Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по литературному чтению (3 класс) Начальная школа ХХI века

Рабочая программа по литературному чтению (3 класс) Начальная школа ХХI века

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Нузбаева О.Л.
Дата	24.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа с.Зоркино Марксовского района Саратовской области

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО:

___________Астахова И.И.

Протокол №_____ от________________20___г

«Согласовано»

заместитель директора по УВР:

___________Гришина Л.С.

«____» __________20____г. Утверждаю! Директор школы: _____________Власова В.В. Приказ № ___ от___________20___г

Рабочая программа

по литературному чтению для 3 класса

Нузбаевой Ольги Леонидовны

2015-2016 учебный год

2015 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса по литературному чтению для 3 класса МОУ-СОШ с.Зоркино разработана на основании:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273 ФЗ от 29.12.2012 г.)
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 г. с последующими изменениями)
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 25 декабря 2013 года)
Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) к использованию в образовательном учреждении, реализующего программы общего образования на 2015-2016 учебный год.
Примерной программы по литературному чтению на основе концепции «Начальная школа 21 века»
Авторской программы «Литературное чтение» для начальной школы, разработанной Л.А.Ефросининой.
Основной образовательной программы НОО МОУ-СОШ с.Зоркино
Учебного плана МОУ-СОШ с.Зоркино Марксовского района Саратовской области 2015-2016 учебный год.

Согласно учебному плану МОУ-СОШ с. Зоркино на преподавание литературного чтения в 3 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов. Цели и задачи обучения литературному чтению Основная цель уроков литературного чтения в начальных классах - помочь ребенку стать читателем; подвести к сознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова, обогатить читательский опыт. Задача курса:

обеспечивать полноценное восприятие обучающимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
научить понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать обучающихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
расширять круг чтения обучающихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки обучающихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Общая характеристика учебного курса. Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения), воссоздавать в своем воображении прочитанное, воспроизводить текст. Основными образовательными линиями, составляющими курс «Литературное чтение» являются следующие:

Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания обучающимся текста и специфики его литературной формы. Выявляется точка зрения писателя, формируется позиция читателя.
Система работы над навыками чтения.
Включение обучающихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
Расширение круга чтения обучающихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки обучающихся.

В 3 классе формирование читателя продолжается на более сложных (но доступных) текстах, углубляются литературные познания ученика, обогащается его читательский опыт. Читательское развитие школьника приобретает большую глубину, а чтение становится более самостоятельным. Между учеником, книгой, автором складываются определенные отношения, вызывающие у 3-классников личные симпатии и предпочтения. Дети знакомятся с новыми литературоведческими понятиями, выделяют особенности жанра.
Требования к уровню подготовки обучающихся, обучающихся по данной программе.

Личностные универсальные учебные действия должны отражать: 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; Метапредметные универсальные учебные действия должны отражать: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использовать в своей деятельности способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе уметь вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета; 9) овладение навыками смыслового чтения, текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах; 10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий; 12) определение общей цели и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих; 13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; 14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; 15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по литературному чтению с учётом специфики содержания предметной области «Филология», должны отражать:

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития;
Формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении и успешности обучения по всем учебным предметам;
Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпритации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации».

Содержание тем учебного курса

произведения устного творчества русского и других народов;
стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей;
художественные и научно-популярные рассказы и очерки;
приключенческая литература;
справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

1. Устное народное творчество

2. Басни

3. Произведения А.С.Пушкина

4. Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н.Майкова, А.А.Фета

5. Произведения Л.Н.Толстого

6 Произведения Н.А.Некрасова

7. Произведения А.П.Чехова

Сказки зарубежных писателей

9. Стихи русских поэтов

10 Произведения Д.Н.Мамина-Сибирика

11 Произведения А.И.Куприна

12 Стихи С.А.Есенина

13 Произведения К.Г.Паустовского

14 Произведения С.Я.Маршака

15 Произведения Л.Пантелеева

16 Произведения А.П.Гайдара

17 Произведения М.М. Пришвина

18 Произведения зарубежных писателей

Итого

136 ч

Планируемые результаты освоения предмета «Литературное чтение»

К концу обучения во 3 классе ученик должен научиться:

читать осознанно, правильно и выразительно текст вслух (темп чтения не менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);
читать наизусть шесть-семь стихотворений и два-три отрывка из прозы;
определять смысл событий и поступков героев, выражать свое отношение;
пересказывать текст произведения (подробно, кратко, выборочно) по готовому плану;
самостоятельно читать произведения и книги в соответствии с изучаемыми разделами, темами, жанрами, писателями;
работать в библиотеке и пользоваться библиотечным фондом;
отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
пользоваться справочной литературой.

К концу обучения во 3 классе ученик может научиться:

характеризовать особенности разных видов сказок;
сравнивать различные тексты по теме, средства художественной выразительности;
определять тему и главную мысль произведения;
осуществлять самоконтроль восприятия текста, прочитанного про себя; удерживать в памяти последовательность событий текста, прочитанного про себя и при чтении с продолжением;
определять лексическое значение слова (работать со словарной статьёй);
читать по ролям, разыгрывать небольшие представления на основе литературных произведений.

