Доклад на тему Воспитание этической культуры на основе этнопедагогики

КГУ «Средняя школа №17» акимата города Рудного

Начальная школа.

«ВОСПИТАНИЕ ЭТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

НА ОСНОВЕ ЭТНОПЕДАГОГИКИ»

Горт О.В.

«Воспитание этической культуры у младших школьников

на примерах этно педагогики».

Лучшее средство привить

детям любовь к Отечеству

состоит в том, чтобы эта

любовь была у отцов.

Шарль Монтескье.

В послании Президента страны народу Казахстана Стратегия «Казахстан-2050» в разделе «Новый казахстанский патриотизм - основа успеха нашего многонационального и многоконфессионального общества» сказано:

Надо воспитывать в себе и наших детях новый казахстанский патриотизм. Это прежде всего гордость за страну и её достижения.

… Новый казахстанский патриотизм - это то, что должно объединять всё общество, вне этнических различий. Мы - многонациональное общество. Все должны быть равны в государстве. Мы должны помнить требование времени - жить в мире и согласии.

… Мы должны совершенствоваться, мы должны быть достойными людьми, и только тогда нас будут уважать, будут уважать наши историю, культуру, традиции, язык.

Начальная школа является одним из первых и основных звеньев становления человека-гражданина. А младший школьный возраст - это такой благоприятный период в развитии личности, когда воспитанники поистине выступают как «чистая доска» и «глина» в руках умелого и опытного скульптора.

«Многоязычно говорящая и думающая» школа Казахстана должна заложить основу для полноправной жизни каждого маленького гражданина, кем бы он потом ни стал; обеспечить единство образовательного и культурного пространства Отечества; создать комфортные пути для вступления личности в равноправный диалог с другими культурами Республики Казахстан.

Казахстан - многонациональное государство. Наши школы и классы также многонациональны. Работая с детьми на протяжении многих лет, я убеждалась в том, что очень мало наши дети знают об истории своего народа, культуре, традициях и обычаях, почти не знают своих предков.

Исходя из этого, мною была взята тема самообразования «Воспитание этической культуры у младших школьников на примерах этно педагогики». Главной моей целью является: приобщение учащихся к духовным ценностям своего народа; знакомство и изучение традиций, обычаев народов, проживающих на территории нашего государства. Мною выделены следующие задачи:

- создание у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям;

- расширение представлений детей в области отечественной истории и этнографии;

- изучение народного быта;

- развитие интеллекта средствами внеклассной деятельности;

- формирование потребности в творческой деятельности;

- развитие художественно-эстетических способностей;

- оказание помощи ребёнку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности;

- на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

Составляя социальный паспорт класса, увидела, что в классе дети разных национальностей. Я познакомилась с семьями детей, их интересами и традициями. И здесь я ещё раз убедилась в правильности выбора темы самообразования.

В первую очередь я приступила к изучению и проработке соответствующей литературы:

1.Народы мира. Этнографический словарь.

2.Народ Казахстана. История и современность. Кабульдинов З.Е. Астана, 2007г.

3.Традиции казахского дастархана. Д. Катран. Издательство «Аруна».

4.Праздники в нашем доме. В. П. Исаенко. Москва, Легпромбытиздат,1992г.

5.Сценарии школьных праздников. Книга вторая. Москва «Школьная пресса», 2002г.

Всю работу по данной теме я разделила на несколько этапов, так как такая работа позволяет отслеживать последовательность и уровень воспитания детей.

1 этап - 1 класс «Я и школа».

Здесь мы встречаемся с такой трудностью, как адаптация ребёнка в коллективе. Так как в первый класс поступили дети, из которых только четверо посещали детский сад, а остальные дети - домашние, возникала проблема общения детей друг с другом. На протяжении этого этапа мы знакомились с классом, со школой. В первом классе мы знакомились с традициями, обычаями разных народов через разучивание подвижных игр разных народов, приветствия на разных языках, читали и рассказывали народные сказки, знакомились с героями сказок, природой родного края, проводили конкурсы загадок, пословиц, то есть знакомились с устным народным творчеством. В ходе подготовки и проведения различных мероприятий я изучала интересы детей, старалась вовлечь в них как детей, так и родителей, что послужило результатом знакомства и сближения учащихся, а также пониманием между учащимися, учителем и родителями.

