Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по математике УМК Начальная инновационная школа

Рабочая программа по математике УМК Начальная инновационная школа

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Рождественская Н.В.
Дата	05.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

АДМИНИСТРАЦИЯ города Подольск КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33» СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО зам. директора по УВР протокол №1 ___________ А.В.Бакирова) «___»_______________2015 г. «___»_______________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета

Математика

Класс

1 «И» класс

Уровень общего образования

начальное

Учитель

Рождественская Наталья Владимировна

Срок реализации программы, учебный год

2015-2016 учебный год

Уровень программы

базовый

Количество часов по учебному плану

4 ч в неделю, 132 ч в год

Планирование составлено на основе

Федерального государственного образовательного стандарта, примерной образовательной программы начального общего образования, на основе учебного курса Б.П.Гейдмана, И.Э.Мишариной, Е.А.Зверевой: авторская программа М. ООО «Русское слово - учебник».

Учебник

учебник «Математика» 1 класс авторы: Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина, Е.А.Зверева ООО «Русское слово - учебник», 2014.

Календарно-тематическое планирование составила

Рождественская Н.В.

подпись

Пояснительная записка к курсу «Математика» Данная программа является одним из вариантов реализации содержания предметной области «Математика» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Для реализации современного курса математики начальной школы наряду с методическими приёмами и находками, ставшими классическими, используются новые методики для обучения учащихся решению комбинаторных и логических задач, заданий на равновеликость и равносоставленность плоских геометрических фигур. Изучение курса базируется на индуктивной основе: от понимания ситуации на наглядно-интуитивном уровне до вывода, полученного в результате длительного, последовательного изучения учебного материала. Алгебраический язык практически не входит в программу курса. Вошли несколько формул, связанных с умножением любого числа на 1 и 0, формулы для вычисления периметра и площади прямоугольника. Значительное место в курсе занимают уравнения. Их решение подчиняется отработке вычислительных навыков, а не преобразованиям выражений, содержащих переменную. И, разумеется, уравнения не применяются для решения текстовых задач. Авторы придерживаются традиций требования от учащихся больших интеллектуальных усилий, чем решение тех же задач алгебраическими методами. Система заданий, выстроенная от простого к сложному, позволяет обучать учащихся дифференцированно. В свете требования стандартов второго поколения и модернизации образования содержание математики включает в себя информатику. Информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, - реальность настоящего времени. В программе основное внимание сконцентрировано на развитии логического и алгоритмического мышления школьников и на освоении ими практики работы на компьютере.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения: Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей: · Обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико - математического мышления, пространственного воображения, овладение математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач; · Предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространённые в практике величины; · Умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения; · Реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Изучение предмета способствует решению следующих задач: Предлагаемая программа ставит своей целью привлечь внимание к классическому подходу к изучению математики в начальной школе. Задачи обучения математике в начальной школе:

сформировать у обучающихся умение выполнять арифметические действия на множестве натуральных чисел и применять полученные знания к решению текстовых задач, описывающих реальные ситуации окружающего мира;
познакомить обучающихся с простейшими геометрическими фигурами и величинами;
приобщить обучающихся к проведению несложных доказательств и логически корректных рассуждений;
развивать у школьников навыки решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.

Программа математики в начальной школе решает поставленные задачи через чётко выстроенную систему упражнений, формирующих соответствующие умения и навыки, и через систему заданий, развивающих интеллект и творческие способности обучающихся.

Ценностные ориентиры содержания курса Ценностные ориентиры курса:

понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе;
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия природы и человека;
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Место курса в учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом на образовательную область «Математика и информатика» в 1 классе выделено 128 часов + 4 резервных часа =132 часа (из расчёта 4 часа в неделю).

Общая характеристика учебного предмета Содержание курса представлено основными содержательными линиями: арифметической, геометрической (в сочетании с арифметической), логической, информационной и коммуникативной. Гармоничное сочетание арифметической, геометрической и логической составляющих - одна из основных концептуальных идей курса математики начальной школы. Эта идея реализуется через продуманную, тщательно продозированную, методически проработанную подачу материала на каждом уроке, учитывающую возрастные особенности обучающихся. Обучающимся предлагаются не только отдельные задания вычислительного, геометрического и логического характера, но и задания, требующие интеллектуальных усилий, связанных со всеми этими тремя направлениями одновременно. Стержневыми идеями курса являются идеи, присущие самой математике как науке. Это индукция, упорядочивание, симметрия, мера, математическое моделирование жизненных ситуаций. На этих же идеях стоится курс математики основной старшей школы. Эти идеи внедряются через систему проблемно-развивающих заданий, требующих от обучающихся умения применять одновременно счёт и геометрию, логику и симметрию, комбинаторику и упорядоченный счёт и т.д. Полученные умения и навыки позволят обучающимся начальной школы успешно осваивать курс математики в дальнейшем. Современная лексика, включение сказочного и познавательного материала в большинство уроков делают процесс обучения занимательным и, в то же время, подводят ученика к умению отвлекаться от второстепенного и выделять математическое содержание задачи. Арифметическое направление - основное направление курса математики начальной школы. Обучающиеся должны научиться выполнять все арифметические действия на множестве неотрицательных целых чисел и применять полученные знания в решении задач, описывающих реальные ситуации окружающего мира. Программа предусматривает, обучение детей решению задач разных типов. При этом в один урок включаются задачи разных типов, с тем, чтобы обучающийся самостоятельно их распознавал. Такой подход исключает «натаскивание» обучающихся на определённый тип задач, создаёт творческую обстановку на уроке. Геометрическая линия сочетается с арифметической с первых уроков математики. Знакомство с простейшими геометрическими фигурами, использование их при счёте, сравнение предметов по какому-либо признаку переходят в простейшие построения геометрических фигур (отрезка данной длины, луча, угла, прямоугольника и т.д.). Рассматривается класс задач, связанных с упорядоченным счётом предметов, с подсчётом числа маршрутов, задания на разрезание и составление геометрических фигур и т.д. Серьёзное внимание уделяется введению меры как на множестве отрезков, так и на множестве многоугольников. Большинство задач с геометрическим содержанием может быть выполнено в виде практических работ. Некоторые из них носят исследовательский характер. Например, выяснить, какой прямоугольник (с целочисленными измерениями) при заданном периметре имеет наибольшую площадь. Логическая линия курса представлении набором задач на сообразительность, на умение построить простейшую математическую модель ситуации, описанной в задаче. В основе методов, которыми решаются эти задачи, лежит индукция, симметрия, чётность, перебор всех возможных вариантов и т.д. Информационная и коммуникационная линия курса представлена набором заданий на умение: устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах; читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Основные вопросы курса «Математика».

1 класс:

- Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

- Простейшие геометрические фигуры: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник. Прямая, отрезок.

- Числа от 1 до 9. Знаки сравнения. Знаки действий. Знаки равенства. Слагаемые. Сумма. Переместительный закон сложения. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Таблица сложения.

- Измерение отрезков. Длина отрезка. Сантиметр. На сколько больше. … На сколько меньше …

- Числа от 0 до 10. Сравнение выражений. Увеличить на. … Уменьшить на …

- Десяток. Счет десятками. Круглые числа. Дециметр.

- Числа от 11 до 20.

- Сложение вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

- Итоговое повторение.

