Математиа

Пояснительная записка Рабочая программа по математике разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (2009) к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики и на основе авторской программы В.Н. Рудницкой «Математика: программа: 1-4 классы / В.Н. Рудницкая. - 2-е изд., испр. - М. :Вентана-Граф, 2012)
Программа обеспечена следующим УМК:

1. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.\ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. 5 изд., перераб. - М. Вентана-Граф, 2012.
2. Математика: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.\ В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. 5 изд., перераб. - М. Вентана-Граф, 2013
3. Дружим с математикой: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений: / Е. Э. Кочурова. - 3 - е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013
4. Математика: 2 класс: дидактические материалы: в 2 ч. В. Н. Рудницкая 2 изд., перераб. - М. Вентана-Граф, 2012
5. Математика: 2 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных организаций /В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева. - М. : Вентана - Графт, 2014

• обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
• предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;
• умение применять алгоритмы математических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
• воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.
• воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

• создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
• обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки дальнейшего успешного обучения в основной школе;
• овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира;
• усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков для успешной организации процесса обучения во втором классе.

Общая характеристика учебного предмета «Математика»:

Программа учебного предмета «Математика» содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики, величины и их измерение, логико-математические понятия, алгебраическая пропедевтика, элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат также включает также четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура. В соответствии с требованиями стандарта начального образования предусмотрена работа с информацией (представление, анализ, интерпретация данных, чтение диаграмм и пр.) Во втором классе продолжается формирование у учащихся важнейших математических понятий, связанных с числами, величинами, отношениями, элементами алгебры и геометрии. Второклассники работают с использованием соответствующих правил, терминов определений. При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане на изучение предмета «Математика»» во 2 классе отводится 136 часов (34 недели по 4 часа в неделю).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Математика»:

Математика является основой общечеловеческой культуры. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает ее роль в развитии личности младшего школьника. Содержание предмета направлено на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, установление аналогий и причинно-следственных связей. Математика создает благоприятные возможности для того, чтобы сформировать у учащихся значимые с точки зрения общего образовангия арифметические и геометрические представления о числах и отношениях, алгоритмах выполнения арифметических действий, свойствах этих действий, о величинах и их измерении, о геометрических фигурах. Особой ценностью содержания предмета является работа с информацией, представленной в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем, баз данных, формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика»

Личностные результаты освоения программы по математике Освоение предмета «Математика» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования. Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. У выпускника будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучии, осознание своей этнической принадлежности; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; - развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциации моральных и конвенционных норм, развитие морального как переходного от доконвенциональных к конвенциональному уровню; - установка на здоровый образ жизни; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой; 10 - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживания им. Выпускник получит возможность для формирования: - внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно - познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний; - выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации учения; - устойчивого учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения задач; - адекватного понимания дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; - компетентности в реализации основ гражданской индентичности в поступках и деятельности; - морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиции партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; - установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках; - осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; - эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающих в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты освоения программы по математике

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом сформированность универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования должна быть определена на этапе завершения обучения в начальной школе. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»

Ученик научится:

1. Называть:

- натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади;

- одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

- компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

- геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

2. Сравнивать:

- числа в пределах 100;

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

- длины отрезков;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

- российские монеты, купюры разных достоинств;

- прямые и непрямые углы;

- периметр и площадь прямоугольника;

- окружность и круг;

3. Читать:

- числа в пределах 100, записанные цифрами;

- записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

4. Приводить примеры:

- однозначных и двузначных чисел;

- числовых выражений;

5. Моделировать:

- десятичный состав двузначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

6. Распознавать:

- геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

7. Упорядочивать:

- числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

8. Характеризовать:

- числовое выражение (название, как составлено);

- многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

9. Анализировать:

- текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

10. Классифицировать:

- углы (прямые, непрямые);

- числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

11. Конструировать:

- тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

12. Контролировать:

- свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

13. Оценивать:

- готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

14. Решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами двузначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

- вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

- строить окружность с помощью циркуля;

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

Ученик может научиться:

1. Формулировать:

- свойства умножения и деления;

- определения прямоугольника и квадрата;

- свойства прямоугольника (квадрата);

2. Называть:

- вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

- элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

- центр и радиус окружности;

- координаты точек, отмеченных на числовом луче;

3. Читать:

- обозначения луча, угла, многоугольника;

4. Различать:

- луч и отрезок;

5. Характеризовать:

- расположение чисел на числовом луче;

- взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

6. Решать учебные и практические задачи:

- выбирать единицу длины при выполнении измерений;

- обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

- указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

- изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

- составлять несложные числовые выражения;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Содержание программы по предмету «Математика»

№

Раздел

Кол-во часов

Содержание

Универсальные учебные действия

1

Элементы арифметики

65 ч.

Сложение и вычитание в пределах 100.

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел.

Таблица умножения однозначных чисел.

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа. Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения : умножать число можно в любом порядке. Отношения «больше в « и «меньше в «.

Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

сравнивать числа;

упорядочивать данное множество чисел;

моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

планировать ход решения задачи;

анализировать тест задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения;

прогнозировать результат решения;

контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера;

выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий;

моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

прогнозировать результаты вычислений;

контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений , выбирать из них удобный;

оценивать правильность предъявленных вычислений;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

2

Выражения

16 ч. Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения, деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;

3

Величины

23 ч. Единица длины метр и ее обозначение. Соотношения между единицами длины (1м=100см, 1м=10дм, 1дм=10см). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины ( вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Практические способы нахождения площади фигур. Единицы площади : квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения.

