Конспект урока Литературное чтение 2 классБелая берёза С. Есенин

Урок литературного чтения по УМК «Перспектива»

2 класс

Тема: С. А. Есенин «Берёза»

Учитель: Кондратьева Елена Викторовна

Филиал «Пронская СОШ»

«Погореловская ООШ»

2012г

Тема урока: С.А. Есенин. «Берёза»

Класс: 2

Цель урока:

- познакомить учащихся со стихотворением С. Есенина «Берёза»;

Задачи:

-формировать умение анализировать поэтический текст; умение видеть образные языковые средства художественной выразительности ( эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры),

-обогащать активный словарь учащихся,

-развивать образное мышление, речь;

-совершенствовать навыки выразительного чтения при работе с лирическим стихотворением;

-развивать коммуникативные качества: формировать навыки работы в паре;

-воспитывать любовь к поэтическому слову, к родной природе.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Структура урока:

I. Самоопределение к деятельности .Организационный момент

II. Актуализация знаний

III. Постановка цели урока.

IV.Открытие новых знаний:

1)Подготовка к восприятию стихотворения

2) Первичное восприятие текста

3) Проверка первичного восприятия текста

4) Вторичное восприятие текста

5) Проверка вторичного восприятия текста

а) Выборочное чтение, сопровождающееся беседой-размышлением.

6) Работа над выразительностью чтения:

а) Расстановка пауз.

б) Подготовка к выразительному чтению стихотворения

г) Выразительное чтение стихотворения учащимися

V. Анализ поэтической речи:

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление пройденного материала:

а) Работа в паре

б) Проверка

VIII. Обобщение изученного материала

IX. Подведение итогов урока

X. Информация о домашнем задании

XI. Рефлексия

Оборудование урока:

• презентационное сопровождение урока;

• компьютер, проектор;

• музыкальное сопровождение урока;

• карточки " Выразительно-изобразительные средства языка" - "эпитеты", "сравнения", олицетворение, метафора,

• карточки для парной;

• оценочные листы.

Ход урока: Слайд №1

1. Самоопределение к деятельности (организационный момент)

-Я рада видеть каждого из вас!

И пусть зима прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Слайд №2 - «Красота пробуждает в человеке всё самое лучшее» - гласит народная мудрость. Она заставляет творить, создавать прекрасное , совершать добрые поступки.

-Давайте подарим тепло и добро друг другу.

(На фоне музыки П. Чайковского «Сладкая грёза»)

-Когда ладошки наши касаются,

Душа с душою встречаются,

И сердце добром наполняется -

Так красота на земле рождается.

II. Актуализация знаний. - Так красота на земле рождается… У нас есть возможность прикоснуться к ней. Ведь красота - это прекрасные произведения искусства. Какие виды искусства вы знаете? (Картины, стихи, музыкальные произведения) - Сегодня на уроке вы будете слушателями, художниками, исследователями. Мы прикоснёмся к красоте поэтического слова. -Давайте ,вспомним с каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?(«Поёт зима -аукает» -Кто автор ?(Есенин С.А.) Проверка Д/З чтение наизусть стихотворения.

III. Постановка цели урока.

1.- Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим работу по изучению стихотворений этого известного русского поэта.

Учитель: Назовите фамилию автора. - А что вы уже знаете о С. Есенине? (Сообщение учащихся об авторе) (Приложение 1)

Слайд 3. Приложение. Портрет С.А .Есенина.

2. Учитель: ребята, отгадав загадку, вы узнаете, тему нашего урока.

Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а без волос. («Берёза»)

3. Учитель: правильно.

