Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Мобилизация внимания.

2.Самоопределение к деятельности.

Добрый день, дорогие ребята, начинаем урок русского языка. Улыбнитесь друг другу. Улыбка располагает к приятному общению. Спасибо.

Садитесь.

-Назовите, к какой группе слов относятся слова: добрый день, здравствуйте?

-А спасибо?

-А какие вы употребляете вежливые слова в речи?

Назовите их.

ВНИМАНИЕ НА ЭКРАН.
Прочитайте стихотворение:
Слова бывают разные,
Слова бывают всякие,
Слова бывают ясные,
Твёрдые и мягкие,
Слова бывают смелые,
Упрямые, суровые,
Но непременно дело
Стоит за каждым словом.
С. Баруздин

-Подумайте, почему я вам предложила прочитать это стихотворение,

- Я предлагаю вам послушать два текста и определить, какой из них является отрывком из рассказа «Лес осенью»

Красив лес осенью. С деревьев падают листья. От дерева к дереву протянулись нити паутины. Легко дышится в лесу и не хочется уходить из него.

Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Медленно кружась в воздухе , падают с берез легкие, невесомые желтые листья. От дерева к дереву протянулись тонкие серебристые нити легкой паутины. Легко дышится в осеннем лесу. И долго не хочется уходить из него. Но что-то грустное , прощальное слышится и видится в нем.

-Верно. Это отрывок из рассказа Лес осенью И.С. Соколова-Микитова.

- -Почему бывает сложно нам выразить свои мысли на письме?

-Значит, чтобы выражать свои мысли, необходимо постоянно пополнять , расширять словарный запас.

-Обратимся к учебнику стр.73

-Что о словах говорит уважаемый профессор Иван Иванович

-Чтение текста вполголоса, вслух

-Это слова-приветствия

-Это вежливые слова.

-Пожалуйста, извините, будьте добры

-Чтение стихотворения

-Мы изучаем тему : «Слово и его значение»

-Чтение рассказа вслух.

- Второй текст более яркий и выразительный, много эпитетов

-В первом тексте недостаточно слов для описания осеннего леса

- Не хватает в запасе слов.

Личностные результаты:

- самоопределение;

- умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные УУД: целеполагание. Коммуникативные УУД: уважительное отношение друг другу.

2. Каллиграфическая минутка

3. Подведение к теме. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Кроме знаний слов, человеку нужна еще фантазия, воображение.

-Произнесите первый звук из слова Фантазия (ф)

-Дайте звуку характеристику

-Назовите букву согласного звука

-Запись

-Произнесите первый звук из слова Воображение (в)

-Дайте характеристику звуку

-Назовите букву согласного звука

-Прописывание в воздухе

-Запись

-Написание Ф ф В в , фа, фо, фы, ва, во, вы .

-Прочитайте слова:

фантазия воображение вымысел

Какой любимый литературный жанр у детей, где присутствует фантазия, вымысел, воображение?

-Прочитайте пословицу русского народа:

Не складна сказка письмом, складна вымыслом.

-Как вы поняли пословицу?

-Спишите предложение

-Слова: фантазия, воображение, вымысел близки по значению.

-Как называются такие слова?

-Чтобы проверить ваш ответ, уточним значение слова ФАНТАЗИЯ.

-В каком словаре найдем значение слова?

Выполняют пальчиковую гимнастику.

-Согласный, твердый, глухой.

-Эф

-Согласный, твердый, звонкий

-Вэ

Парные согласные по глухости- звонкости

- В Сказке важен вымысел, полна фантазии, воображения

-Это синонимы.

-Чтение в толковом словаре значение слова

.

Регулятивные УДД:

Корректировать деятельность: вносить изменения в учебный процесс с учетом возникших трудностей и ошибок;

-намечать способы их устранения.

Коммуникативные УУД:

-владение монологической речью; сотрудничество с учителем

- Мы доказали, что это слова синонимы.

_Сформулируйте тему урока.

-Какие задачи поставите перед собой?

-Задачи поставлены, продолжаем работу.

-Это слова-синонимы Формулирование темы урока.

Синонимы. Использование синонимов в речи.

- учиться находить их среди других слов и употреблять в речи

-определять их значение

-расширять словарный запас;

-пользоваться словарями.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные УУД:

-логические - анализ объектов с целью выделения признаков;

-сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам;

-выявлять сходство и различия объектов.

Личностные результаты: применять правила делового сотрудничества.

4.Словарная работа.

-Будьте внимательны

Попробуйте узнать животных по описанию, в этом нам помогут синонимы:

Трусливый, боязливый, несмелый…(заяц)

Хитрая, лукавая, плутоватая…(лисица)

Неуклюжий, неловкий, косолапый…(медведь)

-Боевой, задиристый, воинственный (петух)

-Болтает, стрекочет, трещит (сорока)

-животные.

-Что вы скажете о словах - синонимах?

Работа по учебнику:

Стр. 73

-Что говорит профессор?

-Прочитайте узелки на память.

-Упр. 113 с. 73

-Можно ли в учебнике по предмету «Окружающий мир» или в научной энциклопедии встретить такие названия зверей, как Патрикеевна, Косой?

-Где допустимо употребление этих слов?

-Вспомним знакомые вам сказки.

-Подберите синоним к фразеологизму:

Обвести вокруг пальца

-Кто из сказочных героев , о которых мы уже говорили на уроке часто обманывает?

-Прочитайте предложения:

1. Косой спрятался от волка.

2.Косой дождь стучит в окно.

3.Крестьянин косой косит траву.

В каком из предложений слово «косой» будет синонимом к слову заяц?

-Вывод: слово можно понять только ….

-Замените заяц испугался фразеологическим оборотом (у зайца сердце в пятки ушло)

Отгадывание загадок.

-слова- синонимы

Работа в парах.

Ученики доказывают, что предмет один, а для его называния существует два, а может и больше, слова.

- нет

-В сказке

-обмануть

-лиса Патрикеевна

-В первом

-в предложении

Регулятивные УУД:

-целеполагание;

-умение высказывать свое предположение.

Коммуникативные УУД: постановка вопросов.

Познавательные УУД: -самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;

Логические результаты:

- формулирование проблемы.

5. Физминутка

1.Различные виды ходьбы.

Мы по лесу идем, листья сыплются дождем

Ветер поднимается, листья опускаются

Мы шагаем, мы шагаем, никогда не отстаем

Руки кверху поднимаем, приседаем и встаем

Мы шли, мы шли

Вдруг грибок нашли

Раз грибок, два грибок

Положили в кузовок.

Самостоятельная работа

Договариваемся , по чьему учебнику работаем

-Упр. 116, стр. 74

Найдите в предложениях слова- синонимы.

-Каким словарем воспользуемся для проверки?

-учитель показывает словарь синонимов

-У вас ребята есть в учебнике словарик синонимов, обратимся к нему.

-Прочитайте. Спишите.

Выполнение упражнений.

Работа в паре

-ум, разумом, рассудка

-словарем синонимов

Ум-разум, рассудок

Технология здоровьесбережения.

Регулятивные УУД: планирование, прогнозирование.

Познавательные УУД: моделирование;

Логические результаты - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные УУД:

- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

6.Работа по теме урока.

7.Зрительная гимнастика.

_________________

8.Закрепление изученного

1.Найти глазами листочки.

2.Круговые движения глазными яблоками.

3.Массирование век.

______________________________

- Сейчас вам очень пригодится ум, рассудок.

Работа по учебнику. Упр. 115.

-Запишите слова по группам

-Проверка у доски

-

-Вернемся к началу урока.

Возьмите карточку, найдите в тексте синонимы.

Красив и печален русский лес в ранние осенние дни. Медленно кружась в воздухе , падают с берез легкие, невесомые желтые листья. От дерева к дереву протянулись тонкие серебристые нити легкой паутины. Легко дышится в осеннем лесу. И долго не хочется уходить из него. Но что-то грустное , прощальное слышится и видится в нем.

-Проверка

Выполнение упражнений.

__________________

Самостоятельная работа.

Ответы детей.

Запись слов на доске.

Работа в паре

-ответы детей

_______________________________

Регулятивные УУД:

-контроль, оценка, коррекция;

-корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок;

-намечать способы их устранения.

ПознавательныеУУД: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные УУД: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8. Рефлексия деятельности. Итог урока.

-Если у вас возникли затруднения, не расстраивайтесь, работа будет продолжена на следующем уроке.

Рефлексия, самооценка. Принятие оценки учителя.

Регулятивные УУД:

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека;

-формирование контрольно-оценочной деятельности. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; ПознавательныеУУД: рефлексия.

9.Домашне задание

Домашнее задание: стр.74, упр.114