Интегрированный урок русского языка и литературного чтения

Интегрированный урок русского языка и литературного чтения

Тема: Антон Павлович Чехов "Ванька".

Учимся писать письма. Задачи урока: образовательные

• работа с содержанием рассказа А.П.Чехова « Ванька»; подвести детей к выводу о тяжёлой судьбе крепостных людей;
• Учить анализировать текст по вопросам, выражать собственные мысли, рассуждать.
• совершенствовать навык осознанного правильного чтения;
• совершенствовать умение работать с текстом рассказа.
• Научить учащихся правильно оформлять надписи на конвертах.

• развивать наблюдательность, устную речь, внимание, орфографический режим письма

• Воспитывать нравственные качества, культуру общения.

• к методам организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, используемые на данном уроке, относятся: словесные, наглядно-практические, индуктивные и дедуктивные, проблемно-поисковые.
• методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: создание эмоционально-нравственных ситуаций, учебная дискуссия.
• методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: фронтальный и индивидуальный опрос.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Учитель: Ребята, урок у нас с вами необычный. Скажите, герой какого рассказа отправил письмо на деревню дедушке Константину Макаровичу? Кто автор этого рассказа? (Слайд 1)

• 
  Сегодня мы вновь постараемся посмотреть на мир глазами героя рассказа Антона Павловича Чехова «Ванька» и попытаемся проникнуть в мир того времени, увидеть всю трагичность и безысходность маленького мальчика. И не просто прочитать еще раз письмо, но и попробуем решить проблему, которая помешала осуществить Ванькину мечту.

Тема нашего необычного урока - Антон Павлович Чехов "Ванька".

Учимся писать письма.

Доска.
….Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться . . .

• Итак….. Москва. Крестьянский мальчик, привезенный из деревни в большой город. Ваш ровесник.

Просмотр фрагмента фильма «Ванька»
Учитель: Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла посылать родителей своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. Кругом безысходность. Кругом горе. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитё в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает.

( до 1.33)

2. Проверка домашнего задания. Словарно-орфографическая работа. Проблема.

При чтение рассказа вам встретились старые слова, которые вышли из употребления . Вы должны были выделить эти слова и рассмотреть их значение по словарной справке учебника на с.145. Так какие слова вам показались необычными?

Заутреня, кобелек, шпандырь, клирос, сидельцы;

Ледник - погреб для хранения продуктов.
Выволочка - наказание.
Намедни - вчера.

3. Чтение текста в отрывках.

Мы будем читать сегодня рассказ в отрывках, в разных лицах - от имени автора и Ваньки, чтобы не нарушать принцип изложения и построения рассказа автором.

(чтение учителем - автор, и детьми - от лица Ваньки)

4. Анализ по вопросам

- Прослушав письмо Ваньки можно ли сказать, что Ваньке, отданному в ученье к сапожнику, приходится очень туго?

(Ваньку бьют, Ванька недоедает, недосыпает, Ваньке попадает и за собственные проступки ( не так чистил селёдку; заснул, укачивая хозяйского малютку) и за чужие грехи ( подмастерья заставляют его красть для них огурцы, за что бьют опять -таки Ваньку).

Учитель: Но нужно отметить, что несмотря на эти лишения, Ванька не утрачивает живого интереса к жизни, несмотря на побои и ужасные условия, в которых он живёт. Он наблюдательный и сообразительный, он активный и находчивый.

- Какая часть письма является доказательством наблюдательности мальчика.
(Ванька чрезвычайно наблюдательный : об этом говорит та часть письма., где он рассказывает деду о Москве - со слов « А Москва город большой».

О наблюдательности говорит и описание поведения и характера собак Вьюна и Каштанки.

- А что может нам подтвердить его сообразительность?

( О сообразительности свидетельствует как сам факт написания и отправки письма деду, так и его содержание, - то, какие аргументы приводит Ванька для того, чтобы дед его забрал,- Ванька уже и работу себе в деревне придумал, и рисует деду оптимистические картины современной жизни с ним, Ванькой. )

- Из чего же состоит «ученье» Ваньки?

( Его по сути не учат ремеслу, а используют в качестве подсобного рабочего. Его неоправданно обижают. И он мечтает вырваться из этой страшной атмосферы хамства и рабства. )

5. Просмотр фрагмента. 28

Вывод.

Учитель:

Жизнь сироты - удел жестокий.
Затрещины, побои, черствый хлеб, вода,
Насмешки челяди, труд рабский
Весь день и ночь, до самого утра.

Еще ребёнок, то в душе старичок,
Он вспоминает жизнь свою былую,
Забившись в угол, как сверчок,
Молясь на образа, тоскуя.