сравнивать значения однородных величин;

упорядочивать данные значения величины;

устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач;

4

Геометрические понятия

21 ч.

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность: радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. Прямой и непрямой углы.

ориентироваться на плоскости и в пространстве ;

различать геометрические фигуры;

характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

конструировать указанную фигуру из частей;

классифицировать треугольники;

распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях

5

Повторение

11 ч.

Табличные случаи умножения и деления.

Единицы длины. Числовые выражения, содержащие скобки. Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Правила вычисления периметра и площади прямоугольника (квадрата).

актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур;

собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами;

переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся по предмету «Математика»

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности детей

Результаты

По плану

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Сложение и вычитание в пределах 100 1 01.09
Счет десятками в пределах 100. Наблюдение. Устный счет. Арифметический диктант. УОСЗ. Считать десятками до 100. Называть двузначные числа и записывать их цифрами, поразрядно, сравнивать числа. Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами логического и алгорит- мического мышления. Готовность и способность к саморазвитию. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).



2 02.09
Счет десятками в пределах 100. Продолжение наблюдения. Самостоятельная работа. УОСЗ. Называть любое следующее (предыдущее) число в пределах 100, любой отрезок натурального ряда от 10 до 100 в прямом и обратном порядке. Читать и самостоятельно записывать двузначные числа. Умение считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа. Овладение основами Математической речи. Сформировать мотивации к обучению. Готовность слушать собеседника, вести диалог.





3 03.09
Двузначные числа и их запись. Стартовая диагностика. КУ Называть любое последующее (предыдущее) число в пределах 100, любой отрезок натурального ряда от 10 до 100 в прямом и обратном порядке. Читать и записывать двузначные числа. Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа. Самостоятельность мышления. Умение работать в информационной среде. 4 04.09
Упражнение в записи двузначных чисел. КУ Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами. Умение читать и записывать цифрами любые двузначные числа. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Луч. Числовой луч 5 08.09
Луч и его обозначение. УИПЗЗ. Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами, с опорой на числовой луч. Применять способ Закрепить умение пораз рядного сравнения с опорой на числовой луч. Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические. фигуры. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Умение применять полу- ченные математические знания для решения учеб но-практических задач Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

6 09.09
Луч и его обозначение. Урок-исследова ние. Сравнивать числа разными способами: с помощью фишек, раскладывая их парами, с опорой на числовой луч. Применять способ поразрядного сравнения. Писать, называть и различать знаки сравнения. Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами. Овладение основами пространственного воображения. Готовность использовать получаемую математическую подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями). 7 10.09
Луч и его обозначение. Самостоятельная работа. КУ Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать двухзначные числа. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись двузначного числа. Умение читать задание и самостоятельно выпол- нять. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических за- дач. Овладение основами математической речи. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Умение работать в информационной среде. 8 11.09
Числовой луч. Практическая работа. Урок-практикум. Составлять числа, записанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись двузначного числа Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Активное использование математической речи для решений разнообразных коммуникативных задач. 9 15.09
Контрольная работа по темам «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч». Контроль ный урок. Применять полученные знания и умения при выполнении самостоя- тельной работы, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, используя письменные приемы вычислений Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
10 16.09
Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч». КУ Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конст- руктивно действовать в условиях неуспеха. 11 17.09
Упражнения в соотношениях между единицами длины
УПОКЗ Познакомиться с едини- цами длины и соотно- шением между ними. Миля. Верста. Решать старинные задачи.
Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдая орфографический режим. Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Многоугольник 12 18.09
Многоугольник. Наблюдение Общее понятие. Практическая работа КУ Использовать получаемую математи- ческую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. Единицы измерения 13 22.09
Метр. УИПЗЗ Познакомиться с понятием « метр». Строить ломаную. Называть соотношения между мерами длины, использовать представления учащихся о метре. Познакомиться с единицами длины и соотношением между ними. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины 1м=100 см, 1дм=10см, 1м=10дм Готовность использовать получаемую математи- ческую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Умение работать в информационной среде, владение основными методами познания окружающего мира (анализ)

14 23.09
Соотношения между единицами длины. Самостоятельная работа. КУ Различать единицы длины и соотношения между ними. Читать обозначения «метр», сравнивать величины. Овладение основами математической речи. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см, 1дм=10см, 1м=10дм Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями) 15 24.09
Входная контрольная работа. УОСЗ. Применять полученные знания и умения при выполнении самостоя- тельной работы, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, используя письменные приемы вычислений Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1м=100см, 1дм=10см, 1м=10дм. Умение работать в информационном поле. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Умение работать в информационной среде. 16 25.09
Работа над ошибками. Многоугольник и его элементы. Наблюдение. КУ Учиться находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Овладение основами математической речи. Умение применять полученные математичес кие знания для решения практических задач. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями) 17 29.09
Многоугольник и его элементы. Выведение правила. Самостоятельная работа. КУ Характеризовать многоугольник и его элементы. Виды многоугольников. Считают вершины. Строят чертежи. Умение называть многоугольник и различать его элементы. Овладение основами пространственного воображения. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. 18 30.09
Контрольный устный счет Многоугольник и его элементы. КУ Выкладывают многоугольники из счетных палочек. Самооценка , рефлексия.

