Конспект урока обучения грамоте на тему Согласные звуки [т] [т, ]. Буквы Т, т. (1 класс)

Конспект урока обучения грамоте

в 1 В классе.

Программа: «Школа России»

Дата проведения урока: 23 октября 2012 г.

Тема: Согласные звуки [т] [т ^,]. Буквы Т,т.

Цель: познакомить с согласными звуками [т] [т ^,], буквами Т,т. Задачи: 1. Учить выделять звуки из слов, давать им характеристику, познакомить с буквами т, Т, формировать навык чтения слогов, слов, предложений. 2. Работать над развитием речи, памяти, фонематического слуха. 3. Воспитывать культуру учебного труда, коллективизм.

Оборудование:

карточки со слогами, словами; рисунки двух котов (Тома и Тима);

схемы слов («три» и «пять»); домики букв (синий, красный) и карточки

букв;
Учебно-методическое обеспечение: В. Г. Горецкий. Азбука. Учебник для 1 класса четырёхлетней нач. школы, 1 часть, М., Просвещение, 2011. О.Н. Крылова. Карточки по обучению грамоте к учебнику В.Г. Горецкого «Азбука» 1класс. Технология: технология проблемно-диалогического обучения, деятельностный подход. Тип урока: открытие нового знания.

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Организационный момент

Формирование самооценки готовности к уроку

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

А сейчас проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

Психологический настрой

Создание положительного эмоционального фона.

Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками к нему. Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно. Слушаем внимательно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать! Если спросят, надо встать, Чётко, громко отвечать.

Улыбаются и прикасаются ладошками друг к другу.

Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.

Повторение изученного

Повторение изученных букв, закрепление понятий «гласные» и «согласные» буквы.

Ребята, пока я шла к вам на урок, у меня буквы рассыпались. Помогите их разобрать.

Давайте поиграем.

Игра «Буква заблудилась». Жили-были буквы… Была хорошая погода и все буквы отправились на прогулку. Но вдруг солнышко спряталось, закапал дождик и буквы побежали прятаться в домики. Давайте проверим, правильно ли они нашли свой домик? Какая буква заблудилась? Почему? Назовите буквы, которые живут в красном домике. Какие они? Какие буквы живут в синем домике? Почему?

Дети берут буквы.

Дети называют буквы а, о, у, ы, и, н, с, к.

Прикрепляют магнитные буквы в домики.

Самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.

Учебно-познавательный интерес к материалу урока.

Контроль и оценка результата деятельности.

Фиксирование понятий «гласные» и «согласные» буквы.

Актуализация знаний

Актуализация и закрепление знаний детей о звуках речи А чем различаются звуки и буквы? Какие бывают звуки?




Что вы можете сказать про буквы?

Ребята, как вы думаете, а гласные и согласные буквы могут дружить между собой? Попробуем подружить букву К с нашими гласными.

Что при этом образуется?

Как на схеме показать слог КА?

А слог КИ?

Почему выбрали разные карточки?

Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем. Звуки бывают гласные и согласные. Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие. Буквы бывают гласные и согласные, печатные и письменные.

Чтение слогов: ка, ко, ку, кы, ки.

Слог-слияние.

Дети выбирают карточки.

На схеме твёрдый согласный обозначаем синим цветом, а мягкий - зелёным.

Актуализируются знания, необходимые для понимания новой темы.

Введение в тему урока и постановка учебной проблемы

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности. Посмотрите к нам на урок пришли два гостя. Это два кота. Одного зовут Том, а другого Тим. Скажем хором, как их зовут. Сравните первые звуки в именах.

Как вы думаете, с какой новой буквой мы сегодня познакомимся на уроке?

Позже вы мне скажете, в каком из домиков будет жить новая буква.

Звуки [ т ], [ т^, ]

С буквами К, к.

Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

Открытие нового

знания

Развитие фонематического слуха внимания и связной речи детей. Организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями, открытие новых граней в уже известном.

Познакомить с образом печатной буквы Т. После уроков Том и Тим играют в свою любимую игру футбол. Под каким номером играет Тим? Посмотрите на схему этого слова. Что вы можете рассказать о слове по его схеме? Назовите первый звук в слове. Как мы его произносим? Значит, какой это звук? Каким цветом в схеме обозначается твёрдый согласный звук? Посмотрите на Тома. Какой номер на майке у него? Вот схема этого слова. Назовите последний звук в слове «пять». Как мы его произносим? При произнесении [т^,] губы полуоткрыты. Между зубами небольшая щель. Кончик языка касается нёба. Воздух встречает преграду. Голос не участвует, только шум. Это значит, что [т^, ] - согласный, глухой, мягкий. Как в схеме обозначают мягкий согласный звук? Вот мы и познакомились с двумя новыми звуками. Что вы можете о них рассказать? Согласные звуки [т] и [т^,] на письме обозначаются одной буквой - Т. На что похожа буква Т? Буква Т стоит на крыше, Телевизор в доме том. Т в антенну превратилась И на крыше очутилась.
Отвечайте, кто знаток: Это что за молоток?
В какой домик мы поселим новую букву? Почему?

