Рабочая программа по русскому языку 4 класс

1. Пояснительная записка Программа разработана на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. 273-Ф 3, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. № 373, примерной Основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Канакиной В. П., Горецкого В. Г. «Русский язык», УМК «Школа России», в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МОАУ СОШ №10, утверждённой приказом от 28.08.2015г. №311. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы; Москва «Просвещение», 2011г.

2. Общая характеристика курса

Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе. В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Цели обучения:

1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)
2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.
3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.
4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

3. Место курса в учебном плане.
Учебный предмет «Русский язык» включен в образовательную область «Филология» федеральной части учебного плана. На изучение русского языка в 4 классе отводится 170часов. (5 часов в неделю, 34 учебных недели)

4. Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты - Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. - Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. - Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. -Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. - Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. -Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. -Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты -Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. -Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. - Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. - Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. -Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. - Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. -Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. -Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты -Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека. -Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. -Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов. -Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное. -Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

5. Содержание программы учебного курса

Учебно-тематический план

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык (1ч) Диалогическая и монологическая речь.

Текс (3ч) Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (3ч) Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог.

Обращение (1ч) Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. (2ч) Связь между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения.

Словосочетание (1ч) Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (5ч) Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов. Простые и сложные предложения (4 ч) Различение простых и сложных предложений. Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами. Слово и его лексическое значение (21ч.) Лексическое значение слова (4ч) Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи. Значимые части слова (4ч) Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и формы одного и того же слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью приставок и суффиксов. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова (4ч) Правописание слов с безударными гласными в слове, с парными по глухости и звонкости согласными, Правописание двойных согласных в словах. Правописание ъ и ь разделительных знаков (2ч) Представление и углубление представлений о частях речи (3ч) Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Формирование представления о национальных ценностях России и бережном отношении к ним. Наречие (общее представление) (4ч) Значение и употребление в речи. Имя существительное (43 ч) Изменение по падежам (5ч) Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имён существительных (8ч) Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний в единственном числе (20ч) Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке). Правописание безударных падежных окончаний во множественном числе (8ч) Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи. Обобщение знаний (2ч) Имя прилагательное (30 ч) Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4ч) Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний. Изменение по падежам имён прилагательных (2ч) Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление). Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе (10ч) Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе (7ч) Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе (5ч) Обобщение знаний (2ч) Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов. Местоимение (7 ч) Местоимение (повторение и углубление представлений о личных местоимениях) (2ч) Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений. (5ч) Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Глагол (34 ч) Глагол как часть речи (3ч) Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы) (5ч) Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме. Спряжение глаголов (изменение глаголов) (5ч) Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих. Глаголы I и II спряжения (общее представление) (3ч) Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление). Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (8ч) Правописание глаголов в прошедшем времени (3ч) Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал) Обобщение по теме глагол (4ч) Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного за год (15ч)

Календарно-тематическое планирование (приложение № 1)

Учебно-методическое обеспечение

Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

4

«Русский язык» 4 класс в двух частях, В.П.Канакина,

В.Г. Горецкий М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко Поурочные разработки по курсу «Русский язык» 4 класс / М.: ВАКО, 2015. - 496 с.

Тесты по русскому языку 4 класс

Карточки по русскому языку. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. АСТ. АСТРЕЛЬ. Москва. 2002

Учебно-техническое обеспечение

№ п.п.

Средства

Перечень средств

1

Учебно-лабораторное оборудование и приборы

Таблицы

- опорные таблицы по русскому языку. 4 класс

2

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

- Персональный компьютер с принтером

- Классная доска с креплениями для таблиц;

- Мультимедийный проектор; экран

3

Цифровые образовательные ресурсы

Экранно-звуковые пособия

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по русскому языку.

-электронное приложение к учебнику «Русский язык» 4 класс

Список используемой литературы

№

Наименование

Автор

Издательство и год издания 1 Словарная работа 1-4 классы (Мастерская учителя) С.М. Мельникова М.:ВАКО, 2013 г. 2 Школьный словообразовательный словарь русского языка А.Н. Тихонов Москва «Просвещение» 1991 3 Новый сборник диктантов по русскому языку для 1-4 классов Э.И. Матекина Ростов-на-Дону. Феникс 2013 4. Изложения. Сочинения. Мини-эссе. Для начальной школы. Н.В. Безденежных Ростов-на-Дону. Феникс 2012

Контроль

№ п/п

Вид контроля

Кол-во

1

Контрольные диктанты

10

2

Развитие речи ( сочинения, изложения)

19

4

Словарный диктант

14

5

Контрольное списывание

4

6

Контрольный словарный диктант

4

Перечень тем проектов

№п/п

Разделы темы

Проектная деятельность

1

Слово в языке и речи

Похвальное слово знакам препинания

2

Имя существительное Говорите правильно

3

Имя прилагательное Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина

4

Глагол Пословицы и поговорки

Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п Название раздела, тема урока Кол-во часов Дата проведения Планируемые результаты УУД Форма контроля план факт Личностные Метапредметные Предметные

Повторение (11 часов) 1 Наша речь и наш язык.
1 1.09
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера Различать язык и речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога. Текущий контроль 2

Текст. Признаки текста. План текста. 1 2.09
Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Развитие чувства ответственности за порученное дело. Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности. Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Писать правильно слово «каникулы»
Текущий контроль 3 Развитие речи № 1 Подробное изложение повествовательного текста 1 3.09
Развитие чувства ответственности за порученное дело. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
Излагать содержание повествовательного текста Изложение 4 Работа над ошибками. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
1 4.09
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи Текущий контроль 5 Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
1 7.09
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления Составлять из слов предложения Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Находить обращение в предложении. Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями. Текущий контроль 6 Знаки препинания в конце предложения
1 8.09
Текущий контроль 7 Предложения с обращением. Знаки препинания в предложениях с обращением.



