Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» (3 КЛАСС)

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» (3 КЛАСС)

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Филина В.М.
Дата	25.02.2016
Формат	rar
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

№

урока

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Общеучебные

Метапредметные

Личностные

По плану

Фактически

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу,

пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге,

Р - ориентироваться в учебнике;

П - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);

К- задавать вопросы, обращаться за помощью.

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Чтение текста

Самое великое чудо на свете (4ч)

Рукописные книги Древней Руси

стр.4-7

Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации

Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен

Р- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

П-рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь.

Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

П - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

К - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.

Беседа по воп-

росам

Первопечатник Иван Фёдоров

стр. 8-12

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)

К - строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Модуль «Читателем быть интересно»

Путешествие в прошлое.

Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности,

научаться называть виды прикладного искусства.

Чтение текста

Модуль «Читателем быть интересно»

Урок-обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете»

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев

Р- работать по предложенному учителем плану;

П - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя

Беседа по воп-

росам

6

Устное народное творчество (14ч)

Русские народные песни

стр.14-17

Научатся делить текст на части,

составлять план

Р - составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Личностные

- находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно - творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты..

Чтение текста

Докучные сказки

стр.18-19

Научатся

использовать слова с противоположным значением при

характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев

Р- работать по предложенному учителем плану;

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

К-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя)

Беседа по воп-

росам

Народные промыслы

стр. 20-21

Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану;

сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним

Р-- составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П--перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);

-устанавливать причинно-следственные связи;

К- слушать и понимать речь других.

Фронтальный опрос.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

стр.22-27

Научатся находить,

сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки

Р- работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К- слушать и понимать речь других

Беседа по вопросам.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

стр.22-27

Научатся определять границы частей, составлять план

Р- работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Фронтальный опрос.

«Иван царевич и серый волк». Русская народная сказка.

стр. 28-39

Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки

Р-- составлять план и последовательность действий;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

П--устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

К-- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

Беседа по вопросам.

«Иван царевич и серый волк». Русская народная сказка.

стр. 28-39

Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р--работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Фронтальный опрос.

"Сивка - Бурка". Русская народная сказка.

стр. 40-50

Научатся прогнозировать содержания раздела.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К--адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Беседа по вопросам.

"Сивка - Бурка". Русская народная сказка.

стр. 40-50

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П -поиск и выделение необходимой информации

К-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника

Фронтальный опрос.

"Сивка - Бурка". Русская народная сказка. Тест

Стр.40-50

Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения

П- поиск и выделение необходимой информации

К--высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Беседа по вопросам.

Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверь себя

Стр. 51 - 55.

Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова

Р- работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли полно и точно

Модуль «Читателем быть интересно»

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Входная проверка техники чтения

Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление,опредилить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Р- работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли полно и точно

Модуль «Читателем быть интересно»

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности

Р--работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

П-- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К- -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Текущий

Проверочная работа по теме «Устное народное творчество».

Научатся определять различные средства выразительности.

Р--самостоятельно формулировать тему и цели урока;

П-пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

К- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Пересказ

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

Модуль «Читателем быть интересно»

Проект «Как научиться читать стихи на основе научно - популярной статьи В. Смоленского»

Стр. 60-61

Учить анализировать средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- находить ответы на вопросы в тексте

К- Умение выражать свои мысли полно и точно.

Личностные

- Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, , самостоятельно оценивать свои результаты

Пересказ

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

Стр. 62-63

Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные

- Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине

Чтение наизусть

Модуль «Читателем быть интересно»

Олицетворение - средство художественной выразительности. Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья»

Научатся различать лирическое и прозаическое произведение

Р-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

П- строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;

К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Личностные

Чтение наизусть

А.А. Фет «Глянь - ка, мама, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»

стр. 64-65

Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя

Р- учиться работать по предложенному учителем плану.

П- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

Пересказ сказки

И.С. Никитин «Полно, степь моя»

стр. 66-67

Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение,.

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

Пересказ по картинному плану.

Модуль «Читателем быть интересно»

Подвижные картины природы. Олицетворение как прием создания картины природы. Сочинение «Первый снег»

Научатся

различать лирическое и прозоическое

произведения

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- -осуществлять анализ и синтез; - сравнение, - установление аналогий;

К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Пересказ по картинному плану.

И С. Никитин «Встреча зимы»

стр. 68-71

Личностные

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты.

