КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (1 КЛАСС)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса

№ урока

Тема

урока

Количество часов

Требования к уроку подготовки

обучающихся (УУД)

Домашнее задание

Дата урока по плану

Дата урока по факту

Блок «Русский язык. Обучение письму»

1 четверть (45 часов)

Раздел №1. Добукварный период (17 часов)

1

Пропись - первая учебная тетрадь.

1 П - узнавать, называть и определять объекты окружающей среды. Р - адекватно использовать свою речь, ориентироваться в учебной тетради. К - задавать вопросы.

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1 П - узнавать, называть и определять объекты окружающей среды. Р - адекватно использовать свою речь, ориентироваться в учебной тетради. К - задавать вопросы.

3

Письмо овалов и полуовалов.

1 П - принимать учебную задачу урока. Р - предвосхищать результат. К - формировать собственное мнение.

4

Рисование

бордюров.

1 П - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Р - адекватно использовать свою речь. К - задавать вопросы, формировать собственное мнение.

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1 П - использовать знаково-символические средства для решения задач. Р - адекватно использовать свою речь. К - строить понятные для партнера высказывания.

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1 П - использовать знаково-символические средства для решения задач. Р - адекватно использовать свою речь. К - формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания.

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1 П - использовать общие приемы решения учебных задач. Р - предвосхищать результат. К - строить понятные для партнера высказывания.

8

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1 П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р - предвосхищать результат. К - проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1 П - использовать общие приёмы решения задач. Р - удерживать учебную задачу. К - строить монологичное высказывание.

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1 П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( рисунок) . Р - удерживать учебную задачу. К - строить монологичное высказывание.

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1 П - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

12

Строчная и заглавная буквы А, а.

1 П - использовать знаково-символические средства. Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К - слушать собеседника.

13

Строчная и заглавная буквы О, о.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - формулировать свои затруднения.

14

Строчная

буква и.

1 П - передача информации. Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. К - строить монологичное высказывание.

15 Заглавная буква И.

1 П - осознанно строить сообщения в устной форме . Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К - строить монологичное высказывание.

16

Строчная

буква ы.

1 П - принимать учебную задачу урока . Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К - строить монологичное высказывание.

17

Строчная и

заглавная

буквы У, у.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К - определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Раздел №2. Букварный период (66 часов)

18

Строчная и

заглавная

буквы Н, н.

1 П - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - участвовать в паре.

19

Строчная и

заглавная

буквы С, с.

1 П - использовать общие приёмы решения задач. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

20

Заглавная

буква С.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - формулировать и удерживать учебную задачу. К - формулировать свои затруднения.

21

Строчная и

заглавная

буквы К, к.

1 П - использовать знаково-символические средства. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - обращаться за помощью.

22

Строчная и

заглавная

буквы Т, т.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

23

Строчная и

заглавная

буквы Т, т.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

24

Строчная и

заглавная

буквы Л, л.

1 П - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Р - применять установленные правила в планировании способа решения. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

25

Повторение и закрепление изученного.

1 П - построение рассуждения. Р - удерживать учебную задачу. К - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

26

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

1 П - использовать знаково-символические средств.а Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - обращаться за помощью.

27

Строчная и

заглавная

буквы В, в.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

28

Строчная и

заглавная

буквы Е, е.

1 П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

29

Строчная и

заглавная

буквы П, п.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

30

Строчная и

заглавная

буквы П, п.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

31

Строчная и

заглавная

буквы М, м.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К - осуществлять взаимный контроль.

32 Строчная и заглавная буквы М, м.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К - осуществлять взаимный контроль.

33

Строчная и

заглавная

буквы З, з.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

34

Строчная и

заглавная

буквы З, з.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

35

Строчная и

заглавная

буквы З, з.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

36

Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

37

Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

1 П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения. К - формулировать собственное мнение и позицию.

38

Строчная и

заглавная

буквы Б, б.

1 П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения. К - формулировать собственное мнение и позицию.

39

Строчная и

заглавная

буквы Д, д.

1 П - установление аналогий. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - строить монологичное высказывание.

40

Строчная и

заглавная

буквы Д, д.

1 П - установление аналогий. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - строить монологичное высказывание.

41 Заглавная буква Д.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К - осуществлять взаимный контроль.

42

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - слушать собеседника.

43-45 Резерв. Обобщение изученного.

3 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. К - осуществлять взаимный контроль.

2 четверть (35 часов)

46

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

1 П - классификация по заданным критериям. Р - формулировать и удерживать учебную задачу. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

47

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - слушать собеседника.

48

Строчная и

заглавная

буквы Я, я.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - слушать собеседника.