1 9.09
Текущий контроль 8 Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
1 10.09
Текущий контроль 9 Распространённые и нераспространённые предложения.
1 11.09
Формирование уважительного отношения к иному мнению Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Научиться устанавливать связь слов в предложении, различать распространённые и нераспространённые предложения Текущий контроль 10 Словосочетание.

1 14.09
Формирование уважительного отношения к иному мнению Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса. Писать правильно слово «горизонт»
Текущий контроль 11 Развитие речи № 2 Письменное выборочное изложение по вопросам 1 15.09
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв Изложение

Предложение (9 часов) 12 Работа над ошибками Однородные члены предложения (общее понятие) 1 16.09
Сведения о трудовой деятельности людей, работающих в сельской местности. Формирование уважительного отношения к труду детям. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления и связаны с помощью союзов. Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами. Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр», «багаж», «календарь»
Текущий контроль 13 Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления и помощью союзов и, а, но. Словарный диктант № 1 1 17.09
Словарный диктант № 1 14 Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами.
1 18.09
Текущий контроль 15 Развитие речи № 3 Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

1 21.09
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир Активное использование речевых средств для решения познавательных задач Научиться составлять небольшой текст по репродукции картины. Сочинение 16 Работа над ошибками Различение простых и сложных предложений.
1 22.09
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного предложения. Писать правильно слово «прекрасный»
Текущий контроль 17 Различение простых и сложных предложений с однородными членами
1 23.09
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв Текущий контроль 18 Контрольный диктант по теме «Повторение»
1 24.09
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного предложения. Писать правильно слово «прекрасный»
Тематический контроль Контрольный диктант 19 Работа над ошибками Знаки препинания в сложных предложениях.
1 25.09
Текущий контроль 20 Развитие речи № 4 Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану 1 28.09
Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме. Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв Изложение

Слово в языке и речи (21ч) 21 Работа над ошибками Лексическое значение слова 1 29.09
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь», «ещё», «шофёр».
22 Однозначные, многозначные, устаревшие, новые и заимствованные слова
1 30.09
Текущий контроль 23 Синонимы. Антонимы. Омонимы 1 1.10
Текущий контроль 24 Фразеологизмы. Проект «Слово в языке и речи»























1 2.10
Текущий контроль 25 Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова. 1 5.10
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу.
Текущий контроль 26 Состав слова. Суффиксы и приставки 1 6.10
Текущий контроль 27 Разбор слова по составу
1 7.10
Текущий контроль 28 Правописание гласных и согласных в корнях слов 1 8.10
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку. Выполнять звукобуквенный анализ слова. Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Писать правильно слово «железо», «вокзал», «пассажир», «пассажирский».
Текущий контроль 29 Правописание гласных и согласных в корнях слов
1 9.10
Текущий контроль 30 Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе 1 12.10
Текущий контроль 31 Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами -ик, -ек, -ок, -онок. Словарный диктант № 2 1 13.10
Словарный диктант № 2 32 Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.
1 14.10
Текущий контроль 33 Контрольный диктант № 2 по теме «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова»








1 15.10
Формирование уважительного отношения к иному мнению Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Научиться контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, оценивать результат выполнения орфографической задачи


Тематический контроль
Контрольныйдиктант 34 Работа над ошибками. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. 1 16.10
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами Научиться находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, оценивать результат выполнения орфографической задачи. Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные. Различать части речи по грамматическим признакам. Текущий контроль 35 Части речи: имя существительное, имя прилагательное (повторение). Контрольный словарный диктант № 1 1 19.10
Контрольный словарный диктант № 1 36 Развитие речи № 5 Письменное изложение повествовательного текста. 1 20.10
Текущий контроль 37 Работа над ошибками. Части речи: глагол, имя числительное.
1 21.10
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений Текущий контроль 38 Наречие.
1 22.10
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах Находить в тексте наречия. Образовывать наречия от прилагательных. Научиться определять роль наречий в предложении, классифицировать наречия по значению и вопросам
Текущий контроль 39 Наречие как часть речи. Признаки наречия.
1 23.10
Текущий контроль 40 Значение и употребление наречий в речи.
1 26.10
Текущий контроль 41 Развитие речи № 6 Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
1 27.10
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Составлять предложения и текст по репродукции картины. Научиться обсуждать представленный отзыв, высказывать свое мнение, сочинять собственный отзыв о картине Сочинение