Методические особенности тем

В результате изучения курса математики, обучающиеся на ступени начального общего образования:

·научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

·овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

·научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

·получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

·познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в первом классе ученик научится: Называть: · предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами; · натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее ( предыдущее) при счете число; · число большее ( меньшее) данного числа (на несколько единиц); · геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар). Различать: · число и цифру; · знаки арифметических действий; · круг и шар, квадрат и куб; · многоугольники по числу сторон (углов); · направления движения (слева направо, справа налево, с верху вниз, с низу вверх). Читать: · числа в пределах 20, записанные цифрами; · записи вида 3+2=5, 6-2=4, 5.2=10, 9:3=3. Сравнивать: · предметы с целью выявления в них сходства и различий; · предметы по размерам (больше, меньше); · два числа (больше, меньше, больше на, меньше на); · данные значения длины; · отрезки по длине. Воспроизводить: · результаты табличного сложения любых однозначных чисел; · результаты табличного вычитания любых однозначных чисел; · способ решения задачи в вопросно- ответной форме. Распознавать: · геометрические фигуры. Моделировать: · отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками; · ситуации, иллюстрирующие арифметические действия 9сложение, вычитание, умножение, деление); · ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка. Характеризовать: · расположение предметов на плоскости и в пространстве; · расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между); · результаты сравнения чисел словами «больше или меньше»; · предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры); · расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец. Анализировать: · текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины); · предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения. Классифицировать: · распределять элементы множеств на группы по заданному признаку. Упорядочивать: · предметы (по высоте, ширине, длине); · отрезки в соответствии с их длинами; · числа (в порядке увеличения или уменьшения). Конструировать: · алгоритм решения задачи; · несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме). Контролировать: · свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки). Оценивать: · расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз); · предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно). Решать учебные и практические задачи: · пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты; · записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль; · решать простые текстовые арифметические задачи ( в одно действие); · измерять длину отрезка с помощью линейки; · изображать отрезки заданной длины; · отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке; · выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки); · ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию. К концу обучения в первом классе ученик может научиться: Сравнивать: · разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема. Воспроизводить: · способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа. Классифицировать: · определять основание классификации. Обосновывать: · приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий. Контролировать деятельность: · осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах. Решать учебные и практические задачи: · преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями; · использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях; · выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы ( отрезок, треугольник и др. ), пересчитывать число таких фигур; · составлять фигуры из частей; · разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями; · изображать на бумаге треугольник с помощью линейки; · находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей); · определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей; · представлять заданную информацию в виде таблицы; · выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

Планируемы результаты освоения предмета:

Содержание программы ориентировано на достижение первоклассниками трех групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения программы по математике

У первоклассника начнется формирование: · Самостоятельности мышления; умения устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; · Готовности и способности к саморазвитию; · Мотивации к обучению; · Способности характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения; · Заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний; · Готовности использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; · Способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения; · Способности к самоорганизованности; · Способности высказывать собственные суждения и давать им свое обоснование; · Приемов владения коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметные результаты освоения программы по математике

У первоклассника начнется формирование: · Приемов владения основными методами познания окружающего мира (наблюдение, синтез, анализ, обобщение, моделирование, сравнение); · Понимание и принятие учебной задачи, поиска и нахождения способов её решения; · Планирования, контроля и оценки учебных действий; · Определение наиболее эффективного способа достижения результата; · Выполнения учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями); · Умения создавать модели изучаемых объектов с использованием знаково - символических средств; · Понимания причины неуспешной учебной деятельности и способности конструктивно действовать в условиях неуспеха; · Адекватного оценивания результатов своей деятельности; · Активного использования математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; · Готовности слушать собеседника, вести диалог; · Умения работать в информационной среде.

Предметные результаты освоения программы по математике

У первоклассника начнется формирование:

· Приемов владения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

· Умений применять полученные математические знания для решения учебно - познавательных и учебно - практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

· Владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

· Умения работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Содержание тем учебного курса математики № п/п

Название раздела

Количество часов 1

Вводный урок

1 ч 2

Сравнение предметов и групп предметов

11ч 3

Пространственные и временные представления

4ч 4

Больше, меньше, столько же

3 ч 5

Числа 1, 2. Цифры 1, 2. Пара. Оба. Обе

4ч 6

Прямая. Отрезок

1 ч 7

Знаки сравнения >, <. Знаки действий +, Знак равенства =

2 ч 8

Число 3. Цифра 3. Числа 1, 2, 3

8 ч 9

Числа от 1 до 5

14ч 10

Числа от 1 до 9

35 ч 11

Числа от 0 до 10

8 ч 12

Сравнение выражений

3 ч 13

Увеличить на. … Уменьшить на …

3ч 14

Измерение отрезков

4ч 15

На сколько больше? На сколько меньше?

8ч 16

Десяток. Счёт десятками. Круглые числа

5 ч 17

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток

18 ч

Итого

132 ч

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Методическое обеспечение: 1.Учебник по математике для 1 класса; Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева; Москва: ООО «Русское слово-учебник», издательство МЦНМО, 2014 год.
2.Рабочая тетрадь для 1 класса (в 4-х частях); Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева; Москва: ООО «Русское слово», издательство МЦНМО, 2014 год.

3.Рабочая программа к учебникам Б.П. Гейдмана, И.Э. Мишариной, Е.А. Зверевой «Математика». 1-4 классы

4. Программа курса к учебникам Б.П. Гейдмана, И.Э. Мишариной, Е.А. Зверевой «Математика». 1-4 классы

Печатные пособия - таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке; - демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения; - карточки с заданиями по математике для 1 класса.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска с креплениями для таблиц;

- магнитная доска;

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- аудиомагнитофон;

- CD/DVD-проигрыватель;

Экранно-звуковые пособия - слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию программы по математике; - мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по математике.

Учебно-практическое оборудование

- простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик;

- материалы: бумага (писчая).

Демонстрационные пособия - объекты, предназначенные для демонстрации счёта; - наглядные пособия для изучения состава чисел; - демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки); - демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра); - демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора; - демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.

Оборудование класса - ученические столы двухместные с комплектом стульев; - стол учительский с тумбой;

Календарно-тематическое планирование учебного материала по курсу «математика» для 1 класса.

2015-2016 уч. год

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Материально-техническое обеспечение

Домашнее задание

Дата проведения

Примечание

По плану

По факту

Вводный урок. (1 час)

Планируемые образовательные результаты.

Личностные: Положительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения.

Метапредметные: Регулятивные: Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: Донести свою позицию до других. - Оформлять свою мысль в устной речи на уровне 1-2 предложений.

Первое сентября.

Познакомиться с новым школьным предметом, рабочей тетрадью.

Знать понятия:

-математика

-учебник

-рабочая

тетрадь

Авторские таблицы по теме урока. Учебник. Рабочая тетрадь

с.3

Тема раздела «Сравнение предметов и групп предметов» (11 часов)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Анализировать и сравнивать предметы, выявлять и выражать в устной речи их сходства и различия. Уметь объединять предметы по заданному признаку. Уметь работать в тетради. Уметь описывать и сравнивать предметы по размеру, устанавливать правило, по которому составлена последовательность, продолжать её, работать в тетради. Уметь находить закономерность и продолжать последовательность, упорядочивать объекты по ширине. Определять в окружающем пространстве тела, имеющие заданную геометрическую форму. Составлять узоры из геометрических фигур. Личностные: Положительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения. Определять свою функцию на уроке. Соблюдать этические нормы при сотрудничестве, формирование внутренней позиции школьника. Принятие и освоение новой социально роли ученика. Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», развитие системы ценностных ориентаций. Формирование положительной мотивации учебной деятельности, любознательности, интереса к новому содержанию и способам решения проблем. Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения.