Текущий

И.З. Суриков «Детство»

стр.72-75

Научатся определять нравственный смысл литературной сказки изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе, витизь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу,

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П - построение рассуждения;- обобщение.

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

Пересказ

И.З. Суриков «Зима»

стр. 76-77

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу,

П- анализ информации; - обработка информации

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.

Пересказ

Модуль «Читателем быть интересно»

Урок-конкурс чтецов. «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя

стр. 78 - 80

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню

Р - формулировать и удерживать учебную задачу,

П- -осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения

Личностные

Чтение наизусть

Проверочная работа по теме « Поэтическая тетрадь 1»

Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни

Р -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Личностные

Чтение текста

Великие русские писатели (24ч)

Модуль «Читателем быть интересно»

Детские годы А.С. Пушкина.

Подготовка сообщения на основе статьи учебника

Стр. 82-85

Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П - установление аналогий; устанавление причинно-следственных связей;

- обобщение.

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ - рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.

Беседа по воп-

росам

А.С. Пушкин. Отрывки из романов

стр. 86-87

Научатся характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басен

Р -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-умение слушать других, формировать свои мысли вслух.

Личностные

А.С.Пушкин «Зимнее утро» стр. 88-89

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Чтение текста

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

стр. 90-91

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Личностные

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Беседа по воп-

росам

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди»

стр. 92-129

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Личностные

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Чтение текста

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди»

стр. 92-129

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П-работать по плану, сверяя свои действия с целью,

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Беседа по воп-

росам

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди» стр. 92-129

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Фронтальный опрос.

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди»

стр. 92-129

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание

Беседа по вопросам.

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом сказки

- анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П-синтез; - сравнение, - построение рассуждения;- обобщение.

К-умение слушать других, формировать свои мысли в слух

Фронтальный опрос.

Модуль «Читателем быть интересно»

И.А. Крылов. Мини-проект. Подготовка сообщения на основе статьи учебника

Стр. 130-133

Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

Р- учиться работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса

К- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

Личностные

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.,

понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Беседа по вопросам.

И. А. Крылов. «Мартышка и очки»

стр. 134-135

Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню

П- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Личностные

Фронтальный опрос.

И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна»

стр. 136-137

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Личностные

Беседа по вопросам.

И.А. Крылов. «Ворона и лисица»»

стр. 137-139

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

К- потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.

Личностные

Фронтальный опрос.

Модуль «Читателем быть интересно»

М.Ю.Лермонтов. Мини-проект .Подготовка сообщения на основе статьи учебника

стр. 140-143

Научатся характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басен

Р --работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

Беседа по вопросам.

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…»

стр. 144-145

Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные

Прогнозировать содержание

раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ - рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения.

М. Ю. Лермонтов. «Утёс». «Осень»

стр. 146-147

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П--перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

К-- умение выражать свои мысли полно и точно.

Личностные

Модуль «Читателем быть интересно»

Детство Л. Н. Толстого.

(из воспоминаний писателя). подготовка сообщения на основе статьи учебника

стр. 148-151

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Р - учиться работать по предложенному учителем плану;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Личностные

Текущий

Л. Н. Толстой. «Акула»

стр. 152-155

Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану

Р - учиться работать по предложенному учителем плану

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

Пересказ

Л. Н. Толстой. «Прыжок»

стр. 156-159

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П-выделения существенных признаков;

- сравнение

К- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные

Пересказ

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка» стр. 160-162

Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию,

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П--строить рассуждения; - обработка информации;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные

Чтение наизусть

Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,

«Куда девается вода из моря?»

стр. 162-163

Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ- рассуждения

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П--строить рассуждения; - обработка информации;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные

Чтение наизусть

Модуль «Читателем быть интересно»

Сравнение рассказов Л.Толстого. Выделение особенностей прозаического лирического произведения. Текс-описание, рассуждение, повествован

стр. 162-163

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные

Пересказ сказки

Модуль «Читателем быть интересно»

Литературный праздник (обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»)

стр. 164-166

Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П- анализ информации; - обработка информации

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные

Пересказ по картинному плану.

Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели»

Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение,

объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

П- находить ответы на вопросы в тексте,

К -- ставить вопросы,- обращаться за помощью.

Пересказ по картинному плану.