Умение воспроизводить по памяти результат табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. 19 01.10
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65-30 УИПЗЗ Формулируют цель урока. Выполняют вычисления с помощью цветных полосок. Формулируют правила сложения и вычитания двузначных чисел Называет и правильно обозначает именован-ные величины. Сравни-вает их. Решает практи-ческие и логические задачи, связанные с по-нятием «вместимость». Безошибочно называет результаты умножения и деления однозначных чисел. Записывает цифрами трехзначные числа. Сравнивает именованные величины. Решает задачу. Вычисляет длину ломаной. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Определение наиболее эффективного способов достижения результата .Владение основными методами познания окружающего мира (анализ). 20 02.10
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65-30 УИПЗЗ. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. 21 6. 10
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65-30. Самостоятельная работа. КУ Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание чисел в пре- делах 1000, используя письменные приемы вычислений. Готовность использовать получаемую математичес кую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни Умение работать в информационной среде. 22 07.10
Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. УИПЗЗ Сравнивать числа в пре- делах 100. Читать и записывать цифрами лю бое двузначное число. Выполняют дидактические упражнения. Классифицировать числа (однозначных, двузначных,). Выполняет сложение чисел в пределах 1000. Воспроизводит устные и письменные алгорит-мы арифметических действий в пределах 1000. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование) 23 08.10
Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. КУ Сравнивать числа в пре- делах 100. Читать и записывать цифрами лю бое двузначное число.

Выполняют дидактические упражнения. Классифицировать чис ла (однозначных, двузна чных,). Проводят самооценку, рефлексию. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком. Умение работать в информационном поле. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Умение работать в информационной среде. 24 09.10
Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Урок-игра. Сравнивать числа в пре- делах 100. Читать и записывать цифрами лю бое двузначное число. Выполняют дидактические упражнения. Классифицировать чис ла (однозначных, двузна чных,). Упорядочивает натураль- ные числа в пределах 1000. Выполняет вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Называет компоненты четырех арифметических действий. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. 25 13.10
Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. УИПЗЗ Выполнять вычитание дву значных чисел, основы- ваяясь на знании десятично го состава числа. Выполнять вычитание чисел в пределах 100, используя письменные приемы вычислений. Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 и 100. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. 26 14.10
Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. КУ Сравнивать числа в пре- делах 100. Читать и записывать цифрами лю бое двузначное число. Выполняют дидактические упражнения. Классифицировать чис ла (однозначных, двузна чных,). Решать задачи в два действия, выполнять вычитание чисел в пределах 100, используя письменные приемы вычислений. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), табли- цы, рисунка. Анализирует текст арифметической (ло- гической) задачи. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Владение основными методами познания окружающего мира (анализ). 27 15.10
Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток. Урок-путешест-вие. Применять полученные знания и умения при выполнении самостоя- тельной работы, выполнять слож. и вычитание чисел в пределах 1000, используя письменные приемы вычислений. Выполняет сложение и вычитание чисел в преде лах 1000, используя письменные приемы вы- числений. Воспроизво- дит устные и пись- менные алгоритмы ариф метических действий в пределах 1000. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. 28 16.10
Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение. Сложение двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сложения. Самостоятельная работа. Урок-исследова-ние. Вычислять устно значение сложных выражений. Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в столбик. Решать задачу по теме. Находить сумму двух слагаемых. Вычисляет устно значе-ние сложных выраже-ний, сложение и вычи- тание трехзначных чи- сел в столбик. Решает задачу по теме. Находит сумму трех слагаемых. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Умение работать в информационной среде. 29 20.10
Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение КУ Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Описывают словами способ сложения столбиком. Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Выполняет сложение и вычитание чисел в пре- делах 1000, используя письменные приемы вычислений. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. 30 21.10
Сложение двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сложения УИПЗЗ

Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Описывают словами способ сложения столбиком. Составляют алгоритм вычитания столбиком. Овладение основами логического и алгоритми ческого мышления. Умение записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 31 22.10
Контрольная работа за 1 четверть. Контроль-ный урок Использовать свойства арифметических дейст-вий при выполнении вы-числений, перестановке слагаемых в сумме сложения.. Решать задачи, выражения. Называет компоненты арифметических .дейст- вий. Понимает значение термина «сочетательное свойство сложения» и формулирует его. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. Умение работать в инфор мационной среде. Владе ние основными методами познания окружающего мира (синтез). 32 23.10
Работа над ошибками.

УИПЗЗ Учиться находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки. Вычисляет периметр многоугольника, пери-метр и площадь прямоу гольника (квадрата). Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. 33 27.10
Вычитание двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма.
КУ Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, используя письменные приемы вычислений. Моделирует ситуацию, представленную в текс- те арифметической зада- чи, в виде схемы (гра- фа), таблицы, рисунка. Упорядочивает натура- льные числа в пределах 1000. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 34 28.10
Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел.» УИПЗЗ
Использовать свойства арифметических дейст-вий при выполнении вы-числений, перестановке слагаемых в сумме. Фор мулировать определение переместительных и сочетательных свойств сложения. Называет компоненты четырех арифметичес- ких действий. Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки.
Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).
35 29.10
Работа над ошибками. «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники»
КУ Воспроизводить устные и письменные алгорит мы арифметических действий в пределах 1000. Контролировать свою деятельность, находить и исправлять ошибки. Решать задачи. Моделирует ситуацию, представленную в текс- те арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка. Упорядочивает натуральные числа в пределах 1000. Способность к самоорганизованности.
Умение работать в информационной среде. Владение основными методами познания окружающего мира (синтез).

Периметр 36 30.10
Периметр многоугольника Наблюдение. Правило.



