- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по внеурочной деятельности В мире книг 3 класс
Рабочая программа по внеурочной деятельности В мире книг 3 класс
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Устинова С.В. |
Дата | 24.11.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Рабочая программа
Внеурочная деятельность «В мире книг»
Класс 3
Уровень общего образования начальная школа
Учитель Устинова Светлана Владимировна
Срок реализации программы, 2015-2016 учебный год
Количество часов по учебному плану
всего 34 часа в год; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, « Сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под редакцией Н.Ф. Виноградовой/Л.А. Ефросинина «В мире книг» .- М.: Вентана- Граф, 2013.
Внеурочная деятельность «В мире книг», автор Л.А. Ефросинина.- М.: Вентана- Граф, 2013.
Рабочую программу составила ____________________________ Устинова Светлана Владимировна
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Статус документа. Настоящая программа по внеурочной деятельности «В мире книг» для 3 класса создана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы внеурочной деятельности Л.А. Ефросининой «В мире книг», регионального учебного плана и учебного плана школы. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения внеурочной деятельности, которые определены стандартом.
Структура документа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире книг» представляет собой целостный документ, включающий такие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Общая характеристика. Внеурочная деятельность «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка,а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Преемственность факультатива с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации факультативных занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.
Содержание факультативных занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На факультативных занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Цели обучения. Изучение внеурочной деятельности «В мире книг» на ступени начального общего образования направлено на достижение следующей цели: - создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг; - расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов; - формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Место внеурочной деятельности «В мире книг» в базисном учебном плане МКОУ Новобелоярской СШ .
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение внеурочной деятельности «В мире книг» в 3 классе 1 раз в неделю, то есть 34 часа в год.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Ценностные ориентиры содержания. Содержание программы внеурочной деятельности «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение. Программа внеурочной деятельности - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических). В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию. Формы организации занятий:
- литературные игры,
- конкурсы-кроссворды
- библиотечные уроки
- путешествия по страницам книг
- проекты
- уроки-спектакли.
-
Формы и средства контроля
-
Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:
-
1. Проверка техники чтения.
-
2. Проверка читательского кругозора.
-
3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 3-го класса)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы. В результате освоения программы «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
- осознавать значимость чтения для личного развития;
- формировать потребность в систематическом чтении;
- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные умения:
- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
- уметь самостоятельно работать с новым произведением;
- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные учебные умения:
- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
РАЗДЕЛ 2. Учебно-тематический план.
№
Содержание тем
Количество часов
1
История книги. Библиотеки.
4
2
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные
3
3
Книги-сборники. Басни и баснописцы
3
4
Книги о родной природе
3
5
Книги Л.Н. Толстого для детей
3
6
Животные - герои детской литературы
4
7
Дети - герои книг
3
8
Книги зарубежных писателей
2
9
Книги о детях войны
3
10
Газеты и журналы для детей
3
11
«Книги, книги, книги…»
3
Итого
34
РАЗДЕЛ 3.Содержание программы
3 класс
Тема 1. История книги. Библиотеки (4 ч) Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики. Библия. Детская библия (разные издания). Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников». Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге. Тема 2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч) Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне». Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы». Тема 3. Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч) Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление. Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах). Тема 4. Книги о родной природе (3 ч) Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями. Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление). Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга. Тема 5. Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч) Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей». Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах). Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Тема 6. Животные - герои детской литературы (4 ч) Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги. Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон- дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных». Художники-оформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Тема 7. Дети - герои книг (3 ч) Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». Литературная игра «Кто они, мои сверстники - герои книг?». По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака». Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Проект «Расскажи о любимом писателе».
Тема 8. Книги зарубежных писателей (2 ч) Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди). Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Тема 9. Книги о детях войны (3 ч) Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка. Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном». Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».