Поэтическая тетрадь 2 (6ч)

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…» стр. 168-170

Научатся находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения, создавать словесные картины по тексту стихотворения

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П- находить ответы на вопросы в тексте,

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Текущий

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»

стр. 170-172

Научаться читать стихотворение, выражая авторское настроение, высказывать свои собственные впечатление о прочитанном , оценивать свои достижения

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П-- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Личностные

Пересказ

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»

стр. 173

Научатся прогназировать содержание раздела, воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение, сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные

Пересказ

И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

Стр. 174-177

Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

Личностные

Чтение наизусть

Модуль «Читателем быть интересно»

Развивающий час (урок-обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2»)

Проверь себя.

Стр. 178

Научатся сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст сказки

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П - анализ, - интерпретация

передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

К - -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Личностные

Чтение текста

Проверочная работа по разделу «Поэти-ческая тетрадь 2».

Проверка техники чтения

Научатся сравнивать и определять нравственный смысл сказки, читать в лицах

К -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

Беседа по воп-

росам

Литературные сказки (8ч)

Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнуш-киным сказкам»

стр. 180-182

Научатся сравнивать содержание литературной и народной сказок

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные

Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения.

Текущий

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Стр. 183-187

Научатся сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки, читать сказку в лицах, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках

К -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Личностные

Пересказ

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

Стр. 188-195

Научатся определять авторское отношение к изображаемому, наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках

Р-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П -поиск и выделение необходимой информации;

К- -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные

Беседа по воп-

росам

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница»

стр. 188-195

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П -поиск и выделение необходимой информации

К--слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Личностные

Чтение текста

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»

стр. 196-207

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, использую текс произведений

Р- прогнозирование уровня усвоения

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

Беседа по воп-

росам

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

стр. 196-207

Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Фронтальный опрос.

Модуль «Читателем быть интересно»

Урок-КВН. (обобщающий урок по первой части учебника). Проверь себя

Стр. 209 - 212.

Научатся выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях

Р- - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

К-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Беседа по вопросам.

Проверочная работа по разделу «Литературные сказки»

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

К - -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Фронтальный опрос.

Были- небылицы (10ч)

М. Горький. «Случай с Евсейкой».

стр. 4-11

Научатся понимать поступки и состояние героев и давать характеристики персанажу

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям.

Беседа по вопросам.

М. Горький. «Случай с Евсейкой»

стр.4-11

Научатся находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, составлять план для краткого и полного пересказов

Р - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- слушать и понимать речь других

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Фронтальный опрос.

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

Стр. 12-24

Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Беседа по вопросам.

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

Стр. 12-24

К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»

Стр. 12-24

Научатся составлять план краткого и полного пересказов

Научатся рассазывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям

К- слушать и понимать речь других

Р - проговаривать последовательность действий на уроке;

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- слушать и понимать речь других

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам.

А. Куприн. «Слон»

стр. 25-41

Научатся понимать стихи и правильно, выразительно читать их

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- сбор, обработка, анализ, передача информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Чтение текста

А. Куприн. «Слон»

стр. 25-41

Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и

выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Беседа по воп-

росам

А. Куприн. «Слон»

Стр. 25-41

Научатся понимать и чувствовать окружающую природу

П-сбор, обработка, анализ, передача информации

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Текущий

Модуль «Читателем быть интересно»

Урок-путешествие по «Былям-небылицам». Проверь себя

стр. 42 - 44.

Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему, проверять правильность высказывания, сверяя с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Личностные

Пересказ

Проверочная работа по разделу «Были-небылицы».

Научатся прогназировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения,

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Беседа по воп-

росам

Поэтическая тетрадь 1 (6ч)

Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..»

стр.46-49

Научатся определять основную мысль рассказа, понимать нравственный смысл рассказа

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Чтение текста

Саша Чёрный. «Воробей», «Слон»

стр.46-49

Научится пересказывать произведение на основе плана

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Беседа по воп-

росам

А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона»

Стр. 50-54

Научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа.

Р- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Фронтальный опрос.

С. Есенин. «Черёмуха»

Стр. 55-56

Научится построению рассказа.

Р- находить смысловые связи в произведении и жизни

П- рефлексия способов и условий действий.

К- договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Личностные

Беседа по вопросам.

Модуль «Читателем быть интересно»

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Проверь себя

Стр.56.

Научится описывать характеры главных героев.

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

Личностные

Фронтальный опрос.

Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1»

Научится составлять план на основе названия глав для пересказа произведения.

П- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Личностные

Беседа по вопросам.

Люби живое (16ч)

М. Пришвин. «Моя Родина»

(Из воспоминаний)

стр. 58-59

Научится давать характеристику главным героям.

