Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Перспектива

Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Перспектива

Раздел	Начальные классы
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ефремова Л.А.
Дата	02.11.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа по литературному чтению 2 класса

Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению для 2 А класса составлена на основе -Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования (2009г.); -основной образовательной программы начального общего образования; -авторской программы УМК «Перспектива» под редакцией Л. Ф. Климанова; -базисного учебного плана, утверждённого МО и Н РТ; -учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 », утверждённого директором школы, на 2015-2016 учебный год; -положения о рабочей программе по предмету в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20 ». Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение литературного чтения отводится 136 часов, по 4 часа в неделю. В РТ предусмотрен национально-региональный компонент, поэтому уменьшено количество часов с 4 до 3 уроков в неделю. В авторскую программу внесены изменения на основании приказа МО и Н РТ «Об учебных планах для 1 - 9 классов школ РТ, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования» N7699/12 от 23.06.2012 г. На изучение литературного чтения во 2 А классе отводится 102 часа, по 3 часа в неделю.

Программа сокращена таким образом: 1. Объединены произведения одного автора. 2. Объединены и уплотнены темы Уплотнение тем возможно в связи с подготовленностью учащихся, дети владеют первоначальными навыками чтения. Наличие группы продленного дня дает возможность заниматься с мотивированными учащимися и детьми, требующих сопроводительной помощи педагога. Таким образом, считаю целесообразно для данного класса распределить программу таким образом.

Темы

РФ

2 А

Вводный урок.

1 ч.

0 ч.

Любите книгу.

9 ч.

6 ч.

Краски осени.

13 ч.

7 ч.

Мир народной сказки.

17 ч.

17 ч. Весёлый хоровод.

10 ч.

5 ч. Мы друзья.

10 ч.

10 ч. Здравствуй, матушка-зима!

11 ч.

5 ч. Чудеса случаются.

16 ч.

12 ч. Весна, весна! И всё ей радо!

11 ч.

4 ч. Мои самые близкие и дорогие.

8 ч.

5 ч. Люблю всё живое.

16 ч.

16 ч. Жизнь дана на добрые дела.

15 ч.

Цели и задачи курса литературного чтения во 2 А классе

Программа направлена на достижение следующих целей:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности. Основные задачи во 2 классе:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом «Перспектива»

Для педагога:

Климанова Л. Ф. Учебник «Литературное чтение» 2 класс М.: «Просвещение»,2011год,
Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению 2 класс,М.: «Вако» 2014 год.

Для учащихся:

Климанова Л. Ф. Учебник «Литературное чтение» 2 класс М.: «Просвещение»,2011год,

Информационное обеспечение Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа : prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371 Программа позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы (индивидуальная, работа в группах, в парах и т.д.), применять на уроках частично-поисковый, исследовательский методы, элементы ИКТ-технологий, личностно-ориентированной технологии. Количество часов Всего - 102 часа; в неделю - 3 часа.

В течение учебного года: проверка техники чтения - 1 час. Основные содержательные линии Задачи курса «Литературное чтение» определили содержание учебников «Литературное чтение» 2 класса и программы, которая включает следующие разделы: 1. «Круг детского чтения. Тематика». 2. «Коммуникативно-речевые навыки и умения при работе с текстом произведения». 3. «Опыт эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Его обогащение на основе знакомства с произведениями разных видов искусства и наблюдений за окружающим миром». 4. «Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся». Круг детского чтения. Тематика. 1. Вводный раздел. «Приглашение в страну Литературию»; «Книга - друг и советчик». 2. Жанровый блок. Устное народное творчество: загадки, пословицы, потешки, небылицы; сказки о животных; бытовые и волшебные сказки (сказки народов России и зарубежных стран). Литературные произведения: сказки русских писателей; басни и рассказы современных писателей и писателей-классиков; «Страницы поэзии» (стихи русских поэтов). Литература - искусство слова. Дальнейшее знакомство с произведениями детских писателей (К. Чуковский, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто, Н. Носов), небольшой справочный материал о жизни и творчестве писателей. 3. Тематический блок. Произведения современных писателей, писателей-классиков русской и зарубежной литературы, раскрывающие художественно-эстетические, морально-этические и патриотические темы (о красоте родной природы, о детях и семье, о школе, родной стране и ее людях). Обобщение представлений детей по нравственно-этической тематике. Научно-познавательные тексты. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Личностные результаты: 1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества; 2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; 4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; 6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу. Метапредметные результаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах; 6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Предметные результаты: 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; 3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; 4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; 5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; 6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