49

Строчная и

заглавная

буквы Г, г.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - удерживать учебную задачу. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

50

Строчная и

заглавная

буквы Г, г.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - удерживать учебную задачу. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

51

Строчная

буква ч.

1 П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р - предвосхищать результата. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

52 Строчная буква ч.

1 П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р - предвосхищать результата. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

53 Заглавная буква Ч.

1 П - построение рассуждения. Р - удерживать учебную задачу. К - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

54

Буква ь.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - строить монологичное высказывание.

55

Буква ь.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - строить монологичное высказывание.

56

Строчная и

заглавная

буквы Ш, ш.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

57

Строчная и

заглавная

буквы Ш, ш.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

58

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

59

Строчная и

заглавная

буквы Ж, ж.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Р - удерживать учебную задачу К - осуществлять взаимный контроль

60

Строчная и

заглавная

буквы Ж, ж.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - удерживать учебную задачу. К - осуществлять взаимный контроль .

61

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

62

Строчная

буква ё.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

63 Строчная буква ё.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

64

Заглавная

буква Ё.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

65

Строчная и

заглавная

буквы Й, й.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - удерживать учебную задачу. К - формулировать собственное мнение и позицию.

66

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

67

Строчная и

заглавная

буквы Х, х.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

68

Строчная и

заглавная

буквы Х, х.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - формулировать собственное мнение и позицию.

69 Строчная и заглавная буквы Х, х.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - формулировать собственное мнение и позицию.

70

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - формулировать собственное мнение и позицию.

71

Строчная и

заглавная

буквы Ю, ю.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

72 Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

73 Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - формулировать собственное мнение и позицию.

74

Строчная и

заглавная

буквы Ц, ц.

1 П - классификация по заданным критериям. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

75

Строчная и

заглавная

буквы Ц, ц.

1 П - классификация по заданным критериям. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

76

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - формулировать собственное мнение и позицию.

77-80 Резервные уроки.

4 П - подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. Р - активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

3 четверть (45 часов)

81

Строчная и

заглавная

буквы Э, э.

1 П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

82 Строчная и заглавная буквы Э, э.

1 П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

83

Строчная

буква щ.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - строить монологичное высказывание.

84 Строчная буква щ.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - строить монологичное высказывание.

85 Заглавная буква Щ.

1 П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р - предвосхищать результата. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

86

Строчная и

заглавная

буквы Ф, ф.

1 П - использовать общие приёмы решения задач. Р - применять установленные правила в планировании способа решения. К - строить понятные для партнёра высказывания.

87

Строчная и

заглавная

буквы Ф, ф.

1 П - использовать общие приёмы решения задач. Р - применять установленные правила в планировании способа решения. К - строить понятные для партнёра высказывания.

88 Строчные буквы ь, ъ.

1 П - предвидеть уровень усвоения знаний . Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить . К - осуществлять взаимный контроль.

89 Строчные буквы ь, ъ.

1 П - предвидеть уровень усвоения знаний. Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить . К - осуществлять взаимный контроль.

90 Контрольное списывание.

1 П - сравнение, классификация, анализ. Р - оценивать свои достижения на уроке. К - формировать собственное мнение.

Раздел №3. Послебукварный период (21 час)

91

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - формулировать собственное мнение и позицию.

92

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - строить монологичное высказывание.

93

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - построение рассуждения. Р - удерживать учебную задачу. К - оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

94

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - формулировать собственное мнение и позицию.

95

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - строить монологичное высказывание.

96

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - строить монологичное высказывание.

97

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - строить монологичное высказывание.

98

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - строить монологичное высказывание.

99

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - строить монологичное высказывание.

100

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - формулировать собственное мнение и позицию.

101

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - предвидеть уровень усвоения знаний . Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить . К - осуществлять взаимный контроль.

102

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - формулировать и удерживать учебную задачу. К - формулировать свои затруднения.

103

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - формулировать собственное мнение и позицию.

104

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - формулировать и удерживать учебную задачу. К - формулировать свои затруднения.

105

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - предвидеть уровень усвоения знаний . Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить . К - осуществлять взаимный контроль.

106

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - предвидеть уровень усвоения знаний . Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить . К - осуществлять взаимный контроль.

107

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - формулировать собственное мнение и позицию.

108

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - предвидеть уровень усвоения знаний . Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить . К - осуществлять взаимный контроль.

109

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - формулировать и удерживать учебную задачу. К - формулировать свои затруднения.

110

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - формулировать и удерживать учебную задачу. К - формулировать свои затруднения.

111

Контрольное списывание.

1 П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р - предвосхищать результата. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

112-115

Резервные уроки.

4 П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р - предвосхищать результата. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Блок «Русский язык» (50 часов) Раздел №1. Наша речь (2 часа)

116

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

1 П - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. К - строить монологичное высказывание.

