Конспект урока по теме Роль имени прилагательного в речи

1. Методы организации и осуществления учебной - познавательной деятельности учащихся:
а ) метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, объяснение);
б ) метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрации).
2. Методы стимулирования и мотивации учащихся:
а ) эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха для каждого ребёнка);
б ) волевые ( предъявление учебных требований);

в ) социальные (демонстрация работы учащихся).
3. Методы контроля и самоконтроля:
рефлексия которые были реализованы в учебной деятельности. Были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Урок соответствует требованиям ФГОС : ориентирован на новые образовательные результаты, деятельность нацелена на формирование УУД.

Тема: «Роль имени прилагательного» Цели и задачи: - продолжить знакомить детей со смысловым значением имени прилагательного, его связи с именем существительным, правильном употреблении имени прилагательного в речи; -продолжать обучать детей умению работать в паре, умению договариваться, взаимодействия с партнером; -продолжать обучать детей ставить учебные вопросы, способствовать формированию учебного действия оценки; -отрабатывать навык умения построения речевого высказывания, предложения; -обучать умению ставить учебную задачу, разграничивать область знания и незнания; - способствовать формированию произвольности и самостоятельности мышления; - продолжать обучать умению задавать вопросы, способствовать становлению навыка рефлексии, умению применять полученные знания в практической деятельности.. Оборудование: карточки для словарной работы, сигналы «согласия-несогласия», мяч для игры, рисунки для игры.

Ход урока: I.Оргмомент II.Актуализация знаний. 1. Минутка чистописания. -Урок начнем с минутки чистописания. Отгадайте загадку: Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу. В дупле на старом дубе Орешки я грызу. (Белка) - Выделите первый звук в слове-отгадке. Расскажите о нем. - Обозначается буквой Бб. При написании обратите внимание на написание петли и «шляпки» у большой буквы, прямой линии у маленькой. Пропишите строку соединения букв. 2.Задание с недостающими данными. - Вам нужно списать слова, правильно соединяя буквы: Бублик барабан берлога -Как будете действовать? Запишите. - Что общего у этой группы слов? Можно ли добавить к этим словам слово «бегать»? 3. Словарная работа в парах. Взаимодиктант, взаимопроверка. Работа по карточкам. - Продиктуйте слова из словаря своему соседу по парте. Вариант 1: ракета, лягушка, молоток, корзина, яблоко. Вариант 2: осина, ягода, тарелка, сорока, платок. - Обозначьте « опасные» места. Какое правило пришлось вспомнить? Покажите знак «согласия - несогласия». Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу соседа по парте. 4. Орфографическая минутка. - Продолжим работу в паре. Спишите с доски, добавляя по два слова с мягким знаком на конце. Зимние месяцы: январь. ….. Огородные растения: морковь, …… Проверка. Знак «согласия-несогласия». III. Самоопределение к деятельности. - К какой части речи относятся записанные вами слова? Для чего нужны имена существительные? Какие части речи еще вы знаете? Для чего нужны глаголы? Для чего нужны прилагательные? Как вы думаете, какая часть речи самая важная? Составьте предложения, состоящее только из существительных, прилагательных, глаголов. Сегодня на уроке мы продолжим учиться употреблять имена прилагательные в речи. Поставьте цели урока. (правильно употреблять имена прилагательные) IY. Физминутка. - Перед тем, как мы перейдем к решению учебной задачи, отдохнем. Встаньте. Я называю слова. Если я назову имя существительное - присядьте, если прилагательное - подпрыгните, если глагол - подпрыгните. Зима, окно, светит, за, зеленый, кричал, вкусные, поезд, смотрю, добрый, над. - Если не знаем часть речи, повернитесь друг к другу, улыбнитесь, погрозите пальчиком - я понимаю, что это ловушка, не ошибись и ты. Y. Решение учебной задачи. 1.Работа по учебнику. - Откройте учебник на странице 103. Найдите 146 упражнение. Прочитайте текст. Понятно, о ком идет речь? Какой зверек это может быть? Подумайте, какого зверька будете описывать вы. Вставьте подходящие по смыслу прилагательные, прочитайте получившийся текст соседу по парте, чтобы он понял, о ком вы рассказываете. Запишите текст в тетрадь. Прочитайте. Какой текст самый удачный? 2.Повторение о прилагательных-антонимах. «Игра в слова». - Посмотрите на рисунки. Это какой фрукт по вкусу? А это какой? Это какая птица по размеру? А это какая? Это какое животное по высоте, а это какое? О каких прилагательных идет речь? - Поиграем в слова - антонимы. Я называю слово и бросаю мяч кому-нибудь из вас. Вы должны поймать его и назвать слово-антоним. Близкий, добрый, огромный, медленный, грустный, храбрый, большой, мудрый, старый, легкий. 3.Самостоятельная работа. - Посмотрите в учебник. Найдите 145 упражнение. Соберите рассыпавшиеся предложения. Прочитайте первый набор слов. О ком будет это предложение? Что делает ворона? Составьте предложение. А теперь запишите предложения самостоятельно. Два человека будут работать у доски .Один составляет 2 и 3 предложения. Второй - 4 и 5 предложения. Проверка. Знак «согласия-несогласия». YI. Рефлексия. Итог урока. - Оцените работу ребят знаком . Какое задание вам интересно было выполнять? Что не получилось? Выполнив домашнюю работу по карточке, которую я раздала на парту, вы еще раз повторите все, что знаете о прилагательном. И на следующем уроке у вас не будет затруднений. Урок окончен. Спасибо за интересную работу. Использованная литература: Поурочные разработки по русскому языку Н.А. Песняева «Возможности учебного диалога для формирования универсальных учебных действий младших школьников», Москва ,2011

4