Пояснительная записка

Предмет «Окружающий мир» изучается в начальной школе с 1 по 4 класс. Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы И.В. Потапова, Г.Г. Ивченковой, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «Окружающий мир» (УМК «Планета Знаний»).

Особое значение данного предмета заключается в формировании у детей 6-10 лет целостного и системного представления о мире и месте человека в нём.

Цель изучения курса - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.

Задачи курса:

• систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

• формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

• знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

• социализация ребёнка;

• развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);

• воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

• формирование самостоятельной познавательной деятельности;

• развитие мышления, воображения и творческих способностей;

• формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

• формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

• формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

• формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);

• формирование основ экологической культуры;

• патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

Кроме общедидактических, в преподавании окружающего мира используются специфические предметные принципы:

• краеведческий;

• сезонный;

• экологический.

При отборе содержания курса «Окружающий мир» учитывались основные дидактические принципы: научности, доступности, систематичности, последовательности, а также принципы развития, гуманитаризации, целостности образа мира, культуросообразности, вариативности.

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции знаний. В основу интеграции знаний по курсу «Окружающий мир» положено диалектическое единство системы «природа - человек - общество». Сведения о каждой составляющей этой системы также носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе включают элементы географии, геологии, метеорологии, почвоведения, биологии, физики, химии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представления о природе как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей окружающей действительности представлены в курсе элементами этики, эстетики, истории, психологии, экономики и других отраслей научного знания. Человек в данном курсе рассматривается как биосоциальное существо. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе и знаниями о социальной действительности. У детей формируется первоначальное понятие о человеке как живом организме, выясняется его сходство с животными, а также различия между ними. Обращается внимание на такие отличительные особенности человека, как логическое мышление, членораздельная речь, сознательный труд с использованием орудий труда. Отмечаются важнейшие условия полноценного развития человека: общение с другими людьми и познание окружающего мира.

Историко-обществоведческие знания необходимы для фор­мирования каждого человека как культурного и об­разованного гражданина своей страны. Пропедевтические знания по истории в начальной школе в рамках курса «Окружающий мир» нацелены на формирование.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной деятельности. Усвоение учащимися знаний и умений рассматривается как средство развития, а не самоцель.

В связи со сказанным, большое внимание в курсе уделяется эмоциям человека. Программа предусматривает знакомство с положительными и отрицательными эмоциями, их влиянием на собственный организм и на окружающих людей. Дети убеждаются в необходимости уметь управлять своими чувствами и обучаются некоторым приёмам владения собой.

Содержание курса позволяет организовывать целенаправленную работу по развитию эстетического восприятия окружающего мира. Программа последовательно раскрывает не только научную и практическую значимость изучаемых объектов, но и их эстетическую ценность для человека и общества в целом.

Развитие мышления обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение объектов, выявление их существенных признаков, классификацию, установление причинно-следственных связей и зависимостей.

Содержание курса предоставляет большие возможности для развития наблюдательности. Знакомство с окружающим миром осуществляется таким образом, чтобы в его восприятии участвовало как можно больше органов чувств. В учебных пособиях предлагаются задания для развития умения работать со схемами, моделями, характеризовать объекты действительности.

Важное место занимают задания, направленные на развитие информационной грамотности, которые предполагают работу детей со справочниками, энциклопедиями, словарями. Выполняя эти задания, ученики учатся находить нужную информацию и обмениваться ею.

Принцип гуманитаризации реализуется через расширение социальной составляющей содержания курса, осознание школьниками необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.

Принцип культуросообразности предполагает: включение материала о достижениях культуры; воспитание у учащихся уважения к истории родной страны и бережного отношения к объектам культуры; осознание детьми непреходящей ценности культурного наследия и необходимости его охраны.

