Преподавателю
Начальные классы
Рабочая программа по музыке 1 класс УМК Школа России

Рабочая программа по музыке 1 класс УМК Школа России

Раздел	Начальные классы
Класс	1 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ставропольцева А.В.
Дата	11.09.2015
Формат	rar
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 28 имени Кавалера Ордена Красной Звезды С.Ф. Уразлина городского округа Сызрань Самарской области

Рассмотрено

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол №1

от 27 августа 2015 года

Утверждаю:

Директор ГБОУ ООШ №28

г. Сызрани

_______________ О.Ю. Тюкова

31 августа 2015 года

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

______________ Л.Н. Макарова

31 августа 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебный год 2015-2016

Предмет музыка

Ступень обучения начальное общее образование

Уровень базовый

Количество часов 1ч. в неделю

Учитель Ставропольцева Антонина Владимировна

Программа Музыка. Начальная школа. Е.Д.Критская и др. «Школа России» (ФГОС)

Программа разработана на основе авторской программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной УМК «Школа России», Москва «Просвещение» 2011; примерной программы федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Учебник: Музыка 1 класс, Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М.:просвещение, 2011 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке в 1 классе составлена в соответствии с нормативными документами и методическими рекомендациями:

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.01. 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г.

№ 373».

Примерная программа по музыке (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч.- М, «Просвещение», 2011 год).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.01 2010г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""
Учебный план ГБОУ ООШ № 28 г.о. Сызрань на 2015-2016 учебный год.

Учебно - методический комплект

● Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2011

● Критская Е.Д. Музыка. 1 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2011

● Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс: пособие для учителя/ сост. Е.Д. Критская. - М. : Просвещение, 2011

Общая характеристика курса

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно - смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом. Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей: - формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки; - воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов; - развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; - обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическое движение и импровизация). Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану всего на изучение музыки в первом классе выделяется 33 ч.(1 ч в неделю, 33 учебные недели)

Результаты изучения курса музыки в 1 классе Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма. Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и профессиональному музыкальному творчеству - направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию и мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми. Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

Личностные результаты: - укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа; - наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии; - формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой; - приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей; - развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования; - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных; - развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты: - наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия; - ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.); - овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера; - применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; - готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства; - планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия; - участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей; - умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.
Предметные результаты: - развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; - развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как способе выражения духовных переживаний человека; - общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства; - представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историкокультурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов; - использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности; - готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; - участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально - хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Содержание курса

Музыка вокруг нас (16 часов)

И муза вечная со мной, Хоровод муз. Повсюду музыка слышна. Душа музыки - мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна. Музыкальная азбука. Обобщающий урок. Музыкальные инструменты. «Садко». Музыкальые инструменты. Звучащие картины. «Разыграй песню». «Пришло Рождество - начинается торжество». Добрый праздник среди зимы.

Музыка и ты (17 часов)

Край, в котором ты живешь. Художник, поэт, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. «Разыграй сказку». «Музы не молчали…». Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Обобщающий урок. Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня». Музыка в цирке. Дом, который звучит. «Ничего на свете лучше нету…». Обобщающий урок. Урок-концерт.

Календарно - тематическое планирование

1 час в 1 неделю=(33ч)

Предмет

Класс

Вариант

Музыка

Музыка, 1 класс, Общеобразовательный

Раздел

Описание раздела

Тема урока

Кол-во часов

Содержание урока

Материалы, пособия

Дом. задание и подробности урока

Предметно-информ. составл.

Деятельностно-коммуник. составл.

Ценностно-ориентац. составл.

Пед. условия и средства реализации ГОСа

Музыка вокруг нас.

Игра - путешествие. И Муза вечная со мной!

Истоки возникновения музыки, рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.Муза- волшебница, добрая фея, раскрывающая перед школьниками чудесный мир звуков,которыми наполнено всё вокруг.

Методическое пособие, рабочая тетрадь, учебник, аудио файлы с музыкальными композициями, музыкальные инструменты, картины русских художников.