Метапредметные: Регулятивные:

Корректирование своих действий на основе учёта характера ошибок. Принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. Решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. Выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

Познавательные:

Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в данной теме. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация)

Коммуникативные:

Стремление учитывать и координировать различные мнения. Умение работать в материальной и информационной среде. Участие в коллективном обсуждении поставленных задач, работа в парах. Вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других. Строить небольшое по объёму самостоятельное высказывание.

Чем похожи?

Чем различаются? 1

Уметь анализировать и сравнивать предметы, выявлять признаки сходства и различия, выражать их в устной речи.

Правильно употреблять в речи математические понятия

Знать понятия:

- объединение по признаку

- одинаковый

- отличный от

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;

Учебник. Рабочая тетрадь с.4

Закрепление по теме «Чем похожи?

Чем различаются» 1

Уметь анализировать и сравнивать предметы, выявлять признаки сходства и различия, выражать их в устной речи.

Сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме.

Знать понятия:

- объединение по признаку

- одинаковый

- отличный от

Учебник. Рабочая тетрадь с.6

Большой, маленький. 1

Уметь самостоятельно определять признак, по которому будет произведена классификация.

Сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме.

Знать понятия:

- размер

-упорядочивание

Учебник. Рабочая тетрадь с.8

Толще, тоньше.

Уже, шире. 1

Уметь сравнивать предметы, имеющие различную ширину.

Сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме.

Знать понятия:

- толщина

- ширина

- шире

- уже

Учебник. Рабочая тетрадь с.10

Длиннее, короче. 1

Уметь сравнивать предметы, имеющие различную длину.

Знать понятия:

- длина

- длиннее

- короче

Учебник. Рабочая тетрадь с.12

Выше, ниже. 1

Уметь сравнивать предметы, имеющие различную высоту.

Знать понятия:

- выше

- ниже

Учебник. Рабочая тетрадь с.14

Какого цвета? 1

Самостоятельно определять признаки предметов по цвету.

Сравнивать предметы по величине, по цвету, по форме.

Знать

- названия основных цветов

Учебник. Рабочая тетрадь с.16

Квадрат, круг, прямоуголь-

ник, треугольник. 1

Иметь представления о геометрических фигурах.

Знать понятия:

геометрическая фигура

- квадрат

-прямоугольник

- треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь с.18

Закрепление по теме «Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник». 1

Иметь представления о геометрических фигурах.

Определять расположение предметов в пространстве.

Знать понятия:

-геометрическая фигура

- квадрат

прямоугольник

- треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

с.18-21

Пары и группы предметов. 1

Уметь анализировать и сравнивать предметы, разбивать их на группы, образовывать пары, выражать их в устной речи.

Знать понятия:

- пара

- группа

- счёт

предметов

Учебник. Рабочая тетрадь с.22

Закрепление по теме «Пары и группы предметов». 1

Определять расположение предметов в пространстве.

Знать понятия:

- пара

- группа

- счёт

предметов

Учебник. Рабочая тетрадь

с.22-25

Тема раздела «Пространственные и временные представления» (4часа)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Моделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием терминов. Работать в тетради. Описывать расположение объектов окружающей действительности.

Писать графические диктанты. Личностные: Формирование учебного сотрудничества с учителем и учениками. Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. Выбор правильного поведения в различных ситуациях. Метапредметные: Регулятивные: Принятие и понимание учебной задачи урока Познавательные: Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. Обосновывать этапы решения учебных задач. Коммуникативные: Овладение монологической речью. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Вверху, внизу. Слева, справа.

Уметь уточнять пространственные представления.

Осознание себя и предметов в пространстве.

Знать понятия:

- вверху

- внизу

- слева

- справа

Учебник. Рабочая тетрадь

с.26

Между, на - под, над - под, по - под, за - перед.

Уметь описывать пространственное расположение объектов.

1) сформировать представление о количестве предметов, выделить количественное противопоставление «один» - «много»;

2) уточнить отношения «впереди», «между», «рядом», «на», «под», «над», повторить сравнение групп предметов, сложение и вычитание, соотношения между частью и целым;

3) тренировать мыслительные операции: сравнение, аналогия.

Знать понятия:

- расположение

в пространстве

- между

- на

- под

- над

- перед

- по

- под

- за

Учебник. Рабочая тетрадь

с.28

Налево, направо. Сверху вниз, снизу вверх.

Уметь уточнять пространственные представления.

Тренировать мыслительные операции: сравнение, аналогия.

Знать понятия:

налево

- направо

- сверху вниз

- снизу вверх

Учебник. Рабочая тетрадь

с.30

Раньше, позже.

Уметь упорядочивать события, располагая их в порядке следования. Осознание математических составляющих окружающего мира.

Знать понятия:

- раньше

- позже

- времена года

- режим дня

школьника

Учебник. Рабочая тетрадь

с.32

Тема раздела « Больше, меньше, столько же» (3 часа)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Работать в прописи. Самостоятельно выполнять задание на выявление закономерностей. Личностные: Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей, сопереживание им.

Метапредметные:

Регулятивные: Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы. Коммуникативные: Стремление учитывать и координировать различные мнения.

17 Больше, меньше, столько же.

Уметь устанавливать взаимно-однозначные соответствия между группами предметов.

Знать понятия:

- больше

- меньше

- столько же

- поровну

Учебник. Рабочая тетрадь

с.34

18 Закрепление по теме «Больше, меньше, столько же».

Уметь устанавливать взаимно-однозначные соответствия между группами предметов.

Знать понятия:

- больше

- меньше

- столько же

- поровну

Учебник. Рабочая тетрадь

с.34-39

19 Диагностическая работа по разделу «Больше, меньше, столько же».

Уметь устанавливать взаимно-однозначные соответствия между группами предметов.

Тренировать мыслительные операции: сравнение, аналогия.

Знать понятия:

- больше

- меньше

- столько же

- поровну

Учебник. Рабочая тетрадь

Тема раздела «Числа 1, 2. Цифры 1, 2. Пара. Оба. Обе» (4часа)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Работать в тетради. Писать цифру 1, соотносить цифру и число. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в измененных условиях. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему. Решать устно простейшие задачи. Моделировать действия сложения и вычитания.

Личностные: Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех. Положительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор как поступить. Определять степень своего участия в работе класса.

Метапредметные: Регулятивные: Принятие и понимание учебной задачи урока.

Познавательные: Осознание свойств предмета (существенный и несущественный).

20 Число 1. Цифра 1.

Знать понятия «число» и «цифра». Научиться писать цифру 1.

Знать понятия:

- число

- цифра

Учебник. Рабочая тетрадь

с.40

21 Число 1.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

Учебник. Рабочая тетрадь

с.42

22 Число 2. Цифра 2.

Знать образование числа 2. Состав числа 2. Научиться писать цифру 2.

1) сформировать способность к фиксированию количества два в графической и знаковой форме, к фиксированию соотношений между частями и целым;

2) повторить соотношения между количественными характеристиками частей и целого;

3) тренировать мыслительные операции: сравнение и аналогия.

Знать понятия:

- число

- цифра

Учебник. Рабочая тетрадь

с.44

23 Пара. Оба. Обе.

Знать способ счета предмета парами.

Знать понятия:

- пара

- группа

предметов

- оба

- обе

Учебник.

с.46

Тема раздела «Прямая. Отрезок» (1 час)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Работать с линейкой. С помощью линейки проводить прямую через 1 и 2 точки. Соотносить предметы окружающей действительности с изученными геометрическими линиями. Работать в тетради.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Метапредметные: Регулятивные:

Принятие и понимание учебной задачи урока.

Познавательные: Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков.

Коммуникативные: Вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других. Строить небольшое по объему самостоятельное высказывание.

Прямая. Отрезок.

Знать понятия «прямая», «отрезок» и их свойствами.