Р - учиться работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность

действий на уроке;

П -оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

К- -выразительно читать и пересказывать текст.

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Фронтальный опрос.

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»

Стр. 60-67

Научится пересказывать текст по плану.

Р - -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

П --делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- -выразительно читать и пересказывать текст.

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Беседа по вопросам.

И. Соколов-Микитов. «Листопадничек»

Стр. 60-67

Научатся оценивать поступки главных героев.

Р- выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации

П -находить ответы на вопросы в тексте

К- выразительно читать и пересказывать текст.

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Фронтальный опрос.

В. И. Белов. «Малька провинилась»

стр. 68-70

Научатся понимать нравственный смысл рассказа.

Р- выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации;

П -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- -слушать и понимать речь других.

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Беседа по вопросам.

В. И. Белов.«Ещё раз про Мальку»

стр. 70-72

Научится отличать художественные рассказы от научно-познавательных.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П --делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К -слушать и понимать речь других.

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Текущий

В. Бианки. «Мышонок Пик»

Стр. 73-82

Р - составлять план и последовательность действий;

П --оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

К- -выразительно читать и пересказывать текст.

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Пересказ

В. Бианки. «Мышонок Пик»

Стр. 73-82

Научить анализировать поэтическое изображение птиц в стихах;

выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору

Р- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

П --находить ответы на вопросы в тексте

К- -выразительно читать и пересказывать текст.

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Текущий

В. Бианки. «Мышонок Пик»

Стр. 73-82

Научить находить рифму в произведении, сравнивать и

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст ,

оценивать события, героев произведения

Р- прогнозирование уровня усвоения

П -поиск и выделение необходимой информации

К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника.

Пересказ

Б. С. Житков. «Про обезьянку»

стр. 83-97

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора.

Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

П -поиск и выделение необходимой информации;

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Пересказ

Б. С. Житков. «Про обезьянку»

стр. 83-97

Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, научиться самим сочинять стихотворения.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

К-учиться работать в паре, группе;

Личностные

-посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

Чтение наизусть

Б. С. Житков. «Про обезьянку»

стр. 83-97

Научатся выразительно читать стихотворения

Р- проговаривать последовательность действий на уроке;

П -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Чтение наизусть

В. П. Астафьев. «Капалуха»

Стр. 98-102

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- слушать и понимать речь других;

Личностные

Пересказ сказки

Модуль «Читателем быть интересно»

Сообщение на тему «Птицы».

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл. Научатся выразительно читать юмористические рассказы по ролям

Р-учиться работать по предложенному учителем плану

П-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К--выразительно читать и пересказывать текст;

Пересказ по картинному плану.

В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится»

стр. 102-106

Научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев.

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

Пересказ по картинному плану.

Модуль «Читателем быть интересно»

Урок-конференция «Земля - наш дом родной».

(обобщающий урок по теме «Люби живое»).

Проверь себя

Стр.109 - 110

Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев.

Р- составлять план и последовательность действий;

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К-выразительно читать и пересказывать текст;

Личностные

Текущий

100

Проверочная работа по теме «Люби всё живое» КИМы. Проверка техники чтения

Научатся

находить

в тексте

пословицы,

и объяснять

их смысл,

соотносить

пословицы

и содержания

произведения,

читать по

ролям,

учитывая

особенности

речи героев,

научатся

определять

особенности

юмористичес

ких рассказов

Р-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Пересказ

101

Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

С. Я. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

стр. 110-111

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа.

Р-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

К-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Пересказ

102

А. Барто. «Разлука»

Стр. 112-113

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий

Р- прогнозирование уровня усвоения;

П -поиск и выделение необходимой информации;

К- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Личностные

Чтение наизусть

103

104

А. Барто. «В театре»

стр.113-115

С. В. Михалков. «Если»

Стр. 116-117

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа

Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по-ролям.

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

Текущий

Пересказ

105

Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок»

стр. 118-119.

Научатся прогнозировать содержание раздела, , высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Текущий

106

Модуль «Читателем быть интересно»

Проект «Праздник поэзии»

стр. 120-121

Научатся:

- составлять план подробного пересказа текста,

-пересказывать текст,

-находить главную мысль текста.

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Пересказ

107

Модуль «Читателем быть интересно»

Урок «Крестики-нолики».

(обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»)

Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы.