При конструировании содержания программы использовался принцип спиралевидности. В соответствии с этим принципом процесс изучения курса «Окружающий мир» рассматривается как ряд этапов (витков спирали). К вопросам, изученным на предыдущих этапах, учащиеся неоднократно возвращаются на последующих этапах, но на более высоком уровне. Так, если в 1-2-м классах учащиеся получают первые представления о воде, воздухе, камнях, растениях и животных, способах научного познания (наблюдениях, опытах, измерениях и др.), то в 3-4 классах с помощью этих способов они изучают свойства воды, воздуха и горных пород, жизненные процессы растений и животных и т. д.

Принцип вариативности предусматривает реализацию дифференциации, обеспечивающей индивидуальный подход к каждому ученику. Данный принцип реализуется через выделение инвариантного минимума содержания образования и вариативной части.

Инвариантная часть содержит новый материал и задания для его первичного закрепления. Эта часть обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального общего образования и требований к уровню подготовки обучающихся в образовательном компоненте «Окружающий мир» на момент окончания детьми начальной школы, предусмотренных новым Государственным стандартом начального общего образования.

Вариативная часть включает материал на расширение знаний по теме, задания для дополнительного закрепления, формирования различных умений, применения полученных знаний в нестандартной ситуации. Учебные пособия предлагают блоки заданий, дифференцированных по уровню сложности. Важное место в вариативной части занимают задания на развитие творческих и интеллектуальных способностей (творческая работа, интеллектуальный марафон). Они предполагают наличие определённого уровня развития воображения и нестандартного мышления у учащихся.

Вариативная часть предусматривает организацию проектной деятельности младших школьников. Проекты ориентируют детей на расширение знаний, выходящих за рамки содержания учебника. Все задания вариативной части выполняются по выбору.

При отборе и построении содержания курса «Окружающий мир» учитывались также и специфические для него принципы: краеведческий, сезонный и экологический.

В процессе ознакомления младших школьников с окружающим миром в роли главного метода выступает наблюдение. На первом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблюдения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену общеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Свойства объектов изучаются через опыты. В ознакомлении с окружающим миром используются опыты, проводимые в течение одного урока, а также длительные опыты, проведение которых может занимать несколько дней. Главным при этом является вооружение учащихся методом познания, подведение их к осознанию способности человека путём опытов изучать свойства различных объектов окружающего мира. Постепенно одним из важнейших способов приобретения знаний становится экспериментирование. Познавательная деятельность при этом усиливается постановкой гипотезы, её проверкой, отбором относящейся к ней информации. Ученики учатся наблюдать происходящие в течение эксперимента явления, обосновывают свои выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными.

Представления, полученные детьми чувственным путём, закрепляются в процессе выполнения различных практических работ. Учащимся предлагаются работы с планами и картами, приборами и моделями, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами, а также графические практические работы.

Работа с различными моделями помогает ребёнку рассматривать структуру природных и социальных объектов, устанавливать связи между их компонентами, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их. Дети используют готовые модели и конструируют свои.

В разнообразной практической деятельности младшие школьники учатся работать в коллективе: распределять работу, договариваться, получать общий результат. В связи с этим ряд заданий предусматривает деятельность учащихся в парах постоянного и сменного состава. Выполняя эти задания, ребята усваивают новые формы общения, решают конфликтные ситуации.

В связи с тем, что у детей происходит переход от игровой деятельности, ведущей в дошкольном возрасте, к учебной, ведущей в младшем школьном возрасте, в процессе изучения предмета «Окружающий мир» часто используются игры (дидактические и ролевые). По мере формирования у учеников познавательных интересов и основных компонентов учебной деятельности доля игры в обучении сокращается и на первое место выходит практико-ориентированная деятельность и работа с учебными текстами.

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Окружающий мир» является урок. В процессе изучения курса используются уроки-экскурсии, уроки-практические занятия, уроки с демонстрацией объектов или их изображений.

Уроки-экскурсии посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии - формирование у младших школьников представлений о предметах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления используются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практических умений.

