Рабочая программа по внеурочной деятельности В мире книг 3 класс

Раздел Начальные классы
Класс 3 класс
Тип Рабочие программы
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа

Внеурочная деятельность «В мире книг»

Класс 3

Уровень общего образования начальная школа

Учитель Устинова Светлана Владимировна

Срок реализации программы, 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану

всего 34 часа в год; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, « Сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под редакцией Н.Ф. Виноградовой/Л.А. Ефросинина «В мире книг» .- М.: Вентана- Граф, 2013.

Внеурочная деятельность «В мире книг», автор Л.А. Ефросинина.- М.: Вентана- Граф, 2013.

Рабочую программу составила ____________________________ Устинова Светлана Владимировна




РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Статус документа. Настоящая программа по внеурочной деятельности «В мире книг» для 3 класса создана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы внеурочной деятельности Л.А. Ефросининой «В мире книг», регионального учебного плана и учебного плана школы. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения внеурочной деятельности, которые определены стандартом.

Структура документа. Рабочая программа по внеурочной деятельности «В мире книг» представляет собой целостный документ, включающий такие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.

Общая характеристика. Внеурочная деятельность «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка,а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Преемственность факультатива с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации факультативных занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Содержание факультативных занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На факультативных занятиях предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Цели обучения. Изучение внеурочной деятельности «В мире книг» на ступени начального общего образования направлено на достижение следующей цели: - создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг; - расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов; - формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Место внеурочной деятельности «В мире книг» в базисном учебном плане МКОУ Новобелоярской СШ .

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение внеурочной деятельности «В мире книг» в 3 классе 1 раз в неделю, то есть 34 часа в год.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Ценностные ориентиры содержания. Содержание программы внеурочной деятельности «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение. Программа внеурочной деятельности - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических). В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию. Формы организации занятий:

  • литературные игры,
  • конкурсы-кроссворды
  • библиотечные уроки
  • путешествия по страницам книг
  • проекты
  • уроки-спектакли.
  • Формы и средства контроля

  • Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

  • 1. Проверка техники чтения.

  • 2. Проверка читательского кругозора.

  • 3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 3-го класса)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы. В результате освоения программы «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.









РАЗДЕЛ 2. Учебно-тематический план.

Содержание тем

Количество часов

1

История книги. Библиотеки.

4

2

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные

3

3

Книги-сборники. Басни и баснописцы

3

4

Книги о родной природе

3

5

Книги Л.Н. Толстого для детей

3

6

Животные - герои детской литературы

4

7

Дети - герои книг

3

8

Книги зарубежных писателей

2

9

Книги о детях войны

3

10

Газеты и журналы для детей

3

11

«Книги, книги, книги…»

3

Итого

34

РАЗДЕЛ 3.Содержание программы

3 класс


Тема 1. История книги. Библиотеки (4 ч) Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики. Библия. Детская библия (разные издания). Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников». Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге. Тема 2. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч) Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне». Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы». Тема 3. Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч) Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление. Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах). Тема 4. Книги о родной природе (3 ч) Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями. Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление). Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга. Тема 5. Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч) Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей». Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах). Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого».
Тема 6. Животные - герои детской литературы (4 ч) Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги. Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лон- дона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных». Художники-оформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Тема 7. Дети - герои книг (3 ч) Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». Литературная игра «Кто они, мои сверстники - герои книг?». По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака». Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры). Проект «Расскажи о любимом писателе».
Тема 8. Книги зарубежных писателей (2 ч) Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди). Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Тема 9. Книги о детях войны (3 ч) Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка. Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном». Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».
Тема 10. Газеты и журналы для детей (3 ч) Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов. История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк». Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка». Создание классной газеты или журнала (работа в группах). Тема 11. «Книги, книги, книги…» (3 ч) Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. Справочная литература. Энциклопедии для детей. Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники. Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».