Коммуникативно-речевые умения и навыки при работе с текстом произведения

Развитие навыка чтения.

- Способ чтения: чтение целыми словами без разделения на слоги дву- и трехсложных слов; обучение чтению про себя. - Увеличение «поля» чтения: от чтения двусложных слов к чтению трехсложных. - Качества навыка чтения, обеспечивающие понимание прочитанного: сознательное, правильное чтение (без пропусков и искажений) в темпе 50-60 слов в минуту. - Выразительное чтение с соблюдением пауз и интонации конца предложения. Развитие темпового чтения текстов (умение замедлять и ускорять темп чтения). Чтение небольших текстов про себя с последующим воспроизведением содержания прочитанного. 2. Формирование речевых умений при работе с текстом произведения. - Подробный пересказ небольшого произведения с соблюдением логики развития сюжета и пересказ по предложенному картинному плану. - Выборочный пересказ с опорой на вопросы и иллюстрации. - Деление текста на части, нахождение главной мысли прочитанного (с помощью учителя). - Умение выделять в тексте диалоги героев, читать их выразительно. - Рисование словесных картин на основе прочитанного текста (с помощью учителя). - Составление небольшого рассказа по картинке или серии картинок, объединенных общей темой. 3. Воспитание культуры речи и чтения. - Развитие звуковой культуры речи: четкой дикции, закрепление умений правильно артикулировать звуки в словах и фразах, увеличивать или уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи. - Соблюдение в устном общении интонационной выразительности речи и чтения при воспроизведении предложений различного типа. - Формирование грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и пересказе текста. - Воспитание культуры общения с собеседником (ребенком или взрослым): умение проявлять внимание, доброжелательность к собеседнику, умение слушать собеседника и поддерживать разговор с ним.

Результаты обучения К концу 2 класса обучающие должны знать:

правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображенную картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность, осмыслить исполнительскую задачу;
средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения), образность и выразительность слова;
различать на слух произведения различных жанров.

К концу 2 класса обучающие должны уметь:

правильно, сознательно, достаточно бегло читать целыми словами. Темп чтения незнакомого текста не ниже 60 слов в минуту;
соотносить темп чтения с содержанием высказывания и текста;
уметь убыстрять и замедлять темп речи и чтения; увеличивать и уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания;
читать художественные произведения по ролям;
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану;
ориентироваться в учебнике с помощью содержания, уметь пользоваться заданиями и вопросами, помещенными в учебнике;
передавать впечатления от общения с природой с помощью высказываний и рисунков, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настроению.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Результаты

Дата поведения

по плану

по факту

Раздел «Любите книгу» (6 ч.)

Личностные:

-проявлять интерес к уроку и процессу чтения;

- составлять устные высказывания;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

ПознавательныеУУД:

-работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

- знать особенности произведений малых фольклорных жанров;

КоммуникативныеУУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

1-2 Любите книгу. Рассказы о любимых книгах.

Предметные:

-учащиеся научатся хорошо ориентироваться в учебнике и его системе условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

02.09

03.09

3 Книги из далёкого прошлого и современные книги.

Предметные:

-учащиеся научатся сравнивать старинные и современные книги, рассказывать о своем отношении к книге, работать в паре, выслушивать мнения друг друга, анализировать высказывания выдающихся людей о книге.