Слайд 4. Приложение. Загадка

IV. Открытие нового знания.

Тема нашего урока: стихотворение "Берёза" С.Есенина. Это первое опубликованное стихотворение С.А. Есенина. Произошло это в 1914 году. Поэту тогда было 19 лет.Слайд 5

Говорить учил леса,
Травы, рощи в брызгах света.
И слились их голоса
С чистым голосом поэта. - Вот такой он, Есенин, волшебник, мастер слова, чародей! 1.Подготовка к восприятию. - Нам нужно внимательно и бережно относиться к каждому авторскому есенинскому слову, чтобы увидеть его красоту. Постараемся, ребята? - Посмотрите на живописные картины природы, которые так прекрасно воспевал в своих произведениях Сергей Есенин. Слайд №6 - Что изображено на иллюстрациях? - Какое из этих деревьев стало символом России? - Много прекрасных слов сказано о березе. Стройный белый ствол, гибкие, склоняющиеся ветви, изящные листочки всегда были символом всего прекрасного и возвышенного. В поэзии берёза сравнивается с образом русской девушки. Её всегда называют нежными, женственными словами: матушка берёза, красавица леса и т.д. - (Наташа) подготовила интересный материал по теме: «Растительный мир. Берёза». Сейчас она вас с ним и познакомит. (уч-к кратко рассказывает о своём исследовании) (Приложение 2)

- Что нового вы узнали о берёзе?

- Какова роль берёзы для человека? - Наташа рассказала о берёзе как учёный-исследователь. Какой берёзка предстанет пред нами в поэтическом описании? Интересно, правда?

Слайд № 7

2.Первичное восприятие.

(Файл ) Выразительное чтение стихотворения «Берёза»

3.Проверка первичного восприятия. -Понравилось вам стихотворение? Чем? Что особенно запомнилось? Какой увидел берёзу поэт? (Берёза белая, принакрылась снегом ) Какой берёзу увидели вы? - Как вы думаете, какие чувства испытывал поэт, рассматривая берёзу? (Чувство любования) - Кто не знает этих строк? Пожалуй, только тот, кто пока ещё не ходит в школу. А ведь это - первое напечатанное стихотворение Сергея Есенина. В этом году этому стихотворению исполняется - 98 лет. Представляете! Но оно до сих пор любимо всеми. Как же удалось Есенину создать такое совершенство? Постараемся и мы увидеть, услышать, прочувствовать неповторимый мир, созданный поэтом.

4. Вторичное восприятие текста. Словарная работа. ( Работа по учебнику с .143) - Прочитайте про себя стихотворение внимательно, не спеша. Подчеркните непонятные слова и выражения. - Как вы понимаете слова: Кисти, кайма, бахрома? (Дети сами объясняют значение непонятных слов и выражений) -А откуда вы знаете? В словаре Ожегова такое объяснение этих слов. Слайд №8(Словарная работа)

Кисть - 1) пучок нитей, служащих для украшения чего-либо.

Бахрома - тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих нитей, а также ряд таких свисающих нитей, кистей.

Кайма - полоса по краю какого-либо предмета, ткани и т.п., отличающаяся цветом, узором, материалом.

Заря - яркое освещение горизонта перед восходом и после захода солнца.

Запомните значение этих слов.

-А теперь прочитаем вслух первое четверостишие. 5. Проверка вторичного восприятия. Слайд№9 а) Выборочное чтение, сопровождающееся беседой-размышлением с выделением выразительных средств стихотворения

1.Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,/

Точно серебром.//

- О чём здесь говориться?

(- Здесь говориться о берёзе под окном, о том, что она покрыта снегом. )

-С чем автор сравнивает снег? Почему?

- С серебром. Напоминает серебро, когда снег сверкает на солнце.

Какое изобразительное средство использует поэт?

(Сравнение)

-Как вы понимаете слово «принакрылась»?

- Значит, не закрылась совсем, а только чуть-чуть.

-Расставьте паузы, логические ударения карандашом.

(дети самостоятельно выполняют это задание, а учитель, проходя, проверяет работу каждого)

-Прочитаем второе четверостишие.

2.На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.//

- С чем и почему сравнивает поэт ветви берёзы?