Знать понятия: прямая

- отрезок

- точка

- концы отрезка

Учебник. Рабочая тетрадь

с.48

Тема раздела «Знаки сравнения >, <. Знаки действий +, Знак равенства = » (2 часа)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Сравнивать два числа и записывать результат сравнения с использованием математических знаков. Работать в тетради. Читать и записывать выражения, использующие математическую символику. Составлять числовые равенства.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения.

Метапредметные:

Регулятивные: Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Познавательные: Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

25 Знаки сравнения >, <.

Знакомство со знаками >, <, с записями вида 1<2, 2>1

Знать понятия:

математический знак

- знак

«больше»,

- знак

«меньше»

Учебник. Рабочая тетрадь

с.50

26 Знаки действий +, -, знак равенства =.

Знакомство со знаками +, -, =.

Знать понятия:

математические знаки действий

- знак «плюс»

- знак «минус»

- равенство

- знак «равно»

- неравенство.

Учебник. Рабочая тетрадь

с.52

Тема раздела «Число 3. Цифра 3. Числа 1, 2, 3» (8 часов)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в измененных условиях. Работать с таблицей и в прописи. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Писать цифру 3, соотносить цифру и число. Использовать графические модели для решения математических выражений. Решать устно задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Строить треугольник по заданным вершинам. Читать равенства, используя математическую терминологию. Моделировать с помощью предметов математические выражения и решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения.

Метапредметные: Регулятивные: Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий.

27 Числа 1 и 2.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- равенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.54

28 Число 3. Цифра 3.

Познакомиться с образованием числа 3. Состав

числа 3

Знать понятия:

- число

- цифра

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.56

29 Закрепление по теме «Число 3».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

1) сформировать способность к фиксированию количества числа 3 в графической и знаковой форме, к сложению и вычитанию в пределах 3;

2) повторить состав числа 2, знаковую и схематическую записи чисел 1 и 2;

3) тренировать мыслительную операцию сравнения и аналогии.

Знать понятия:

- число

- цифра

- равенство

- неравенство

- больше

- меньше

- столько же

Учебник. Рабочая тетрадь

с.56-58

30 Обобщение по теме «Число 3». Решение задач геометрического характера.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

-- число

- цифра

- равенство

- неравенство

- больше

- меньше

- столько же

Учебник. Рабочая тетрадь

с.58-59

31 Число 3. Треугольник.

Познакомиться с геометрической фигурой - треугольником.

Знать понятия:

-вершины треугольника

- стороны треугольника

- «соседи

числа»

Учебник. Рабочая тетрадь

с.62

32 Обобщение по теме «Числа 1, 2, 3».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. Иметь прочность сформированных умений и способов действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- больше

- меньше

- столько же

Учебник. Рабочая тетрадь

С.64

33 Диагностическая работа по теме «Числа 1, 2, 3».

Знать понятия:

- число

- цифра

- больше

- меньше

- столько же

Учебник. Рабочая тетрадь

34 Работа над ошибками, допущенными в диагностической работе. Закрепление по теме «Числа 1, 2, 3».

Знать понятия:

- число

- цифра

- больше

- меньше

- столько же

Учебник. Рабочая тетрадь

Тема раздела «Числа от 1 до 5» (14 часов)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Работать с табличными данными. Устанавливать закономерность, заполнять в соответствии с ней таблицу. Решать задачи.

Работать в тетради. Писать цифру 4, соотносить цифру и число. Строить многоугольники из соответствующего количества палочек, выполнять преобразования в соответствии с заданным условием. Составлять из двух чисел числа 2, 3, 4 (4 - это 1 и 3 и т.д.).

Составлять четырехугольники из других геометрических фигур. Решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Писать цифру 5, соотносить цифру и число. Называть компоненты действия сложения. Воспроизводить по памяти состав чисел 2, 3, 4.

Личностные: Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и своё достижение. Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями. Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы познавательных и социальных мотивов. Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех. Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости.

Метапредметные:

Регулятивные: Принятие и понимание учебной задачи урока, формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке. Пошаговое контролирование правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник. Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное. Выстраивать индивидуальные пути с математическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Использовать в своей деятельности простейшие приборы; линейку, треугольник. Обосновывать этапы решения учебных задач. Использовать в своей деятельности простейшие приборы; линейку, треугольник. Добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. Стремление учитывать и координировать различные мнения. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

35 Число 4. Цифра 4.

Познакомиться с образование числа 4. Состав числа 4.

Знать понятия:

- число

- цифра

- равенство

- ромб

Учебник. Рабочая тетрадь

с.70

36 Число 4.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- больше

- меньше

- столько же

- равенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.72

Число 4. Четырёх угольник

Познакомиться с геометрической фигурой - четырёхугольником.

Знать понятия:

- вершины четырехугольника

- отрезок

- стороны четырехугольника

Учебник. Рабочая тетрадь

с.74

38 Числа 1, 2, 3, 4.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы и действия

Знать понятия:

- Какой по

счёту?

- больше

- меньше

- столько же

- размер

- форма

- цвет

- равенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.76

39 Закрепление по теме «Числа 1, 2, 3, 4». Решение задач геометрического характера.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы и действия.

1) сформировать представление о числе 4 как количественном свойстве групп из 4 предметов, записи числа 4 в знаковой форме, сложении и вычитании в пределах 4;.

2) повторить состав чисел 2-3, различные способы записи чисел в пределах 3.

Знать понятия:

- Какой по

счёту?

- больше

- меньше

- столько же

- размер

- форма

- цвет

- равенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.76-83

40 Диагностическая работа по теме «Числа 1, 2, 3, 4».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы и действия.

Знать понятия:

- Какой по

счёту?

- больше

- меньше

- столько же

- размер

- форма

- цвет

- равенство

Учебник. Рабочая тетрадь

41 Работа над ошибками, допущенными в диагностической работе. Обобщение и закрепление по теме «Числа 1, 2, 3, 4».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы и действия.

Знать понятия:

- Какой по

счёту?

- больше

- меньше

- столько же

- размер

- форма

- цвет

- равенство

геометрические

Учебник. Рабочая тетрадь

с.

42 Число 5. Цифра 5.

Познакомиться с образованием числа 5.

Состав числа 5.

Знать понятия:

геометрические фигуры,

- пятиугольник

- вершина

- сторона

Учебник. Рабочая тетрадь

с.84

43 Число 5.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы и действия.

Знать понятия:

число

- цифра

- больше

- меньше

- столько же

- какой по

счёту

Учебник. Рабочая тетрадь

с.86

44 Закрепление по теме «Число 5». Состав числа 5.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы и действия.

Знать понятия:

число

- цифра

- больше

- меньше

- столько же

- какой по

счёту

Учебник. Рабочая тетрадь

с.86-89

45 Обобщение по теме «Числа 1, 2, 3, 4, 5».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы и действия.

1) формировать представление о числе 5 с опорой на числовой отрезок, умение записывать его с помощью графической модели и цифры;

2) формировать умение складывать и вычитать в пределах 5, фиксировать движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 4;

4) формировать представление о пятиугольнике.

Знать понятия:

-прямоугольник

- пятиугольник

- «соседи»

числа

Учебник. Рабочая тетрадь

с.90

Слагаемые.

Сумма.

Познакомиться с названиями компонентов при сложении.

Знать понятия:

- слагаемое

- сумма

- значение

суммы

Учебник. Рабочая тетрадь

с.92

47 Закрепление по теме «Слагаемые. Сумма».

Познакомиться с названиями компонентов при сложении.