Не предусмотрено программой

Композитор, исполнитель, слушатель: звуки шумовые и музыкальные Учиться слушать музыку на примере произведения Муз. материал: П.И.Чайковского «Щелкунчик»

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки

Принятие образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Урок - игра. Хоровод муз.

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Не предусмотрено программой

Хор, хоровод

Муз. Материал: Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

Научиться водить хоровод и петь хороводную песню- «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского;

- «Песня о школе»

Д. Кабалевского, В. Викторова;

- «Музыкант» Б. Окуджавы

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(Работа в паре, группе)

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Урок - экскурсия. Повсюду музыка слышна.

Звучание окружающей жизни, природы, настрое-ний, чувств и характера человека. Истоки возник-новения музыки. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Не предусмотрено программой

Песня-считалка, песня-марш, колыбельная песня, песня-закличка. Научиться сочинять и исполнять песенки-попевки с использованием ритмического сопровождения. Муз.материал:

- «Во поле береза стояла», русская народная песня;

- «Береза», русский хоровод, обр.

Е. Кузнецова;

- «Хора и сырба», молдавские народные наигрыши;

- «Сиртаки» М. Теодоракиса

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Поле чудес. Душа музыки - мелодия.

Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Мелодия - главная мысль любогомузыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа.

Не предусмотрено программой

Мелодия, песня, Научиться определять характерные черты различных жанров музыки

(На примере произведений П.И.Чайковского) Муз. материал: «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Полька»

танец и марш

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. (Работа в паре, в группе)

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Концерт. Музыка осени.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Не предусмотрено программой

Музыка, живопись, литература. Характер музыки, динамика, напевность Научиться слушать мотивы осенних мелодий на примере произведений П.И. Чайковского «Осенняя песня» Г.Свиридова

«Осень» - «Осенняя песнь» П. И. Чайковского;

- «Так уж получилось» Г. Струве;

- «Осень, осень», русская народная песня;

- «Дождик накрапывает» А. Александрова;

- «Капельки» В. Павленко, Э. Богдановой;

- «Пёстрая песенка. Сентябрь»

И. Якушенко, З. Петровой;

- «Скворушка прощается» Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен

Регулятивные: формулировать учебную задачу.

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Ролевая игра. Сочини мелодию.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Региональные музыкально - поэтические традиции.

Не предусмотрено программой

Мелодия аккомпанемент,

ритм. Научиться находить (выбирать)

различные способы

сочинять простейшие мелодии. Муз.материал:

- Ролевая игра «Играем в композитора»;

- литературный материал для импровизации;

- «Капельки» В. Павленко, Э. Богдановой;

- «Золотая осень. Октябрь» И. Якушенко, З. Петровой;

- «Пестрая песенка. Сентябрь» И. Якушенко, З. Петровой

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.

Познавательные : использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.

Уважительное отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музыкальная викторина. Азбука, азбука каждому нужна.

Дать понятия: азбука. Разучивание новых и повторение ранее
изученных песен.

Не предусмотрено программой

Песня Научиться слушать песню, различать части песни
( куплет, припев) Муз.материал:
- «Школьный корабль» Г. Струве;
- «Песня о школе»
Д. Кабалевского,
В. Викторова;
- «Алфавит»
Г. Струве;
- «Азбука» А. Ост-
ровского, З. Петро-
вой;
- «Спасибо вам, учителя» Г. Струве, В. Викторова

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении

(Работа в группе)

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Русские народные игры. Музыкальная азбука.

Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции.