-С платком, у которого есть кисти.

- Да и такой платок называется шаль. Есенин говорит, что берёза принакрылась снегом, как будто накинула на себя шаль, поэтому снег на ветках напоминает кайму, концы веток выглядят как кисти бахромы. А кто украшал себя шалью?

-Девушки.

- Значит, Есенин сравнивает берёзу с девушкой.

-Какой литературный приём использует автор?

- Метафору.

А что такое метафора?

- Это употребление слов в переносном смысле.

-А откуда ты это знаешь?

- Запомнил с прошлого урока?

-Фраза: «На пушистых ветках»

-Какой здесь приём?

Эпитет - образное определение, называет признак в переносном значении.

("Пушистые" - это эпитет, так как слово "пушистые" называет признак предмета в переносном значении.)

А какие ещё литературные приёмы вы помните?

- Олицетворение - это, когда неживым предметам приписывают признаки и свойства живых.

А здесь используется этот приём?

- Да. В третьем и в четвёртом четверостишии.

- Давай прочтём их.

3.И стоит берёза

В сонной тишине,/

И горят снежинки

В золотом огне.//

4.А заря,/ лениво

Обходя кругом,/

Обсыпает ветки

Новым серебром.//

- Где здесь олицетворение?

- Сонная тишина, лениво обходя кругом, обсыпает.

- А метафора?

- Да, «горят снежинки в золотом огне».

- «Новым серебром». 6. Работа над выразительностью чтения а)Расстановка пауз.

-Расставьте паузы, логические ударения карандашом,пользуясь памяткой. Слайд №10

(дети самостоятельно выполняют это задание, а учитель, проходя, проверяет работу каждого) б) Подготовка к выразительному чтению стихотворения. - Теперь, когда мы внимательно разобрали стихотворение, нам надо выбрать нужную интонацию для чтения. - Какая строка подсказывает нам, как надо читать это стихотворение? (И стоит берёза в сонной тишине) - Как надо читать стихотворение - быстро или неторопливо? - Громко или не очень громко? (Неторопливо, негромко, чтобы не разбудить дремлющую берёзу, а также постараться передать чувства автора, его любование берёзой) г)Выразительное чтение уч-ся стихотворения.

-Прочитайте это стихотворение так красиво, чтобы все увидели нарядную, тихую сияющую берёзу.

(слушаем чтение троих учащихся, обсуждаем, у кого чтение более выразительное; чтение у ребят «получилось» )

- Молодцы!

V.Анализ поэтической речи

- Какая красивая берёза получилась у С.А. Есенина. При помощи чего он сумел передать её красоту?

- При помощи слов и выразительных средств.

- Какие изобразительно-выразительные средства использует в этом случае поэт?

Слайд 11. Приложение.

Эпитет - образное определение, называет признак в переносном значении.

Олицетворение - это наделение неодушевленных предметов живыми качествами!

Сравнение - сопоставление одного явления или предмета с другим.

Метафора-это употребление слов в переносном смысле.

- А как ещё можно показать красоту?

- Можно нарисовать. - Какие краски понадобятся художнику, если он захочет проиллюстрировать стихотворение Есенина "Берёза"? (Белая, чёрная, серебряная, бледно-розовая, золотистая, голубая). - Какое время дня рисует поэт? (Утро) - Почему вы так решили? (Заря, сонная тишина, иней ещё не растаял после морозной ночи) - Солнечное это утро или пасмурное? (Солнечное: «горят снежинки в золотом огне») - Прочитайте, как занимается заря зимой. ( Лениво) - А почему поэт считает зимнюю зарю ленивой? Вспомните эти строки. - Зимой заря начинается позже, чем летом, будто ленится встать пораньше. И горит она не так ярко, как летом, как будто ей лень озарять небо. Слайд №12

Вывод: Значит, поэт описывает березу такой, какой она бывает в течение дня, при разном освещении. Неслучайно заря "обходя кругом, обсыпает ветки новым серебром". Вместе с тем в стихотворении происходит олицетворение не только березы, но и зари.