Урок-проект. Знакомство с термином «периметр» , вычислять периметр прямоугольника. Читать задание, выполнять вычисления Выполнять сложение и вычитание чисел в пре делах 1000, используя письменные приемы вычислений. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).
37 10.11
Периметр прямоугольника Алгоритм вычисления периметра прямоугольника УИПЗЗ
Знакомство с термином «периметр» , вычислять периметр прямоугольника. Читать задание, выполнять вычисления. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 38 11.11
Творческая работа «Вычисление периметра своей комнаты»


КУ Группировать множите- ли в произведении. Пользоваться сочетательным свойством умножения и формулировать его. Безошибочно называть результаты умножения однозначных чисел. Называет и правильно обозначает действия ум ножения и деления. Фор мулирует сочетательное свойство умножения. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 39 12.11
Контрольная работа по темам «Сложение и вычитание двузначных чисел» , «Числовой луч», КУ Использовать свойства арифметических дейст-вий при выполнении вы-числений, Корректировать и оценивать свою деятельность Контролирует свою деятельность, находит и исправляет ошибки. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
40 13.11
Работа над ошибками.

УИПЗЗ
Учиться находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры Умение чертить окруж- ность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
41 17.11
Окружность, её центр и радиус

УИПЗЗ Выполняют дидактические упражнения, делят фигуры на группы, составляют алгоритм построения окружности. Называет и правильно обозначает действия ум ножения и деления. Вы-числяет периметр мно-гоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 42 18.11
Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа.
УИПЗЗ Выполняют дидактические упражнения, делят фигуры на группы, составляют алгоритм построения окружности. Называют радиусы данной окружности, измеряют радиусы, делают выводы. Называет компоненты четырех арифметических действий. Сравнивает именованные величины. Решает задачу. Вычисляет длину ломаной. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 43 19.11
Контрольный математический диктант


КУ

Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений, Корректировать и оценивать свою деятельность Умение чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу. Умение работать в информационном поле. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Умение работать в информационной среде. 44 20.11
Работа над ошибками. Урок-исследова-ние. Учиться находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Определяют уровень результатов работы. Объясняет смысл поня- тий «сильное» (умноже- ние, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действия. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. 45 24.11
Окружность, её центр и радиус. Самостоятельная работа.

УИПЗЗ Выполняют дидактические упражнения, делят фигуры на группы, составляют алгоритм построения окружности. Называют радиусы данной окружности, измеряют радиусы, делают выводы. Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Решает арифметические .задачи в три действия в различных комбинациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. 46 25.11
Взаимное расположение фигур на плоскости.
. Урок-исследова-ние. Выполняют чертеж, определяют общую часть четырехугольников. Определяют точки пересечения на чертежах. Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Таблица умножения и деления многозначных чисел 47 26.11
Умножение и деление на 2. Половина числа. Самостоятельная работа.
Урок-игра.

Выполняют дидактические упражнения, объясняют запись умножения, с помощью фишек проверяют табличные случаи умножения, называют результаты. Строит на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Определение наиболее эффективного способа достижения результата. 48 27.11
Умножение и деление на 3. Урок-тренинг.

Выполняют дидактические упражнения, объясняют запись умножения, с помощью фишек проверяют табличные случаи умножения, называют результаты. Строит на клетчатой бумаге фигуры, симметричные данным. Вычисляет периметр и площадь прямоуголь-ника (квадрата). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Планирование, контроль и оценка учебных действий. 49 01.12
Умножение и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа. УОСЗ

Выполняют дидактические упражнения, объясняют запись умножения, с помощью фишек проверяют табличные случаи умножения, называют результаты. Находят значение произведения, сравнивают эти значения. Моделирует ситуацию, представленную в тек-сте арифметической за- дачи, в виде схемы (гра- фа), таблицы, рисунка. Выделяет цветом сим- метричные точки. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 50 02.12
Умножение и деление на 4




. УОСЗ

Выполняют дидактические упражнения, объясняют запись умножения, с помощью фишек проверяют табличные случаи умножения, называют результаты. Проводят самооценку. Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение) 51 03.12
Умножение и деление на 4 Четверть числа.






УОСЗ





Выполняют дидактические упражнения, объясняют запись умножения, с помощью фишек проверяют табличные случаи умножения, называют результаты. Проводят самооценку. Составляют таблицу умножения числа 4. Делают вывод об умножении на 1 и на 0. Называет компоненты четырех арифметических действий. Применяет правила порядка вы- полнения действий в вы- ражениях со скобками. Способность к самоорганизованности. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 52 04.12
Умножение и деление на 4 Четверть числа. Самостоятельная работа.



УОСЗ Выполняют дидактические упражнения, объясняют запись умножения, с помощью фишек проверяют табличные случаи умножения, называют результаты. Проводят самооценку. Составляют таблицу умножения числа 4. Выполняют вычисления разными способами. Формулирует правило выполнения действий в выражениях без скобок. Моделирует ситуацию, представленную в текс- те арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 53 08.12
Контрольный устный счет по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4»

КУ Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Выполняют задания на формирование навыков устного счета. Находит значения выра-жений без скобок, выполняя два-три арифметических. действия. При меняет правила порядка выполнения действий. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Умение работать в информационной среде. 54 09.12
Проверочная работа по теме «Простые задачи на умножение и деление».