2 этап - 2 класс «Я и мой дом».

На этом этапе мы столкнулись с такой трудностью, как взаимопонимание между всеми участниками учебно-воспитательного процесса. Проблемой данного этапа стало проявление лидерства. Чтобы разрешить эту проблему, проводилась разнообразная работа, в которую вовлекались дети и родители: социально-психологическое исследование, организовывались экскурсии, чтение произведений разных народов. Дети готовили сообщения о своей семье, её членах, о семейных праздниках, традициях. К концу работы на данном этапе уже прослеживалось первое проявление элементов самоуправления.

3 этап - 3 класс «Мы в окружающем мире».

На третьем этапе нашей работы существует трудность общения с окружающими нас людьми. Нашей проблемой является умение жить в коллективе и с коллективом. Необходимо формировать в коллективе детей и взрослых уважительное отношение друг к другу, умение жить в коллективе, но при этом оставаться самим собой. Мы принимали участие в фестивале языков народов Казахстана, готовили газеты и защищали их, участвовали в ярмарках, проводимых в нашей школе, знакомились с народными музыкальными инструментами.

4 этап - 4 класс «Я - выпускник».

На данном этапе я планирую продолжать работу над решением поставленных задач, расширять и обогащать уже имеющиеся знания учащихся. Я думаю, что нам с ребятами удастся посетить краеведческий музей в городе Костанае, создать генеалогическое дерево своей семьи, продолжить изучение истории своей семьи, семейных традиций.

В течение поэтапной работы по данной теме, у нас в классе сложились уже

свои традиции:

- подвижные игры разных народов;

- конкурс рисунков «Мой край», «Мой дом»;

- выпуск поздравительных газет;

- посиделки «За самоваром»;

- праздники: «Наши именинники», «Новый год», «Наурыз», фестиваль языков народов Казахстана;

- прогулка-поход на природу совместно с родителями (в конце учебного года).

Не только во внеурочной деятельности, но и на уроках я продолжаю использовать и применять элементы этно педагогики. Так, на уроках русского языка и литературного чтения мы знакомились с устным народным творчеством. На уроках познания мира использовала материал, способствующий воспитанию чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям, старшим по возрасту людям, формированию положительного отношения, уважения к семьям одноклассников; сплочению классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочению семей; знакомству с наиболее распространёнными традициями народов. На уроках трудового обучения и изобразительного искусства работали над изготовлением и украшением национальных костюмов, что также способствовало обогащению знаний учащихся о народно-прикладном искусстве разных народов.

В процессе работы над самообразованием по данной теме познакомилась с большим количеством интересных работ, таких как:

1)- фольклор-турне «Мудрости начало…»,

- посиделки «Казахские пословицы, загадки, сказки»,

- миксер «Знакомство с устным народным творчеством»,

- конкурс «Традиции, обычаи казахского народа».

- деревенские посиделки «Встреча Масленицы» преподавателя этно педагогики Рудненского социально-гуманитарного колледжа имени Ы. Алтынсарина;

2) «Праздники, утренники, конкурсы, викторины»- издательства Москва «Вако»,2007г. и другие, которые использовала в своей работе.

Сегодня некоторые старинные обычаи становятся общегосударственными традициями: проводы зимы, фестиваль «Русская зима», сабантуй, акатуй - праздник песни и труда (у татар и чувашей), праздник цветов (у марийцев) и др. Опыт показывает, что эффективность учебно-воспитательной работы порою немало зависит от умелого использования педагогических традиций народа, в которых, что очень важно, обучение и воспитание осуществляется в гармоническом единстве. Народные этические и педагогические традиции в настоящее время настолько преданы забвению, что их творческое возрождение вполне справедливо воспринимается как своего рода инновационный феномен. Их диалектическое приспособление к новым социальным условиям приводит к педагогическим находкам, порою - к неожиданно продуктивным новшествам.

Работая над данной темой самообразования, изучая различные материалы, я получаю большое удовольствие, повышаю свой теоретический уровень, узнаю много обычаев и традиций разных народов. Я настолько увлеклась, что думаю начать работу над созданием методического сборника по данной теме.

Ведь очень важно следовать семейным традициям, чтить их, хранить, передавать из поколения в поколение, главное, они нужны, чтобы укреплять семью, чтобы у нас был родной дом.