Статья Формирование, у учащихся ориентации на успех

Формирование, у учащихся ориентации на успех.

В современных условиях становления в Казахстане правового государства и демократичного общества возникает необходимость в формировании и развитии новых жизненных установок личности. Наше общество нуждается в гармонично развитой, успешной личности, обладающей высоким потенциалом самореализации и самоактуализации, который характеризуется, прежде всего, направленностью на успех в самых разных видах деятельности. Необходимость формирования и развития такой личности требует от системы образования в числе прочего и ориентации школы на развитие потребности в достижении успеха в учебной деятельности. Эта потребность обеспечивает высокий уровень успешности ученика. В связи с этим, актуальным является поиск путей формирования ориентации на успех обучающегося, создание условий её реализации в ситуации обучения. Это приведёт к повышению возможностей полноценной реализации качеств и способностей личности в последующей жизни, требующей от современного человека высокого уровня достижений в любых видах деятельности. Вопросы успешности обучающихся занимали педагогов и психологов давно. Школа, в первую очередь начальная, призвана стандартизировать образование в раннем возрасте. Уже в первые годы жизни, ребенок узнает о мире необычайно много. Он располагает определенными сведениями об окружающем мире и, как правило, чувствует себя достаточно к нему приспособленным. Он с оптимизмом смотрит в будущее. Крушение этого светлого детского оптимизма - самая серьезная проблема начального обучения. Ребенок приходит в школу преисполненный желания учиться. Если он теряет интерес к учебе, в этом нужно винить не только семью, бедность, но и школу, и ее методы обучения. Ребенок, который то и дело терпит неудачи в течение первых пяти лет обучения, к десятилетнему возрасту потеряет уверенность в себе, мотивация пропадёт, и он свыкнется с неудачами. Теперь он будет убежден в том, что не способен решать стоящее перед ним проблемы. Он все больше отходит от поиска любви и самоуважения, на ощупь пробираясь единственными, как ему кажется, оставшимися открытыми для него путями - правонарушений и ухода в себя. И хотя успехи в школе все еще возможны, шансы на их достижение с каждым годом становятся все менее вероятными.(2,51)

Работая в школе-интернате №4 для многодетных и малообеспеченных семей, я заметила, что в 1 класс приходят дети с низкой мотивацией к учению, многие совершенно не подготовлены к школе, не имеют элементарных знаний, умений и навыков для успешного усвоения программного материала. Многие дети имеют низкую самооценку, неуверенны в своих силах и возможностях. Поэтому с первых дней учебы вся наша работа направлена на создание ситуации успеха на уроке. Важно разделить понятия «ситуация успеха» и «успех». Ситуация - это сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех - результат подобной ситуации. Ситуация это то, что способен организовать учитель. Переживание же радости, успеха нечто более субъективное, скрытое в значительной мере взгляду со стороны. Задача учителя в том и состоит, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. В целях изучения влияния формирования ориентации на успех у младших школьников на повышение качества знаний был проведен эксперимент в 4-х классах. Цель эксперимента: выявление психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие у учащихся потребности в достижении успеха в учебной деятельности. Гипотеза: потребность в достижении успеха является побуждающим устойчивым состоянием, которое способствует успешному разрешению учебных задач на высоком уровне достижения учебных целей. В начале эксперимента была проведена диагностика мотивации обучающихся к учению, качества знаний по математике, русскому языку и литературе. Исходя из полученных результатов, были определены направления работы в экспериментальном классе:

1. Создание на каждом уроке ситуации успеха.
2. Применение психологического настроя на урок
3. Дифференцированный подход к учащимся

Литература:

1. Жарыкбаев К.Б. Развитие психологической мысли в Казахстане. Алматы,1968г.
2. Муканов М.М. Загадочные явления человеческой психики. Алматы, 1999г.