Разработка урока по окружающему миру на темуРусь (2 класс)

Технологическая карта.

Тема « Как Русь начиналась»

тема

Тема «Как Русь начиналась» Цель темы Создать условия для формирования представления о жизни древних славян; их внешнем виде, о занятиях.
Основное содержание темы, термины и понятия Знакомство с предками-славянами. Понятия: история, предки, славяне, вождь, племя. Планируемый результат Предметные умения УУД

Сформировать представление о наших предках славянах. личностные: Самоопределение, через поставленные задачи для себя; через формирование картины мира, в данном случае - профессии; через самооценку. Умение использовать субъектный опыт. Мотивация действий.
регулятивные: совместное определение темы урока и через тему выход на задачи. Удерживание задачи на протяжении всего урока. Целеполагание. Прогнозирование. Оценка, через выбор, кем являлись при работе в группе. Рефлексивные действия.
познавательные: совершенствование навыка чтения, умения отбирать нужную информацию в тексте и использовать при ответе, умения сравнивать и делать выводы на основе наблюдений, умение строить речевое высказывание в устной форме, умение выдвигать гипотезы, умение устанавливать аналогии.
коммуникативные: умение слушать друг друга, умение договариваться при работе в группе.

Организация пространства Межпредметные связи Формы работы Ресурсы Литературное чтение (Умение устанавливать логические связи между объектами; умение осознанного чтения.)
Коллективная (обсуждаем вместе) . Групповая. Индивидуальная.
Конспект урока. Проектор. Таблички с названиями исторических понятий. Лента времени. Таблички с «волшебными ключами»(опорные слова-вопросы). Карточки с заданиями для групп и возможными ответами. Схема древнего города. Исторические словарики для каждого ученика. Разноцветные «человечки» для самооценки. УМК «Начальная школа XXI века» .Учебник- окружающий мир,2класс, часть 1. Автор- Виноградова Н. Ф.

I этап. Мотивация к деятельности

Цель - мотивировать учащихся на изучение новой темы урока

- С понятием время мы сталкиваемся каждый день. Вряд ли кто-нибудь задумывается, что это такое?

И все же оно есть. Ведь все события в окружающем нас мире протекают во времени! Утром вы встаёте и идёте в школу. Вы знаете, в котором часу начинаются занятия, когда они заканчиваются, когда приходит время обедать, гулять или ложиться спать. Время всегда находится в движении.

-А что значит в движении?

Мы привыкли к делению времени на прошлое, настоящее и будущее.

Прошлое настоящее будущее

-Вася, Поставь человечка в то место на ленту времени, где ты сейчас находишься. 

- А Маша, где ты? А Федя?

-Значит, где мы все с вами находимся? (сейчас в настоящем)

-А можете ли вы сказать, кем вы были в прошлом? Саша, можешь ли ты назвать ,кем был в прошлом? А Ника? А Марина? (ребенок, младенец…..)

-А в будущем? Саша? Марина? (учитель, банкир….)

-А можем ли мы узнать , что было в прошлом?

- Можем ли мы с вами знать, что будет в будущем?

Дети отвечают на вопросы( Время нельзя увидеть, услышать, потрогать.)

(оно было- прошлое, сейчас -настоящее, будет -будущее)

Самоопределение- ученик прикрепляет на то место на ленте времени, где он находится.

Формирование картины мира

(да. изучив прошлое, мы можем узнать о нём)

(Нет, можем только предположить)

II этап. Постановка темы и задач урока.

Мотивация

Целеполагание

Цель -постановка детьми для себя задачи на урок.

-Можно ли сказать, что наша страна была такой, как в настоящее время? Обоснуйте.

-А люди? Что вы можете сказать о людях того времени? (Слайд)

-А в нашем классе есть такие ученики?

-Те люди, которые делали историю, называют предками. А есть ли прошлые истории? (есть)

-Тогда история это наука о чем? (наука о прошлом)

-Для чего нужна история? (знать о прошлом)

-Для чего тогда нужно изучать прошлое? (чтоб не делать ошибок, узнать традиции народа, какие чтим до сих пор(Пасха, Рождество), узнать как развивались и совершенствовались предметы, орудия труда)

-А куда бы вы науку Историю поместили на ленте времени? (прошлое)(1 уч-к)

-Значит , о чем сегодня будем говорить? (о прошлом)О прошлом какого государства?(России)

-А теперь посмотрите на тему урока? ( Как Русь начиналась)

-Есть ли в теме отчет времени? (начиналась- прошедшее время, Русь- устаревшее слово)

-Как можно по-другому сказать? (Россия)

-Что бы вы хотели узнать о наших предках? Чтобы правильно сформулировать вопросы, можно воспользоваться «волшебными ключами», опорными словами в форме вопросов:КТО?ГДЕ?ЧЕМ?КАК?

КТО были наши предки?

ГДЕ они жили?

ЧЕМ занимались наши предки?

КАК жили наши предки?

-Какую задачу поставим для себя? (ответить на поставленные вопросы)

-А на какие вопросы вы бы хотели найти ответ?

А как вы думаете, где они жили, ваши представления.

