Планирование индивидуально - коррекционной работы с низкомотивированными учащимися

Школьная неуспешность Каждый ребенок приходит в школу полным энтузиазма, желания учиться! Ведь он теперь совсем взрослый, школьник. Как обидно бывает наблюдать, как гаснет радость и приходит растерянность, неуверенность, разочарование. «Неуспевающий», «отстающий», «неуспешный»… Эти ярлыки непомерно тяжелая ноша для ребенка. Слайд 1 Понятие «школьная неуспешность» еще не обрело своего самостоятельного устойчивого научного статуса. Чтобы охватить круг явлений, свидетельствующий о неблагополучии ребенка в школе, используют различные формулировки: «школьные трудности», «школьная неуспеваемость», «хроническая школьная неуспешность»… Каждая из этих формулировок подчеркивает свой аспект школьных проблем ребенка. Известно, что «Школьная неуспеваемость» понятие намного уже, чем школьная неуспешность. (слайд 2) Зачастую хорошая успеваемость не является главной причиной успеха ребенка в школе. Школьная неуспешность многофакторное явление, можно сказать, синдром, и касается оно не только результативности ученика, но и затрагивает его личность. Кроме неуспеваемости синдром школьной неуспешности проявляется Слайд 3 • в постоянно высоком уровне тревоги • низкой мотивации к учебе • в нарушении внимания, памяти • неусидчивости • заниженной (или неадекватной) самооценке, представление о себе как о «безнадежном», «плохом ученике» • Неуверенности в себе Известно, что проблема школьной неуспешности многослойна и вмещает в себя множество разнородных факторов и причин. Причинами школьной неуспешности становятся педагогическая запущенность, особенности развития, личностные особенности и др. Независимо от исходной причины развитие неуспешности протекает примерно по одному сценарию. В результате наблюдается сочетание низких достижений, высокой тревожности, неуверенности в себе, низкой самооценки и негативной оценки ребенка родителями и учителями. Слайд 4 В преодолении трудностей большую роль играет педагог. На сегодняшний день в нашем учреждении существует обязательная индивидуальная коррекционная подготовка, которая осуществляется учителями. Для осуществления коррекционной подготовки необходимо создание условий: слайд 5

1. Взаимодействие всех специалистов - психолога, который осуществляет диагностику по интеллектуальной готовности детей к школе, диагностику школьной зрелости, уровни школьной тревожности, тифлопедагога и логопеда с четким анализом проблем ребенка.
2. Взаимодействие родителей со всеми специалистами и объединение усилий ребенка с семьей
3. Работа и лечение у врача-психоневролога детей с тревожностью, гиперактивностью и другими психоневрологническими проблемами