Календарно - тематическое планирование

№

Раздел. Тема урока.

УУД

Дата

План

Факт

Устное народное творчество

Какие бывают загадки. Загадка-сказка «Старик-годовик» В. Даль

Личностные: находить произведения УНТ, читать их, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения. Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе;
02.09

Какие бывают пословицы. Личностные: находить произведения УНТ, читать их, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения. Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; 04.09

Русская народная сказка

«Самое дорогое»

Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»

Дополнительное чтение. Сказки о животных. Р.Н.С.«Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич»

Личностные: находить произведения писателей других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания. Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); выразительно читать и пересказывать текст;

09.09

Русская народная сказка «Дочь-семилетка»

11.09

7-8

Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках.

14.09

Дополнительное чтение. Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка (в пер. А. Платонова)

Личностные: находить произведения писателей других народов, читать их, находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания. Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

15.09

10.

Скороговорки, потешки. Повторение: Малые формы фольклора

16.09

11.

Урок-обобщение по разделу. Проверь себя. Личностные: посещать по библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 - 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

18.09

12.

Былины. «Добрыня и змей»

Личностные: посещать по библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 - 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе. 21.09

13.

Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

14.

Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула»

23.09

15.

Дополнительное чтение. Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча». Личностные: находить произведения писателей других народов, читать их, находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей, осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания. Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности, выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

25.09

16.

Дополнительное чтение. Былины.

«Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович» Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

28.09

17.

Былины. Обобщающий урок.

Проверочная работа по формированию читательских умений. Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

29.09

18.

Басни.

Эзоп «Лисица и виноград».

И. Крылов «Лиса и виноград» Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

30.09

19.

И.А. Крылов «Ворона и лисица».

Дополнительное чтение. Эзоп «Ворон и лисица»

Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

02.10

20.

Дополнительное чтение. И. Крылов «Крестьянин и работник», «Волк и Ягненок»

05.10

21.

Дополнительное чтение. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса», А. Е. Измайлов «Филин и Чиж».

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

12.10

22.

Басни. «Проверьте себя»

Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

13.10

23.

Произведения А. С. Пушкина.

А. С. Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зеленый…» Личностные: посещать по библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Регулятивные: формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, читать в соответствии с целью чтения, анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные: строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 - 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

14.10

24.

Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)

16.10

25-27.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

19.10

20.10

21.10

28.

К. Г. Паустовский «Сказки Пушкина.

Дополнительное чтение. Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны»

23.10

29.

А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…». «Зимний вечер», «Няне», Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

26.10

30-31.

Дополнительное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

27.10

28.10

32.

Обобщение по разделу «Произведения А. С. Пушкина»

30.10

33.

Стихи русских поэтов. Ф. И. Тютчев, А. Н. Майков, А. А. Фет.

Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»

02.11

34.

А.Н. Майков «Осень»

Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

03.11

35.

А. Н.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…»

06.11

36.

Дополнительное чтение. И. Бунин «Листопад»

09.11

37.

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»

Проверочная работа по формированию читательских умений.

10.11

38.

Произведения Л.Н.Толстого

Л.Н. Толстой. Сказка «Два брата».

Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

11.11

39.

Л.Н. Толстой Басня «Белка и волк»

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

13.11

40-41.

Дополнительное чтение. Л. Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

16.11

23.11

42.

Л. Н.Толстой. рассказы «Лебеди», «Зайцы».

24.11

43.

Дополнительное чтение. Л.Н. «Лев и собачка»

25.11

44.

Л.Н. Толстой «Прыжок».

27.11

45.

Л.Н. Толстой

Былина «Как боролся русский богатырь»

30.11

46.

Дополнительное чтение. Л. Н. Толстой «Ореховая ветка». Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

01.12

47.

Дополнительное чтение.

А. Сергеенко «Как Л. Н. Толстой рассказывал

сказку об огурцах»

Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

02.12

48.

Урок-обобщение по разделу «Проверь себя» Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

04.12

49.

Произведе-

ния Н. А.Некрасова.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок) Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения , осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

07.12

50.

К. И. Чуковский «Мужичок с ноготок» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

08.12

51.

Н.А. Некрасов «Славная осень…» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

09.12

52.

Н.А. Некрасов «Мороз - воевода» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

11.12

53.

Дополнительное чтение.

Н. Некрасов «Крестьянские дети» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

14.12

55.

Литературное слушание.

Н.А. Некрасов «Зеленый шум».

К. И. Чуковский «Зеленый шум» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

15.12

56.

К. И. Чуковский

«О стихах

Н. А. Некрасова».

Урок-обобщение «Проверь себя» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

16.12

57.

Произведения

А. П. Чехова

А. П. Чехов «Степь»

18.12

58.

А. П. Чехов «Белолобый».

Дополнительное чтение.

И. С. Тургенев «Лес и степь»

21.12

59-60.

А. Чехов «Ванька».

22.12

23.12

61.

Дополнительное чтение.

Л.Андреев «Кусака» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

25.12

62.

Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова». Проверь себя. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

28.12

Сказки зарубежных писателей.

Ш. Перро «Подарки феи»

29.12

64.

И. Топелиус

«Солнечный луч в ноябре».

30.12

65.

Дополнительное чтение

Ц. Топелиус «Зимняя сказка» Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

06.01

Дополнительное чтение

Г.-Х. Андерсена «Снеговик». Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

08.01

67.

Дополнительное чтение

Братья Гримм «Умная дочь крестьянская». Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

11.01

68.

Стихи русских поэтов.

И. Никитин «Русь»

Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

12.01

69.

И. Никитин «Утро»

Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

13.01

70.

И. Суриков «Детство»

Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

15.01

71.

С.Д. Дрожжин «Привет», «Зимний день» Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные -проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

18.01

72.

Ф.Глинка «Москва», И.С.,Никитин «Помню я: бывало, няня…. Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

19.01

73.

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов»

Проверочная работа по формированию читательских умений. Личностные: находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные: определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре). Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

20.01

74-75.

Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка.

Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

22.01

25.01

76.

Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»

26.01

77-78.

Дополнительное чтение.

Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

27.01

29.01

79.

Проверь себя.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

01.02

80-83.

Произведения А. Куприна.

А. И. Куприн «Синяя звезда»

02.02

03.02

05.02

08.02

84.

А. Куприн «Барбос и Жулька»

09.02

85.

Дополнительное чтение.

А. Куприн «Собачье счастье» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

10.02

86.

Урок -обобщение по разделам «Произведения А. И. Куприна». «Проверь себя» Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

12.02

87.

Стихи С.А. Есенина.

С. А. Есенин Стихи о Родине. «Я покинул родимый

дом …»

15.02

88.

С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы …» Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

16.02

89.

С. А.Есенин «Береза».

Дополнительное чтение. «Стихи о берёзке» Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

17.02

90.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки» Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

19.02

91.

Дополнительное чтение.

«Топи да болота…», «Сыплет черемуха снегом», И. С. Тургенев «Деревня» Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

22.02

92.

Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина»

Проверочная работа по формированию

читательских умений. Познавательные: замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные: строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные: знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

29.02

93-95

Произведения К. Г. Паустовского.

К.Г.Паустовский «Стальное колечко»

Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану.

01.03

02.03

04.03

96-97.

К.Г.Паустовский «Кот-ворюга»

07.03

08.03

98.

К.Г.Паустовский «Какие бывают дожди» Дополнительное чтение. К. Г.Паустовский

«Заячьи лапы». Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану.

09.03

99-100.

Литературное слушание.

К. Г. Паустовский «Теплый хлеб» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

11.03

14.03

101.

Обобщение по разделу «Произведения К.Паустовского»

Проверочная работа по формированию

читательских умений. Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану.

15.03

102.

Произведения С. Я.Маршака.

С. Я.Маршак «Урок родного языка» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

16.03

103.

С. Я.Маршак «Ландыш».

В. Субботин «С Маршаком» Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану.

18.03

104.

Дополнительное чтение С. Маршак «Кошкин дом»

21.03

105-106

Рассказы Л. Пантелеева.

Л. Пантелеев «Честное слово»

Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

22.03

23.03

107-108.

Л. Пантелеев «Камилл и учитель» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

25.03

28.03

109

Дополнительное чтение.

Л. Пантелеев «Фенька». Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

29.03

110-111.

Дополнительное чтение.

Л. Пантелеев «Новенькая»

30.03

01.04

112

Проверь себя.

04.04

113-114.

Произведения А. Гайдара.

А. Гайдар «Горячий камень»

Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

11.04

12.04

115-116.

А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

13.04

15.04

117.

С. Михалков «Аркадий Гайдар». Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану.

18.04

118.

Паустовский «Об аркадии Петровиче Гайдаре».

19.04

119.

Драгунский «Девочка на шаре»

20.04

120.

Произведения М. Пришвина.

М. Пришвин «Моя Родина»

22.04

121.

М. Пришвин «Выскочка»

Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

25.04

122-123.

М. Пришвин «Жаркий час».

26.04

27.04

124.

В. Чалмаев «Воспоминания о М. М. Пришвине»

29.04

125.

Дополнительное чтение.

М. Пришвин «Двойной след»

04.05

126.

Урок - обобщение по разделу. «Книги писателей натуралистов» Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться работать по плану.

06.05

127-129.

Произведения зарубежных писателей.

Дж. Лондон

« Бурый волк»

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

10.05

11.0513.05

130-131

Э. Сетон-Томпсон «Чинк»

16.03

17.05

132.

Дополнительное чтение.

Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн» Личностные: осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Познавательные: определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные: формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока; читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям).

18.05

133.

Урок-обобщение по разделу

20.05

134.

Комплексная

контрольная работа Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

135.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

24.05

136.

«Летнее чтение». Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль Коммуникативные: слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст;

25.05

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения. Учебно- методический комплект:

Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: Учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 - М.: Вентана-Граф, 2012.
Л.А. Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: хрестоматия: в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь №1,№2; - М.: Вентана-Граф, 2015

загрузить