Каждый может выбрать для себя вопрос и сказать свое представление.

-А теперь какие задачи поставим для каждого?(сопоставить со своим представлением)

- Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие в прошлое и постараемся узнать о нём как можно больше.

Обсуждаем вместе

Отвечают на вопросы учителя.

(светлокожие, светловолосые, русые)

Дети сопоставляют изображение славян со своими одноклассниками.

На ленту времени прикрепляют «предки», «история»

1 ученик помещает «историю»

Работа со словами, данными в теме урока

«волшебные ключи», опорными словами в форме вопросов:КТО?ГДЕ?ЧЕМ?КАК? (Формулировка вопросов учащимися)

ставят задачу перед собой.

Дети выдвигают гипотезы

III.Изучение нового материала.

физминутка

-Чтобы найти ответы на поставленные вопросы, обратимся к учебнику на с.107. Прочитайте 1 и 2 абзац

- Какие новые понятия подтвердились? (Русь)

-Сможете ли вы из прочитанного ответить на вопрос: Кто были наши предки? (славяне)

-Как их еще можно назвать? (русичи, русские)

- В настоящее время мы себя так называем? (Нет. Русские)

- Кто выбирал этот вопрос и его предположение подтвердилось? Поднимите руки. А остальные, значит, узнали новое.

- А куда бы вы понятие «славяне» поместили на ленте времени? (прошлое)

-На первый вопрос мы ответили.

-Чтобы ответить на следующий вопрос, посмотрите на слайд.

-На какой вопрос вы можете ответить? (КАК жили наши предки?) (Вместе, сообща, во главе был главный, которого все слушались)

-Правильно. Жили они племенами, а во главе был вождь. (слайд)

-Значит, как жили наши предки?

- А куда бы вы понятия «племя и вождь» поместили на ленте времени? (прошлое)

- Кто выбирал этот вопрос и его предположение подтвердилось? Поднимите руки. А остальные, значит, узнали новое.

-А сейчас мы живем племенами? (нет)

Что осталось у нас с прошлого? (живем вместе, рядом- села, деревни) Например, наше село Выльгорт.

У нас есть сейчас вождь? (да, его называют президент- В.В. Путин)

-Ни какой вопрос нам предстоит ответить теперь, ведь мы уже знаем ответ на 2 вопроса.

(ГДЕ они жили?)

-Кто выбрал этот вопрос? Выскажите свои предположения, а затем их проверим.

Посмотрите на слайд. Кто может ответить на вопрос?

(На высоком берегу рек, поселение укреплялось, его огорожали.)

-Почему укрепляли высокими заборами? (от врагов)

-А в настоящее время так? (нет. Нет загорождений)

- А что осталось? (Сейчас солдаты охраняют границу РФ от врагов)(слайд)

- Какое слово возникло от слова огорожали? (город)

-А что было рядом с городом? (поселение)

-А наш Выльгорт город? (поселение рядом с городом Сыктывкар)

-Итак, где жили наши предки?

-Чьи предположения подтвердились, а чьи расширились?

-Какой вопрос у нас остался? (ЧЕМ занимались наши предки?)

-Сейчас проведем физминутку под названием «что делает человек»

(Дети получают карточки с заданием изобразить человека, который шьёт; лепит посуду; готовит пищу; доит корову; рубит дрова; пляшет; поёт песни; водит хороводы) По очереди выходят и показывают вид деятельности, остальные повторяют и угадывают).

- А теперь выясним, чем же занимались наши предки? Для этого поработаем в группах.

А почему в группах? (чтобы экономить время)

Но сначала определим, кем каждый из вас будет в группе: участником шума или участником совместной деятельности.

-Какая задача сейчас перед нами? (найти информацию)

- Как будем находить информацию? (прочитать про себя, чтоб найти главное, чтоб ответить на вопрос.)

-Каждая группа отвечает.

-Почему вы смогли найти информацию?( мы были участниками совместной деятельности)

- Итак, чем занимались наши предки?Какой вывод можно сделать?

-Куда все новые слова можно поместить? (в исторический словарик)

- А сам словарик на ленту времени куда можно поместить? (тоже в прошлое)

На ленту времени прикрепляют «славяне»

По слайду отвечают на вопрос

На ленту времени прикрепляют «племя, вождь»

Сопоставляют свои предположения и факты

Смотрят изображение президента

По изображению отвечают на вопрос

Выполняют физминутку

Самоопределение

Поиск информации.

Свои ответы прикрепляют на доску

Рефлексия

Цель - уточнение представлений по теме урока,

-Что нового узнали?

-Что интересного?

-У кого представления расширились?

-Что нынешнее поколение взяло из прошлого?(президент, граница, заборы в Выльгорте)

-Дома запишите новые слова в свои исторические словарики.

-А теперь оцените свою работу на уроке:

Если вы были весь урок 1-активны, 2- внимательно слушали учителя,3- всегда соблюдали правила школьника, то на наш древний город прикрепите зеленого человечка. Если какие-то критерии не выполняли, то желтого человечка. А если вы считаете, что вам нужно еще постараться, то красного человечка.

Подведение итогов урока.

Самооценка