07.09

4 Мы идём в библиотеку.

Предметные:

-учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а так же о той, которую они посещают.

09.09

5-6 Мои любимые художники-иллюстраторы.

Предметные:

-учащиеся научатся рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам, работать в паре, выслушивать мнения друг друга, определять название выставки книг, классифицировать книги по темам.

10.09

14.09

Раздел «Краски осени» (7 ч.)

Личностные:

-проявлять интерес к уроку и процессу чтения;

- составлять устные высказывания;

Метапредметные.

РегулятивныеУУД:

- отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения автора;

- понимать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом или поэтическом тексте;

ПознавательныеУУД:

-работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

- сравнивать поэтические и прозаические произведения на одну и ту же тему; произведения литературы и живописи.

КоммуникативныеУУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

7 А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков «Осень».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание прозаических произведений, видеть образ осени в них.

16.09

8 А.Майков «Кроет уж лист золотой…».

Предметные:

-учащиеся научатся воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи, сравнивать литературные и живописные произведения, рассказывать о красоте своей страны, сравнивать произведения разных поэтов.

17.09

9 С.Есенин «Закружилась листва золотая».

21.09

Осень наступила.

10 С.Маршак «Октябрь».

23.09

11 Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу».

Предметные:

-учащиеся научатся читать прозаические и стихотворные тексты, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворные и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

24.09

12 Наш театр. Н.Сладков «Осень».

Предметные:

-учащиеся научатся читать плавно, выразительно, целыми словами, верно выделять ударные слоги, разыгрывать спектакль, отвечать на вопросы по содержанию. Ориентироваться в прочитанных произведениях. Анализировать, сравнивать, оценивать свою работу.

28.09

13 Внеклассное чтение. Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Предметные:

-учащиеся научатся читать плавно, выразительно, целыми словами, развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.

30.09

И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь».

Раздел «Мир народной сказки» (17 ч.)

Личностные:

- сотрудничать со взрослыми, сверстниками, находить выход из трудной ситуации при распределении обязанностей в группе;

Метапредметные.

РегулятивныеУУД:

-проявлять интерес к чтению народных сказок;

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности под руководством учителя;

ПознавательныеУУД:

уметь распределять роли при подготовке к инсценированию;

- отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).

КоммуникативныеУУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

14-15 Мир народной сказки.Собиратели русских народных сказок А.Н.Афанасьев, В.И.Даль.

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

01.10

05.10

16-17 Русская народная сказки: "Заячья избушка", «Лисичка-сестричка и волк».

Предметные:

-учащиеся научатся определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел, высказываться о своем отношении к народным сказкам, восстанавливать события сказки на основе рисунков, рассказывать сказки с использованием опорных слов, определять качества главных героев сказки, называть их.

07.10

08.10

18 «Битый небитого везёт». Корякская сказка «Хитрая лиса».

12.10

19 Русская народная сказка «Зимовье».

14.10

20-21 Русская народная сказки «У страха глаза велики»,"Сестрица Алёнушка и братец Иванушка".

Предметные:

-учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

15.10

19.10

22 Белорусская сказка «Пых».

Предметные:

-учащиеся научатся сравнивать сказки разных народов, характеризовать героев сказки,. соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

21.10

23 Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом.

Предметные:

-учащиеся научатся делать выставку книг, группировать книги по подтемам, находить нужную книгу на основе характеристики, рассказывать о книге по составленному плану, характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

22.10

24 Хантыйская сказка «Идэ».

Предметные:

26.10

25 Нанайская сказка «Айога».

28.10

26 Ненецкая сказка «Кукушка».

29.10

27 Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

Предметные:

09.11

28-29 Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.

Предметные:

11.11

12.11

30 Лиса - сказочный герой и животное.

16.11

Раздел «Весёлый хоровод» (5 ч.)