Не предусмотрено программой

Мелодия аккомпанемент,

ритм, звук, нота, нотная запись Научиться различать понятия: звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы. (На примере произведений Д. Кабалевского). Муз. материал: «Песенка о школе», Струве «Нотный бал» - «Семь подружек» В. Дроцевича, В. Сергеева;

- «Домисолька»

О. Юдахина,

В. Ключникова;

- «Нотный хоровод» В. Герчика, Н. Френкеля;

- «Музыка всегда

с тобой» Г. Струве,

В. Семернина;

- «Музыкальный корабль» Г. Струве,

В. Семернина

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Коммуникативные: проявлять активность в решении коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Обобщающий урок.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Не предусмотрено программой

Жанры музыки. Знать жанры музыки

Муз. материал:- «Былинные наигрыши» Д. Локшина;

- песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова;

- «Колыбельная Волховы» из оперы

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве былинного героя

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения

Осознание своей этнической принадлежности.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты.
Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов.
Наблюдение народного творчества. Знакомство с народным былинным сказом "Садко".

Не предусмотрено программой

Народная и профессиональная музыка

Научиться различать

народную музыку от профессиональной

музыки.

Муз. материал: - «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);

- тема птички из симфонической сказки «Петя и волк» С. С. Прокофьева (флейта);

- «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта);

- «Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент» В. Кикта (арфа);

- «Кукушка»

Л.-К. Дакена (арфа)

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать собственные затруднения

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов. Развитие эстетической потребности.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

"Садко" из русского былинного сказа.

Наблюдение народного творчества. Знакомство с народным былинным сказом "Садко".

Не предусмотрено программой

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музыкальные инструменты

Музыкальные инструменты.
Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов.

Не предусмотрено программой

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Звучащие картины.

Наблюдение народного творчества. Знакомство с народным былинным сказом "Садко".

Не предусмотрено программой

Репродукции. Научиться различать - на каких картинах «звучит» народная музыка, а на каких - профессиональная, сочиненная композиторами

Муз. материал: - «Полянка», русский народный наигрыш (свирель);

- «Былинные наигрыши» Д. Локшина

(гусли);

- «Кукушка»

Л.-К. Дакена

(арфа);

- «Шутка» из оркестровой сюиты

№ 2 И.-С. Баха

(флейта)

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения

Осознание ответственности человека за общее благополучие. Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Разыграй песню.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.

Не предусмотрено программой

Выразительность, изобразительность. Научиться развитию умений и навыков выразительного исполнения песни. Муз. материал.: - «Почему медведь зимой спит?» Книппер;

- «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К. Глюка (флейта);

- «Фрески Софии Киевской», часть I, «Орнамент»

В. Кикта (арфа);

- «Кукушка»

Л.-К. Дакена

(арфа)

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

(Работа в паре, группе)

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Пришло Рождество, начинается торжество.

Не предусмотрено программой

Фольклор. Узнать о религиозном празднике, традициях, песнях. Муз. материал: - «Тихая ночь», международный рождественский гимн Ф.Груббера;

- «Щедрик», украинская народная колядка;

- «Риу, риу, риу», европейская народная колядка;

- «Рождество Христово», колядка;

- «Все идут, спешат на праздник», колядка;

- «Пойдем вместе

в Вифлеем»

Е. Каверина;

- «Ночь тиха над Палестиной»

(народное славянское песнопение);

- «Колыбельная»

(польская народная песня);

- «Поспешают к Вифлеему пастушки» (датская народная песня);

- «Зимняя сказка» С. Крылова

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

(Работа в паре, группе)

Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Добрый праздник среди зимы.

Не предусмотрено программой

Балет. Познакомиться со сказкой

Т. Гофмана

и музыкой балета П.И.Чайковского «Щелкунчик». Муз. материал:

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

(Работа в паре, группе)

Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о музыкальном жанре - балет. Уметь: выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок. Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Узнавать освоенные музыкальные произведения.
Давать определения общего характера музыки.
Принимать участие в играх, танцах, песнях. Текущий

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музыка и ты.

Край в котором ты живешь.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Региональные музыкальные традиции.

Не предусмотрено программой

«Родина» Научиться знакомству с музыкой о родной стороне, утешающей в минуты горя и отчаяния, придававшей силы в дни испытаний и трудностей, вселяющей в сердце человека веру, надежду, любовь… Муз. материал:

- «Моя Россия» Г. Струве, Н. Соловьева;

- «Что мы Родиной зовем» Г. Струве, В. Степанова;

- «Добрый день!» Я. Дубравина, С. Суслова;

- «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении (Работа в группе).