Знать понятия:

- слагаемое

- сумма

- значение

суммы

Учебник. Рабочая тетрадь

с.92-95

48 Числа 1, 2, 3, 4, 5. Решение задач на смекалку.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы и действия.

Знать понятия:

- «соседи»

числа

- число

- цифра

Учебник. Рабочая тетрадь

с.96

Тема раздела «Числа от 1 до 9 » (35 часов )

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Решать задачи. Составлять геометрические фигуры из соответствующего количества палочек и выполнять заданные преобразования.

Работать в тетради. Писать цифру 6, соотносить цифру и число. Располагать числа в заданном порядке, по памяти. Воспроизводить состав чисел от 2 до 7.

Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицу в соответствии с заданием. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Решать простые задачи на сложение вычитание, проводить прямые линии по двум точкам с помощью линейки. Учиться писать цифру 8. Решать простые задачи на сложение и вычитание, находить значения выражения, состоящего из двух и трех действий, воспроизводить по памяти состав чисел 2, 3, 4, 5, 6. Находить значение выражения, состоящего из двух действий; располагать числа в заданном порядке; выполнять построение по заданным точкам; находить значения выражения с опорой на предметную модель. Знать последовательность дней недели, цветового спектра радуги. Освоить приём упорядоченного счета. Писать цифру 7, соотносить цифру и число. - Определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6. Представлять числа в виде двух слагаемых.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Познакомиться с приёмом упорядоченного счёта. Находить неизвестные компоненты действия сложения с опорой на графическую модель.

Воспроизводить по памяти состав чисел 2, 3, 4, 5, 6.

Личностные: Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения. Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов.

Метапредметные:

Регулятивные: Пошаговое контролирование правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя. Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Устанавливать отношение между данными вопросом. Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, текст, иллюстрация, таблица).

Коммуникативные: Учиться формулировать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи. Стремление учитывать и координировать различные мнения. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения.

49 Число 6. Цифра 6.

Познакомиться с образованием числа 6.

Состав числа 6

1) формировать представление о числе 6 с опорой на числовой отрезок, умение его записывать с помощью графической модели и цифры;

2) формировать умение складывать и вычитать в пределах 6, фиксировать движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 6, сравнение групп предметов по количеству, запись результатов сравнения с помощью знаков «>», «<», «=».

Знать понятия:

- число

- цифра

- больше

- меньше

- столько же

- равенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.98

50 Число 6.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. Уметь проверить прочность сформированных умений и способов действий.

1) сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

2) закрепить знание состава числа 6, умение выполнять сложение и вычитание в пределах 6 с помощью числового отрезка, умение разбивать на группы;

3) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

Знать понятия:

- равенство

- больше

- меньше

- столько же

- прямая

- отрезок

- треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

с.100

Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 6».

Знать понятия:

- равенство

- больше

- меньше

- столько же

- прямая

- отрезок

- треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

52 Работа над ошибками, допущенными в диагностической работе. Закрепление по теме «Число 6». Состав чисел 4, 5, 6.

1) сформировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

2) тренировать умения сравнивать группы предметов по количеству, сравнивать числа, вычислительный навык в пределах 6;

3) формировать представления о названиях компонентов действия вычитания, закрепить понятия об областях и границе;

4) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогия.

Знать понятия:

- равенство

- больше

- меньше

- столько же

- прямая Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;

Учебник. Рабочая тетрадь

- отрезок

- треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

53 Числа от 1 до 6. Состав числа 6 из двух слагаемых

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- равенство

- больше

- меньше

- столько же

- число

- цифра

- треугольник

- «соседи

числа»

Учебник. Рабочая тетрадь

с.106

54 Числа от 1 до 6. Решение задач геометрического характера.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- равенство

- больше

- меньше

- столько же

- число

- цифра

- треугольник

- «соседи

числа»

Учебник. Рабочая тетрадь

с.106-111

55 Закрепление по теме «Числа от 1 до 6».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- равенство

- больше

- меньше

- столько же

- число

- цифра

- треугольник

- «соседи

числа»

Учебник. Рабочая тетрадь

с.106-111

56 Число 7. Цифра 7.

Познакомиться с образованием числа 7.

Состав числа 7.

Знать понятия:

- число

- цифра

- дни недели

- следует за …

- идёт перед …

Учебник. Рабочая тетрадь

с.112

57 Число 7.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- больше

- меньше

- столько же

- прямая

с.114

58 Закрепление по теме «Число 7». Состав числа 7.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- больше

- меньше

- столько же

- прямая

- пара

Учебник. Рабочая тетрадь

с.112-114

59 Числа от 1 до 7.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- названия дней

Недели

- больше

- меньше

- столько же

- справа

- слева

Учебник. Рабочая тетрадь

с.118

Числа от 1 до 7. Состав чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

1) сформировать представление о числе 7 с опорой на числовой отрезок и о его составе, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;

2) сформировать умение складывать и вычитать в пределах 7, закрепить взаимосвязь между целым отрезком и его частями;

3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 6.

Знать понятия:

- число

- цифра

- названия дней

Недели

- больше

- меньше

- столько же

- справа

- слева

Учебник. Рабочая тетрадь

с. 119-125

61 Числа от 1 до 7. Решение задач геометрического характера.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- названия дней

Недели

- больше

- меньше

- столько же

- справа

- слева

Учебник. Рабочая тетрадь

с.124

62 Числа от 1 до 7. Решение задач геометрического характера.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

1) Сформировать способность к исправлению ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

2) Закрепить знания состава числа 7, умение складывать и вычитать в пределах 7 с помощью линейки или числового отрезка.

3) Тренировать мыслительные операции: аналогия, сравнение, анализ.

Знать понятия:

- число

- цифра

- названия дней

Недели

- больше

- меньше

- столько же

- справа- слева

Учебник. Рабочая тетрадь

с.125

63 Число 8. Цифра 8.

Познакомиться с образованием числа 8. Состав числа 8.

Знать понятия:

- число

- цифра

- слагаемое

- сумма

- значение

суммы

- прямая

- треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

с.126

64 Число 8.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

1) сформировать представление о числе 8 с опорой на числовой отрезок и о его составе, умение записывать его с помощью графической модели и цифры;

2) сформировать умение складывать и вычитать в пределах 8, фиксировать движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

3) тренировать умение сравнивать числа, закрепить взаимосвязь между целым отрезком и его частями;

4) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 7.

Знать понятия:

- число

- цифра

- слагаемое

- сумма

- значение

суммы

- прямая

- треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

с.128

65 Число 8. Состав чисел от 2 до 8.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

1) Сформировать способность к исправлению ошибок на основе рефлексии собственной деятельности.

2) Закрепить знания состава числа 8, умение складывать и вычитать в пределах 8 с помощью линейки или числового отрезка.

3) Тренировать мыслительные операции: аналогия, сравнение, анализ.

Знать понятия:

- число

- цифра

- слагаемое

- сумма

- значение

суммы

- прямая

- треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

с.129-131

66 Диагностическая работа по теме «Числа 1-8».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Проверить прочность сформированных умений и способов действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- слагаемое

- сумма

- значение

суммы

- прямая

- треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

Второе

полугодие Числа от 1 до 8.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- слагаемое

- сумма

- число

- цифра

- «соседи»

Числа

- треугольник

- квадрат

Учебник. Рабочая тетрадь

c.3

68 Закрепление по теме «Числа от 1 до 8».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Знать понятия:

- слагаемое

- сумма

- число

- цифра

- «соседи»

Числа

- треугольник

- квадрат

c.3-6

69 Число 9. Цифра 9.

Познакомиться с образованием числа 9. Состав числа 9.

1) сформировать представление о числе 9 с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;

2) сформировать умение складывать и вычитать в пределах 9, фиксировать движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

3) повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 8.

