Тема Звуки [з], [з']. Буквы З, з.

Цель: познакомить со звуками [з], [з'], буквами З, з; учить читать

слоги и слова с буквой з; продолжить работу над звуковым

анализом слов; развивать фонематический слух, речь,

мышление учащихся; прививать интерес к чтению.

Оборудование: - фрагмент мультфильма «Азбука - малышка»; - презентация «Зима»; - снежинки с буквами и слогами; - домики с красной крышей, крышей-колокольчиком, крышей-цилиндром; - плакат с буквой З; - плакат «Город букв»; - картинки с изображением зайца и зебры; - наборы звуковичков для групповой работы; - мультимедийный проектор; - клей, кисти; - наборы фишек для фонетического разбора; - смайлики.

ХОД УРОКА

I. Самоопределение к деятельности.

Учитель: Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Он зимний и интересный.

Поэтому гостей собрал известных.

Повернитесь к ним скорей,

И учтиво скажите "Добрый день!"

Ученики: Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце,

Что в нашем первом классе

Все ребята - молодцы!

II. Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришло много гостей. Пришла и еще одна гостья. А кто она вы узнаете, посмотрев видеосюжет. - О каком времени года зарисовка?

Зимушка: Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам в гости. Несла я вам в

подарок снежинки, но подул сильный ветер, снежинки разлетелись и потерялись. Если вы справитесь со всеми заданиями, снежинки найдутся.

Учитель: Давайте, ребята, попробуем отыскать эти снежинки.

Дети, что вы ожидаете от урока?

Вслушайтесь в звучание слова - зима.

"Ожидание"

[з'] - Загадки разгадывать, запоминать, заниматься...

[и] - играть, интерес проявлять...

[м] - мыслить, мечтать...

[а] - активно работать, аплодировать...

III. Постановка учебной задачи.

Учитель: Зимушка, так что же мы должны сделать на уроке, чтобы собрать все снежинки? Ребята, помогите мне.

Дети: познакомимся с новым звуком, с новой буквой, будем учиться выделять этот звук в словах, развивать свою речь, обогащать словарный запас

Учитель: Дружно работать мы начнем и 1-ю снежинку быстро найдем.

- Посмотрите, сколько снежинок собралось в хоровод, как метель их закружила. - Какие снежинки лягут на красную крышу? Дети выставляют буквы : А, О, У, И, Ы, Е, Ё. - Почему? (Эти буквы обозначают гласные звуки.) - Назовите все гласные, которые являются показателем мягкости согласных. (Е, Ё, И.)
- Какие снежинки упадут только на домик с крышей-колокольчиком? Почему? (звонкие согласные)
- Расположите снежинки на домиках с крышей-цилиндром. - Метелица укрыла домики снегом и отправилась дальше, ветерок побежал за ней.

Физкультминутка Ветер дует нам в лицо. Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише - Деревцо все выше, выше. Отыскали 1 снежинку.

IV. Открытие новых знаний.

Учитель: Нужно отыскать вторую снежинку .

Дети, вы познакомитесь с новыми звуками и буквами, если

правильно отгадаете загадку, которую вам загадает Зимушка.

Зимушка: Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Шуба для зимы - другого цвета. (Заяц)

Учитель: Какого цвета у зайца шуба? Для чего это нужно?

Какой звук слышим в начале слова? ([з]) Произнесите его. Он гласный или согласный, почему? (встретилась воздушная преграда) - Попробуем определить звук глухой или звонкий? Как мы это можем сделать? ( произнести, прикрыв уши) - Что получилось? (звук звенит, значит, он звонкий) - Подарим нашему звуковичку шляпку. Какую? (звоночек, потому что он звонкий)
- Рассмотрите картинки на доске. Давайте их озвучим и понаблюдаем, как произносится звук (З): заяц (произнесите слово, слышится звук (з). Зебра - Одинаково ли, произносится этот звук в словах? (нет, в 1- твёрдо, во 2- мягко) - Значит, звук может быть твердым и мягким. Подарим башмачки синего и зеленого цвета звуковичку.

- Что же мы узнали про звук (з) в ходе исследования? Звук согласный, звонкий, может быть твёрдым и мягким.

- Молодцы, ребята, справились с таким сложным заданием. Мы отыскали вторую снежинку.

Сейчас со мной будете играть и знания закреплять, третью снежинку искать. Зимушка очень хочет убедиться в том, все ли ребята могут услышать этот звук в словах ,и предлагает игру « Поймай звук» - Готовы? Я буду называть слова, которые она приготовила, а вам надо «поймать» в ладошки только те слова, в которых есть звуки (з) (з^,), а слова, в которых нет этих звуков «отбрасывать». Зина, загадка, ветер, зонт, звук, метель, зуб, зима.
-Кто из вас ни разу не ошибся? Кто ошибся? Вы справились и с этим сложным заданием. - А кто может предположить какой буквой обозначается звук (з)? А как эта буква называется («ЗЭ»).

Учитель: Для обозначения звуков [з];[з'] существует буква З з (зэ) - большая и маленькая. Для чего нужна большая буква?

(Имена собственные + начало предложений).

таблица

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра 3

Видеосюжет ,

V. Первичное закрепление во внешней речи, типовые задания с проговариванием.

Что бы вы лучше запомнили букву, предлагаю работу в группах

1 группа - выщипывание буквы З на листочке.

2 группа

Найди и подчеркни буквы З,з

АвзёМуГЗпашИзсмиРеУИзЫвЛмНыБзсгеуызАЗквзРЗдтсз

3 группа

Найди слова с буквой З и подчеркни карандашом.