Уроки-практические занятия связаны с организацией работ учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получают разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

Уроки с демонстрацией объектов или их изображений проводятся тогда, когда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов, или руководствуясь техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредственных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

Урок в 1 классе отличается сравнительно частой сменой видов деятельности учащихся, что требует применения разнообразных методов обучения и их сочетаний.

На основе реализуемых межпредметных связей в курсе «Окружающий мир» учащиеся усваивают общие способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях: умения организовать свою деятельность, определив её цели и задачи; взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности; оценивать достигнутые результаты. В курсе формируются также исследовательские, коммуникативные и информационные умения.

В процессе обучения формируется готовность следовать этическим нормам поведения в школе, на улице, дома, а также умение оценивать свои поступки и поступки других людей в соответствии с этими нормами.

В программе выделены «Планируемые результаты к освоению программы» по каждому году обучения. Планируемые результаты определяют как обязательный минимум, которым должны овладеть ученики к концу каждого класса, чтобы успешно продолжить дальнейшее обучение, так и определяют зону ближайшего развития учащихся - знания и умения, которыми дети могут овладеть за счёт более полного усвоения содержания программы благодаря своей любознательности и способностям.

Данная программа обеспечивает результаты деятельности, которая выражается в усвоении знаний, умений и навыков, необходимых для успешного обучения в среднем звене школы, а также в формировании универсальных учебных действий: познавательных (общеучебных и логических), коммуникативных, регулятивных и личностных, которые способствуют овладению младшими школьниками компетентностью «уметь учиться».

Учебно-тематический план

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Окружающий мир» в первом классе отводится 2 часа в неделю. Итого 66 часов.

№

Содержание программного материала

Количество часов

1.

Пришла пора учиться

14

2.

Человек

13

3.

Природа в жизни человека

21

4.

Человек среди людей

18

Итого:

66

Содержание программы
Пришла пора учиться (14 часов) Что изучает предмет «Окружающий мир». Ты и твоё имя. Ты учишься в школе. Устройство школьного здания. Занятия в школе. Правила поведения в школе. Профессии работников школы. Взаимоотношения учитель - ученик, ученик - ученик. Необходимость бережного отношения к школьному имуществу. Во дворе школы. Устройство школьного двора. Дорога в школу. Основные правила безопасного поведения на улице. Твой распорядок дня.
Человек (13 часов) Как развивается человек: младенец, дошкольник, младший школьник, подросток, взрослый, старый. Основные особенности каждого возрастного периода. Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств человека: глаза, нос, уши, язык, кожа и их значение. Человеку важно быть здоровым. Основные условия здорового образа жизни: правильное питание, соответствующая погоде одежда, закаливание, занятия физкультурой и спортом. Предупреждение инфекционных заболеваний. Эмоциональные состояния от восприятия явлений окружающего мира: грусть, веселье, злость, испуг, спокойствие, удивление и т.п. Способность замечать эмоциональные состояния окружающих людей, сопереживать им. Первые представления о самонаблюдении и самоконтроле. Значение внимательности и наблюдательности в жизни человека.
Природа в жизни человека (21 час) Природа живая и неживая. Явления природы. Первые представления о воде и воздухе. Времена года. Временные периоды: год, месяц, неделя, сутки. Общее представление о сезонных ритмах. Особенности погоды в разные времена года. Сезонные изменения в жизни растений и животных. Мир растений. Строение растения (на примере цветкового)6 корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Ядовитые растения. Как развивается растение. Условия жизни растений: свет, тепло, вода, воздух, почва. Комнатные растения, уход за ними. Значение комнатных растений в жизни человека. Мир животных. Где живут животные. Строение и разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Движение и питание животных. Что необходимо животным для жизни. Дикие и домашние животные. Уход за домашними животными. Значение домашних животных в жизни человека. Необходимость бережного отношения к растениям и животным. Редкие растения и животные, их охрана. Красная книга.
Человек среди людей (18 часов) Наша страна - Россия. Столица, герб, флаг, гимн. Представление о народах, населяющих нашу страну. Дом, домашний адрес. Общее представление о городе и селе. Как строят дома. Семья, её состав. Статус ребёнка в семье (дочь, сын, внук, внучка, брат, сестра). Родственные связи. Внимательное и заботливое отношение членов семьи друг к другу, обязанности членов семьи, профессии родителей. Отдых в семье. Основные правила безопасного поведения дома. Основные формы культурного поведения в обществе: приветствие, выражение благодарности, умение высказывать просьбу, умение вести себя за столом, дома и в гостях, в транспорте и общественных местах.
Экскурсии: по школе, во дворе школы, в природу (начало осени, середина осени, зима, весна).