КУ Выполняют схему по заданному условию задачи. Оформляют свои мысли в письменной форме. Совершенствуют навыки решения задач, выполняют вычисления. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение) 55 10.12
Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа.
УИПЗЗ Решать примеры. Выполнять действия с именно ванными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Составлять таблицу деления на 5. Формулируют цель урока, выполняют деление на 5. Решает задачу. Вы-полняет действия с именованными величии- нами. Записывает выра- жения и находит их значения. Выполняет кра тное сравнение чисел. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Умение работать в информационной среде. 56 11.12
Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа.
УИПЗЗ Решать примеры. Выполнять действия с именно ванными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Составлять таблицу деления на 6. Формулируют цель урока, выполняют деление на 6. Находит, анализирует ошибки и исправляет их. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Площадь фигуры 57 15.12
Площадь фигуры. Наблюдение



Урок-исследова ние. Применять правила по нахождения площади фигуры. Выполняют вычисления. Находить значения выражений со скобками и без них.

Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Конструирует план решения составной арифметической задачи. Решает текстовые задачи в три действия. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 58 16.12
Площадь и периметр фигуры. Урок-исследова ние. Применять правила по нахождения площади фигуры. Выполняют вычисления. Находить значения выражений со скобками и без них.
Применяет правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Вычисляет периметр и площадь прямоугольника (квадрата). Способность доводить начатую работу до её завершения. Готовность слушать собеседника, вести диалог. 59 17.12
Контрольная работа за 2 четверть


КУ Применять правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Выполняют задания на формирование навыков устного счета. Находит значения выра-жений со скобками и без них, выполняя два-три арифметических действия. Решает задачи в три действия в различных комбинациях. Способность преодолевать трудности. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. 60 18.12
Работа над ошибками.



УИПЗЗ Учиться находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Определяют уровень результатов работы. Умение устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. 61 22.12
Площадь фигуры. Решение задач.
УОСЗ Применять правила по нахождения площади фигуры. Выполняют вычисления. Находить значения выражений со скобками и без них. Решают задачи, соотносят решения со схемой в учебнике.
Приводит примеры высказываний и предложений, не являющихся высказываниями. Моделирует ситуацию, представленную в тексте арифметические задачи, в виде схемы (графа), таблицы , рисунка. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем . Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
62 23.12
Единицы площади.

УОСЗ Выполняют дидактические упражнения, делят фигуры на группы, составляют алгоритм построения. Измеряют площадь. Составляют формулу нахождения площади. Приводит примеры вы- сказываний и предложе ний, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. 63 24.12
Площадь фигуры. Самостоятельная работа.



УОСЗ Выполняют дидактические упражнения, делят фигуры на группы, составляют алгоритм построения. Измеряют площадь. Составляют формулу нахождения площади. Решают задачи на нахождение площади. Приводит примеры высказываний и предло- жений, не являющихся высказываниями. Приводит примеры верных и неверных высказываний Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструк тивно действовать в условиях неуспеха. 64 25.12
Промежуточная стандартизированная диагностика. Контроль-ный Применение полученных знаний. По установленному правилу самостоятельно находят закономерности в решении стандартных заданий. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. 65 12.01
Контрольная работа по теме «Таблица умножения однозначных чисел».
КУ Выполняют задания на формирование вычислительных навыков Приводить примеры числовых равенств и неравенств. Решают примеры на умножение и деление. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. 66 13.01
Работа над ошибками.


УОСЗ . Учиться находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Определяют уровень результатов работы. Проводят самооценку, рефлексию. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Овладение основами математической речи. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Умение работать в информационной среде. 67 14.01
Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Арифметический диктант


УОСЗ Решать примеры. Выполнять действия с именно ванными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Составлять таблицу деления на 7. Формулируют цель урока, выполняют деление на 7. Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. 68 15.01
Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Арифметический диктант

УОСЗ. Решать примеры. Выполнять действия с именно ванными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Составлять таблицу деления на 8. Формулируют цель урока, выполняют деление на 8. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 69 19.01
Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Арифметический диктант.

УОСЗ Решать примеры. Выполнять действия с именно ванными величинами. Записывать выражения и находить их значения. Составлять таблицу деления на 9. Формулируют цель урока, выполняют деление на 9. Умение правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры. Умение работать в информационном поле. Владение коммуникатив- ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.
Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 70 20.01
Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8,9».
КУ Применять практически и использовать свойства арифметических действий при выполнении вы-числений, Выбирают верное решение, проводят самооценку. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Называть число большее (меньшее) данного в несколько раз. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в» Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Выполнение учебных действий в разных формах ( работа с моделями).
71 21.01
Работа над ошибками.

УИПЗЗ Учиться находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Определяют уровень результатов работы. Проводят самооценку, рефлексию. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в». Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. Кратное сравнение 72 22.01
Во сколько раз больше?


Урок-исследова- ние. Выполняют дидактические упражнения, практическую работу, высказывают свое мнение, Овладение основами математической речи. Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в». Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем . Готовность слушать собеседника, вести диалог. 73 26.01
Во сколько раз меньше?

Урок-исследова- ние. Выполняют дидактические упражнения, практическую работу, высказывают свое мнение, Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в». Умение анализировать и интерпретировать данные. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение). 74 27.01
Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Самостоятельная работа.
Урок-исследова- ние. Применять распредели тельное свойство умно жения относительно сложения. Пользоваться правилом . Овладение основами математической речи. Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения чисел. Умение решать задачи на увеличение в несколько раз. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. 75 28.01
Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

УИПЗЗ Разбирать и анализировать текст задачи. Определять план решения. Выполнять чертеж ломаных линий. Переводить одни единицы измерения в другие. Умение решать задачи на уменьшение в несколько раз. Умение использовать полученные математи ческие знания для описа ния и объяснения разли чных процессов и явлений окружающего мира. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение). 76 29.01
Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюдение.