Личностные:

- проявлять интерес к урокам литературного чтения и к процессу чтения;

-проверять себя и оценивать результат своей работы как в группе, так и индивидуально;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- составлять устные высказывания;

-работать с различными источниками информации, со справочной литературой;

Познавательные УУД :

- знать особенности произведений малых фольклорных жанров;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

31 Весёлый хоровод. Музей народного творчества.

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

18.11

32 Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

Предметные:

-учащиеся научатся различать виды (жанры) устного народного творчества, находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

19.11

33 Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главную мысль, отличать жанры устного народного творчества. Находить нужную информацию по заданной теме.

23.11

34 Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Предметные:

25.11

К. Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храбрецы».

35 Проект «Весёлый хоровод».

Предметные:

-учащиеся должны владеть изученным материалом, работать в паре, договариваться с товарищами, оценивать свои действия.

26.11

Раздел «Мы - друзья» (10 ч.)

Личностные:

- понимать, что такое дружба, кто такой настоящий друг;

- понимать, что разрешать споры(конфликты) нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

-сравнивать произведения;

- характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки;

Познавательные УУД:

- читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

36 Мы - друзья. Михаил Пляцковский «Настоящий друг».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

02.12

37 В. Орлов «Я и мы».

Предметные:

-учащиеся научатся воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

03.12

38-39 Н. Носов «На горке».

Предметные:

-учащиеся научатся объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, высказывать свое мнение, рассказывать о героях, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

07.12

09.12

40-41 Мы идём в библиотеку. Т. Коти «Замок на песке», С.Михалков "Как друзья познаются".

Предметные:

-учащиеся научатся делать выставку книг, группировать книги по подтемам, находить нужную книгу на основе характеристики, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, высказывать свое мнение, рассказывать о героях, составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

10.12

14.12

42-43 С. Михалков «Как друзья познаются». Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», А.Гайдар "Чук и Гек".

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, читать по ролям.

16.12

17.12

44-45 Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей». Басня. Мораль басни.

Предметные:

-учащиеся научатся отличать басню от стихотворения, должны знать структуру басни. понимать ее нравственный смысл, характер героев, смысл басни и пословицы.

21.12

23.12

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (5 ч.)

Личностные:

-проявлять интерес к уроку и процессу чтения;

- составлять устные высказывания;

- отстаивать свою точку зрения, понимать точку зрения автора;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

ПознавательныеУУД:

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

46-49 А.С. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…». Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…». С. Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза». С. Чёрный «Рождественское». Ф. Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание стихотворений, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, читать выразительно, передавая его настроение, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

24.12

11.01

13.01

14.01

50 Загадки зимы. Внеклассное чтение. Праздник начинается, конкурс предлагается.

Предметные:

-учащиеся научатся отгадывать загадки, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку, наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

18.01

Раздел «Чудеса случаются» (12 ч.)

Личностные:

- оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике;

Познавательные УУД:

- классифицировать, группировать книги по разным основаниям(жанр, тема, автор);

-характеризовать героя произведения на основе его намерений и поступков;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

51-53 А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание сказки, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

20.01

21.01

25.01

54-58

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Лис и Братец Кролик».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание сказки, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выделять особенности литературной сказки.

27.01

28.01

01.02

03.02

04.02

59-60 Э. Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки». Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена.

08.02

10.02

61 Наш театр. Инсценирование сказки К. Чуковского «Краденое солнце».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, инсценировать его, объяснять лексическое значение некоторых слов с помощью словаря учебника и толкового словаря.

11.02

62 Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

15.02

Раздел «Весна, весна! И всё ей рады!» (4 ч.)

