Урок русского языка по теме Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. 1 класс

Предмет русский язык

Класс 1

Учитель Зудилова Светлана Александровна Программа УМК «Перспектива», Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева. Русский язык. Учебник. 1 класс.

Тема урока: Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Целевые установки урока:

Наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова;

Развивать умение проверять безударный гласный звук с помощью его перевода в ударную позицию при изменении формы слова

Образовательные технологии: технология сотрудничества

Форма урока: урок-диалог Оборудование урока: СD Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой, электронная презентация, магнитная доска, работы детей «Словарные слова», карточки для парной работы, лист индивидуальных достижений, магнитные картинки для рефлексии Ход урока:

1) Оргмомент.

- Посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришли на урок. Улыбнитесь им, ребята. Встаньте ровно и покажем, как хорошо мы научились работать.

Рапорт дежурных.

Вопросы (ответы хором)

1. Вы готовы секреты русского письма открывать?

2. Ум и смекалку не забыли взять?

3. Постараетесь всё понять?

4. А грамотно будете писать?

- Ну, желаю вам удачи! За работу! Садитесь.

2) Актуализация старых знаний.

Словарный диктант «Отгадай загадку»

А) - Возьмём листочки, запишем число 29 апреля. Проверим, как мы умеем писать словарные слова. А помогут нам провести словарный диктант наши ребята.

Ребята приготовили вам загадки (оформили на альбомном листе: картинка, написали загадку, слово) Послушайте.

- То я в клетку,
То в линейку.
Написать по ним
Сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (тетрадь)

- Что за комната такая!

Очень светлая, большая.

Парты ровными рядами,

А за партами - мы сами. (класс)

Он и чертит, и рисует,

А сегодня вечерком

Он раскрасит мне альбом. (карандаш)

Та, что пишет,

Тот, что трёт,

В этом домике живёт.

Ну а домик всю неделю

Носим мы с собой в портфеле. (пенал)

б) Проверка (ребята - чтецы выходят с оформленными листами, на которых написано словарное слово). Объясняют написание слов (Орфографическое чтение, постановка ударения, орфограммы).

- Если слово написано верно - ставьте «+», если с ошибкой - « - ».

- Спасибо ребята. Свои оформленные работы положите в своё портфолио в раздел «Русский язык».

- К какой тематической группе можно отнести эти слова?

- Какие словарные слова на эту тему вы ещё знаете? (учитель, ученик)

- Настоящий ученик должен уметь грамотно писать, особенно «школьные слова», а также уметь работать дружно и слаженно.

3) Изучение нового материала. Создание ситуации «разрыва».

Работа в паре.

А) - Теперь поработайте в паре. Возьмите карточку 2. Подумайте вместе над заданием.

Задание: Какую гласную надо вставить в слова: Е или И? Объясните.

л-са л-са

Б) Постановка проблемы. Поиск решения.

Проверим (несколько пар вывешивают свои карточки на доску). Поясните свой выбор.

- Слышатся слова одинаково? А почему же пишутся по-разному?

Если у вас по-разному написано, значит, кто-то ошибся. Кто же?

- Вы знаете точный ответ на этот вопрос? (нет)

В) Постановка задачи.

- Чему же нам сегодня придётся заняться на уроке? В чём же нам надо разобраться на уроке?

- Что же нам делать? Кто нам сможет помочь? (словарь, профессор Самоваров)

Если скажут словарь - вызвать 3 чел., дать 1 минуту, пусть ищут.

Если не будет ошибок, приготовлю карточку с ошибками!

Ф/М пока включаю проектор

В) Прослушивание с диска (объяснение материала)

- Давайте послушаем, что нам расскажет профессор Самоваров (слушаем запись, с остановками)

1 - 2 Объяснение о звуках

- Что важного сказал профессор? (… надо быть внимательным, безударный звук надо проверять)

2 - 3 Объяснение л -са л-са

- Оказывается, чтобы правильно написать слова, вам надо их изменить!

- Как надо изменить слово? (чтобы на безударную гласную падало ударение)

- Что для этого будем делать со словами? (будем изменять их так, чтобы безударный гласный становился ударным)

5) Конкретизация. Упражнение с диска:

Вопрос Самоварова - остановить запись

сл-ны - слон (запишем на листке, разбираем вместе)

Вкл. запись: - Проверим, что скажет Самоваров.

- Молодцы, справились с заданием, похлопаем друг другу.

5) Ф/М «МАЛЬЧИК»

6) Работа в рабочей тетради на печатной основе (А Самоваров посмотрит, как мы выполняем задание) вкл. первую картинку

А) Упр. 3 (фронтально) по одному ученику к доске зв-зда - звёзды (вывод: если в слове «звёзды» пишется е, значит и в слове «зв-зда» пишется е) и т.п.

Пч-лы - слышится О, но пишется ё, т.к. Аня держит карточку «Е или И».

Б) Упражнение с диска «Пчёлки» (по цепочке)

7) Итог урока, рефлексия.

А) - Итак, продолжите фразу.

Сегодня я узнал…

Я заполнил…

Я понял…

Мне понравилось…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Б) А теперь подойдите к доске и прикрепите нужный значок (на экране слайд)

- Прикрепили мячи. А слово мячи, как грамотно написать? Найдите проверочное слово (мяч). Молодцы, теперь можно отправляться на прогулку с мячами.

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

А) Актуализация старых знаний.

Б) Создание ситуации «разрыва».

3. Поиск решения.

4. Обобщение и выводы.

5. Конкретизация.

6. Итог урока, рефлексия.

Гласные и согласные
Бывают такие опасные:
Звук очень ясно слышится,
А буква другая пишется.

Если ж звук без ударенья,
Вызывает он сомненья.
Безударный хитрый гласный,
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:

Гласный стал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной!