1 сентября в 1-ом классе

1 сентября - День знаний

Класс: 1.

Оборудование: бейджики с именами детей,

буквы алфавита (с наборным полотном или магнитами для крепления карточек на доску),

3 кружочка (красный, жёлтый и зелёный - цвета светофора) для физминутки,

картинки по правилам поведения в школе¹ (1 демонстрационный комплект и 6 таких же комплектов для работы в группах).

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный момент (перед линейкой).

Около кабинета:

- Ребята, вспомните, как вы в детском саду называли занятия, на которых вы учились быстро бегать, далеко прыгать, играть с мячом?

- У нас в школе тоже будет похожий урок. Он будет называть физкультура. На уроке физкультуры дети строятся по росту. Давайте мы тоже сейчас выстроимся по росту². Задание сложное, по силам только дружным, воспитанным детям.

После построения:

- Молодцы! Вы справились с этим трудным заданием. Сейчас мы зайдём в класс. Рассаживать за парты будем в том порядке, в каком вы будете заходить.

Учитель берёт за руку самого маленького ученика заводит детей в класс.

В классе:

- Сегодня и завтра вы будете сидеть так, а потом мы измерим ваш рост и рассядемся поудобнее.

Физкультурные (спортивные...) занятия.

Дети максимально самостоятельно строятся по росту (учитель помогает только в случае затруднений).

Учитель смотрит, как дети умеют договариваться, кто из детей стремится к лидерству.

Дети заходят за учителем в класс и занимают места за партами: сначала они садятся за все первые парты, потом за все вторые и т.п.

II. Урок знакомства друг с другом, со школой и школьными правилами.

1. Рассаживание по местам (так, как сидели до линейки).

2. Знакомство друг с другом.

Ну, ребята, чур, молчок!

Начинается урок.

Чтобы стать учеником,

Нужно знать вам вот о чём.

На уроке ты сидишь

Тихо, тихо, словно мышь.

Спинка прямо у тебя,

Это делайте как я.

Руки мы вот так кладём

И заданий дальше ждём.

Если хочешь ты сказать,

Или выйти, или встать,

Надо руку так держать.

- Дорогие первоклассники! Сегодня великий день - вы стали самыми настоящими школьниками! Теперь уже никто не скажет вам: «Дошколёнок». Вы стали большими, вы стали учениками! Я от всей души поздравляю вас и желаю крепкого здоровья, успехов в учёбе и радости от познания нового.

Вы будете вместе учиться и отдыхать в этом прекрасной классе. Но возникает вопрос, а как же вы будете обращаться друг к другу, ведь многие из вас видят друг друга впервые?

- Для этого нам надо познакомиться. Начнём с меня, я покажу, как мы будем знакомиться (на столе лежат бейджики и буквы, с которых начинаются имена детей).

- Меня зовут ... имя педагога. Имя педагога - первая буква ... Я беру букву ... и ставлю на наборное полотно. Я - имя педагога. Теперь я прикреплю себе на грудь бейджик со своим именем, чтобы тот, кто вдруг забудет моё имя, мог прочитать его (прикрепляю себе бейдж).

- Про себя произнесите своё взрослое имя, подумайте, с какой буквы оно начинается. У кого имя тоже начинается с буквы ...? Выйдете к доске и представьтесь как я: «Моё имя начинается с буквы ... Меня зовут...».

- Хорошо, получай свой беджик и садись на место.

(Спрашиваю следующего ученика.) А на какую букву начинается твоё имя?

- Чьё имя начинается на такую же букву?

Далее алгоритм повторяется, пока класс не познакомится со всеми учениками.

Педагогу лучше заранее сделать табличку с именами детей, чтобы не терять время на уроке и чтобы не получилось так, что какой-то ребёнок не вышел к доске.

Дети рассаживаются по своим местам.

Дети слушают.

По имени.

Дети слушают.

Ребёнок говорит своё имя, получает бейдж, прикрепляет его на одежду, садится на место.

Ребёнок отвечает: Моё имя начинается на букву ... Меня зовут ... Берёт букву, с которой начинается его имя и выкладывает на наборном полотне.

Выходят дети, чьи имена начинаются на эту же букву и каждый представляется по образцу.

Дети составляют слова из данных букв.

Дети читают хором.

Дети отвечают:

По пешеходному переходу.

К детским садам на выходе из ворот и из сквера космонавтов к рынку.

На зелёный сигнал пешеходного светофора.

Дети выполняют задание.

Дети слушают.

Дети работают в группах, выбирают картинки с правильным поведением и отдают их учителю.

Мы будем учиться соблюдать правила поведения в школе.

Построиться по парам, не разговаривать, не толкаться, слушать внимательно и запоминать.

Дети строятся.

Дети отвечают: знакомились, учили правила поведения в школе, ходили на экскурсию по школе.

А: ...

Б: ...

В: ...

Г: ...

3. После того, как все познакомились (добавить к каждой букве ещё несколько таких же букв для составления слов).

- Посмотрите на наше наборное полотно: на нём стоят буквы. Давайте из этих букв составим слова.

- А теперь давайте хором прочитаем слова, которые у нас получились.

4. Физминутка «Светофор»

- Вы уже большие. Кто-то из вас даже домой после уроков будет ходить самостоятельно, поэтому важно знать правила дорожного движения.

Ответьте на мои вопросы:

Где можно переходить дорогу?

Кто внимательный: где есть пешеходный переход возле школы?

Если есть светофор, то на какой его сигнал вы начнёте движение?

Проверим. Встаньте. Я буду светофором, а вы - пешеходами. Когда я буду показывать зеленый кружок, вы будете ... шагать на месте. Если я покажу красный кружок, вы должны ... остановиться. А если я покажу жёлтый кружок, то вы будете ... стоять на месте.

- Молодцы, вы хорошо знаете основные правила дорожного движения.

5. Знакомство с правилами школьной жизни.

- Сейчас мы с вами займемся очень важным делом: мы определим те правила, по которым будем жить и учиться в школе.

На доске прикреплены листы с картинками правильного и неправильного поведения детей в школе.

- На доске вы видите картинки со школьниками, они ведут себя по-разному: одни поступают правильно, другие - нет.

Сейчас вы будете работать вместе в группах по 4-5 человек (объяснить, кто должен развернуться к соседям со следующей парты, а кому придётся ненадолго пересесть). Я дам каждой группе такие же картинки, только маленькие. Из трёх картинок надо выбрать только одну правильную. Если возникает вопрос, поднимаете руку, я подхожу к вам и помогаю. Когда все группы выполнят задание, мы подведём итог: как же надо вести себя в школе.

Учитель раздаёт наборы картинок и помогает группам в случае затруднения:

1) 4 набора по 3 картинки - «Безопасность в школе».

2) 4 набора по 3 картинки - «Культура уважения друг к другу».

3) 4 набора по 3 картинки - «Правила поведения в классе».

Подведение итога работы происходит в 2 этапа:

1 этап - дети выбрали правильную картинку; учитель на доске оставляет только правильную картинку, выбранную детьми;

2 этап - обобщаем, как же надо вести себя в школе (на стенд вывешиваются правильные картинки, проговариваем правила поведения с опорой на картинки).

- Ребята, обратите внимание, у нас на доске написано: «На этой неделе мы будем учиться...». Но это предложение не закончено, подумайте, чему же мы будем учиться на этой неделе?

- Правильно, мы будем учиться соблюдать правила поведения в школе - на уроке и на перемене.

Учитель прикрепляет на доску продолжение предложения и получается: «На этой неделе мы будем учиться: соблюдать правила поведения в школе».

6. Экскурсия по школе.

- А сейчас мы с вами совершим небольшую экскурсию по школе. Я покажу вам основные места, о которых вам нужно знать.

Как надо вести себя на экскурсии, чтобы всё услышать, ничего не пропустить?

- Ребята, постройтесь парами (кто как сидит: сначала стоятся все первые парты, затем все вторые и т.п.). Начинаем нашу экскурсию.

Учитель проводит экскурсию по школе. После экскурсии возвращаемся в класс.

- Давайте ещё раз вспомним, чему мы учились на нашем уроке?

- На этом наш первый урок закончен. Мы с вами сейчас пойдём к родителям.

1 Я взяла картинки из «Ежедневника первоклассника» (ОС «Школа 2100»), стр.16-21. Педагог по желанию может использовать другие картинки.

2 Не секрет, что когда дети впервые заходят в класс и занимают свободные места, может возникнуть несколько неприятных ситуаций. Например, дети маленького роста оказываются на последних партах и ничего не видят из-за более шустрых высоких одноклассников; также может возникнуть спор из-за одного места между двумя учениками. Чтобы максимально снизить негативные моменты, и проводится эта «разминка».

5