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Художник, поэт, композитор.

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Средства музыкальной выразительности.

Не предусмотрено программой

Средства музыкальной выразительности. Научиться находить взаимосвязь в

разных видах

искусства, к

обращению жанру песни как

единству музыки и слова.

Муз. материал: - «Пастораль»

А. Шнитке;

- «Пастораль»

Г. Свиридова;

- «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева;

- «Добрый день!» Я. Дубравина

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве художника, поэта, композитора

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения

Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музыка утра.

Интонационно - образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Не предусмотрено программой

Музыкальные интонации Научиться выражать свои

впечатления от

музыки к рисунку. Муз. материал: - «Зимнее утро»

(из «Детского альбома» П. Чайков-

ского);

- «Утро» Э. Грига (из музыки к драме «Пер Гюнт» Г. Ибсена);

- «Доброе утро!» из кантаты «Песни утра, весны и мира» Д. Кабалев-

ского на стихи

Ц. Солодаря;

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музыка вечера.

Интонационно - образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке.

Не предусмотрено программой

Жанр - колыбельная песня Научиться музыкальным интонациям как основе музыкального искусства, отличающего его от других искусств. Муз. материал: - «Ай-я, жу-жу, медвежонок», латышская народная песня;

- «Колыбельная Умки» из мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова, стихи Ю. Яковлева);

- «Спят усталые игрушки» А. Островского, стихи З. Петровой;

- «Колыбельная» Б. Флисса, В.-А. Моцарта, русский текст С. Отриденко;

- «Утро в лесу», «Вечер» В. Салманова;

- «Вечерняя музыка» В. Гаврилина (из симфонии-действа «Перезвоны»)

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музыкальные портреты.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие

Не предусмотрено программой

Научиться

Интонационно-осмысленному воспроизве¬дению различных музыкальных образов.

Муз.материал: - «Баба-Яга» из «Детского альбома» П. Чайковского;

- «Баба-Яга», детская песенка;

- «Баба-Яга», песенка-дразнилка, обр. М. Иорданского;

- «Менуэт» Леопольда Моцарта;

- «Болтунья»

С. С. Прокофьева

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Разыграй сказку.

Музыкальный и поэтический фольклор России: игры - драматизации. Развитие музыки в исполнении

Не предусмотрено программой

Научиться народным музыкальным играм. Муз.материал: - Песенка бабушки-рассказчицы «Баба-Яга»;

- «Баба-Яга», песенка-дразнилка, обр. М. Иорданского;

- «У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательны: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: инсценирование и драматизация

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
Принятие образа «хорошего ученика»

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музы не молчали.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Не предусмотрено программой

Музы. Научиться уважать Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Муз.материал:

- «Богатырская симфония»

А. П. Бородина;

- «Солдатушки,

бравы ребятушки»;

- «Песенка о маленьком трубаче»

С. Никитина,

Т. Крылова;

- «Учил Суворов» А. Новикова,

М. Левашова;

- «Песня о веселом барабанщике»;

- «Песенка о бумажном

солдатике»

Б. Окуджавы

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Мамин праздник.

Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства

Не предусмотрено программой

Поэзия и музыка

Научиться напевному, исполнению

колыбельных

песен, к рсеева,

А. Петровой;
оторые

могут передать

чувство покоя,

нежности, доброты, ласки.

Муз. материал: - «Спасибо»

И. А
- «Вот какая

бабушка» Т. Попа-

тенко, И. Черницкой;

- «Праздник

бабушек и мам»

И. Славника,

М. Когановой;

- «Колыбельная»

Г. Гладкова;

- «Колыбельная»

М. Канслаева

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Обобщающий урок

Слушание полюбившихся произведений, исполнение любимых песен.

Не предусмотрено программой

Музыкальные впечатления. Научиться обобщать

свои музыкальные впечатления. Муз. материал: - «Сладкая греза» П. И. Чайковского;

- «Волынка»

И.-С. Баха;

- «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, И. Черницкой;

- «Спасибо»

И. Арсеева,

А. Петровой;

- «Праздник бабушек и мам»

И. Славника,

М. Когановой

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений

Оказание помощи в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.
Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музыкальные инструменты..

