Эссе Моя педагогическая философия

Моя педагогическая философия

Учить детей - дело необходимое, следует понять,

что весьма полезно и нам самим учиться у детей.

М.Горький 1 сентября 2014 года… Я снова стою на пороге своей новой жизни - жизни, которую я проживу вместе со своими новыми учениками. Пока еще несмышлеными, шумными, не совсем понимающими, куда они пришли. Нам вместе предстоит учиться. Мне - учиться находить ключ к каждому сердцу своего ученика, учиться преодолевать их трудности, учиться восторгаться их успехами. А они будут учиться познавать мир, людей, приобретать знания и учиться этими знаниями пользоваться. Чем тяжелее этот путь, тем весомее результат и для меня, и для каждого ученика. Вот я вошла в класс. На меня восторженно смотрят тридцать две пары удивленных, чуточку испуганных и красивых глаз. Эти маленькие человечки - личности нуждаются в моей помощи, в моем внимании, в поддержке не только как учителя, но и как воспитателя, как старшего друга. Перед нами дорога, по которой нам предстоит пройти. Я понимаю, что на этой дороге нас ждут не только радостные моменты, удачи и успех, а также разочарования, тревога. Шагая вместе со своими учениками, я постараюсь сделать так, чтобы эти разочарования и тревоги встречались как можно реже, а если встретятся, я должна им помочь их преодолеть. Я понимаю, что учитель должен быть умным, мудрым, терпеливым, высоконравственным, уметь сам становиться ребенком (когда это необходимо), уметь смотреть на мир их глазами. Учитель - это режиссер, это наставник, это поводырь. Каждому из этих сравнений есть объяснение: многогранность учительской деятельности определяет профессию учителя. Умение быть разным, понятым каждым учеником - в этом и заключается мудрость учителя. Требовательность и снисхождение, строгость и доброта, терпение и спокойствие - эти качества должны неразрывно сочетаться в педагоге. В моей голове проносятся мысли одна за другой: «Они все разные. Как их научить? Как заставить их смотреть на меня и слышать меня? Что нужно сделать, чтобы каждый новый день в школе стал открытием? Как сделать, чтобы их мысли - ручейки слились в единый полноводный поток, направляемый мною в нужное русло?» Учитель словно дирижер, в руках которого дирижерская палочка. В руках умелого учителя эта палочка творит чудо: заиграет класс-оркестр, и каждый инструмент в нем значим. От урока к уроку, от занятия к занятию звучание оркестра становиться все слаженней, монолитней, но в то же время звучание каждого инструмента индивидуально. Звонок…Тридцать две пары детских глаз распахнуты в ожидании чуда…Чуда познания огромного, удивительного мира знаний… И вдруг с последней парты: « А Вы знаете?..» Настала моя очередь удивляться: странно, почему же я сама раньше об этом не задумалась?.. Тысячи, миллионы «почему». Иногда неожиданных, иногда очень серьезных и поучительных, наивных. Какие бы вопросы ученики ни задавали, я должна на них ответить так, чтобы осталось чувство удовлетворения, а также зародилось новое зерно познания в детской душе, а значит и новые вопросы, а значит, продолжал работать «вечный двигатель» обоюдного развития - развития учителя и ученика. Обучая детей, учусь сама непосредственности, смелости мысли, способности видеть необыкновенное в обыденном, а обыденным восхищаться, открывать в нем что - то новое. Размышляя о своей профессии, я поняла, что выбор мой правильный, я люблю детей, могу их научить многому, и знаю, что взамен получу их любовь и уважение, потому что ребенок тянется к тому, кто его любит и лелеет.