РАЗДЕЛ 4. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЗА КУРС 3 КЛАССА. Универсальные учебные действия:

  • работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
  • сравнивать басни по структуре и сюжету;
  • выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;
  • собирать информацию для библиографической справки об авторе;
  • составлять таблицу жанров произведений писателя;
  • выполнять поисковую работу по проекту;
  • презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
  • готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
  • находить по каталогу нужную книгу;
  • заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
  • писать отзыв о книге или героях книги;
  • пользоваться библиографическим справочником;
  • рассматривать и читать детские газеты и журналы;
  • находить нужную информацию в газетах и журналах;
  • собирать информацию для проекта «История детской газеты или
журнала»;
  • готовить материал для классной и школьной газеты;
  • пользоваться электронными газетами и журналами.

РАЗДЕЛ 5. Перечень учебно-методического обеспечения.

  1. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под редакцией Н.Ф. Виноградовой. /Л.А. Ефросинина «В мире книг» .- М.: Вентана- Граф, 2013

РАЗДЕЛ 6. Календарно-тематическое планирование.

Календарно- тематическое планирование внеурочной деятельности «В мире книг» в 3 классе.

Тема

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

По плану

Факт.

Знать

Уметь

История книги. Библиотеки (4 ч)


1 Книги-сборники былин, легенд, сказов.

1

Комбинированный урок

Выразительное чтение Формулирование вопросов по содержанию произведения. Словесное иллюстрирование произведения

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности

2 Первые книги. Библия. Детская библия.

1

Комбинированный урок

Выразительное чтение Формулирование вопросов по содержанию произведения.

Иллюстрировать литературное произведение устно и графически

П:Находить нужную информацию в различных источниках,

К: строить логические высказывания,

Р: удерживать цель деятельности.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

3. Летописи. Рукописные книги.

1

Комбинированный урок

Иметь представление о летописи

Определять особенности летописей, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.

П: использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения;

Р: Участвовать в групповой работе.

К: Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

4 История книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

1

Комбинированный урок

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи.

П: Находить нужную информацию в различных источниках,

К: строить логические высказывания,

Р: удерживать цель деятельности.

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.


По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)


5 Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина».

1

Комбинированный урок Знать сказки Пушкина

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

6 Сказки бытовые, волшебные, о животных.

1

Комбинированный урок

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

7 Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-се- милетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка»). Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

1

Комбинированный урок

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Проявление

познавательной

инициативы

Книги-сборники. Басни и баснописцы (4 ч)


8

История басни. Басни Эзопа и И. Крылова. Аппарат книги-сборника.

1

Комбинированный урок

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р.: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах. К.: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью;

.

Адекватная мотивация учебной деятельности

9 Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен.

1

Комбинированный урок

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

10 Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.

1

Комбинированный урок

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Регулятивные. Характеризовать образы героев и персонажей.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Сравнивать иллюстрации с содержанием текста

Адекватная мотивация учебной деятельности

11 Герои басен. Инсценирование басен.

1

Комбинированный урок

Знакомство с особенностями басни как жанра, определение авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизненным опытом

Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни

П:Анализировать информацию, выделять существенное,

Р:устанавливать причинно-следственные связи.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;


Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями

Книги о родной природе (3 ч)


12 Родные поэты.

1

Комбинированный урок

. Привлечение внимания к смыслу слова в контексте литературного произведения. Усвоение нравственных представлений

Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

13 Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета, Н. Некрасова.

1

Комбинированный урок

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Анализировать объекты, выделять главное Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности

14 Проект «Краски и звуки поэтического слова».

1

Комбинированный урок

. Анализ и рефлексия собственных переживаний, вызванных произведением искусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

Книги Л.Н. Толстого для детей

(3 ч)


15

Книги Л.Н. Толстого для детей.

1

Комбинированный урок

Знать произведения Л.Н. Толстого для детей.

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

Адекватная мотивация учебной деятельности

16 Л.Н. Толстой - сказочник и обработчик русских на родных сказок.

1

Комбинированный урок

Знать произведения Л.Н. Толстого

Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.


Животные - герои детской литературы (4 ч)


17 Книга -сборник произведение о животных. Каталог , каталожная карточка.

1

Комбинированный урок

Знать произведения о животных. о животных.

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

П: пользовать разными источниками информации;

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию,

К: строить корректные высказывания

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

17

Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А. Куприна «Ю-ю».

1

Комбинированный урок

Знать рассказы о животных А. Куприна..

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

Р.: Учится работать по предложенному учителем плану.