УЗНЗВУ Разбирать и анализировать текст задачи. Определять план решения. Выполнять чертеж ломаных линий. Переводить одни единицы измерения в другие. Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в « и «меньше на». Умение работать в информационном поле. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
77 02.02
Решение задач на уменьшение в несколько раз. Выведение алгоритма


КУ Разбирать и анализировать текст задачи. Определять план решения. Выполнять дидактических упражнение. Переводить одни единицы измерения в другие. Выведение алгоритма. Кратное сравнение чисел. Практические приемы сравнения чисел. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. 78 03.02
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Урок-тренинг. Сравнивать запись числа, которое умножают на 10,100 и числа, которое получается в результате умножения. единицы и единицы площади. Составление и решение задач, изменение вопроса задачи. Научиться решать задачи на увеличение и уменьше ние в несколько раз. Различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в « и «меньше на». Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. 79 04.02
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Самостоятельная работа. Урок-путешест вие. Уточнять решение задачи. Сравнивать способы решения задач. Выполнять построение. Решать логические задачи. Овладение основами математической речи. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение). 80 05.02

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Арифметический диктант. Урок - тренинг. Уточнять решение задачи. Сравнивать способы решения задач. Выполнять построение. Решать логические задачи. Составляют алгоритм решения задачи. Умение использовать полученные математичес кие знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Владение коммуникативными умениями. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения. 81 09.02
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Самостоятельная работа
Контроль ный урок. Уточнять решение задачи. Сравнивать способы решения задач. Выполнять построение. Решать логические задачи. Составляют алгоритм решения задачи. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографичес кий режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 82 10.02
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


УИПЗЗ Находить значения вы ражений с переменной. Сравнивать два способа проверки выполнения задания. Обосновывать выбор арифметических действий при решении задач. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 83 11.02
Проверочная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».
КУ Применять практически и использовать свойства арифметических действий при выполнении вы-числений, Выбирают верное решение, проводят самооценку. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать как находится несколько долей числа (с опорой рисунки.) Готовность использовать получаемую математичес кую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Умение работать в информационной среде. 84 12.02
Работа над ошибками Контрольный устный счет


КУ Учиться находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Определяют уровень результатов работы. Проводят самооценку, рефлексию выполнять умножение и деление на однозначное и двузначное число. Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Способность к самоорганизованности. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. 85 16.02
Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение. Самостоятельная работа Урок-тренинг. Проводят самооценку, рефлексию выполнять умножение и деление на однозначное и двузначное число. Определяют уровень результатов работы. Понимать, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 86 17.02
Нахождение нескольких долей числа. Упражнение с опорой на рисунок.

Урок закрепления изученного материала. Повторяют правила измерения длины предметов. Проводят самооценку, рефлексию выполнять умножение и деление на однозначное и двузначное число. Определяют уровень результатов работы. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. 87 18.02
Нахождение нескольких долей числа.

Урок-тренинг. Повторяют правила измерения длины предметов. Проводят самооценку, рефлексию выполнять умножение и деление на однозначное и двузначное число. Определяют уровень результатов работы. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Владение коммуникативными умениями. Владение основными методами познания окружающего мира (моделировании.) 88 19.02
Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа

УОСЗ. Проводят самооценку, рефлексию выполнять умножение и деление на однозначное и двузначное число. Определяют уровень результатов работы. Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач. Владение коммуникативными умениями. Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения. 89 24.02
Нахождение нескольких долей числа.


Урок-исследова ние. Выполнять пошагово алгоритм умножения. Самооценка. Рефлексия. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить несколько долей числа ( с опорой на рисунки). Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Определение наиболее эффективного способа достижения результата. 90 25.02
Нахождение нескольких долей числа.


Урок-исследова ние. Выполнять пошагово алгоритм умножения. Самооценка. Рефлексия. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить несколько долей числа ( с опорой на рисунки). Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Определение наиболее эффективного способа достижения результата. 91 26.02
Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа

УОСЗ. Выполнять вычисления в соответствии с правилом и образцом записи. Применять переместительное свойство сложения. Доли числа. Овладение основами математической речи. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Владение основами методами познания окружающего мира (моделирование). 92 02.03
Нахождение нескольких долей числа. Углубление темы.
Урок-исследова ние. Составлять задачу и определять ход ее решения. Решать логические задачи. Находить значение произведения чисел. Умение сочетать действие умножения и деления.. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Заинтересованность в расширении углублении получаемых математических знаний.
93 03.03
Нахождение нескольких долей числа. Более сложные случаи

КУ Выполнять умножение на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 100, используя устные приемы выполнения действий. Умение работать в информационном поле. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. 94 04.03
Нахождение нескольких долей числа. Решение задач.
Урок - тренинг Контролировать свою деятельность (проверять правильность письмен ных вычислений с натуральными числами в пре делах 100), находить и исправлять ошибки. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 95 05.03
Нахождение нескольких долей числа.