Обобщение:

- Мы видим, что Есенин описал березу такой, какой она бывает зимой в течение всего солнечного морозного дня. Это говорит о том, что он часто и подолгу смотрел на нее.

-Почему? Каково его отношение к березе?

- Какие чувства он выразил в этом стихотворении?

(Поэт любовался березой, восхищался ее красотой. Есенин выразил в стихотворении свою любовь к природе.)

- Какое настроение у вас возникает при чтении этих строк?

Подарим наше настроение берёзке!

VI.Физкультминутка.

Слайд № 13

Солнце землю греет слабо, (руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз, (руки на пояс, наклоны в сторону)

Во дворе у снежной бабы (руки на пояс, поворот вокруг себя)

Побелел морковный нос. (дети показывают нос)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда, (прыжки на месте)

Вьюга злится,

Снег кружится, (дети кружатся)

Заметает всё кругом

Белоснежным серебром. (имитируют движения руками)

VII.Закрепление нового материала.

1. Работа в парах.

-А теперь мы проверим, как вы стихотворение запомнили. (работа на листочках)

2.Проверка друг у друга с помощью таблицы.

Слайд 14. Приложение.

Работа в парах. У каждого ученика лист с заданием . Потом дети меняются листочками и сверяют по доске правильное выполнение задания и выставляют баллы.

Соединить понятие с есенинским определением. За каждый правильный ответ поставьте "+".

Вариант 1.понятие

Есенинское определение

"+"

берёза

пушистые

ветки

золотой

бахрома

точно серебро

тишина

белая

заря

снежная

кайма

ленивая

огонь

белая

снег пушистые

сонная

итоговый бал

Слайд №15

5 баллов - произведение усвоено отлично.

4 балла - усвоено не полностью.

3 балла - подучите стихотворение. -Молодцы, ребята! Итак, мои дорогие исследователи, оживим наши знания, проведём блиц-опрос. -Изображение неодушевлённого, неживого предмета, как одушевлённого, живого - это… (олицетворение). -Красочное, образное слово, обязательно прилагательное - это … (эпитет). -Сравнение-это...... -А когда сравнение скрыто, то это-...? VIII. Обобщение изученного материала - Какие же приёмы использует С. А.Есенин для того, чтобы выразительнее описать белую берёзу? - Если бы вы были художниками, какую иллюстрацию нарисовали бы? А что было изображено на слайде? ( Рисунок) - Представьте, что вы композиторы, какую музыку написали бы вы? -Наш урок заканчивается. Подведём итоги работы . IX. Подведение итогов урока. -Что вам понравилось сегодня на уроке? Чему вы научились? Как в дальнейшем эти умения вам пригодятся? - Зачем нужно постигать тайны поэтического слова? -Говорят, что красота пробуждает в человеке все самое лучшее. Именно она вдохновила Есенина на создание прекрасных стихотворений. X. Информация о домашнем задании (Задание по желанию учащихся (необязательное) с учётом индивидуальных особенностей развития ребёнка)

• Выучить стихотворение наизусть.
• Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

Как нежный свет

Есенинские строки:

Любовью к Родине

Пронизаны они!

Серебряный наряд

Всем полюбившейся березки

Надолго в сердце сохраним.

Спасибо за урок, ребята!

Слайд № 17.

Приложения:

Приложение 1

Слово об авторе.

(Сообщение учащихся).

1 ученик В осенний день 3 октября 1895 году в селе Константиново Рязанской губернии родился Сергей Есенин. С двух лет он был отдан на воспитание деду по матери, у которого было трое взрослых сыновей; в этой семье и прошло почти всё его детство.

2 ученик Когда Серёжа подрос, его отдали в церковно-учительскую школу, окончив которую, он должен был поступить в Московский учительский институт и стать сельским учителем. Но этого не случилось.