Знать понятия:

- число

- цифра

геометрические фигуры

многоугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

с.7

70 Число 9.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Проверить прочность сформированных умений и способов действий.

1) Сформировать умение складывать и вычитать однозначные числа с помощью таблицы сложения.

2) Актуализировать умение пользоваться треугольной таблицей сложения, знание переместительного свойства сложения, тренировать вычислительный навык.

Знать понятия:

- число

- цифра

- слева

- справа

- треугольник

- порядок

Возрастания

Учебник. Рабочая тетрадь

с.9

71 Закрепление по теме «Число 9».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Проверить прочность сформированных умений и способов действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- слева

- справа

- треугольник

- порядок

возрастания

- «магический»

квадрат

Учебник. Рабочая тетрадь

с.9-12

72 Числа от 1 до 9. Состав чисел 4, 5, 6, 7, 8.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Проверить прочность сформированных умений и способов действий.

1) Выявить взаимосвязи между компонентами и результатами сложения, сформировать представление об их использовании для сравнения выражений.

2) Тренировать навыки счета в пределах 9.

Знать понятия:

- число

- цифра

- прямая

- отрезок

- порядок

убывания

- «магический»

треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

с.13

73 Числа от 1 до 9. Состав чисел 7, 8, 9.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Проверить прочность сформированных умений и способов действий.

1) сформировать способность к исправлению ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

2) закрепить знания состава числа 9, умение складывать и вычитать в пределах 9, сравнивать выражения;

3) тренировать мыслительные операции: аналогия, сравнение, анализ.

Знать понятия:

- число

- цифра

- прямая

- отрезок

- порядок

убывания

- «магический»

треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

с.14-22

74 Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 9».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Проверить прочность сформированных умений и способов действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- прямая

- отрезок

- порядок

убывания

- «магический»

треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

75 Работа над ошибками, допущенными в диагностической работе. Закрепление по теме «Числа от 1 до 9».

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Проверить прочность сформированных умений и способов действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- прямая

- отрезок

- порядок

убывания

- «магический»

треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

76 Обобщение и закрепление по теме «Числа от 1 до 9». Решение задач на смекалку.

Уметь систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий.

Проверить прочность сформированных умений и способов действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- прямая

- отрезок

- порядок

убывания

- «магический»

треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

77 Переместительный закон сложения.

Знать переместительный закон сложения.

Знать понятия:

- слагаемое

- сумма

- значение

суммы

- перемести-

тельный закон

Учебник. Рабочая тетрадь

с.23

78 Закрепление по теме «Переместительный закон сложения».

Знать переместительный закон сложения.

Знать понятия:

- слагаемое

- сумма

- значение

суммы

- перемести-

тельный закон

сложения

Учебник. Рабочая тетрадь

с.24-25

79 Уменьшаемое Вычитаемое. Разность.

Познакомиться с названиями компонентов при вычитании, читать выражение с использованием соответствующих математических терминов.

Знать понятия:

- уменьшаемое

- вычитаемое

- разность

- значение

разности

- порядок

убывания

- порядок

возрастания

Учебник. Рабочая тетрадь

с.26

80 Закрепление по теме «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность».

1) систематизировать и обобщить знания детей о цифрах и числах;

2) формировать представление о первых десяти римских цифрах;.

3) тренировать вычислительный навык в пределах 9.

Знать понятия:

- уменьшаемое

- вычитаемое

- разность

- значение

разности

- порядок

убывания

- порядок

возрастания

Учебник. Рабочая тетрадь

с.27-30

81 Обобщение и закрепление по теме «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность». Название компонентов действий при сложении и вычитании.

1) тренировать умение сравнивать числа, формировать способность к решению простых задач на разностное сравнение;

2) тренировать умение учащихся к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

3) тренировать вычислительные навыки

Знать понятия:

- уменьшаемое

- вычитаемое

- разность

- значение

разности

- порядок

убывания

- порядок

возрастания

Учебник. Рабочая тетрадь

с.31

82 Таблица сложения.

Уметь систематизировать знания учащихся о сложении и вычитании чисел первичного десятка.

Знать понятия:

- слагаемое

- сумма

- значение

суммы

- таблица

сложения

- «магический»

квадрат

Учебник. Рабочая тетрадь

с.32

83 Закрепление по теме «Таблица сложения». Решение задач на смекалку.

Уметь систематизировать знания учащихся о сложении и вычитании чисел первичного десятка.

1) Сформировать представление о задаче и ее логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), умение выделять их из произвольных текстов.

2) Формировать умение решать простые задачи на нахождение части и целого, записывать их решения, составлять графические схемы к этим задачам и составлять задачи по схемам.

3) Актуализировать понятия целого, части целого, тренировать вычислительный навык в пределах 9.

Знать понятия:

- слагаемое

- сумма

- значение

суммы

- таблица

сложения

- «магический»

квадрат

Учебник. Рабочая тетрадь

с.32-34

Тема раздела «Числа от 0 до 10» (8 часов)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Решать задачи на нахождение остатка. Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 9. Расставлять знаки действий с опорой на « чувство числа». Работать в тетради. Писать цифру 0, соотносить число и цифру. Решать задачи на нахождение суммы и остатка. Использовать для нахождения значений выражений связь между компонентами сложения и вычитания. Находить значение выражения с опорой на взаимосвязь между действиями сложения и вычитания. Представлять число в виде двух слагаемых. Решать задачи на нахождения суммы и остатка .Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами сложения и вычитания. Решать простые задачи на сожжение и вычитание. Представлять число в виде суммы двух чисел. Определять место числа 0 в ряду чисел.

Личностные: Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения.

Метапредметные:

Регулятивные: Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное. Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Формулирование достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное.

Коммуникативные: Стремление учитывать и координировать различные мнения. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий. Учиться высказывать доказательства верности и неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.

84 Число 0. Цифра 0.

Познакомиться с числом 0, его местом в числовом ряду.

1. Формирование знаний о числе 0 и его свойствах.

2. Формирование умений правильно писать цифру 0.

3. Формирование навыков быстрого и правильного счета в пределах 9.

Знать понятия:

- число

- цифра

- слагаемое

- сумма

- уменьшаемое

- вычитаемое

- разность

Учебник. Рабочая тетрадь

с.35

85 Числа от 0 до 9.

Закрепить имеющиеся знания и способы действий.

1) Формирование знаний о свойствах 0 и умение применять эти свойства в решении практических задач.

2) формирование навыков быстрого и правильного счета в пределах 9.

Знать понятия:

- число

- цифра

- слагаемое

- сумма

- уменьшаемое

- вычитаемое

- разность

Учебник. Рабочая тетрадь

с.37

86 Закрепить имеющиеся знания и способы действий

Закрепить имеющиеся знания и способы действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- слагаемое

- сумма

- уменьшаемое

- вычитаемое

Учебник.

с.37-39

87 Число 10.

Познакомиться с образованием числа 10, его составом.

1) сформировать представление о числе 10 как количественном свойстве групп из 10 предметов, записи числа 10 в знаковой форме, сложении и вычитании в пределах 10;

2) актуализировать умение решать уравнения на сложение и вычитание.

Знать понятия:

- однозначное

число

- двузначное

число

- число

- цифра

- справа

- слева

- порядок

возрастания

Учебник. Рабочая тетрадь

с.40

88 Закрепление по теме «Число 10».

2) актуализировать умение решать уравнения на сложение и вычитание.

Знать понятия:

- однозначное

число

- двузначное

число

- число

- цифра

- справа

- слева

- порядок

возрастания

Учебник. Рабочая тетрадь

с.41-43

89 Числа от 0 до 10. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10.

