- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочие программы для 3 класса по программе Школа 2100
Рабочие программы для 3 класса по программе Школа 2100
Раздел | Начальные классы |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Громова И.Е. |
Дата | 31.12.2014 |
Формат | rar |
Изображения | Нет |
«Школа 2100.
О.А. Куревина, Е.А. Лутцева. Учебник «Прекрасное рядом с тобой»
Изд. - М. : Баласс, 2011. - 64с.
Пояснительная записка. Рабочая программа по технологии для 3 класса общеобразовательной школы составлена на основе государственной образовательной системы «Школа 2100», авторы О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой. Сборник программ. Начальная школа. Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 2011. Место предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Технология» изучается во 3 классе по 2 часа в неделю (68 ч. в год)
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления). В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребёнка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального учёта функциональных возможностей ребёнка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом. Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей. Предметно-практическая творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культуры, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой - средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого творящего ребёнка, так и замыслов изучаемых им объектов материального мира. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: наблюдение, размышление и практическая реализация замысла.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами. Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этно- культурных традиций. Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов). Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках. Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Целью уроков по трудовому обучению является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи:
- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
- формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
- ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Формы и методы обучения
Технологии:
- Технология продуктивной художественно-творческой деятельности
- Технология оценивания учебных успехов учащегося
Формы:
-
Урок как форма учебной деятельности для постановки и решения учебных задач;
-
Экскурсия;
-
Образовательное путешествие;
-
Творческая мастерская;
-
Исследование;
-
Презентация;
-
Диагностика;
-
Проектирование;
-
Консультативное занятие как форма учебной деятельности по разрешению проблем младшего школьника;
-
Внеучебные формы образовательного пространства как место реализации личности младшего школьника (конкурсы, марафоны, выставки.)
Предполагаемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3-4-м классах является формирование следующих умений: - оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие; - описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров; - принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; - опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей. Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-4-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; - уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; - под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); - выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним; - осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинноследственные связи изучаемых явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать значение предметов материального мира.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
-
№ раздела
Наименование разделов
Кол-во часов
Раздел 1
Жизнь, труд, искусство
32
Раздел 2
Отражение жизни в образах
36
Итого
68
Календарно-тематическое планирование
-
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата
проведения
план
факт
Раздел 1. Жизнь, труд, искусство (32 ч.)
1
Все начинается с замысла. Изготавливаем самолёт-истребитель (конструирование).
1
2
Учимся работать циркулем (разметка чертёжным инструментом). (Радуга).
1
3
Учимся работать циркулем (разметка чертёжным инструментом). ( Шестицветик)
1
4
От замысла к изделию (проектирование, конструирование). (Панно).
1
5
От замысла к изделию (проектирование, конструирование). (Панно).
1
6
От замысла к изделию (проектирование, конструирование). (Волшебный кристалл).
1
7
От замысла к изделию (проектирование, конструирование). (Волшебный кристалл).
1
8
Народные промыслы (Дымковская игрушка).
1
9
Дымковская игрушка. Лепка.
1
10
Народные промыслы. Вологодские кружева.
1
11
Вологодские кружева .Панно.
1
12
Делаем открытку «Белочка» (конструирование, технология обработки)
1
13
Делаем открытку «Белочка» (конструирование, технология обработки)
1
14
Фантазия в изделиях мастеров. Лепка.
1
15
Фантазия в изделиях мастеров. Лепка.
1
16
Конструируем и моделируем (проектирование, конструирование, построение развёрток). (Куб).
1
17
Конструируем и моделируем (проектирование, конструирование, построение развёрток). (Четырехугольная призма).
1
18
Конструируем и моделируем (проектирование, конструирование, построение развёрток). (Треугольная призма).
1
19
Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки). (Кошелек «Собачка»).
1
20
Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки). (Кошелек «Собачка»).
1
21
Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки). (Брелок «Мышка»).
1
22
Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки). (Брелок «Мышка»).
1
23
Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки). (Панно - коллаж).
1
24
Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технология обработки). (Панно - коллаж).
1
25
Готовимся к Новому году (проектирование, конструирование, технология обработки). (Дед Мороз).
1
26
Готовимся к Новому году (проектирование, конструирование, технология обработки). (Дед Мороз).
1
27
Готовимся к Новому году (проектирование, конструирование, технология обработки). (Снежинка).
1
28
Готовимся к Новому году (проектирование, конструирование, технология обработки). (Гирлянда).
1
29
Готовимся к Новому году (проектирование, конструирование, технология обработки). (Фонарик).
1
30
Выполняем панно (проектирование, конструирование, технология обработки). (С Новым годом).
1
31
Выполняем панно (проектирование, конструирование, технология обработки).