3 ученик Целью и смыслом жизни Сергея стала поэзия. Стихи Сергей начал писать рано, с девяти лет, но сознательное творчество началось в 16-17 лет. Он очень любил свою Родину, её поля и леса, небо над ней. Это всё отражено в его поэзии. С. Есенин воспевал в своих стихах красоту природы. Его называли певцом русской природы. М. Горький о нём писал: "Какой русский, и какой чистый поэт".

Приложение 2

Сообщение о берёзе. Берёза - символ России, олицетворяющий, выражающий чистоту, красоту родной земли. В старые времена, да и сейчас, начиная с 14 апреля, люди собирали берёзовый сок и поили им больных и немощных, очищали кровь, лечили желудочные заболевания. Берёза становилась центром многих русских праздников, гуляний, обрядов. Именно про это дерево сложена загадка:

С одного дерева

Да четыре угодья:

Первое от темной ночи свет /лучина/

Второе - некопаный колодец /сок/

Третье - старому здоровье /веник для бани/

Четвёртое - разбитому связь /береста/.

В старину, когда не было электричества, линий электропередач, лампочек, долгое время изба освещалась лучиной. При ее свете женщины и девушки пряли в долгие зимние вечера, пели песни, слушали сказки. Теперь такое освещение, при котором все становилось таинственным и чудесным, ушло в прошлое. Лучину вставляли в светец, под светцом всегда стояло корытце, туда падали обгоревшие кусочки и гасли в воде - можно было не бояться пожара в деревянной избе. А это вторая отгадка - сок из «некопаного» колодца. А почему так говорят некопаный? Правильно, ведь сок у березы собирают, причем так, чтобы не нанести вред березе. Его и сейчас пьют, чтобы не болеть. Из молодых березовых листьев готовили витаминный напиток. Русская баня всегда была полезна и молодым и старым, а какая баня без березового веника. Все хвори вылечит, душу радует, тело молодит. Незаменим в бане березовый веник, его предварительно распаривают в горячей воде, а потом парятся - хлещут себя веником, водой, в которой распаривали веник, прополаскивают волосы, чтобы стали легкими, шелковистыми. Почему в загадке говорится - разбитому связь? С помощью бересты можно связать, отремонтировать разбитое или сделать новую емкость для ягод, грибов, напитков - легкую и небьющуюся посуду. Вот сколько в березе тайн хранится. А вот если хорошо подумать, то в березе не 4, а 44 угодья. И одно из них то, что хороша она в любое время года, а особенно весной и ранней осенью. Весной береза похожа на девицу, с молодыми нежными листьями, висячими сережками.

Приложение 3

Карточки обратной связи «Выразительно-изобразительные средства языка» с двойной стороной- подсказкой.

• Эпитеты - художественное образное определение

• Олицетворения - наделение неодушевленных предметов человеческими чувствами и поступками

• Сравнения - сопоставление одного понятия с другим явлением или понятием

• Метафоры - перенос свойства одного предмета на другой по свойству, скрытое сравнение

Приложение 5

Карточка для парной работы

Задание: восстановите порядок строчек в каждом четверостишии стихотворения С. Есенина «Берёза»

Под моим окном Точно серебром Принакрылась снегом Белая берёза.

Распустились кисти Снежною каймой Белой бахромой На пушистых ветках.

И горят снежинки В сонной тишине И стоит берёза В золотом огне

Приложение 6

ПАМЯТКА

Расстановка пауз при чтении стихотворения:

• в конце предложения делаем остановку подлиннее (||),
• внутри предложения, чаще всего там, где стоят знаки, - остановку покороче (|);
• в конце каждой стихотворной строки делаем остановку: короткую,

Приложение 7

Оценочный лист

Ф.И. ученика ____________________________________________________

Я - слушатель

Я - исследователь

Я - художник