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

• основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);
• органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;
• виды эмоционального состояния человека (грустный, весёлый, удивлённый, испуганный);
• о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены;
• о предметах личной гигиены и их назначении;
• о профессиях родителей и работников школы;
• о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;
• свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;
• название страны, её столицу;
• герб и флаг России;
• виды транспорта (наземный, воздушный, водный);
• названия частей растений;
• отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений;
• названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);
• о значении домашних животных в жизни человека;
• наиболее характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);
• названия месяцев в году и дней недели;
• некоторые охраняемые растения и животные.

• различать эмоциональное состояние людей (грусть, веселье, удивление, испуг);
• выполнять элементарные правила личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;
• приводить примеры видов труда людей;
• выражать приветствие, благодарность, просьбу; правильно вести себя за столом и в общественных местах;
• различать части растений 9корень, стебель, лист, цветок, плод);
• приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;
• ухаживать за комнатными растениями;
• правильно вести себя в природе.

• названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);
• о самонаблюдении и самоконтроле;
• о мире невидимых существ (микробов) и их роли в распространении болезней;
• некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
• условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;
• как развиваются растения;
• о разнообразии способов движения и питания животных;
• гимн России.

• различать объекты живой и неживой природы;
• различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;
• выращивать растения одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);
• приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);
• рассказывать о разнообразии труда людей;
• устанавливать родственные связи;
• пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Дата

Примечание

План.

Факт.

ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ЧАСОВ)

1. Что такое окружающий мир. Предметный урок.

2. Ты и твоё имя.

3. Экскурсия по школе «Твоя школа».

4. Твоя школа.

5. Экскурсия «Во дворе школы».

6. Во дворе школы.

7. Экскурсия «Вот и лето прошло».

8. Вот и лето прошло.

9. Экскурсия «Дорога в школу».

10. Дорога в школу.

11. Твой распорядок дня.

12. Экскурсия «Осень».

13. Осень.

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Школа»

С.28-29

ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ)

14. Как ты рос.

15. Как ты воспринимаешь мир.

16. Как ты воспринимаешь мир. Предметный урок.

17. Твоё тело.

18. Как ты питаешься.

19. Твоя одежда. Предметный урок.

20. Твоя одежда.

21. Будь здоров! Предметный урок.

22. Будь здоров!

23. Твоё настроение.

24. Твоё настроение.

25. Будь внимательным!

26. Будь внимательным!

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Одежда»

С.54-55

ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ЧАС)

27. Полна природа удивленья.

28. Вода и воздух.

29. Вода и воздух.

30. Экскурсия «Зима».

31. Зима.

32. Времена года.

33. Как устроено растение. Предметный урок.

34. Как устроено растение.

35. Деревья, кустарники, травы.

36. Деревья, кустарники, травы.

37. Как развиваются растения. Предметный урок.

38. Как развиваются растения.

39. Растения в нашем классе. Предметный урок.

40. Насекомые, птицы, рыбы, звери.

41. Насекомые, птицы, рыбы, звери.

42. Жизнь животных.

