Урок по математике Порядок действий

Автор: Лагута Елена Вячеславовна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ «ООШ № 8»

Предмет: Математика

Класс: 3 «А» класс

Тип урока: открытие новых знаний («Начальная школа 21 века»)

Технологическая карта урока

Тема

«Порядок выполнения действий в выражениях без скобок». Запись решения задач выражением.

Цели

Образовательные: - Знакомство с правилом выполнения выражений без скобок; - Научить выполнять арифметические действия в выражениях без скобок; - Выработка умений и навыков по применению полученных знаний; - Актуализация опорных знаний и их коррекция. Развивающие: - Развивать коммуникативные качества - Развивать логическое мышление. Воспитательные: - Воспитание нравственных качеств: доброты, внимательного отношения к окружающему миру.

Формировать УУД:

Познавательные УУД:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

- Ценить и принимать ценности «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». Оценка ситуаций и поступков героев учебника с точки зрения нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности, обнаруживать и формулировать проблему, прогнозировать результат, выбирать средство решения проблемы из предложенных учителем;

определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Находить и исправлять ошибки

Коммуникативные УУД:

-высказывать своё мнение, учитывая ситуацию, задачу, обосновывая своё мнение.

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Умение работать в группе.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные Учебник «Математика» 3 класс (автор Рудницкая), компьютер, презентация, карточки на столах, на доске

- тетрадь

- музыкальная физкультминутка

- карточки самооценки

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - организовать планирование учебной деятельности на уроке.

-Открывают тетрадь, записывают число классная работа Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем, проверяют готовность.






















Называют синонимы слова порядок (последовательность, план действий, алгоритм действий)







Настрой учащихся на работу.

- Вчера я была в магазине «Палата» и наблюдала такую ситуацию: бабушка купила 4 апельсина, пришла на кассу рассчитаться, а ей апельсины не продали… - Мама решила обклеить комнату обоями. Сходила в магазин купила 3 рулона обоев. Начала обклеивать стены, оказалось, что на все стены обоев не хватает. Она вернулась в магазин, а обоев таких уже нет. Деньги потрачены зря … - А вот другая ситуация: первоклассники собирались на прогулку, мальчик Ваня надел комбинезон, надел шапку, варежки, куртку, застегнулся, посмотрел на ноги, оказывается, он не переобулся. Пока он собирался класс уже ушёл на прогулку и Ваня не успел погулять... -Как вы думаете, почему всех этих людей постигла неудача? -Почему с Ваней так произошло? -Что он должен был сделать в первую очередь? - Какими словами можно назвать порядок иначе?
Надо соблюдать порядок в своих действиях, планировать действия - А если я скажу последовательность действий, это подходит к планированию, Как ещё можно сказать иначе?
-А в математике нужно соблюдать порядок? - Для чего в математике нужен порядок?




















1. Составление плана учебной деятельности.















2. Подбор слов - синонимов

1.Самоконтроль готовности.

2. Реакция на учителя, внимание.

Регулятивные УУД (Самостоятельно организовывать своё рабочее место, следовать режиму организации учебной деятельности)



Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). II. Постановка проблемы Формулировка темы, постановка цели урока (8 мин) Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог. - Формулируют тему урока, высказывают свои предположения




- Да. - Нет, не может



Работа в группах.

Поиск ответов. Предполагают каким образом могли решить выражение герои мультфильма -Как вы считаете, какая будет тема нашего сегодняшнего урока? -Чем мы будем заниматься на уроке? Слайд 1 В одном мультфильме слон и мышка решали выражение и получили 4 правильных ответов. - Как вы думаете, может в одном выражении быть несколько правильных ответов? Слайд 2 На столах лежат полоски, на которых записано выражение Просчитайте все варианты ответов и объясните как у слоненка и мышонка получились такие результаты - Решите задачу. Представить разные ответы.
- Задача на слайде

Владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, в группах с использованием ранее изученного материала

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


III. Открытие нового знания (10 мин) Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.
- Открываем новое знание.


Работают в группе. Высказывают свои предположения, зафиксированные на карточках

Руководители показывают и озвучивают способы решения задачи.









Находят правило, читают, делают вывод
Составляют алгоритм действия

Записывают в тетрадь, расставляют действия, находят правильный результат




Обозначают знаком «+», если ответы совпадают с написанными на доске - Задание было одно? - А ответы получились разные? - Почему так получилось? Что особенного в задании? - Какой возникает вопрос?
- Обсудите в группе способ решения задачи. - Руководитель выслушивает мнения всех и выбирает озвучивает результат работы группы. - Какие есть версии решения задачи? - Согласны с этой версией? Почему? - Что нам поможет проверить предложенные версии?
- Какое новое знание мы открыли? -Где мы можем себя проверить?

- Что нам в школе помогает получать точные знания? - Открывайте учебники, находите, знакомьтесь. Знакомство с правилом Находят правило, читают, делают вывод Что вы уже знаете о порядке действий? Кто поможет расставить порядок действий на доске

Записать в тетрадь, расставить действия, найти правильный результат Поставьте знак «+», если у вас ответы совпадают с написанными на доске
































Алгоритм действия

1. ∙ или :
2. + или -

Составляется на доске




1. Стр. 92 № 403
Выполняют по вариантам



























Уметь выполнять порядок действий в выражениях по алгоритму Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли (Коммуникативные УУД). Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). IV. Первичное закрепление (15 мин) Цели: - организовать первичное применение нового знания.
- Применяем новые знания.
Самостоятельно читают задачу.


Проверяют выполнение.
Мы с вами выполняли действия по алгоритму в выражениях, а где ещё можно применить полученные знания. -Сейчас будем выполнять более сложные задания. - Попробуем составить выражением решение задачи.
- Прочитайте самостоятельно задачу. - Попробуйте записать решение задачи одним действием, выражением - Оформите решение задачи на доске.



1. Стр. 92 № 404 По рядам

Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения.
Уметь работать самостоятельно




Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цели: - зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию собственной учебной деятельности;


- Оценивают свою работу на уроке. Красный - я очень доволен своей работой Синий - работал хорошо Зелёный - я постараюсь на следующем уроке
- Какая тема урока была? - Какое новое знание открыли?
С каким арифметическим правилом мы с вами познакомились? - Подводим итог. Как спланировать свою деятельность при выполнении порядка действий без скобок? - На следующем уроке нам предстоит узнать новое правило математики, новый математический закон, но об этом будем говорить завтра - Кому сегодня было интересно? Кто сегодня не скучал?








Фиксирование нового содержания урока.











-Уметь анализировать свою работу -уметь оценивать свою деятельность на уроке









Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VI. Домашнее задание (2 мин) Цель: -организовать выполнение д/з.
Слушают инструктаж по выполнению и оформлению. Проводит инструктаж по выполнению и оформлению. Д/З Стр. 93 № 415
Уметь пользоваться информацией, полученной на уроке