КУ Находить значение выражения со скобками. Считать устно (умножение на круглые десятки). Решать задачу. Выполнять умно жение и деление чисел в пределах 100. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникатив- ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 96 10.03
Нахождение числа по нескольким его долям. Наблюдение. УИПЗЗ Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 100), находить и исправлять ошибки. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Понимать, как находить число по нескольким его долям ( с опорой на рисунки). Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. 97 11.03
Нахождение числа по нескольким его долям. Упражнение с опорой на рисунок. КУ Контролировать свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 100), находить и исправлять ошибки. Выполнять схему по заданным условиям. Понимать, как находить число по нескольким его долям (с опорой на рисунки). Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Владение основами методами познания окружающего мира (наблюдение). 98 12.03
Контрольная работа за 3 четверть



Контроль-ный урок. Применять практически и использовать свойства арифметических действий при выполнении вы-числений, Выбирают верное решение, проводят самооценку. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 99 16.03
Работа над ошибками



КУ Находить и исправлять ошибки. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах . Самоконтроль. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 100 17.03
Нахождение числа по нескольким его долям. Практическая работа. Урок-практикум Устанавливать соотношения между величинами.. Решать арифметические. задачи. С опорой на рисунок. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Понимать, как находится число по нескольким его долям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
101 18.03
Нахождение числа по нескольким его долям. УЗНЗВУ Устанавливать соотношения между величинами.. Решать арифметические. задачи. С опорой на рисунок. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Понимать, как находится число по нескольким его долям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
102 19.03


Контрольная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз»


Урок-исследова ние. Применять практически и использовать свойства арифметических действий при выполнении вы-числений, Выбирают верное решение, проводят самооценку. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах Овладение основами математической речи. Овладение основами логического и алгоритмического мыш ления. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Умение работать в информационной среде 103 30.03

Работа над ошибками


Урок-исследова ние. Находить и исправлять ошибки. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах . Самоконтроль. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств 104 31.03

Название чисел в записях действия сложения.


КУ Определять названия компонентов при сложении. Наблюдение и самостоятельное выведение правила деления на 10. Находить долю от числа. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Понимание и применение учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения 105 01.04

Название чисел в записях действия вычитания


КУ Определять названия компонентов при сложении. Наблюдение и самостоятельное выведение правила деления на 10. Находить долю от числа. Умение называть компоненты и результаты арифметических действий. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем. Понимание и применение учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения 106 02.04

Название чисел в записях действий умножения и деления . Арифметический диктант


КУ Определять названия компонентов при сложении, вычитании, умножении и делении. Составлять таблиц по условию задачи. Находить долю от числа. Выполнять вычисления Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объясне- ния различных процессов и явлений окружающего мира. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Владение основными методами познания окружающего мира (сравнение) 107 06.04

Числовые выражения (суммы, разности).
УКИЗ Находить сумму и разность способом подбора. Решать арифметические и логические задачи. Делать проверку. Умение составлять прос тейшие выражения (сум му, разность,). Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение) 108 07.04

Числовые выражения (произведения, частные).


Урок тренинг Находить однозначное частное способом под бора. Понимать связь деления с умножением. Выполнять деление по алгоритму с проверкой умножением. Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата 109 08.04
Числовые выражения (все действия).

УКИЗ Решать примеры задачи, выполняя все действие. . Порядок действий в сложных выражениях. Научиться составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств 110 09.04
Составление числовых выражений. Простые случаи.

Контроль ный урок. Рассмотреть схему и понимать ее. Выбирать и классифицировать верные и неверные высказывания. Контролировать свою работу. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности 111 13.04
Составление числовых выражений. Самостоятельная работа.

УОСЗ Знаки всех действий в числовых выражениях. Рассмотреть схему и понимать ее. Выбирать и классифицировать верные и неверные высказывания. Контролировать свою работу. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с и учащимися класса при групповой работе Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструк -тивно действовать в условиях неуспеха. 112 14.04
Контрольная работа по теме: «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз». УК Применять практически и использовать свойства арифметических действий при выполнении вы-числений, Выбирают верное решение, проводят самооценку. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах Овладение основами пространственного воображения. Умение распознавать и изображать угол. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Умение работать в информационной среде. 113 15.04
Работа над ошибками.
УОСЗ Понимать связь деления с умножением. Выполнять все действие по- алгоритму с проверкой. Умение различать прямые и непрямые углы. Умение применять полу ченные математические знания для решения учеб но-практических задач. Готовность использовать получаемую математи ческую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Умение работать в информационной среде. 114 16.04
Угол. Прямой угол. Наблюдение.


УИПЗЗ Рассмотреть схему и понимать ее. Выбирать и классифицировать верные и неверные высказывания. Контролировать свою работу. Овладение основами математической речи. Умение отличать числовые выражения от выражений с переменной. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. 115 17.04 Бин/ур Угол. Прямой угол. Практическая работа.



УИПЗЗ Построение прямого угла с помощью линейки, Работа с учебником: рисунки, чертежи. Умение находить и строить прямой угол. Умение распознавать прямой угол Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математичес ких проблем. Умение работать в информационной среде. 116 20.04
Переменная. Наблюдение. Правило.

УКИЗ Выполнять деление на однозначное число. Соблюдать условия нахождения значения переменной Выполняет деление на однозначное число в слу чаях, когда результат действия не превышает 1000. Вычисляет пери метр многоугольника, пе риметр и площадь прямо угольника (квадрата). Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Владение основами методами познания окружающего мира (сравнение). 117 21.04
Выражение с переменной. Наблюдение

УКИЗ Выполнять деление на однозначное число. Соблюдать условия нахождения значения переменной Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Умение работать в информационной среде. 118 22.04
Выражение с переменной. Алгоритм действий.

УКИЗ Выполнять деление на однозначное число. Соблюдать условия нахождения значения переменной. Изучить алгоритм действия. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. 119 23.04
Упражнение в нахождении значения выражения с переменной.


КУ Соблюдать условия нахождения значения переменной. Изучить алгоритм действия. Выполнять деление на однозначное число. Решать задачи. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 120 27.04
Контрольная работа по теме: «Числовые выражения и выражения с переменной».



КУ Применять практически и использовать свойства арифметических действий при выполнении вы-числений, Выбирают верное решение, проводят самооценку. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Распознавание и изображение прямоугольника. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. 121 28.04
Работа над ошибками.