Личностные:

- проявлять интерес к чтению лирических произведений;

- эмоционально отзываться на прочитанное произведение;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- сравнивать произведения разных авторов на одну и ту же тему;

Познавательные УУД:

находить в произведение слова, которые помогают представить настроение и чувство автора;

- выразительно читать лирические произведения;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

63 Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…». И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения и загадки выразительно, соотносить загадки и отгадки, представлять картины весенней природы и находить в произведении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

17.02

64 А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения с выражением, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

18.02

65 С. Маршак «Март». И. Левитан «Ранняя весна». И. Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

Предметные:

22.02

66 С. Маршак «Двенадцать месяцев».

Предметные:

-учащиеся ознакомятся с особенностями пьесы-сказки , научатся характеризовать героев сказки и их поступки, при помощи голоса передавать характер героев, определять последовательность событий, составлять план, инсценировать.

24.02

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (5 ч.)

Личностные:

- проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

- эмоционально отзываться на прочитанное произведение;

Познавательные УУД:

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

67 Р. Рождественский «На земле хороших людей немало». Б. Заходер «С папой мы давно решили».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать стихотворения выразительно, находить в стихотворение те слова, которые помогают представить героев, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению.

25.02

68 Нет лучше дружка, чем родная матушка.

02.03

69 Лад и согласие - первое счастье.

03.03

70 Если был бы девчонкой… Э. Успенский «Разгром». Б. Заходер «Никто».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, понимать юмор в произведении, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев, характеризовать их поступки, восстанавливать последовательность событий по вопросам.

07.03

71 Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Предметные:

09.03

Раздел «Люблю всё живое» (16 ч.)

Личностные:

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

ПознавательныеУУД

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

72-74 Саша Чёрный «Жеребёнок». С. Михалков «Мой щенок».

Предметные:

10.03

14.03

16.03

75-77 С. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». М. Пришвин «Ребята и утята». Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание текста, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

17.03

21.03

23.03

78-80 Н. Рубцов «Про зайца». Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, сравнивать художественный и научные тексты.

24.03

04.04

06.04

81 Сказки и рассказы о животных. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, найдя в тексте опорные слова, пересказывать подробно по плану, сравнивать произведения.

07.04

82-83 Н. Сладков «Сосулькина вода», «Весенний звон». В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

11.04

13.04

84-85 Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок - Колючий Бок».

Предметные:

-учащиеся научатся характеризовать героев сказки и их поступки, при помощи голоса передавать характер героев, определять последовательность событий, составлять план, инсценировать, работать в группе, договариваться.

14.04

18.04

86-87 Проверочная работа. Маленькие и большие секреты страны Литературии. А. Барто «Думают ли звери?»

Предметные:

-учащиеся научатся составлять отзыв о прочитанном рассказе по заданному алгоритму, ориентироваться в прочитанных произведениях, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

20.04

21.04

Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (15 ч.)

Личностные:

- проявлять интерес к чтению различных книг и самому процессу чтения;

- овладевать навыком смыслового чтения;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

-искать и находить информацию в соответствии с заданием учителя, методического аппарата учебника;

Познавательные УУД:

- анализировать слова и выражения в тексте, определять интонацию, с которой необходимо их произносить.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации;

- выбирать книги в соответствии с заданными параметрами.

88-90 С. Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». Л. Яхнин «Пятое время года».

Предметные:

-учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

25.04

27.04

28.04

91-93 В. Осеева «Просто старушка». Э. Шим «Не смей!». А. Гайдар «Совесть».

02.05

04.05

05.05

94-95 В. Осеева «Три товарища». И. Пивоваров «Сочинение».

Предметные:

-учащиеся научатся объяснять выражения, составлять рассказ по ним, записывать его, объяснять поступки героев.

09.05

11.05

96-99 Н. Носов «Затейники». Внеклассное чтение. Н. Носов «Фантазёры».

Предметные:

-учащиеся научатся ориентироваться в художественной литературе, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, пересказывать подробно по плану, читать по ролям.

12.05

16.05

18.05

19.05

100-101 С. Михалков «Не стоит благодарности».

Предметные:

23.05

24.05

102 Юмористические произведения Н. Носова.

Предметные:

25.05

загрузить