Тема 10. Газеты и журналы для детей (3 ч) Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов. История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк». Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка». Создание классной газеты или журнала (работа в группах). Тема 11. «Книги, книги, книги…» (3 ч) Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. Справочная литература. Энциклопедии для детей. Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники. Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
РАЗДЕЛ 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС 3 КЛАССА. Универсальные учебные действия:
- работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
- сравнивать басни по структуре и сюжету;
- выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;
- собирать информацию для библиографической справки об авторе;
- составлять таблицу жанров произведений писателя;
- выполнять поисковую работу по проекту;
- презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
- готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
- находить по каталогу нужную книгу;
- заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
- писать отзыв о книге или героях книги;
- пользоваться библиографическим справочником;
- рассматривать и читать детские газеты и журналы;
- находить нужную информацию в газетах и журналах;
- собирать информацию для проекта «История детской газеты или
- готовить материал для классной и школьной газеты;
- пользоваться электронными газетами и журналами.
РАЗДЕЛ 5. Перечень учебно-методического обеспечения.
-
Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под редакцией Н.Ф. Виноградовой. /Л.А. Ефросинина «В мире книг» .- М.: Вентана- Граф, 2013
РАЗДЕЛ 6. Календарно-тематическое планирование.
Календарно- тематическое планирование внеурочной деятельности «В мире книг» в 3 классе.
№
Тема
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты
Дата
Примечание
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные
По плану
Факт.
Знать
Уметь
История книги. Библиотеки (4 ч)
1 Книги-сборники былин, легенд, сказов.
1
Комбинированный урок
Выразительное чтение Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически
Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.
Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Адекватная мотивация учебной деятельности
2 Первые книги. Библия. Детская библия.
1
Комбинированный урок
Выразительное чтение Формулирование вопросов по содержанию произведения.
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически
П:Находить нужную информацию в различных источниках,
К: строить логические высказывания,
Р: удерживать цель деятельности.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
3. Летописи. Рукописные книги.
1
Комбинированный урок
Иметь представление о летописи
Определять особенности летописей, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.
П: использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения;
Р: Участвовать в групповой работе.
К: Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
4 История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
1
Комбинированный урок
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.
П: Находить нужную информацию в различных источниках,
К: строить логические высказывания,
Р: удерживать цель деятельности.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
5 Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».
1
Комбинированный урок Знать сказки Пушкина
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
6 Сказки бытовые, волшебные, о животных.
1
Комбинированный урок
Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
7 Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-се- милетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
1
Комбинированный урок
Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Проявление
познавательной
инициативы
Книги-сборники. Басни и баснописцы (4 ч)
8
История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.
1
Комбинированный урок
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Р.: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений
П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах. К.: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;
.
Адекватная мотивация учебной деятельности
9 Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.
1
Комбинированный урок
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
10 Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
1
Комбинированный урок
Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.
Познавательные. Учиться владеть собой
Коммуникативные. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста
Адекватная мотивация учебной деятельности
11 Герои басен. Инсценирование басен.
1
Комбинированный урок
Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом
Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни
П:Анализировать информацию, выделять существенное,
Р:устанавливать причинно-следственные связи.
К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями
Книги о родной природе (3 ч)
12 Родные поэты.
1
Комбинированный урок
. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Учиться владеть собой
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
13 Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.
1
Комбинированный урок
Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Анализировать объекты, выделять главное Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Адекватная мотивация учебной деятельности
14 Проект «Краски и звуки поэтического слова».
1
Комбинированный урок
. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.
П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
К.: Слушать и понимать речь других.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Книги Л.Н. Толстого для детей
(3 ч)
15
Книги Л.Н. Толстого для детей.
1
Комбинированный урок
Знать произведения Л.Н. Толстого для детей.
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.
П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
К.: Слушать и понимать речь других.
Адекватная мотивация учебной деятельности
16 Л.Н. Толстой - сказочник и обработчик русских на родных сказок.
1
Комбинированный урок
Знать произведения Л.Н. Толстого
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне
Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.
П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
К.: Слушать и понимать речь других.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
Животные - герои детской литературы (4 ч)
17 Книга -сборник произведение о животных. Каталог , каталожная карточка.
1
Комбинированный урок
Знать произведения о животных. о животных.
Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.