П.: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.

К.: Слушать и понимать речь других.

Положительная самооценка

успешности

учебной

деятельности.

19 Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере- водчики рассказа. Отзыв.

1

Комбинированный урок

Знать произведения Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк».

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познавательную мотивацию учения.

20 Художники-иллюстраторы книг о животных.

1

Комбинированный урок

Знать о художниках-иллюстраторах книг о животных.

Художники-иллюстраторы книг о животных.

Регулятивные. Контролировать свои действия в процессе работы.

Познавательные. Учиться владеть собой

Коммуникативные. Ставить вопросы, обращаться за помощью

Адекватная мотивация учебной деятельности

Дети - герои книг (3 ч)


21 Дети - герои книг. Типы книг.

1

Комбинированный урок

Понимание авторского отношения к персонажам и способов его выражения, сопоставление характеров, поступков и взаимоотношений персонажей.

Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного.

П:Представлять сборники произведений Р:Анализировать, делать выводы,

К:аргументированно строить логические высказывания.

Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

22 Книги-сборники произведений о детях.

1

Комбинированный урок

Знать произведения о детях.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познавательную мотивацию учения.

23 Литературная игра «Расскажи о героях детских книг - своих сверстниках».

1

Комбинированный урок

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.

П: знакомиться с жизнью творческих личностей.

Р: планировать собственную читательскую деятельность.

К: владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Испытывать чувство любви к Родине и природе, стремиться к бережному отношению к природным богатствам.


Книги зарубежных писателей (2 ч)


24 Книги зарубежных писателей.

1

Комбинированный урок

Знать зарубежных писателей.

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

П:Выделять существенную информацию из текста,

Р: устанавливать аналогии,

К:строить логичные, корректные высказывания.

Иметь познавательную мотивацию учения.

25 Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях.

1

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы

Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора


Книги о детях войны (3 ч)


26 Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация.

1

Комбинированный урок

Знать произведения Л. Воронковой «Девочка из города».

Читать вслух и про себя с соблюдением скорости и литературных норм, сравнивать произведения и их героев.

П: сопоставлять информацию по определенной теме, полученную из разных источников.

Р: планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

К: участвовать в подготовке сборника творческих работ, викторины.

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

27 Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая».

1

Комбинированный урок

Знать произведения Л. Пантелеева «Новенькая».

Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.

П: Находить нужную информацию в различных источниках,

Р:Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры

К: строить логические высказывания, удерживать цель деятельности

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

28 Кто они - дети войны. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

1

Комбинированный урок

Знать произведения Железникова «Девушка в военном».

Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции.

П: Находить нужную информацию в различных источниках,

Р:Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры

К: строить логические высказывания, удерживать цель деятельности

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.


Газеты и журналы для детей (4 ч)


29 Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой в читальном зале.

1

Комбинированный урок

Знать правила поведения в библиотеке

Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования.

П: пользовать разными источниками информации;

Р:Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию,

К: строить корректные высказывания

Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

30 Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка» и др.

1

Комбинированный урок

Знать историю создания журнала «Мурзилка»

Читать текст с правильным интонированием, выражая понимание смысла, выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику.

П:Находить нужную информацию в различных источниках,

К: строить логические высказывания,

Р: удерживать цель деятельности..

Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей.

31 Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка» и др.

1

Комбинированный урок

Знать периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка»

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

. П: Получать информацию из различных источников,

Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Иметь познавательную мотивацию учения.

32 Создание классной газеты «Книгочей».

1

Комбинированный урок

Знать создание классной газеты «Книгочей».

Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.

. П: Получать информацию из различных источников,

Р:Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания

К: понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

Иметь познавательную мотивацию учения.


«Книги, книги, книги…» (2 ч)


33 Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

1

Комбинированный урок

Знать книги, их типы и виды


Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.

П:Находить нужную информацию в различных источниках,

К: строить логические высказывания,

Р: удерживать цель деятельности...

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.

34 Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь книгочея.

1

Комбинированный урок

Знать книги, их типы и виды


Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей.

П:Находить нужную информацию в различных источниках,

К: строить логические высказывания,

Р: удерживать цель деятельности...

Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества.




© 2010-2022