Личностные

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

Текущий

108

Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь»

Научатся отличать легенды от других литературных произведений. Узнают новые интересные легенды. Научатся сочинять легенды.

Пересказ

109

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12ч)

Б. Шергин. «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

стр. 124-128

Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и просебя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на вопросы, придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы, проверять и оценивать достижения.

Текущий

110

А. П. Платонов. «Цветок на земле»

стр. 129-135

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

К-учиться работать в паре, группе;

Пересказ

111

А. П. Платонов. «Цветок на земле»

стр. 129-135

Научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного

Р- проговаривать последовательность действий на уроке;

П -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Текущий

112

А. П. Платонов. «Ещё мама»

стр. 137-143

Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- слушать и понимать речь других;

Личностные

Пересказ

113(

А. П. Платонов. «Ещё мама»

стр. 137-143

Научить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи.

Р-учиться работать по предложенному учителем плану

П-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К--выразительно читать и пересказывать текст;

Личностные

Текущий

114

М. Зощенко «Золотые слова»

стр. 144-153

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

Пересказ

115

М. Зощенко «Золотые слова»

стр. 144-153

Научатся прогнозировать содержания раздела.

Р- составлять план и последовательность действий;

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К-выразительно читать и пересказывать текст;

Личностные

Беседа по воп-

росам

116

М. Зощенко «Великие путешественники»

стр. 154-164

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Р-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Чтение текста

117

М. Зощенко «Великие путешественники»

стр. 154-164

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Р-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

К-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Беседа по воп-

росам

118

Н. Носов. «Федина задача»

стр. 164-169

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Р- прогнозирование уровня усвоения;

П -поиск и выделение необходимой информации;

К- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Личностные

Беседа по воп-

росам

119

Н. Носов. «Телефон»

стр.170-172

Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Личностные

Чтение текста

120

Модуль «Читателем быть интересно»

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Проверь себя. Стр 176.

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

Беседа по воп-

росам

121

По страницам детских журналов (8ч)

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Стр. 175-178

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

Прогнозировать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения.

Беседа по воп-

росам

122

123

Ю. Ермолаев. «Проговорился»

Стр. 179-181

Ю Ермолаев «Воспитатели»

стр. 181-183

Научатся:

- составлять план подробного пересказа текста,

-пересказывать текст,

-находить главную мысль текста.

Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы.

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

Чтение текста

Беседа по воп-

росам

124

Г. Остер. «Вредные советы»,

«Как получаются легенды»

стр. 183-186

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Беседа по воп-

росам

125

Модуль «Читателем быть интересно»

Создание собственного сборника добрых советов. Легенды своей семьи, дома, города, села.

Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

К-учиться работать в паре, группе;

Чтение текста

126

Р. Сеф. «Весёлые стихи»

Стр.186-188

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Р- проговаривать последовательность действий на уроке;

П -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Беседа по воп-

росам

127

Модуль «Читателем быть интересно»

Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок). Проверь себя

стр.188

Научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков

- читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

- определять тему и главную мысль;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного

Р-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- слушать и понимать речь других;

Личностные

128

Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов»

Р-учиться работать по предложенному учителем плану

П-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

К--выразительно читать и пересказывать текст;

Личностные

Беседа по воп-

росам

129

Зарубежная литература (8ч)

Мифы Древней Греции

Стр. 190-199

Научить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи.

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать о проитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения., учиться работать с дневником читателя.

Чтение текста

130

Мифы Древней Греции

Стр. 190-199

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Р- составлять план и последовательность действий;

П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

К-выразительно читать и пересказывать текст;

Личностные

Беседа по воп-

росам

131

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок»

стр. 200-215

Научатся прогнозировать содержания раздела.

Р-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

П - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

К -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Осознанно готовиться к урокам литературного

чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

132

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок»

стр. 200-215

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

К-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные

Беседа по воп-

росам

133

Модуль «Читателем быть интересно»

Развивающий час по теме «Зарубежная литература»

стр.215

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

Р- прогнозирование уровня усвоения;

П -поиск и выделение необходимой информации;

К- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника;

Личностные

Чтение текста

134

Проверочная работа

Повторение

Научатся читать выразительно, осознанно

текст;
- определять тему и главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;
- участвовать в обсуждении прочитанного произведения

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Личностные

Беседа по воп-

росам

135

Повторение.

Проверка техники чтения

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

Беседа по

воп-

росам

136

Модуль «Читателем быть интересно»

Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 3-го класса)

Р- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные

загрузить