Конспект урока по математике Геометрические фигуры

Средняя общеобразовательная

школа им. А.И. Крушанова

Конспект открытого урока по математике

Тема: «Геометрические фигуры»

Учитель: Дега А.М.

с.Михайловка

Тема: Многоугольники.
Цель: - учить различать и называть геометрические фигуры; - учить показывать углы, вершины и стороны многоугольников; - давать названия многоугольникам; - учить формулировать тему, цель урока, подводить итог урока, моделировать фигуры. Ход урока: I. Актуализация знаний. Задание 1. Рассмотри чертёж. На какие 3 группы можно разделить эти линии? Задание 2. Рассмотри чертёж. Какая фигура не подходит к остальным? (найти разные способы)

Постановка проблемы. Учитель: Какую фигуру можно получить, сомкнув 3 звена ломаной линии? Дети: Треугольник, (учащиеся из 3 счётных палочек выкладывает треугольник). Учитель: Выложите на парте только из двух палочек треугольник, (учащиеся выкладывают, используя край парты). Задача на смекалку. II. Открытие новых знаний. Практическая работа №1. ( У каждого ребёнка на парте лежит лист бумаги) Учитель: Берём лист, ставим три точки в разных местах листа. Сгибаем лист, чтобы линия сгиба прошла через две точки. Вырезаем фигуру. Какая фигура получилась? Дети: Треугольник. Учитель: сколько точек вы поставили? (ответы детей). Как они называются? - Сколько сторон у треугольника? Покажите. - Сколько углов у треугольника? Покажите. Учитель: Почему фигура называется треугольником? (ответы детей) Задание 3. Рассмотри чертёж. Сколько треугольников? Сколько всего фигур?

Задание 4. Рассмотри чертёж. Сколько треугольников?

Задание 5. Рассмотри оба чертежа - Чем они похожи? Чем различаются? Отчего зависит разница? Учитель: Возьмите ещё 2 палочки, замкните звенья ломаной. Какая фигура получилась? Дети: Квадрат. Учитель: Как ещё можно назвать?
Дети: Прямоугольник. Четырёхугольник. Учитель: Почему? Из каких фигур состоит? Учитель: Покажите углы, стороны, вершины. - Сколько их? - Можно ли любой прямоугольник назвать квадратом? Нет. Почему? А любой квадрат? Да. - Так что такое квадрат? (прямоугольник, у которого все стороны равны). Задание 6. Рассмотри чертёж. Сравни фигуры. Чем похожи? Чем различаются?
Задание на смекалку. Если у листа прямоугольной формы отрезать 1 угол. Сколько углов останется? (ответы детей) Почему?
Практическая работа 2. (У каждого ребёнка на столе лист бумаги и ножницы). Учащиеся делают вывод и, используя палочки выкладывают пятиугольник, точнее достраивают до пятиугольника. Ответы детей. Учитель: Какие ещё фигуры можно построить? Дети: 6,8,12 угольники. Учитель: А как одним словом можно назвать все эти фигуры? Дети: Многоугольники. Учитель: Эта и есть тема нашего сегодняшнего урока. Так что же такое многоугольник? (фигура, у которой есть углы) Задание 7. Учитель: А можно ли к этим фигурам добавить круг? Почему?
Дети: Нет, у круга нет углов. Учитель: Итак, какие названия вы можете дать данным фигурам?

- треугольник, многоугольник




- квадрат, прямоугольник, четырёхугольник, многоугольник



- прямоугольник, четырёхугольник, многоугольник и т.п. и т.д.

Практическая работа. Учитель: Нарисуйте человечка с помощью геометрических фигур. Точка, точка, запятая- Вышла рожица кривая. Ручки, ножки, огуречик- Получился человечек. Учитель: - Какие геометрические фигуры вы использовали? - Сколько фигур вам потребовалось? Учитель: Что увидят эти глазки? Что увидят эти ручки? Далеко ли эти ножки уведут его? Как он будет жить на свете? Мы за это не в ответе... Мы его нарисовали - только и всего. III. Работа по учебнику. IV. Итог урока. - Чему вы научились на этом уроке? - Что нового вы узнали? - Что вам больше всего понравилось? - Что у вас лучше всего получилось? Ответы детей. Учитель: Урок окончен. Спасибо за работу.