зонтэвдролулицаэыдщгжёлтыйхещгшЗинажроллюди

жизньыждплрозвездаэажрлкрасныйэыждплзубржпдолоз

эфжпзнггидыЗемляжыдподругойжвдплорросказкаэжд

3 снежинка

Физкультминутка Мы снежинки, мы снежинки. Покружиться мы не прочь. Мы снежинки-балеринки, Мы танцуем день и ночь.

- Взмахнула зима своей волшебной палочкой - и к букве «З» полетели снежинки с гласными буквами. Получились слоги. - Синичка принесла в клювике слоги. Прочитайте их. ЗИ РО МА ЗА МО ЗЕМ РОЗ ЛЯ Составьте слова из слогов. - Снежинки покружились и тихо опустились на землю.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонам. - Давайте, еще порадуем нашу гостью и почитаем слова в букваре. Докажем, что нам по плечу и более сложное задание. Но прежде чем мы их прочитаем, выполним артикуляционную гимнастику.

Фонетическая зарядка

- Как поют комарики? ( з-з-з)

Дружно, быстро говорите, чистоговорки и скороговорки за мною

повторите. ( Упражнение в выразительном и быстром произношении)

Чистоговорка. Повторяйте за мной.

За - за - за - уходи домой коза.

Зу - зу - зу - моем Катю мы в тазу.

Зи - зи - зи - в магазин вези.

Зо - зо - зо - нам повезло.

Зы - зы - зы - в ваной тазы.

Скороговорки

Зося - незнайка, а Зина - зазнайка. (Кем лучше быть?)
- Вот теперь мы готовы.
Работа в азбуке. - А сейчас откройте букварь на стр. 118. - Прочитайте первый столбик слов про себя. А теперь прочитайте друг другу. Значение какого слова вам непонятно? ( Объясняю слово «зыбко») ( находящийся в состоянии легкого колебания, зыби; легко приходящий в колебание Зыбкая поверхность озера. Зыбкое болото. Зыбкая лодка. (неустойчивая).)
Найдите среди этих слов, слово обозначающее время года. (Зима)

Давайте для нашей Зимушки выполним звуко - буквенный анализ этого слова . Для этого откройте конверт . (В конверте фишки) Один у доски.
З- согласный, звонкий, мягкий И- гласный, безударный М- согласный, звонкий, твёрдый А- гласный, ударный
Прочитаем 2 столбик. Работа в парах, подчеркнуть гласные, разделить на слоги и поставить ударение. ( проверка по образцу).
- Читаем 3 столбик хором. - Какую особенность вы увидели в этих словах? (в них есть общая часть -звон) - Как мы с вами называем общую часть ? (корень слова)

- Значит, эти слова однокоренные

- Выделите корень. (Проверка - на доске)

. 4 снежинка

-Мы читали слоги, слова. А готовы ли мы к более сложному заданию- поработать с текстом?
- Прочитайте заглавие текста. - О чём будем читать? Что уже можно сказать. - Чтобы до конца разобраться, прочитаем текст. (сначала самостоятельно, затем читает текст 1 ученик, все следят). - Верна ли наша догадка?  Беседа после чтения. - Назовите время года; признаки зимы. Прочитайте. - Назовите, какие действия совершают ветры, морозы, озера и реки. Кто совершает такие же действия? (Человек.) - Автор «очеловечивает» природу, то есть наделяет ее чертами характера человека. - Посмотрите на картинку. Прочитайте то предложение, к которому она нарисована. - Как автор относится к зиме? Докажите. - А вы как считаете Зима - это хорошо или плохо.

Зима это прекрасно, потому что ... Зима - это плохо, потому что ...

VII. Включение в систему знаний и повторение.

Наша буква заскучала, в такой мороз опасно находиться

на улице. Покажем дорогу к дому нашей букве.

- Куда поместим нашу букву? (город букв) 5 снежинка.

VIII. Рефлексия урока. Вот, дети, мы и собрали все снежинки, которые нам принесла в подарок Зимушка. Ими мы украсим класс. Вам понравился урок? 1. Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? Цель -помочь зиме собрать все снежинки; -познакомиться с новым звуком; -с новой буквой; - учиться выделять этот звук в словах; - учиться читать слова с этой буквой; -развивать свою речь; -обогащать словарный запас. 2. А с помощью чего мы добились цели? - смотрели фрагмент о зиме; - исследовали звук; - кружились вместе со снежинками; - игра «Поймай звук»; - работали в учебнике; - выполняли фонетический разбор слова.
3. А какого результата мы добились? - собрали все снежинки; - познакомились с новым звуком и буквой; - научились читать слова с новым звуком.
- Ребята, а хотелось бы вам что-нибудь подарить Зимушке? Она очень любит играть в снежки, и поэтому мы подарим их ей.

Выберите тот снежок, который соответствует вашему настроению и подарите его нашей гостье. А нашим гостям подарим ваши работы, которые вы нарисовали дома.

еРе

Конспект открытого урока

по обучению грамоте в 1-м классе.

Тема: "Знакомство с согласными

звуками [з], [з']. Буква З".

Подготовила и провела:

учитель МОУ СОШ №3

Маянцева Т.А.

• То, что мы произносим - речь.

• Речь состоит из - предложений.

• Предложения состоят из - слов.

• Слова состоят из - звуков.

• Звуки делятся на гласные и согласные.

гласные согласные

при помощи голоса при помощи при помощи

шума шума + голоса

ударные безударные

сколько в слове гласных глухие звонкие

столько и слогов

твердые мягкие пары по твердости и мягкости

командиры командиры пары по глухости и звонкости

11