Встреча с музыкальными инструментами - арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности

Не предусмотрено программой

Инструментовка и инсценировка Научиться инсценировать песни. муз. материал: - «Менуэт»

И. Кондари (лютня);

- «Тонкая рябина», обр. русской народной песни

(гитара);

- «Тамбурин»

Ж. Рамо (клавесин);

- «Кукушка»

К. Дакена

(фортепиано)

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: подготовка устных рассказов в паре об услышанном

Осознание ответственности человека за общее благополучие. Оказание помощи в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музыкальные инструменты,

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Не предусмотрено программой

Арфа, флейта, клавесин Научиться особенностям звучания различных видов оркестров: симфонического и народного.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи

Коммуникативные: подготовка устных рассказов в группе об услышанном

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

"Чудесная лютня"

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Не предусмотрено программой

Лютня Научиться слушать музыку как средству общения между людьми. Муз. материал: Вечер. В. Салманов.;

Вечерняя сказка. А. Хачатуриан.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Уважительно относиться к родной культуре.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Музыка в цирке.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Песня, танец, марш и их разновидности

Не предусмотрено программой

Цирковое представление. Научиться своеобразию музыкального произведения в выражении чувств человека и окружаю¬щего его мира. Муз. материал: - «Выходной марш» И. Дунаевского;

- «Галоп» И. Дунаевского;

- «Мы катаемся на пони» С. Крылова,

Садовского;

- «Лошадки» Лещинской, Кучинской;

- «Слон и скрипочка» Журбина, Шленского;

- «Клоуны»

Д. Б. Кабалевского

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Принятие образа «хорошего ученика»; Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Дом, который звучит.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет

Не предусмотрено программой

Опера, балет, мюзикл. Научиться путешествовать в музыкальные страны Муз.материал: - Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова;

- «Марш» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского;

- «Золотые рыбки» из балета «Конек-горбунок» Р. Щедрина;

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: подготовка устных рассказов о личных впечатлениях

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Опера-сказка.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Детальное знакомство с хорами из детских опер

Не предусмотрено программой

Вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая музыка. Научиться различать вокальную, инструментальную; сольную, хоровую, оркестровую музыку в опере - сказке.

Муз.материал: - Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы «Садко» Н. Римского-Корсакова;

- «Марш» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского;

- «Золотые рыбки» из балета «Конек-горбунок» Р. Щедрина;

- «Мелодия» К. Глюка из оперы «Орфей и Эвридика»;

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательные: формулировать учебную задачу

Коммуникативные: уметь участвовать в хоровом пении (Работа в группе).

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

"Ничего на свете лучше нету".

Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы и музыка, которая звучит повседневно в нашей жизни.

Не предусмотрено программой

Композиторы песенники Научиться различать композиторов-песенников, от других композиторов. - Муз. материал:«Песня друзей» («Песня Трубадура») из к/ф «Бременские музыканты»

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: формулировать учебную задачу

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

(Работа в паре, группе)

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Обобщающий урок. Концерт.

Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен.

Не предусмотрено программой

Музыкальные впечатления Научиться обобщать свои музыкальные впечатления. Муз.материал: Вокальная импровизация на заданную интонацию или стихотворный текст с использованием музыкальной грамоты; исполнение фрагмента детской оперы; конкурсы знакомой песни, конкурсы дирижёров, барабанщиков; исполнение всеми присутствующими песен; выход под праздничную музыку

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений

Здоровьесбережение, личностно-ориентированное обучение , парная и групповая деятельность,ИКТ

Дополнительные обобщающие материалы

Видеофильмы

Цифровые образовательные ресурсы

Ресурсы Интернета

Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

Видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов.

Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru

Образовательный ресурс «Начальная школа»

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/3e1e7e1b-1a04-11dd-bd0b-0800200c9a66/

загрузить