Имя существительное (43 часа) 42 Работа над ошибками. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное
1 28.10
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Изменять имена существительные по падежам Определять падеж, в котором употреблено имя существительное Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.
Текущий контроль 43 Контрольное списывание №. 1
1 29.10
Тематический контроль Списывание 44 Работа над ошибками. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов 1 30.10
Текущий контроль 45 Имена существительные, которые употребляются в одной форме 1 9.11
Текущий контроль 46 Контрольный диктант № 3 по теме «Изменение имен существительных по падежам» 1 10.11
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Научиться контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, оценивать результат выполнения орфографической задачи. Тематический контроль
Контрольныйдиктант 47 Работа над ошибками. Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных 1 11.11
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера Научиться находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки, оценивать результат выполнения орфографической задачи. Научиться определять принадлежность имен существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Текущий контроль 48 Падежные окончания имён существительных 1-го склонения 1 12.11
Текущий контроль 49 Развитие речи № 7 Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»
1 13.11
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Научиться составлять описательный текст по репродукции картины А. Пластова «Первый снег» Сочинение 50 Работа над ошибками. 2-е склонение имён существительных 1 16.11
Формирование уважительного отношения к иному мнению. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера
Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению и 3-му склонению. Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
Текущий контроль 51 Падежные окончания имён существительных 2-го склонения Словарный диктант № 3 1 17.11
Словарный диктант № 3 52 3-е склонение имён существительных 1 18.11
Текущий контроль 53 Падежные окончания имён существительных 3-го склонения 1 19.11
Текущий контроль 54 Развитие речи № 8 Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница» 1 20.11

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Активное использование речевых средств для решения познавательных задач Научиться обосновывать свою точку зрения Сочинение - отзыв 55 Работа над ошибками. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных 1 23.11
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Научиться анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Текущий контроль 56 Именительный и винительный падежи 1 24.11
Текущий контроль 57 Родительный падеж 1 25.11
Текущий контроль 58

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже 1 26.11
Текущий контроль 59

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 1 27.11
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Научиться безошибочно писать одушевленные имена существительные в именительном, родительном и винительном падеже.
Научиться контролировать правильность записи имен существительных с безударными окончаниями Текущий контроль 60

Дательный падеж 1 30.11
Текущий контроль 61

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

1 1.12
Текущий контроль 62

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже 1 2.12
Текущий контроль 63

Творительный падеж 1 3.12
Текущий контроль 64

Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающих на шипящих и ц. 1 4.12
Текущий контроль 65

Предложный падеж 1 7.12
Текущий контроль 66

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже 1 8.12
Текущий контроль 67

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах 1 9.12
Формирование уважительного отношения к иному мнению Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами Научиться правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять падеж и склонение имен существительных; выделять падежные окончания; выполнять звуко-буквенный разбор слова Текущий контроль 68

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. 1 10.12
Текущий контроль 69

Способы проверки безударных окончаний имен существительных во всех падежах

1 11.12
Текущий контроль 70

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных

во всех падежах 1 14.12
Текущий контроль 71

Развитие речи № 9 Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. 1 15.12
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания
Изложение 72 Работа над ошибками. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. 1 16.12
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Находить в тексте имена существительные во множественном числе. Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.
Текущий контроль 73 Именительный падеж имен существительных множественного числа Словарный диктант № 4 1 17.12
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации Научиться правильно склонять существительные во множественном числе;выполнять разбор слова по составу; выполнять синтаксический разбор предложения.
Научиться правильно склонять имена существительные во множественном числе; способствовать развитию умения выделять правильно писать окончания в данном падеже Словарный диктант № 4 74 Родительный падеж имен существительных множественного числа
1 18.12
Текущий контроль 75 Родительный падеж имен существительных множественного числа
1 21.12
Текущий контроль 76 Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа Контрольный словарный диктант № 2 1 22.12
Контрольный словарный диктант № 2 77 Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа
1 23.12
Текущий контроль 78 Контрольное списывание № 2 1 24.12
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений Списывание 79 Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного как части речи 1 25.12
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.
Научиться правильно склонять существительные во множественном числе; выполнять разбор слова по составу; выполнять морфо логический разбор слова;
Текущий контроль 80 Контрольный диктант № 4 по теме «Имя существительное» 1 28.12
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Научиться правильно писать безударные падежные окончания имен существительных; определять склонение и падеж имен существительных; употреблять в письменной и устной речи имена существительные множественного числа Тематический контроль Диктант 81 Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. 1 29.12
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации Определять падеж имён существительных во множественном числе с одинаковыми окончаниями. Текущий контроль 82 Обобщение знаний об имени существительном.
1 11.01
Текущий контроль 83 Развитие речи № 10 Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу 1 12.01
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Выполнять морфологический разбор имени существительного. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы Сочинение 84 Проект «Говорите правильно!» 1 13.01
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Имя прилагательное (30 часов) 85 Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных 1 14.01
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов. Научиться определять род и и число имен прилагательных., изменять имена прилагательные в единственном числе по родам Текущий контроль 86 Род и число имён прилагательных 1 15.01
Текущий контроль 87 Начальная форма имён прилагательных 1 18.01
Текущий контроль 88 Развитие речи № 11 Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».
1 19.01
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Составлять текст-описание. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме Сочинение 89 Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина» 1 20.01
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе Активное использование речевых средств для решения познавательных задач Научиться находить в сказке имена прилагательные и определять их роль, проводить лексический анализ слов - имен прилагательных Текущий контроль 90 Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе
1 21.01
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе. Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного Текущий контроль 91 Развитие речи № 12 Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов» 1 22.01
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Научиться работать с памяткой "Как подготовиться к составлению текста-рассуждения". Научиться составлять текст-рассуждение о своем впечатлении о картине Сочинение-рассуждение 92 Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.
1 25.01
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Научиться адекватно оценивать результаты текста-рассуждения. Научиться сравнивать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода, анализировать разные способы проверки падежных окончаний имен прилагательных Текущий контроль 93 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Родительный падеж.
1 26.01
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций






















Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств прекрасного Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации























Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Научиться различать имена прилагательные во всех падежах и обосновывать написание их падежных окончаний
Научиться сравнивать падежные окончания имен прилагательных, согласующихся с одушевленными и неодушевленными именами существительными в формах родительного и винительного падежа










Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания Текущий контроль 94 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.
1 27.01
Текущий контроль 95 Именительный, винительный и родительный падежи. 1 28.01
Текущий контроль 96 Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. Словарный диктант № 5 1 29.01
Словарный диктант № 5 97 Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. 1 1.02
Текущий контроль 98 Развитие речи № 13 Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания 1 2.02
Изложение 99 Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. 1 3.02
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Научиться сравнивать падежные окончания имен прилагательных женского рода в единственном числе по таблице, обосновывать написание безударных падежных окончаний во всех падежах.
Научиться определять и обосновывать написание безударных падежных окончаний, проверять правильность написанного Текущий контроль 100 Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода 1 4.02
Текущий контроль 101 Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода 1 5.02
Текущий контроль 102 Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах 1 8.02
Текущий контроль 103 Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах 1 9.02
Текущий контроль 104 Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Словарный диктант № 6 1 10.02
Словарный диктант № 6 105 Склонение имён прилагательных во множественном числе. 1 11.02
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах Научиться изменять по падежам имена прилагательные во множественном числе, определять падеж имен прилагательных в форме множественного числа Текущий контроль 106 Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.
1 12.02
Текущий контроль 107 Развитие речи № 14 Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости» 1 15.02
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств прекрасного Активное использование речевых средств для решения познавательных задач Научиться работать с познавательным текстом и репродукцией картины Н. К. Рериха "Заморские гости"
Сочинение по картине 108 Работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа 1 16.02
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации Научиться определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных во множественном числе, оценивать правильность написанного Текущий контроль 109 Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа 1 17.02
Текущий контроль 110 Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

1 18.02
Текущий контроль 111 Обобщение по разделу "Имя прилагательное". Морфологический разбор имени прилагательного как части речи.
1 19.02
Текущий контроль 112 Контрольный диктант № 5 по теме «Имя прилагательное» 1 22.02
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Научиться контролировать правильность записи в тексте имен прилагательных с безударными окончаниями, исправлять свои ошибки, оценивать результаты своей деятельности Тематический контроль Контрольный диктант 113 Работа над ошибками. Обобщение по разделу "Имя прилагательное". 1 24.02
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Научиться адекватно оценивать результаты написанного диктанта, выполнять задания рубрики "Проверь себя" Текущий контроль 114 Развитие речи № 15 Составление устного сообщения по репродукции картины И. Э. Грабаря "Февральская лазурь"
1 25.02
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств прекрасного Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимание текстов, извлечение необходимой информации
Научиться составлять сообщения по репродукции картины Называть грамматические признаки имён прилагательных. Составлять текст. Оценивать результаты выполненного задания.


Сочинение

Личные местоимения (7 часов) 115 Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи
1 26.02
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Научиться распознавать личные местоимения среди других частей речи
Научиться работать с таблицей склонения 1-го и 2-го лица личных местоимений, изменять по падежам личные местоимения 1-го и 2-го лица
Научиться определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица Текущий контроль 116 Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.
1 29.02
Текущий контроль 117 Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. 1 1.03
Текущий контроль 118 Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа 1 2.03
Текущий контроль 119 Контрольное списывание № 3 1 3.03
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений Списывание 120 Работа над ошибками. Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Морфологический разбор местоимений. 1 4.03
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы Выполнять морфологический разбор местоимения Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Текущий контроль 121
Контрольный диктант № 6 по теме «Местоимение» 1 7.03
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Научиться контролировать правильность записи в тексте имен прилагательных с безударными окончаниями, исправлять свои ошибки, оценивать результаты своей деятельности Тематический контроль Контрольный диктант