Три.

Слого-звуковой анализ слов.В этом слове один слог. Звук [ т ].

Твёрдо. Без голоса.

Твёрдый согласный, глухой

Синим.

Пять.

Звук [ т^, ].

Мягко.

Зелёным цветом.

Высказывания детей.

Высказывания детей.

Вывод: буква Т согласная, потому что она обозначает два согласных звука [т] и [т^,].

Знакомство со звуками.

Умение определять местоположение звуков в слове, давать им характеристику с опорой на схему.

Коммуникативные умения: умение выражать свои мысли, вступать в диалог,

слушать и слышать других.

Знакомство с буквой.

Первичное закрепление

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.

Игра «Твёрдый - мягкий» Сейчас мы разделимся на две команды. Мальчики - команда Тома, девочки - команда Тима. Я читаю слова. Если в них слышится [т], то в ладоши хлопают друзья Тома. Если [т^,] - друзья Тима. Слова: Таня, тихо, ток, ты, тигр, гнуть, тянут, часы. Как тикают часы? Физминутка. Тик-так, тик-так, тик-так, Все часы идут вот так. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так. Налево - раз, направо - раз. Мы тоже можем так. Тик-так, тик-так.

Индивидуальная работа.

Прочитайте слова: ТИК, ТАК.

Составьте схемы этих слов.

Учитель шепчет на ухо каждому ученику своё слово.

Ребята, к какому слову составил схему…?

Почему?

А эта схема какого слова?

Почему вы так думаете?

Ребята, заскучала наша буква. Давайте попробуем её подружить с жильцами из красного домика.

Дифференцируют звуки [т] и [т^,].

Дети выполняют физминутку.

Два ученика выполняют задание самостоятельно у доски.

Взаимопроверка.

Соотнесение схемы и слова.

Чтение слогов: ат, от, ут, ыт, ит, та, то, ту, ты, ти.

Умение действовать согласно инструкции, сравнивать звуки, делать выводы.

Повышение активности,

внимания, интереса к дальнейшему усвоению знаний.

Самоопределение. Умение выполнять звуковой анализ слова.

Чтение слогов

Применение нового знания

Организация и осуществление

совместной учебно-познавательной деятельности

Откройте учебник на стр.53.

Прочитаем слова с новой буквой.

Какое слово написано с заглавной буквы? Почему?

Разделим слова на слоги.

Назовите ударный слог в каждом слове.

Прочитаем текст.

А сейчас проверим, кто из вас лучше запомнил букву Т.

Возьмите простой карандаш и обведите в прочитанном тексте букву Т.

Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости?

А в сказках великого русского поэта

А.С. Пушкина тоже кот живёт. Вот послушайте:

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том;

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом.

Идёт направо - песнь заводит,

Налево - сказки говорит.

Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит…

Посмотрите, этот кот учёный заглянул и к нам в «Азбуку».

Он принёс для вас задание.

Учитель раздаёт детям карточки со слогами.

Кто справится с заданием, скоро сам сможет прочитать все сказки А.С. Пушкина.

Чтение слов: КОТ, КОТИК, ОКУНИ, НИКИТА.

Деление слов на слоги.

Читающие дети читают текст по предложению.

Дети находят в тексте и выделяют букву Т.

Кот Том и кот Тим.

Дети рассматривают иллюстрацию на стр.52.

Чтение слогов с изученными буквами.

Успешное применение новых знаний. Чтение слов, предложений с новой буквой.

Запоминание образа печатной буквы Т.

Создание ситуации успеха.

Итог урока

Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.

Мини-проект «Сказочные буквы».

Вместе с учёным котом к нам из сказок пришли сказочные буквы.

Вы их узнаёте?

Давайте сделаем портреты сказочных букв, чтобы они остались в нашей памяти навсегда.

Рамки для портретов уже готовы, осталось рассадить буквы. Как это сделать?

Мы забыли о нашей новой букве. Как она называется?

На какой портрет мы её поместим?

Почему? Что нового узнали на уроке? С какой буквой познакомились? Какие звуки обозначает буква Т? Всегда ли буква Т обозначает мягкие согласные звуки? Какой еще звук обозначает буква Т? Какой цветом на схеме обозначим твердый согласный звук? Перед какими гласными буква Т обозначает твердый согласный звук (мягкий согласный)? Какой цветом обозначим мягкий согласный звук?

Высказывания детей.

Дети распределяют и приклеивают буквы на портретах: «Гласные», «Согласные»

Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

Рефлексия

Формирование ценностного отношения к совместной деятельности.

Развитие рефлексивных умений

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чем испытали затруднения?

Кому сегодня было легко?

Кому ПОКА было трудновато?

Кто доволен сегодня своей работой?

Как бы вы оценили свою работу?

Проговаривание критериев оценки. Самооценка.

Дети поднимают карточки с самооценкой.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

7