И маленькое прошлое его, как чудо
Там мама есть, там видел он добро,
Учился грамоте и танцы знал не худо,
И получал подарки в Рождество.

Теперь полу ребенок - полу старичок
Лишь на бумаге изливает душу.
Какие б муки не терпел - всегда молчок,
Сиротских слез работой тяжкой не иссушишь.

Терпеть, надеяться, молчать и ждать
То чудо, что когда- нибудь произойдет.
Быть - может, возвратится он домой,
Конец его страданиям придет.

И замирая сердцем, чудь дыша,
Поспешно, как - то воровато,
Письмо он пишет помощи прося,
Оглядываясь на иконы виновато,

Уже письмо в его руке,
Конверт подписан: «На деревню. Деду».
Ямщик подвыпивший в своем возке
Покатит с ним по белу свету.

А мальчику на побегушках ждать и ждать.
Терпеть пенки, издёвки, тумаки и голод.
Надежда будет душу согревать,
Как пламя очага в суровый холод.

• Что является для Ваньки его «мечтой»? Случайно ли то, что Ванька пишет письмо в ночь под Рождество?

(Конечно, не случайно. Ванькина мечта вернуться в деревню к дедушке - это своеобразная рождественская сказка, которой не суждено сбыться.)

ИКТ. Учитель: Ребята, вы обратили внимание на то, как Ванька подписал письмо?

(Ванька подписал конверт: «На деревню дедушке Константину Макарычу»)

6. Обсуждение проблемного вопроса.

• Как вы думаете, получит ли дедушка письмо?
• Почему?

7. ИКТ. Словарная работа.

• А что такое адрес? Прочитайте правило на стр.112 учебника.

(слайд 1, 2)

Учитель: откройте тетради. Напишите это слово три раза, проговаривая по слогам, выделив орфограмму, поставьте знак ударения.

-Прочитайте и вставьте пропущенные буквы. Объясните значение слов.

Адр…сат, адр…сный, адр…совать, адр…сок, адр…сант.

• Какие слова вы не можете объяснить? (адресат, адресант) Давайте посмотрим что такое адресат? (слайд 3)

В словаре Ожегова лексическое значение слова «Адресат» имеет 2 пояснения - это тот, кто получает извещения, телеграммы, письма.

- лицо, получающее почтовое или телеграфное отправление, получатель. «Адресант» - лицо, посылающее почтовое или телеграфное отправление, отправитель.

• Прочитайте, запишите , закончив предложение, вставив подходящее по смыслу слово.

Надо обязательно знать свой …….. .

• ИКТ Учитель: Вот сейчас мы и попробуем решить «Ванькину проблему». Чтобы вам никогда не делать таких ошибок, как Ванька, давайте посмотрим, как правильно подписывается конверт.

( В левом верхнем углу заполняется строка от кого это письмо, ниже указывается адрес отправителя и индекс почтового отделения. А вы знаете индекс нашего почтового отделения? Это своего-рода цифровой код, которому соответствует определенный населенный пункт.

В правом нижнем углу вы должны написать, кому адресуете письмо, а ниже куда, в какой населенный пункт, указав при этом его индекс. В каждом почтовом отделении есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населенного пункта России. Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдет до адресата.

ФИЗМИНУТКА ( коррекция зрения) 9. Самостоятельная работа. (упр.2) Подпишите самостоятельно конверты себе домой, маме или папе. Какую часть конверта будете заполнять?

Итог: Учитель: ребята умение подписать письмо очень важно, но не менее важно и правильно написать сам текст письма.

Обратите внимание как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила Вежливости? (зачитывается начало письма)

Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам: начинает с вежливого обращения , потом поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех благ и только после всего этого начинает жаловаться. В конце письма Ванька передаёт поклоны своим знакомым . В этом есть и культура общения с теми, кто старше, проявление уважения к ним, в этом есть и культура написания письма.

10. Домашнее задание. Творческая работа.

* Стр. 72-77, выразительное чтение письма Ваньки, краткий пересказ рассказа от третьего лица. *Выполнение упражнения 3 (учебник), стр. 113.

Итог урока: Ребята, пусть Рождественская сказка Ваньки не сбылась, да и мы не знаем, что стало с мальчиком. Но нарядить елочку в канун праздника, которая так согревала его детскую душу мы можем. У вас на парте есть снежинки с ответами. Отвечая на мой вопрос, выбирайте правильный ответ и прикрепляйте к елочке.

• - Рассказ какого писателя мы с вами прочитали?

• - От какого лица идет повествование событий?

• - Кто главный герой произведения?

• - Как Ванька попытался изменить свою судьбу?

• - Нашло письмо своего адресата или нет?

• - Для чего нужно аккуратно и правильно подписывать конверты?
• - А что мы пишем на конверте?