П: пользовать разными источниками информации;
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию,
К: строить корректные высказывания
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
17
Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».
1
Комбинированный урок
Знать рассказы о животных А. Куприна..
Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.
Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.
П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
К.: Слушать и понимать речь других.
Положительная самооценка
успешности
учебной
деятельности.
19 Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере- водчики рассказа. Отзыв.
1
Комбинированный урок
Знать произведения Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк».
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
П:Выделять существенную информацию из текста,
Р: устанавливать аналогии,
К:строить логичные, корректные высказывания.
Иметь познавательную мотивацию учения.
20 Художники-иллюстраторы книг о животных.
1
Комбинированный урок
Знать о художниках-иллюстраторах книг о животных.
Художники-иллюстраторы книг о животных.
Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.
Познавательные. Учиться владеть собой
Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью
Адекватная мотивация учебной деятельности
Дети - герои книг (3 ч)
21 Дети - герои книг. Типы книг.
1
Комбинированный урок
Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей.
Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного.
П:Представлять сборники произведений Р:Анализировать, делать выводы,
К:аргументированно строить логические высказывания.
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
22 Книги-сборники произведений о детях.
1
Комбинированный урок
Знать произведения о детях.
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
П:Выделять существенную информацию из текста,
Р: устанавливать аналогии,
К:строить логичные, корректные высказывания.
Иметь познавательную мотивацию учения.
23 Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках».
1
Комбинированный урок
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.
П: знакомиться с жизнью творческих личностей.
Р: планировать собственную читательскую деятельность.
К: владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Испытывать чувство любви к Родине и природе, стремиться к бережному отношению к природным богатствам.
Книги зарубежных писателей (2 ч)
24 Книги зарубежных писателей.
1
Комбинированный урок
Знать зарубежных писателей.
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
П:Выделять существенную информацию из текста,
Р: устанавливать аналогии,
К:строить логичные, корректные высказывания.
Иметь познавательную мотивацию учения.
25 Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.
1
Комбинированный урок
Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы
Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора
Книги о детях войны (3 ч)
26 Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.
1
Комбинированный урок
Знать произведения Л. Воронковой «Девочка из города».
Читать вслух и про себя с соблюдением скорости и литературных норм, сравнивать произведения и их героев.
П: сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.
Р: планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью
К: участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
27 Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».
1
Комбинированный урок
Знать произведения Л. Пантелеева «Новенькая».
Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.
П: Находить нужную информацию в различных источниках,
Р:Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры
К: строить логические высказывания, удерживать цель деятельности
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
28 Кто они - дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
1
Комбинированный урок
Знать произведения Железникова «Девушка в военном».
Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.
П: Находить нужную информацию в различных источниках,
Р:Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры
К: строить логические высказывания, удерживать цель деятельности
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
Газеты и журналы для детей (4 ч)
29 Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.
1
Комбинированный урок
Знать правила поведения в библиотеке
Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.
П: пользовать разными источниками информации;
Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию,
К: строить корректные высказывания
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
30 Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.
1
Комбинированный урок
Знать историю создания журнала «Мурзилка»
Читать текст с правильным интонированием, выражая понимание смысла, выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.
П:Находить нужную информацию в различных источниках,
К: строить логические высказывания,
Р: удерживать цель деятельности..
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.
31 Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.
1
Комбинированный урок
Знать периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка»
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
. П: Получать информацию из различных источников,
Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания
К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
Иметь познавательную мотивацию учения.
32 Создание классной газеты «Книгочей».
1
Комбинированный урок
Знать создание классной газеты «Книгочей».
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
. П: Получать информацию из различных источников,
Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания
К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
Иметь познавательную мотивацию учения.
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
33 Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
1
Комбинированный урок
Знать книги, их типы и виды
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.
П:Находить нужную информацию в различных источниках,
К: строить логические высказывания,
Р: удерживать цель деятельности...
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.
34 Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея.
1
Комбинированный урок
Знать книги, их типы и виды
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.
П:Находить нужную информацию в различных источниках,
К: строить логические высказывания,
Р: удерживать цель деятельности...
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.