43. Жизнь животных.

44. Домашние животные.

45. Домашние животные.

46. Береги природу, человек!

47. Береги природу, человек!

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Растения»

С.102-103

ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ЧАСОВ)

48. Наша Родина.

49. Наша Родина.

50. Наш дом.

51. Наш дом.

52. Наши родственники.

53. Наши родственники.

54. Хороший день.

55. Хороший день.

56. Экскурсия в природу «Весна».

57. Весна.

58. Наша безопасность.

59. Наша безопасность.

60. Будем вежливы.

61. Будем вежливы.

62. Мы едем, едем, едем…

63. Мы едем, едем, едем…

64. Скоро лето.

65-66 Резерв

Список литературы:

Учебники и учебные пособия:

1.Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.

2.Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2011г.
3. Г.Г.Ивченкова; И.В.Потапов. Проверочные и диагностические работы к учебнику «Окружающий мир». ФГОС - М.: АСТ, «Астрель». 2014г. Методические пособия для учителя:
1.Г.Г.Ивченкова. Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир». - М.: АСТ, «Астрель». 2009г.

2.О.Н. Крылова «Окружающий мир: итоговая аттестация: 1 класс: типовые задания». - М.: Издательство «Экзамен», 2011г.

3. В.В. Мещерякова, С.В. Савинова «Повторение и контроль знаний. Окружающий мир. Интерактивные дидактические материалы. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением». - М.: Планета, 2011г.

Приложение к программе

Диагностическая и практическая работа по «Окружающему миру»

в 1 классе.

№ п/п

Название практического материала

Экскурсии (7 часов)

1.

«Твоя школа».

2.

«Во дворе школы».

3.

«Вот и лето прошло».

4.

«Дорога в школу».

5.

«Осень».

6.

«Зима»

7.

«Весна».

Проверочные работы (4 часа)

1.

Проверочная работа по разделу «Пришла пора учиться».

2.

Проверочная работа по разделу «Человек».

3.

Проверочная работа по разделу «Природа в жизни человека».

4.

Проверочная работа по разделу «Человек среди людей».

Внеклассная работа. Проектная деятельность.

1.

«Школа».

2.

«Одежда».

3.

«Растения»

УМК «Планета Знаний»

Календарно-тематическое планирование 1 класс

2014-2015учебный год

№ урока

Тема урока

(этап проектной или исследовательской деятельности)

Стр.

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Дата

Обратная связь

1.

Пришла пора учиться

Уч.

Р.Т.с.3

Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету. Умение рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.

Отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

Работа с рисунками.

2. Что такое окружающий мир. Предметный урок. Уч.с.3-7; Р.Т.с.4-5. Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия. Группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе). Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки). Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени. Объяснять значение некоторых дорожных знаков. Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. Знакомиться с одноклассниками (работа в парах). Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их. Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность). Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы). Работать в малых группах (в парах). Находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника. Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения). Выбирать форму участия в проектной деятельности. Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»; значение правил поведения в школе и на улице. Рассказывать о значении школы в жизни детей. Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.

Работа с рисунками.

3. Ты и твоё имя. Уч.с.8-9; Р.Т.с.6-7. Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.

Рисунок.

4. Экскурсия «Твоя школа».
Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.

Экскурсия.

5. Твоя школа. Уч.с.10-11; Р.Т.с.8-9. Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.

Задание в тетради на с.8.

6. Экскурсия «Во дворе школы».
Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.

Экскурсия.

7. Во дворе школы. Уч.с.12-13; Р.Т.с.10-11. Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.

Задания на развитие внимания.

8. Экскурсия «Вот и лето прошло».
Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах.

Экскурсия. Наблюдение.

9. Вот и лето прошло. Уч.с.14-15; Р.Т.с.12-13. Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.

Наблюдение. Составление рассказа «Что я видел на экскурсии».

10. Экскурсия «Дорога в школу».
Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентироваться в пространстве.