Глагол (34 часа) 122 Работа над ошибками. Глагол как часть речи (повторение) 1 9.03
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Научиться различать глаголы среди других слов и в тексте. Изменять глаголы по временам. Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе Текущий контроль 123 Время глагола. Изменение глаголов по временам. Словарный диктант № 7 1 10.03
Словарный диктант № 7 124 Неопределённая форма глагола 1 11.03
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Научиться различать неопределенную форму глагола среди других форм глагола Называть глаголы в неопределённой форме. Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме Текущий контроль 125 Неопределенная форма глагола.
1 14.03
Текущий контроль 126 Неопределённая форма глагола 1 15.03
Текущий контроль 127 Контрольный диктант № 7 по теме «Неопределенная форма глагола» 1 16.03
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Тематический контроль Контрольныйдиктант 128 Работа над ошибками. Упражнение в образовании форм глаголов
1 17.03
Формирование уважительного отношения к иному мнению Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму Научиться образовывать от глаголов в неопределенной форме временные формы глагола, определять время глагола Текущий контроль 129 Развитие речи № 16 Изложение по самостоятельно составленному плану 1 18.03
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Активное использование речевых средств, для решения познавательных задач Научиться подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану Изложение 130 Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам
1 29.03
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму Научиться изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, соотносить формы глаголов с вопросами, на которые они отвечают в определенном лице и числе
131 Формы лица и числа глаголов Контрольный словарный диктант № 3 1 30.03
Контрольный словарный диктант № 3 132 Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени в единственном числе. 1 31.03
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации Научиться изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам Текущий контроль 133 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
1 1.04
Текущий контроль 134 Развитие речи № 17 Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
1 4.04
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств прекрасного Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Научиться писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины Сочинение 135 Работа над ошибками. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени 1 5.04
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера Научиться работать с таблицами спряжения глаголов в настоящем и будущим времени
Определить спряжение глагола, группировать найденные глаголы по спряжениям Текущий контроль 136 Личные окончания глаголов I и II спряжения
1 6.04
Текущий контроль 137 Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. 1 7.04
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера Научиться обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола, оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль 138 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
1 8.04
Текущий контроль 139 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1 11.04
Текущий контроль 140 Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. 1 12.04
Текущий контроль 141 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени
Словарный диктант № 8 1 13.04
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок Распределять глаголы по спряжениям Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола Словарный диктант № 8 142 Правописание безударных личных окончаний глаголов в будущем времени
1 14.04
Текущий контроль 143 Закрепление по теме « Правописание глаголов с безударными личными окончаниями»
1 15.04
Текущий контроль 144 Правописание возвратных глаголов. Возвратные глаголы (общее представление) 1 18.04
Формирование уважительного отношения к иному мнению Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов. Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах Текущий контроль 145 Правописание возвратных глаголов. Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. 1 19.04
Текущий контроль 146 Правописание возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.
1 20.04
Текущий контроль 147 Развитие речи № 18 Изложение деформированного повествовательного текста 1 21.04
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания Изложение 148 Работа над ошибками. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. 1 22.04
Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.
Текущий контроль 149 Правописание глаголов в прошедшем времени 1 25.04
Текущий контроль 150 Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.
1 26.04
Текущий контроль 151 Обобщение по теме «Глагол». Проект «Пословицы и поговорки» 1 27.04
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Текущий контроль 152 Морфологический разбор глагола 1 28.04
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных Научиться проводить морфологический разбор глагола как части речи, писать глаголы с частицей не Текущий контроль 153 Контрольный диктант № 8 по теме «Глагол» 1 29.04
Формирование уважительного отношения к иному мнению Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Научиться записывать под диктовку текст Тематический контроль Контрольный диктант 154 Работа над ошибками. Повторение по теме «Глагол».
1 3.05
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных Выполнять морфологический разбор глагола Текущий контроль 155 Развитие речи № 19 Подробное изложение повествовательного текста 1 4.05
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств прекрасного Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания Изложение

Повторение (15 часов) 156 Работа над ошибками. Язык. Речь. Текст 1 5.05
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации Научиться воспроизводить знания о языке и речи, о формах речи Называть виды речи. Объяснять назначени Научиться определять тему и главную мысль текста, определять структуру текста, различать типы текстов, анализировать текст сравнительного описания е речи Текущий контроль 157 Предложение и словосочетание Словарный диктант № 9
1 6.05
Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций Объяснять, что такое предложение. Находить границы предложений. Определять тип предложения Научиться различать предложение и словосочетание, выделять основу предложения и словосочетания Словарный диктант № 9 158 Предложение и словосочетание.