УКИЗ Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Умение распознавать и изображать квадрат. Овладение основами пространственного воображения. Умение использовать полученные математичес кие знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 122 29.04
Прямоугольник. Наблюдение.
Урок-тренинг. Выполнять дидактические упражнения , строят прямоугольники, измеряют длину и ширину, определяют площадь и периметр. Сравнивают. . Умение воспроизводить по памяти определение прямоугольника (квадрата). Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. 123 30.04
Квадрат. Наблюдение.


Урок-исследова ние. Выполнять дидактические упражнения , строят квадраты, измеряют сторону, определяют площадь и периметр. Сравнивают. . Овладение основами математической речи. Умение находить противоположные стороны квадрата. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
124 05.05
Прямоугольные четырех-угольники.


Урок тренинг Выполнять дидактические упражнения , строят прямоугольники, измеряют длину и ширину, определяют площадь и периметр. Сравнивают. Выполнять дидактические упражнения, строят квадраты, измеряют сторону, определяют площадь и периметр. Сравнивают. Умение выполнять работу самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. 125 06.05
Свойства прямоугольника Наблюдение. Противоположные стороны прямоугольника Работа над ошибками Урок - исследование Изучить свойства прямоугольника. Освоить построение прямоугольника. Учиться применять правило. Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры. Владение коммуникатив ными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 126 07.05
Свойства прямоугольника Наблюдение. Диагонали прямоугольника КУ Свойства прямоугольника Наблюдение. Противоположные стороны, диагонали прямоугольника Умение проводить диагонали. Умение применять по лученные математические знания для решения учеб- но-практических задач. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Умение работать в информационной среде. 127 08.05

Бин. ур Площадь прямоугольника

Урок наблюдение Правила нахождения площади и периметра прямоугольника. Решение задач. Умение работать в информационном поле. Готовность использовать полученную математическую подготовку при итоговой диагностике Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата. 128 12.05

Площадь прямоугольника Правило. Решение задач. Практическая работа. Урок- практикум. Изучить свойства прямоугольника. Освоить построение прямоугольника. Учиться применять правило. Умение записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника. Понимать термины «длина» и «ширина». Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. 129 13.05
Проверочная работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника» УК Применять практически и использовать свойства прямоугольника, Выбирать верное решение, проводить самооценку.





Овладение основами пространственного воображения. Овладение основами математической речи. Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.
Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач. 130 14.05
Контрольный устный счет по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4,5,6,7,8,9» Контроль ный урок. Выполнить действия на все случай табличного умножения и деления на 2 3 4 5 6 7 8 9 . Умение выполнять работу самостоятельно . Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 131 18.05
Контрольная работа за 4 четверть Контроль ный урок. Применять практически и использовать свойства арифметических действий при выполнении вы-числений, Выбирают верное решение, проводят самооценку. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах
Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления на 2,3,4,5,6.7,8,9. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Понимание причины неуспешной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха. 132 19.05
Работа над ошибками.

УОСЗ Находить, анализировать ошибки и исправлять их. Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Адекватное оценивание результатов своей деятельности. 133 20.05
Итоговая диагностика
КУ Применять практически и использовать свойства арифметических действий при выполнении вы-числений, Выбирают верное решение, проводят самооценку. Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах
Умение работать в информационном поле. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. Владение основами методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Повторение 134 21.05
Повторение пройденного материала. Умножение. Табличные случаи. УОСЗ. Знать таблицу умножения. Выполнять умножение. Находить каждую цифру частного путем подбора. Овладение основами пространственного воображения. Умение работать в информационном поле. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).
135 22.05 Бин. ур Повторение пройденного материала. Деление. Табличные случаи. УОСЗ. Выполнять умножение и деление на однозначное число. Строить точку, симметричную данной, на клетчатом фоне. Умение использовать полученные математичес кие знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Умение работать в информационной среде. 136 25.05
Повторение пройденного материала. Периметр УОСЗ. Решать текстовые задачи в два действия в различных комбинациях. Находить периметр квадрата и прямоугольника. Умение использовать полученные математичес кие знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. Умение работать в информационной среде.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечание

Печатные пособия

1. Разрезной счётный материал по математике .

2. Математика. Комплект таблиц для начальной школы 2 класс.

Разрезной материал предназначен для организации самостоятельной практической работы детей, используется на протяжении всего обучения. Включает карточки (цифры, математические знаки), наборы (предметные картинки, геометрические фигуры, монеты, полоски для измерения длины), материал для математических игр («Круговые примеры», «Домино с картинками и цифрами»).

Комплект охватывает большую часть основных вопросов второго года обучения. Материал таблиц позволяет наглядно показать смысл различных количественных и пространственных отношений предметов, приёмы вычислений, зависимости между величинами, структуру текстовых задач различной сложности, способы их анализа и др. В комплект также включены таблицы справочного характера.

Часть таблиц имеет съёмные детали, что повышает их методическую ёмкость. Таблицы выполнены на листах с припрессовкой плёнки. Формат - 70 х 100 см.

Технические средства обучения

1. Мультимедийный проектор

2. Компьютер

3. Принтер

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1. Электронное приложение к учебнику «Математика»,2 класс

(диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.

Диски предназначены для самостоятельной работы учащихся на уроках (если класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних условиях. Материал по основным вопросам начального курса математики представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.

2. Наборы муляжей овощей и фруктов.

3. Набор предметных картинок.

4. Наборное полотно.

5. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

6. Демонстрационная оцифрованная линейка.

7. Демонстрационный чертёжный треугольник.

8. Демонстрационный циркуль.