Экскурсия. Наблюдение.

11. Дорога в школу. Уч.с.16-19; Р.Т.с.14-15. Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей.

Творческое задание.

12. Твой распорядок дня. Уч.с.20-21; Р.Т.с.16-17. Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.

Составить распорядок дня.

13. Экскурсия «Осень».
Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах.

Экскурсия. Наблюдение.

14. Осень. Уч.с.22-27; Р.Т.с.18-19. Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей.

Мозаика заданий. Проверочная работа №1.

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Школа»

С.28-29 Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Проект учащихся.

ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ)

15. Как ты рос. Уч.с.30-33; Р.Т.с.20-21. Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни. Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме). Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки. Объяснять значение правильного питания. Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения. Составлять меню. Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам. Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей. Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах. Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике. Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности. Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи). Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору).

Подобрать фотографии членов семьи в разные годы жизни.

16. Как ты воспринимаешь мир. Уч.с.34-35; Р.Т.с.22-23. Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике.

Задание в Р.Т.с.22. Практическая работа.

17. Как ты воспринимаешь мир. Предметный урок. Уч.с.36-37; Р.Т.с.22-23.

Опыт и наблюдение. Задание в Р.Т.с.23.

18. Твоё тело. Уч.с.38-39; Р.Т.с.24-25. Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности.

Наблюдение.

19. Как ты питаешься. Уч.с.40-41; Р.Т.с.26-27. Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.

Практическая работа.

20. Твоя одежда. Предметный урок. Уч.с.42-43. Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.

Практическая работа.

21. Твоя одежда. Р.Т.с.28-29.

Творческое задание.

22. Будь здоров! Предметный урок. Уч.с.44-45. Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.

Опыт и наблюдение.

23. Будь здоров!
Р.Т.с.30-31.

Практическая работа.

24. Твоё настроение. Уч.с.46-47; Р.Т.с.32-33. Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.

Наблюдение. Рисунок.

25. Твоё настроение. Р.Т.с.34-35.

Практическая работа. Творческие задания.

26. Будь внимательным! Уч.48-49; Р.Т.с.36-39. Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.

Задания на развитие памяти и внимания.

27. Будь внимательным! Уч.с.50-53.

Проверочная работа №2.

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Одежда»

С.54-55 Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Проект учащихся.

ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ЧАС)

28. Полна природа удивленья. Уч.с.56-59; Р.Т.с.3-4. Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами. Умение различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями. Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам. Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года. Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер). Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений. Характеризовать поведение наблюдаемых животных. Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку. Объяснять различие между дикими и домашними животными. Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её. Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок. Получать информацию с помощью схем и рисунков. Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений. Проводить опыты по проращиванию семян фасоли, по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Выбирать форму участия в проектной деятельности.

Наблюдение. Работа с рисунками.

29. Вода и воздух. Уч.с.60-61; Р.Т.с.5. Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.

Опыты и наблюдения.

30. Вода и воздух. Уч.с.62-63.

Опыты и наблюдения.

31. Экскурсия «Зима».
Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность.

Экскурсия. Наблюдение.

32. Зима. Уч.с.64-65; Р.Т.с.6-7. Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.

Практическая работа. Логические задания.

33. Времена года. Уч.с.66-67; Р.Т.с.8-9. Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся.

Работа с рисунками.

34. Как устроено растение. Предметный урок. Уч.с.68-69; Р.Т.с.10-11. Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.

Практическая работа.

35. Как устроено растение. Уч.с.70-71; Р.Т.с.10-11.

Наблюдение.

36. Деревья, кустарники, травы. Уч.с.72-73; Р.Т.с.12-13. Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.

Задание в Р.Т.с.12.

37. Деревья, кустарники, травы. Уч.с.74-75; Р.Т.с.12-13.

Задание в Р.Т.с.13.

38. Как развиваются растения. Предметный урок. Уч.с.76-77; Р.Т.с.14-15. Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формирование знания об условиях развития растения из семени; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.