1 10.05
Текущий контроль 159 Контрольный диктант № 8 по теме «Предложение и словосочетание»
1 11.05
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств прекрасного Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий. Научиться воспроизводить знания о слове, его лексическом значении, о многозначных и однозначных словах, о лексических группах, о фразеологизмах Тематический контроль Контрольный диктант 160 Работа над ошибками. Лексическое значение слова
1 12.05
Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей Активное использование речевых средств для решения познавательных задач Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине Текущий контроль 161 Состав слова 1 13.05
Формирование уважительного отношения к иному мнению Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами Научиться определять значение каждой значимой части слова, последовательность действий при разборе слова по составу Текущий контроль 162 Контрольное списывание № 4
1 16.04
Формирование уважительного отношения к иному мнению Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Писать правильно слова на изученные орфограммы Списывание 163 Работа над ошибками. Части речи
1 17.05
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Научиться распознавать части речи, находить сходства и различия в признаках частей речи
Текущий контроль 164 Части речи Контрольный словарный диктант № 4 1 18.05
Контрольный словарный диктант № 4 165 Части речи. 1 19.05
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью Научиться подробно излагать прочитанный повествовательный текст, определять тему, главную мысль Текущий контроль 166 Итоговый контрольный диктант № 10 1 20.05
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
Тематический контроль Контрольный диктант 167 Работа над ошибками. Звуки и буквы. 1 23.05
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям Научиться распознавать части речи, находить сходства и различия в признаках частей речи Текущий контроль 168 Звуки и буквы. 1 24.05
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях Научиться различать звуки , давать им характеристику Текущий контроль 169 Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. 1 25.05
Текущий контроль

Приложение № 2

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся начальных классов предназначены для обеспечения прочности усвоения детьми учебного материала по каждому из предметов начального цикла на уровне, требуемом программами. Эти нормы позволяют осуществить систематический контроль за успешностью обучения учащихся, принимать меры к устранению пробелов, предупреждать неуспеваемость учащихся. Учитель применяет для оценивания цифровой балл (отметку) и оценочное суждение. Отметка как цифровое оформление оценки вводится учителем со второго класса. Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий. Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений. Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста. Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки. Ошибки: - нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах; - неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием); - отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения); - наличие ошибок на изученные правила по орфографии; ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки; - существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения; - отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте; - употребление слов в не свойственном им значении (в изложении). За одну ошибку в диктанте считаются: а) два исправления; б) две пунктуационные ошибки; в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце ы, г) две негрубые ошибки. Негрубыми считаются следующие ошибки: а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель); б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена; в) дважды написано одно и то же слово в предложении; г) недописанное слово. Недочеты: - отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы; - отсутствие красной строки; - незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения. За ошибку в диктанте не считают: а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались; в) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла. Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше. Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения. В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения). Организация и проведение диктанта. Текст диктанта диктуется учителем в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка в следующей последовательности. Сначала текст диктанта читается учителем целиком. Затем последовательно диктуются отдельные предложения. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Предложения в 6 - 8 слов повторяются учителем в процессе записи еще раз. После записи всего текста учитель читает диктант целиком, делая небольшие паузы после каждого предложения. Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится 2 - 3 вида грамматического разбора. Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции. Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, полугодия, года и, как правило, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам. На проведение контрольных работ, включающих грамматические задания. В 4-м классе допускается выставление отличной отметки при одном исправлении графического характера. Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от каллиграфических норм. Оценка "3" ставится за диктант, если допущено 3-5 ошибок; работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии. Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 и более ошибок; работа написана неряшливо.
При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы оценки: Оценки Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок при которых выставляются оценки