(С Новым годом).
1
32
Выполняем панно (проектирование, конструирование, технология обработки).
(С Новым годом).
1
Раздел 2. Отражение жизни в образах (36 ч.)
33
Изготавливаем кукольный театр (проектирование, конструирование, технология обработки). (Голова Петрушки).
1
34
Изготавливаем кукольный театр (проектирование, конструирование, технология обработки). (Голова Петрушки).
1
35
Изготавливаем кукольный театр (проектирование, конструирование, технология обработки). (Костюм для Петрушки).
1
36
Изготавливаем кукольный театр (проектирование, конструирование, технология обработки). (Костюм для Петрушки).
1
37
Изготавливаем кукольный театр (проектирование, конструирование, технология обработки). (Декорации).
1
38
Изготавливаем кукольный театр (проектирование, конструирование, технология обработки). (Декорации).
1
39
Изготавливаем кукольный театр (проектирование, конструирование, технология обработки). (Панно - коллаж).
1
40
Изготавливаем кукольный театр (проектирование, конструирование, технология обработки). (Панно - коллаж).
1
41
Открытки к 23 февраля (проектирование, конструирование, технология обработки)
1
42
Открытки к 23 февраля (проектирование, конструирование, технология обработки)
1
43
Букет к 8 Марта (проектирование, конструирование, технология обработки)
1
44
Букет к 8 Марта (проектирование, конструирование, технология обработки)
1
45-
50
Учимся вышивать крестом (технология обработки)
6
51
Тканые изделия (проектирование, конструирование, технология обработки). (Мешочек из канвы).
1
52
Тканые изделия (проектирование, конструирование, технология обработки) (Мешочек из канвы).
1
53
Средневековые технологии (проектирование, конструирование, технология обработки). (Плетение).
1
54
Средневековые технологии (проектирование, конструирование, технология обработки). (Плетение).
1
55
Моделируем из бумаги замок (проектирование, конструирование)
1
56
Моделируем из бумаги замок (проектирование, конструирование)
1
57
Моделируем из бумаги замок (проектирование, конструирование)
1
58
Создаем витраж (проектирование, конструирование, технология обработки)
1
59
Создаем витраж (проектирование, конструирование, технология обработки)
1
60
Проверь себя. «Ищу, вспоминаю, использую».
1
61-
68
Делаем книгу на компьютере
8
Содержание учебного материала
- Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы туры труда. Самообслуживание.
- Технология ручной обработки материалов. Элементы ческой грамоты.
- Конструирование.
Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма). Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям. Рицовка.
- Использование информационных технологий.
Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете", просмотр информации на DVD. Создание проектов домов и дизайн интерьера (при двух часах в неделю).
Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).
Требования к уровню подготовки обучающихся
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений: знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм на основе развёртки; уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы; уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю; под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу; уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу Оценка «5» ставится, если учащийся:
- полностью освоил учебный материал;
- умеет изложить его своими словами;
- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
- в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его
- подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
- не усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо отвечает на дополнительные вопросы.
- почти не усвоил учебный материал;
- не может изложить его своими словами;
- не может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и практических работ Отметка «5» ставится, если учащийся:
- творчески планирует выполнение работы;
- самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
- правильно и аккуратно выполняет задание;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
- правильно планирует выполнение работы;
- самостоятельно использует знания программного материала;
- в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
- умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
- допускает ошибки при планировании выполнения работы;
- не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
- допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
- затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
- не может правильно спланировать выполнение работы;
- не может использовать знания программного материала;
- допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
- не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Проверка и оценка практической работы учащихся «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески; «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный; «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок; «2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид. Критерии оценки проекта: 1. Оригинальность темы и идеи проекта. 2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования). 3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности). 4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры). 5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства). 6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность). 7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).
Учебно-методическое и техническое обеспечение образовательного процесса
Литература - Программа « Школа 2100» сборник программ. Начальная школа / под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. Изд. 2-е, доп.-М.: Баласс, 2011; - Методические рекомендации для учителя «Технология» -М.: Баласс,2011;
- Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. 3 класс. «Прекрасное рядом с тобой» -М.: Баласс,2011
Дидактический материал, перечень наглядного оборудования
Комплект таблиц «Технология»;
Перечень медиатеки
- Диск «Тематическое планирование. Начальная школа» Программа «Школа 2100». - Волгоград: Учитель, 2010
- Интернет - ресурсы: school2100.ru
- school-collection.edu.ru
- window.edu.ru
- edu.ru
- Технические средства обучения
- Компьютер учителя
- Мультимедийный проектор
- Доска интерактивная прямой проекции (экран)
- Фото - видео камера