Закрепить имеющиеся знания и способы действий.

Проверить уровень усвоения материала и прочность полученных знаний, умений

1) формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.);

2) тренировать вычислительный навык в пределах 10 (состав числа 10), умение решать составные задачи на нахождение целого;

3) актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Знать понятия:

- число

- цифра

- однозначные и двузначные числа

- треугольник

Учебник. Рабочая тетрадь

с.44

90 Диагностическая работа по теме «Числа от 0 до 10». Решение задач геометрического характера.

Закрепить имеющиеся знания и способы действий.

Проверить уровень усвоения материала и прочность полученных знаний, умений, навыков.

Знать понятия:

- число

- цифра

- однозначные и двузначные числа

- треугольник

четырёхугольник.

Учебник. Рабочая тетрадь

91 Закрепление по теме «Числа от 0 до 10».

Закрепить имеющиеся знания и способы действий.

Проверить уровень усвоения материала и прочность полученных знаний, умений, навыков.

Знать понятия:

- число

- цифра

- однозначные и двузначные числа

- треугольник

четырёхугольник.

Учебник. Рабочая тетрадь

Тема раздела «Сравнение выражений» (3 часа)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Сравнивать выражения, действуя по алгоритму. Представлять числа первого десятка в виде суммы двух чисел. Решать простые задачи на сложение и вычитание, находить значение выражений содержащих 4 действия.

Личностные: Знание основных моральных норм, ориентация на выполнение норм на основе понимания социальной необходимости.

Метапредметные:

Регулятивные: Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: Сравнивать предметы, выражения; находить общее и различное.

Коммуникативные: Учиться использовать в речи математическую терминологию.

92 Выражение. Сравнение выражений.

Научиться использовать в речи математическую терминологию.

Знать понятия:

- выражение

- значение

выражения

- больше

- меньше

- столько же

- равенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.48

93 Закрепление по теме «выражение. Сравнение выражений».

Научиться использовать в речи математическую терминологию.

3) тренировать вычислительные навыки Знать понятия:

- выражение

- значение

выражения

- больше

- меньше

- столько же

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.49-53

94 Сравнение выражений. Решение задач на смекалку.

Умение анализировать задачи, определять корректность формулировок, дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

1) тренировать умение решать задачи на разностное сравнение: нахождение большего числа по известному меньшему числу и разнице (в прямой и косвенной форме), составлению соответствующих графических схем;

3) тренировать вычислительные навыки в пределах 9.

Тренировать мыслительные операции: аналогия, сравнение, анализ.

Знать понятия:

- выражение

- значение

выражения

- больше

- меньше

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

Тема раздела «Увеличить на. … Уменьшить на …» (3 часа)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Выстраивать предметные модели, показывающие отношения увеличения или уменьшения на несколько единиц, записывать их математическим языком, обосновывать правильность выбора действия. Читать математические выражения различными способами.

Личностные: Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями.

Метапредметные:

Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные: Сравнивать предметы, выражения, находить общее и различное.

Коммуникативные: Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, обосновывать этапы решения задачи.

Увеличить на … Уменьшить на …

Познакомиться с понятиями «Уменьшить на …», «Увеличить на …».

3) тренировать вычислительные навыки.

Знать понятия:

- столько же

- столько же,

да еще …

- увеличить

на …

Учебник. Рабочая тетрадь

с.53

96 Закрепление по теме «Увеличить на … Уменьшить на …».

Познакомиться с понятиями «Уменьшить на …», «Увеличить на …».

Знать понятия:

- уменьшить

на …

- дешевле -

дороже

- моложе -

старше

- легче -

тяжелее

- короче -

длиннее

Учебник. Рабочая тетрадь

с.54-56

97 Числа от 0 до 10. Проверочная работа по теме «Числа от 0 до 10».

Проверить прочность усвоения знаний и способов действий.

Знать понятия:

- число

- цифра

- уменьшить

на …

- увеличить

на …

Учебник. Рабочая тетрадь

Тема раздела «Измерение отрезков» (4 часа)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Измерять отрезки, строить отрезки заданной длины, обозначать отрезки буквами латинского алфавита. Решать простые задачи на нахождение суммы и остатка. Знать единицу измерения длины - сантиметр.Сравнивать отрезки по длине, измерять отрезки выражать длину отрезка в сантиметрах, строить отрезки заданной длины.

Личностные: Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя в свои достижения. Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями.

Метапредметные:

Регулятивные: Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. Использовать в своей деятельности простейшие приборы - линейку.

Коммуникативные: Учиться использовать в речи математическую терминологию. Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Измерение отрезков. Длина отрезка.

Освоить навык построения отрезка заданной длины, использование букв латинского алфавита для обозначения отрезков.

Различать, изображать и называть точку, отрезок, прямую и кривую линии, замкнутую и незамкнутую линии, области и границы.

Знать понятия:

- сантиметр

- длина отрезка

- длиннее

- короче

Учебник. Рабочая тетрадь

с.59

99 Измерение отрезков. Длина отрезка.

Знать понятия:

- длиннее

- короче

- сантиметр

- длина отрезка

- равенство противоположных сторон прямоугольника

Учебник. Рабочая тетрадь

с.60-63

100 Закрепление по теме «Измерение отрезков».

Знать понятия:

- длиннее

- короче

- сантиметр

- длина отрезка

- равенство противоположных сторон прямоугольника

Учебник. Рабочая тетрадь

101 Использование букв латинского алфавита для обозначения отрезков.

Знать понятия:

- длиннее

- короче

- сантиметр

- длина отрезка

- равенство противоположных сторон прямоугольника

Учебник. Рабочая тетрадь

с.64-65

Тема раздела «На сколько больше? На сколько меньше?» (8 часов) Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Решение задач на разностное сравнение, нахождение суммы, остатка. Располагать числа в порядке возрастания. Определять, какое число больше или меньше и на сколько.

Личностные: Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление в личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Метапредметные:

Регулятивные: Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные: Добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, таблица, иллюстрация, текст)

102

На сколько больше? На сколько меньше?

Научиться устанавливать отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого).

Знать понятия:

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.66

103 Закрепление по теме «На сколько больше? На сколько меньше?».

Научиться устанавливать отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого).

Знать понятия:

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.70

104 Диагностическая работа по теме «На сколько больше? На сколько меньше?».

Научиться устанавливать отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого).

Знать понятия:

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.71

105 Работа над ошибками, допущенными в диагностической работе. Решение задач геометрического характера.

Научиться устанавливать отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого).

Знать понятия:

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

С.72

106 Закрепление по теме ««На сколько больше? На сколько меньше?». Решение задач геометрического характера.

Научиться устанавливать отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого).

Знать понятия:

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

С.73

107 Закрепление по теме ««На сколько больше? На сколько меньше?», «Равенства, неравенства».

Научиться устанавливать отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого).

Знать понятия:

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

С.74

108 Закрепление по теме ««На сколько больше? На сколько меньше?». Решение задач на смекалку.

Научиться устанавливать отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого).

Знать понятия:

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.75

109 Обобщение и закрепление по теме ««На сколько больше? На сколько меньше?».

Научиться устанавливать отношения между числами (на сколько одно число больше или меньше другого).

Знать понятия:

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.76

Тема раздела «Десяток. Счёт десятками. Круглые числа» (5 часов)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Освоить счёт десятками. Сводить счёт десятками к однозначным числам. Образовывать, читать, записывать «круглые» числа. Выполнять действия с «круглыми» числами. Решать задачи на разностное сравнение, нахождение суммы, остатка. Объяснять позиционный принцип записи чисел. Работать в тетради. Выполнять преобразования одних единиц на другие. Сравнивать, складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями. Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения.