«5» «4» «3» «2» 1 класс - - - - 2 класс - 1 ошибка и 1 исправление 2 ошибки и 1 исправление 3 ошибки 3 класс - 1 ошибка и 1 исправление 2 ошибки и 1 исправление 3 ошибки 4 класс 1 исправление 1 ошибка и 1 исправление 2 ошибки и 1 исправление 3 ошибки При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим: главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и определений; умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе; умение приводить свои примеры на данное правило или определение. Оценка "5" ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы. Оценка "4" ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4 заданий (если допущено 1 - 2 ошибки). Оценка "3" ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4 ошибки). Оценка "2" ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок) . В 1-4-х классах проводятся работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера - примерно один раз в 10-15 дней. Объем текстов изложений должен примерно на 15-20 слов больше объема текстов диктантов. В 4 классе вводятся элементы описания и рассуждения. При выборе тем сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей, доступность содержания, посильность построения текста и его речевого оформления. Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), речевое оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложений, орфографическая грамотность. При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность. Оценка "5" ставится за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), за логически последовательное раскрытие темы (сочинение), если в них отсутствуют недочеты в употреблении слов, в построении предложений и словосочетаний, а также нет орфографических ошибок (допускаются 1-2 исправления). Оценка "4" ставится, если в работе правильно, достаточно полно передается авторский текст (изложение), раскрывается тема (сочинение), но незначительно нарушается последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, а также 1-2 ошибки в правописании, 1-2 исправления. Оценка "3" ставится, если в работе имеются некоторые отступления от авторского текста (изложение), некоторые отклонения от темы (сочинение), допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, допущены 3-6 ошибок и 1-2 исправления. Оценка "2" ставится, если в работе имеются значительные отступления от авторского текста (изложение), от темы (сочинение): пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, допущены более 6 ошибок, 3-5 исправлений. Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных изложений. Обучающие изложения и сочинения выполняются в классе под руководством учителя. Следует чередовать проведение изложений на основе текстов учебника и незнакомых текстов, читаемых учащимся (2-4-й классы). Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не регулируется правилами. Объем словарных диктантов: 2 класс 8 - 10 слов, 3 класс 10 - 12слов, 4 класс 12 -15 слов. Оценивание словарных диктантов: Оценка "5" ставится за безошибочное выполнение работы; Оценка "4" ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление; Оценка "3" ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление; Оценка "2" ставится, если допущено 3 - 5 ошибок. Оценка устных ответов. Устный ответ является важным способом учета знаний, умений и навыков учащихся начальных классов по данным разделам. При оценке устных ответов во внимание принимаются следующие критерии: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний; 3) последовательность изложения и культура речи. Полный ответ ученика, особенно 2-го, 3-го классов, должен представлять собой связное высказывание на заданную учителем тему и свидетельствовать об осознанном усвоении им изученного материала: умении подтверждать ответ (правила, определения) своими примерами, опознавать в тексте по заданию учителя те или иные грамматические категории (члены предложения, части речи, части слова, склонение, падеж, род, число и др.), слова на определенные правила, умения объяснять их написание, самостоятельно и правильно применять знания при выполнении практических упражнений и прежде всего при проведении разного рода разборов слов (звукобуквенного, по составу, морфологического) и предложений. Уже на начальной стадии формирования речи младших школьников устные ответы их должны быть доказательными, в достаточной мере самостоятельными и правильными в речевом оформлении (соблюдена последовательность изложения мыслей, не нарушены нормы литературного языка в употреблении слов, построении предложений и словосочетаний). Оценка "5" ставится, если ученик: - дает полный и правильный ответ; - обнаруживает осознанное усвоение программного материала; - подтверждает ответ своими примерами; - самостоятельно и правильно применяет знания при проведении разборов слов и предложений, распознавании в тексте изученных грамматических категорий, объяснении написания слов и употребления знаков препинания; - отвечает связно, последовательно, без недочетов в речи. Оценка "4" ставится, если ученик: - дает ответ, близкий к требованиям, установленным для оценки "5", но допускает 1-2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного правила примерами, при работе над текстом и разборе слов и предложений, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя. Оценка "3" ставится, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но: - отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя; - затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами; - допускает ошибки при работе с текстом и разборе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя; - излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний или предложений. Оценка "2" ставится, если ученик: - обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученного материала, допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающие их смысл, в разборе слов и предложений, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя; речь прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.
Итоговая оценка знаний, умений и навыков Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

Приложение № 3

Примерные тексты контрольных диктантов, списываний.

Контрольное списывание № 1 Встреча. Мальчик первый услышал фырканье зверя. Мы притихли. Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными глазками. Наконец показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук. Он поджал лапу и посмотрел на меня. Зверёк имел забавный вид. Потом он фыркнул и сделал шаг к нам.
Контрольное списывание № 2
Редкая гостья. Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под ёлкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети готовили с осени. Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снега видны лисьи,птичьи следы. В домике уже завтракала синичка. Из чащи леса летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке ели появилась белка. Зверёк огляделся вокруг и прыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки.
Контрольное списывание №3
Зимний день. Небо с вечера затянуло тучами. Низкие облака закрыли небо. Снег шёл всю ночь. В воздухе кружилась живая сетка из мягких, пушистых снежинок. Утром лес казался ближе, река точно сузилась, а низкие облака ползли над самой землёй. Вид был печальный. Пушинки снега кружились и падали на холодную землю. Утром старик и собака вышли из дома и отправились к реке. На берегу стояла лодка. В этот день добыча была хорошая. Старик вытаскивал из сетей рыбу, а собака наблюдала за работой.
Контрольное списывание № 4 Весна в лесу. Весна - это самая удивительная пора. Стоит только немного пригреть солнцу - и тут же появляются первые проталинки. А на этих солнечных полянках быстро начинает зеленеть первая трава. Вслед за яркой зеленью появляются робкие первоцветы. Затем на деревьях и кустарниках распускаются первые робкие листочки. А через короткое время уже весь лесполыхает зелёным пламенем. Дополняют радостную картину птицы. Их с каждым днем становится все больше. Лесные жители выходят из своих нор. Они начинают наводить порядок и строить свою новую жизнь.