Опыт и наблюдение.

39. Как развиваются растения. Р.Т.с.16-17.

Творческое задание. Наблюдение.

40. Растения в нашем классе. Предметный урок. Уч.с.78-79; Р.Т.с.18-19. Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме. Учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.

Опыт и наблюдение.

41. Насекомые, птицы, рыбы, звери. Уч.с.80-82; Р.Т.с.20-21. Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание.

Задания в Р.Т.с.21.

42. Насекомые, птицы, рыбы, звери. Уч.с.83-85; Р.Т.с.22-23.

Творческое задание.

43. Жизнь животных. Уч.с.86-87; Р.Т.с.24-25. Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных - движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.

Рассказ по иллюстрациям.

44. Жизнь животных. Уч.с.88-89; Р.Т.с.24-25.

Задания в Р.Т.с.25. Наблюдение.

45. Домашние животные. Уч.с.90-91; Р.Т.с.26-27. Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжить развитие внимательности и наблюдательности.

Работа с рисунками.

46. Домашние животные. Уч.с.92-93; Р.Т.с.28-29.

Наблюдение. Творческое задание.

47. Береги природу, человек! Уч.с.94-97; Р.Т.с.30-34. Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.

Творческое задание.

48. Береги природу, человек! Уч.с.98-101

Проверочная работа №3.

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Растения»

С.102-103 Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Проект учащихся.

ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ЧАСОВ)

49. Наша Родина. Уч.с.104-106. Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России; сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления. Умение узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг. Обсуждать многонациональность нашей Родины. Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России. Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости. Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания. Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Приводить примеры профессий людей. Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях. Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их. Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года. Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта). Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес). Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду). Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их. Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки. Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения. Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты). Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром. Находить информацию о городе своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы края). Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике. Моделировать обстановку комнаты ученика. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение». Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия» (проектная деятельность по выбору).

Разучивание гимна.

50. Наша Родина. Уч.с.107-109.

Поисковое задание.

51. Наш дом. Уч.с.110-111; Р.Т.с.39-41. Дать представление о разнообразии населённых пунктов России (город, посёлок, деревня). Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности.

Рассказ о своём доме.

52. Наш дом. Уч.с.112-113; Р.Т.с.43.

Творческое задание.

53. Наши родственники. Уч.с.114-115; Р.Т.с.44-45. Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями.

Задание в Р.Т.с.45.

54. Наши родственники. Уч.с.116-117; Р.Т.с.46-47.

Придумать историю к рисунку.

55. Хороший день. Уч.с.118-119. Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.

Рассказ об отдыхе в семье.

56. Хороший день. Р.Т.с.48-49.

Работа с рисунками.

57. Экскурсия в природу «Весна».
Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного.

Экскурсия. Наблюдение.

58. Весна. Уч.с.120-121; Р.Т.с.50-51. Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности.

Опыт и наблюдение. Рисунок.

59. Наша безопасность. Уч.с.122-123; Р.Т.с.52-53. Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей.

Задание в Р.Т.с.52.

60. Наша безопасность. Уч.с.124-125; Р.Т.с.52-53.

Практическая работа.

61. Будем вежливы. Уч.с.126-127. Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.

Придумать разные ситуации. Практическая работа.

62. Будем вежливы. Р.Т.с.54-55.

Придумать историю к рисунку.

63. Мы едем, едем, едем… Уч.с.128-129; Р.Т.с.56-57. Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности учащихся.

Практическая работа.

64. Мы едем, едем, едем… Уч.с.130-131; Р.Т.с.56-57.

Творческое задание.

65-66. Скоро лето. Уч.с.132-135; Р.Т.с.58-59. Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока. Развивать внимательность, наблюдательность, воображение и творческие способности.

Проверочная работа №4.

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Растения»

С.102-103 Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Проект учащихся.

РЕЗЕРВ 2 ЧАСА