Конспект урока окружающий мир в 1 классе Кто такие звери?

Конспект урока с презентацией по окружающему миру

в 1 классе на тему: «Кто такие звери?» Выполнила: учитель начальных классов Михеева Виктория Ивановна Тип урока: урок открытия нового знания

Цели урока:

-создание условий для изучения обучающимися отличительных особенностей зверей;

-узнать что общего у зверей, почему их называют млекопитающими;

-узнать, чем различаются звери: делятся на диких и домашних , различаются по месту обитания, по способу зимовки. Планируемые результаты: предметные: применять полученные знания на практике. Универсальные учебные действия: личностные:

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом,
• пользоваться правилами поведения, общими для всех,
• умение адекватно воспринимать оценку;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• определять тему и формулировать учебные задачи с помощью учителя;
• учиться работать по намеченному совместно с учителем плану;
• под руководством учителя планировать свою деятельность;
• осуществлять самоконтроль;
• высказывать свое предположение;
• сравнивать способ действия с его результатом.
• отличать верно выполненное задание от неверного;
• умение сохранять учебную задачу, выполнять оценку (констатировать достижение поставленной цели), коррекцию;
• оценивать степень успешности достижения цели.

• составлять алгоритм под руководством учителя;
• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
• делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
• сравнивать, сопоставлять, классифицировать;
• ориентироваться в учебнике;
• овладевать умением искать и выделять необходимую информацию;

• слушать и понимать речь других;
• обогащать словарный запас;
• владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Здравствуйте, юные любители природы.

Ты проверь скорей, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Пожелаем всем удачи -

За работу, в добрый час!
2.Мотивация к учебной деятельности Девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь - слушай».

Ужасно интересно,

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

- Познанием какого большого мира мы займемся?

3.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(слайд 1) Это вы сейчас узнаете, совершив путешествие в лес. Вы согласны? Однако непременным условием нашего путешествия должно быть хорошее поведение. Что это значит? Во время путешествий всегда происходит что-то необыкновенное. Вам хорошо известно, что в лесу много животных. Давайте вспомним, что мы уже знаем о животных. Отгадайте загадки:

1.По земле не ходят,

На небо не смотрят,

Звезд не считают,

В воде обитают.

(Слайд 2.)

- Где могут жить рыбы?

- Как рыбы передвигаются?

2. Муха-муха, цокотуха

Позолоченное брюхо

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла муха на базар

И купила самовар

Приходите тараканы,

Я вас чаем угощу.

-Кто был в гостях у мухи?

-Как назвать одним словом?

(Слайд 3.)

-Отличительный признак насекомых.

-Паук -насекомое. Почему?

( Слайд 4.)

3. Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку

Длинный клюв и два крыла,

Прилетит - плохи дела.

А кого паук боится? Угадайте! Это…

(Слайд 5.)

-По какому признаку мы относим птиц в отдельную группу?

-Все ли птицы умеют летать?

(Слайд 6.)

Животный мир огромный. К какой группе относятся эти животные?

(Слайд 7.)

Исправьте ошибку: закричал охотник: «Ой! Двери гонятся за мной!»

Кто догадается, какая цель нашего урока?

Кто догадается, какая тема сегодняшнего урока?

На уроке мы будем познавать часть мира животных - зверей.

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Кто такие звери?

-Сегодня нам необходимо это выяснить.

(Слайд 8.)

Учитель записывает на доске все предложения детей 5 . Открытие нового знания -Каким будет по виду урок? (Урок открытия новых знаний)

-На уроке вы будете пользоваться своими полученными ранее знаниями о зверях и получите новые.

(Слайд 9.)

Кто зверь: мышь или крокодил?

Что нужно, чтобы ответить на этот вопрос?

(Слайд 10.)

Давайте познакомимся с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей. Если отгадаете загадки, то вы узнаете что это за звери.

Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он……..

(Слайд 11).

Посреди двора стоит копна:
Спереди - вилы, сзади - метла.

(Слайд 12.)

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается.

( Слайд 13.)

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Класс делится на 3 группы.

У каждой группы на парте конверты с разрезанной картинкой.

-Соберите картинку. Кто получился?

-Какие части тела вы выделите у этих животных?

Что заметили?

А что еще общего у этих животных?

Вспомните, чем покрыто тело рыб?

Птиц ?

-Чем покрыто тело зверей?

(Слайд 14.)

Как же узнать зверя?

(Слайд 15.)

Крокодил - это зверь?

-А мышь - зверь? Почему? (тело покрыто шерстью)

- Вот видите, не все звери большие и зубастые!

( Слайд 16.)

Ребята, звери решили сыграть с вами в прятки. Отыщите зверей, которые спрятались на картинке.

У вас на партах конверты с карточками. Давайте поработаем в парах.

- Распределите зверей на 2 группы. Как это можно сделать? Предположения детей. (Дикие и домашние.)

7.Физкульт-минутка.

Игра «Угадай животное и покажи его»: я рассказываю, какой зверь, называю его признаки, а вы отгадываете и показываете с помощью пантомимы.

• Колючее

• Косолапое

• Длинношеее

• Огромное

• Длинноухое

• Грозное

• Прыгучее

Каких зверей я загадала? Были ли у вас разные варианты?

(Слайд 17. )Как вы думаете, это звери? Назовите их. Что необычного в строении их тела? Как вы думаете, с чем это связано?

Помимо того, что тело зверей покрыто шерстью, есть ещё один момент, который объединяет всех зверей. Посмотрите на фото и подумайте, в чём они едины?

(Слайд 18.)

Правильно. Зверей ещё называют млекопитающими. Это слово состоит их 2 частей…

(Слайд 19.)

8.Включение в систему знаний и повторение.

Теперь вам предстоит поработать в группе. Возьмите конверт с фотографией зверя. Там же лежит цветная закладка (точно такая находится в атласе-определителе).

• Рассмотрите животное, вспомните его название (или найдите на странице атласа и прочитайте)

• Поделитесь друг с другом впечатлениями о внешнем виде зверя.

• Вспомните, что вы знали о нём, расскажите товарищам.

• На страничке с текстом найдите название животного - оно выделено чёрным шрифтом.

• Рядом с названием есть маленькое описание. Читающие дети могут прочитать для группы.

• Подготовьте маленький рассказ о животном. Расскажите его классу.

9.Рефлексивно-оченочный этап учебной деятельности.

Подведём итог нашей работе. Скажите, кто же такие звери?

Проверим правильность нашего вывода в учебнике.

Давайте посмотрим на облака.
Какие утверждения оказались верными, а какие не нашли своего подтверждения на уроке?

Мы завершили первичное знакомство с животными. Я хочу, чтобы вы помнили, что

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не надо никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живётся с нами рядом!

Если мы будем по настоящему заботиться о природе, мы станем добрее!

С кем мы познакомились сегодня?

Какая отличительная особенность у этих животных? Назовите зверей.

Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

- У вас на парте картинка со зверем. Возьмите картинку со зверем и выберите или левую часть доски, если вам понравился урок и все понятно, или правую, если вам урок не понравился или что-то непонятно. Подойдите к доске и закрепите картинку со зверем на доске .

- У нас получился замечательный питомник. А наше солнышко будет освещать и согревать наш питомник. (В средней части доски изображено солнце, а по краям доски учащиеся прикрепляют животных.)