Метапредметные:

Регулятивные: Формирование умения достигать результат, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Коммуникативные: Стремление учитывать и координировать различные мнения.

110

Десяток. Счёт десятками.

Познакомиться с новой единицей счёта Научить читать, записывать, сравнивать «круглые» числа от 20 до 100.

Освоить приемы сложения и вычитания, основанные на нумерации.

Знать понятия:

- десяток

- «круглое»

Число

Учебник. Рабочая тетрадь

с.77

111 Круглые числа.

Познакомиться с новой единицей счёта - десятком.

Знать понятия:

- название

десятков

первой сотни

Учебник. Рабочая тетрадь

с.79

112 Закрепление по теме «Круглые числа».

Научиться читать, записывать, сравнивать «круглые» числа от 20 до 100.

Освоить приемы сложения и вычитания.

Знать понятия:

- название

десятков

первой сотни

Учебник. Рабочая тетрадь

с.80

113 Дециметр.

Познакомиться с новой единицей длины, показать аналогию с преобразованием единиц счета.

1) сформировать умение измерять и записывать длины отрезков в дециметрах, умение переходить от величин, выраженных в дециметрах, к величинам, выраженных в сантиметрах, и наоборот; умение сравнивать, складывать и вычитать длины, выраженных в дециметрах и сантиметрах;

2) актуализировать умение решать уравнения на сложение и вычитание.

Знать понятия:

- дециметр

- сантиметр

- десятки

- единицы

Учебник. Рабочая тетрадь

с.82

114 Закрепление по теме «Дециметр».

Познакомиться с новой единицей длины, показать аналогию с преобразованием единиц счета.

Знать понятия:

- дециметр

- сантиметр

- десятки

- единицы

Учебник. Рабочая тетрадь

с.84

Тема раздела «Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток » (18 часов)

Планируемые образовательные результаты.

Предметные: Называть, читать, записывать, сравнивать числа второго десятка. Располагать их в ряду чисел. Представлять число в виде суммы десятка и единиц. Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение.

Выполнять перебор всех возможных вариантов устного решения задачи. Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел. Преобразовывать единицы длины. Решать составные задачи на нахождение суммы, записывая вычисления выражением. Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями. Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями.

Метапредметные:

Регулятивные: Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

115

Числа от 11 до 20. Название и образование чисел второго десятка.

Познакомиться с названием, образованием, записью чисел второго десятка.

1) сформировать представление о нумерации двузначных чисел до двадцати, умение записывать двузначные числа до двадцати разными способами, умение представлять в виде суммы разрядных слагаемых, тренинг вычислительного навыка;

2) актуализировать умение решать простые задачи на части и целое.

Знать понятия:

- число

- цифра

- однозначное

число

- двузначное

число

- десяток

- порядок

возрастания и

убывания

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

Учебник. Рабочая тетрадь

с.86

116 Числа от 11 до 20. Запись чисел второго десятка.

Познакомиться с названием, образованием, записью чисел второго десятка.

1) сформировать умение выполнять вычисления с числами до двадцати;

2) актуализировать знание нумерации двузначных чисел до двадцати, умение представлять в виде суммы разрядных слагаемых, умение решать уравнения на сложение и вычитание.

Знать понятия:

- число

- цифра

- однозначное

число

- двузначное

число

- десяток

- порядок

возрастания и

убывания

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

Учебник. Рабочая тетрадь

с.87

117 Числа от 11 до 20. Однозначные и двузначные числа.

Познакомиться с названием, образованием, записью чисел второго десятка.

2) тренировать умение выполнять счет десятками и единицами, знание нумерации двузначных чисел до двадцати, умение решать составные задачи на нахождение части;

3) актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию

Знать понятия:

- число

- цифра

- однозначное

число

- двузначное

число

- десяток

- порядок

возрастания и

убывания

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

Учебник. Рабочая тетрадь

с.88

118 Числа от 11 до 20. Однозначные и двузначные числа.

Познакомиться с названием, образованием, записью чисел второго десятка.

Знать понятия:

- число

- цифра

- однозначное

число

- двузначное

число

- десяток

- порядок

возрастания и

убывания

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

Учебник. Рабочая тетрадь

с.89

119 Закрепление по теме «Числа от 11 до 20».

Познакомиться с названием, образованием, записью чисел второго десятка.

Знать понятия:

- число

- цифра

- однозначное

число

- двузначное

число

- десяток

- на сколько

больше?

- на сколько

меньше?

Учебник. Рабочая тетрадь

с.90

120

Сложение чисел в пределах 20.

Познакомиться с алгоритмом устных вычислений чисел в пределах 20

1) сформировать представление о двузначных числах, умение читать и записывать двузначные числа разными способами;

2) актуализировать знание нумерации двузначных чисел до двадцати, умение записывать разными способами, умение решать составные задачи на нахождение целого.

Знать понятия:

- сложение

- вычитание

арифметические действия

- именованные

числа

- выражение

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.94

121

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Познакомиться с алгоритмом устных вычислений чисел в пределах 20

Знать понятия:

- сложение

- вычитание

арифметические действия

- именованные

числа

- выражение

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.95

122

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Познакомиться с алгоритмом устных вычислений чисел в пределах 20

Знать понятия:

- сложение

- вычитание

арифметические действия

- именованные

числа

- выражение

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.96

123

Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20». Сравнение выражений в два действия.

Познакомиться с алгоритмом устных вычислений чисел в пределах 20

Знать понятия:

- сложение

- вычитание

арифметические действия

- именованные

числа

- выражение

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.107

124

Закрепление по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20». Сравнение именованных чисел.

Познакомиться с алгоритмом устных вычислений чисел в пределах 20

1) сформировать умение складывать и вычитать двузначные числа без перехода через разряд.

2) актуализировать знание нумерации двузначных чисел, умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, тренировать вычислительный навык, умение решать простые задачи.

Знать понятия:

- сложение

- вычитание

арифметические действия

- именованные

числа

- выражение

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

с.108

125

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20».

Познакомиться с алгоритмом устных вычислений чисел в пределах 20

Знать понятия:

- сложение

- вычитание

арифметические действия

- именованные

числа

- выражение

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

126

Работа над ошибками, допущенными в диагностической работе. Сложение и вычитание именованных чисел.

Познакомиться с алгоритмом устных вычислений чисел в пределах 20

Знать понятия:

- сложение

- вычитание

арифметические действия

- именованные

числа

- выражение

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

127

Обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20».

Познакомиться с алгоритмом устных вычислений чисел в пределах 20

Знать понятия:

- сложение

- вычитание

арифметические действия

- именованные

числа

- выражение

- равенство

- неравенство

Учебник. Рабочая тетрадь

128

Итоговая работа

Проверить прочность полученных знаний, сформированность умений и навыков.

Знать понятия, усвоенные в течение учебного года

Учебник. Рабочая тетрадь

129

Работа над ошибками, допущенными в работе. Повторение по теме «Состав чисел в пределах 10»

Проверить прочность полученных знаний, сформированность умений и навыков.

Учебник. Рабочая тетрадь

130

Повторение по теме «Геометрические фигуры»

Проверить прочность полученных знаний, сформированность умений и навыков.

1) формировать умение строить отрезки данной длины.

2) актуализировать представления о понятиях «величина», «мерка», «единицы измерения», тренировать умение измерять длины отрезков с помощью линейки.

Учебник. Рабочая тетрадь

131

Повторение по теме «Геометрические фигуры и геометрические величины»

Проверить прочность полученных знаний, сформированность умений и навыков.

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения

132

Аукцион математических знаний

Урок «Занимательная математика»

Проверить прочность полученных знаний, сформированность умений и навыков.

загрузить