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение»
Клюква. Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу. В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку с многими клюквинками.
Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение»
Конец августа Лето кончалось. В зеленой листве берез появились желтые пряди. Грачи и ласточки сбились в огромные стаи. Грачи разгуливали по лугу, добывали разных жучков и червячков. Ласточки носились над лугом, над речкой, охотились за мошками и комарами. В воскресенье денек выдался теплый, но пасмурный. На траве, на дорожках в лесу лежали опавшие листья. Грибов в лесу было много. Весело выглядывали из травы подосиновики, белянки и чернушки. На полянке я увидел два белых гриба. Ножки толстые, крепкие.
Контрольный диктант № 3 по теме «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова»
Городок в табакерке Папенька поставил на стол табакерку. Какая прекрасная табакерка! Пестренькая! На крышке городок Динь-Динь. Здесь золотые ворота, башенки, четыре домика, деревья. Листья на деревьях серебряные. Папенька тронул пружинку, и заиграла музыка. Солнышко осветило небо и городок. Оконца загорелись ярким огоньком. Засверкали башенки. Солнце перешло на другую сторону неба и скрылось. Городок потемнел. Появились звездочки на небе, выглянул месяц рогатый. Папенька поднял крышку. Миша посмотрел и удивился. Внутри были колокольчики, молоточки, валик с крючками, колеса. Вдруг внизу табакерки отворилась дверца, и из дверцы выбежал мальчик с золотой головкой и в стальной юбочке. (93 слова) (В. Одоевский) Слова для справок: внизу табакерки, Динь-Динь, башенки, юбочке, ярким.
Контрольный диктант № 4 по теме «Изменение имен существительных по падежам»
Огурчик Ребята помогали бабушке сажать в огороде горох, морковь, капусту. Интересно было наблюдать за растениями. Однажды Наташа поливала из бутылочки огурчики. Девочка торопилась и забыла на грядке бутылочку. Лежала бутылочка горлышком к золотистым цветочкам. Разъехались скоро ребята в лагеря. В августе вернулись домой. Сколько созревает плодов на огороде! Вся листва переплелась. А в бутылочке Наташи поселился огурчик. Как он влез в узкое горлышко бутылки? Сорвали его с грядки и поместили в комнате. Сидит хитрец, не говорит. А вы догадались? (79 слов)
Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»
Редкая гостья Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под елкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети заготовили еще с осени. Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снегов видны лисьи, заячьи, птичьи следы. Инеем украсил мороз березку. В домике уже завтракала синичка. Из чащи летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке елки появилась белка. Зверек огляделся и прыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки. (85 слов)

Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное»
Зимний лес Взошло, заиграло над лесом зимнее солнце. Лучи яркого света янтарным блеском зажгли снега. Серебристым инеем украсились гибкие ветви берез. На белоснежной скатерти полян видны чудесные узоры звериных и птичьих следов. С тихим свистом летят к высоким елям клесты. Вдалеке пустил весеннюю трель пестрый дятел. Проворная белочка перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. Пропищала под кочкой в зимнем гнезде мышь. Из мягкого снега вылетели красавцы тетерева, расселись на березах и стали клевать душистые почки. Эти нарядные птицы живут дружными стаями. (82 слова)
Контрольный диктант № 7 по теме «Местоимение»
Отважный пингвиненок На скале стоял маленький пингвиненок. У него еще только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик. Он смотрел, как купались взрослые пингвины. Долго стоял пингвиненок. Страшно ему прыгать в море. Наконец маленький пингвиненок решился и подошел к краю высокой скалы. Его сносил ветер. Пингвиненок закрыл глаза и ... бросился вниз. Потом он вынырнул, закружился на месте и быстро вскарабкался на камни. Это был отважный пингвиненок. Он первый искупался в холодном море. (Г. Снегирев) Слова для справок: вскарабкался, искупался, наконец, подошел, вниз.
Контрольный диктант № 8 по теме «Неопределенная форма глагола»
Весенний расцвет деревьев Почки раскрываются, шоколадные, с зелеными клювиками. На каждом клювике висит большая прозрачная капля. Почки на черемухе сегодня превратились в зеленые копья. Ореховые сережки начали пылить, и под каждой порхающей в орешнике птичкой взлетел дымок. На молодых березках везде видишь ярко-зеленые листики величиною с дождевую каплю. Зеленеют почки на липе. Возьмешь одну почку, разотрешь ее между пальцами, потом долго будут пахнуть руки березой, тополем, черемухой. Осина стоит с набухшими почками. Скоро полетит осиновый пух, зазеленеют золотые березовые сережки. Красные молодые шишки появятся у елочек. Интересно наблюдать весенний расцвет деревьев наших лесов.
Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»
Однажды в лесу. В воздухе стоит тишина. Заря давно погасла. На небе едва белеет её последний след. Зажглись яркие звезды. Тучи медленно ползут по небу мохнатым зверем. С болота несёт холодом и по берегу стелется туман. Тишину нарушает шелест высокого камыша. Мы заходим в сторожку, топим печь, греем чай и быстро засыпаем. Нас будят лучи утреннего солнца. Местность преобразилась. Лес стоит праздничный, нарядный. От грустного настроения не_ остается и следа. Ты слышишь шум дятла. Он долбит шишку и язычком достает семена. Лес живет, дышит.
Итоговый контрольный диктант № 10
Барсук Мы расположились в лесу. День и ночь у нас горел костер. Однажды вечером у костра начал фыркать какой-то зверь. Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с черными пронзительными глазками. Наконец показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук. На сковородке жарилась и шипела картошка. Барсук прыгнул к сковородке и сунул в нее нос. Запахло паленой кожей. Барсук отчаянно взвизгнул и с воплем бросился обратно в траву. Он бежал и голосил на весь лес от боли. (97 слов)

Приложение № 4

Лист корректировки рабочей программы

Название раздела, темы Дата проведения по плану Причина корректировки Корректирующие мероприятия Дата проведения по факту Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)