117

Виды речи

(общее представление).

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - составлять план и последовательность действий. К - строить монологичное высказывание.

Раздел №2. Текст, предложение, диалог (3 часа)

118

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - составлять план и последовательность действий. К - строить монологичное высказывание.

119

Диалог.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К - осуществлять взаимный контроль.

120

Диалог. Проверочная работа.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. К - осуществлять взаимный контроль.

Раздел №3. Слова, слова, слова… (4 часа)

121

Слова - названия предметов и явлений, слова - названия признаков предметов, слова - названия действий предметов.

1 П - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

122

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

1 П - классификация по заданным критериям. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - осуществлять взаимный контроль.

123

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - составлять план и последовательность действий. К - строить монологичное высказывание.

124

Слова - названия предметов и явлений, слова - названия признаков предметов, слова - названия действий предметов. Проверочная работа.

1 П - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

4 четверть (40 часов) Раздел №4. Слово и слог (2 часа)

125

Деление слов на слоги.

1 П - использовать общие приёмы решения задач. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - строить понятные для партнёра высказывания.

126

Деление слов на слоги. Проверочная работа.

1 П - использовать общие приёмы решения задач. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - строить понятные для партнёра высказывания.

Раздел №5. Перенос слов (2 часа)

127

Правило

переноса слов.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - осуществлять контроль.

128

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Проверочная работа.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - составлять план и последовательность действий . К - строить монологичное высказывание.

Раздел №6. Ударение (общее представление) (2 часа)

129

Ударение. Ударный и безударный слог.

1 П - строить сообщения в устной и письменной форме. Р - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. К - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

130

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Р - оставлять план и последовательность действий. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Раздел №7. Звуки и буквы (34 часа)

131

Звуки и буквы.

1 П - классификация по заданным критериям. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - осуществлять взаимный контроль.

132

Русский алфавит, или Азбука.

1 П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

133

Русский алфавит, или Азбука.

1 П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

134

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - слушать собеседника.

135

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

1 П - ставить и формулировать проблемы. Р - предвосхищать результат. К - осуществлять взаимный контроль.

136

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

136

Ударные и безударные гласные звуки.

1 П - использовать общие приёмы решения задач. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Р - применять установленные правила в планировании способа решения. К - строить понятные для партнёра высказывания.

138

Ударные и безударные гласные звуки.

1 П - использовать общие приёмы решения задач. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы Р - применять установленные правила в планировании способа решения. К - строить понятные для партнёра высказывания.

139

Ударные и безударные гласные звуки.

1 П - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Р - формулировать и удерживать учебную задачу. К - осуществлять взаимный контроль.

140

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа.

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - составлять план и последовательность действий . К - строить монологичное высказывание.

141 Проверочный диктант.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - осуществлять взаимный контроль.

142

Согласные

звуки.

1 П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - слушать собеседника.

143

Слова с

удвоенными согласными.

1 П - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - строить монологичное высказывание.

144 Буквы Й и И.

Слова со звуком [й'] и буквой «и краткое».

1 П - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы. Р - стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

145

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1 П - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Р - составлять план и последовательность действий. К - строить монологичное высказывание.

146

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

1 П - - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

147

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных

звуков.

1 П - использовать знаково-символические средства. Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

149

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

1 П - использовать знаково-символические средства. Р - адекватно воспринимать предложения учителей. К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

150

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1 П - использовать знаково-символические средства. Р - адекватно воспринимать предложения учителей. К - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

151

Согласные звонкие и

глухие.

1 П - выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Р - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. К - строить монологичное высказывание.

152

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1 П - ставить и формулировать проблемы. Р - предвосхищать результат. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

153

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

1 П - ставить и формулировать проблемы. Р - предвосхищать результат. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

154 Проверочный диктант.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - осуществлять взаимный контроль.

155

Шипящие согласные звуки.

1 П - - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

156

Проект «Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1 П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К - проявлять активность.

157

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

1 П - смысловое чтение . Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

158

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

1 П - ставить и формулировать проблемы. Р - предвосхищать результат. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

159 Проверочный диктант.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - осуществлять взаимный контроль.

160

Заглавная буква в словах.

1 П - - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

161

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.

1 П - - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. Р - использовать речь для регуляции своего действия. К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

162

Проверочная работа.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - осуществлять взаимный контроль.

163

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок - изученные правила письма).

1 П - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Р - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. К - проявлять активность.

164

Итоговая

проверочная работа.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - осуществлять взаимный контроль.

Раздел №8. Итоговое повторение (1 час)

165

Итоговое

повторение.

1 П - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Р - использовать установленные правила в контроле способа решения. К - осуществлять взаимный контроль.