- Преподавателю
- Начальные классы
- Открытый урок по русскому языку Основа и окончание 3 класс
Открытый урок по русскому языку Основа и окончание 3 класс
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Мартыненко М.В. |
| Дата | 29.01.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
| Проект урока по теме: «Части слова. Окончание и основа»
Тип урока: открытие новых знаний Цели урока: познакомить с окончанием, как изменяемой частью слова и его ролью в предложении; познакомить с понятием "основа слова"; учить выделять окончание в словах, учить различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Задачи урока: создать условия для формирования комплекса УУД; способствовать развитию аналитического мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы; воспитывать интерес к работе с информацией, организованность в работе, самостоятельность. Необходимое оборудование и материалы:
| |||
| № п/п | Этап урока | Деятельность учителя и обучающихся | Формируемые УУД |
| 1. | Мотивация, минутка чистописания
| - Прочитайте девиз урока (на доске). -Делу время, потехе час. - Как понимаете эти слова? (объясняют смысл пословицы) - Вы готовы к работе на уроке? (-Да!) -Тогда за работу! -В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, Так скорей, друзья, за дело! -О каком деле идет речь? (оботкрытии нового знания) -Как же вы открываете все новое? (сами должны понять, что мы ещё не знаем, и постараться открыть это новое) -Начнём урок с минутки чистописания. - Какие буквы спрятались? (Г, П, ф, с, о, х). Пропишем их красиво. 
| Личностные результаты - формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; -самоопределение Коммуникативные УУД -планирование учебного сотрудничества вместе с учителем и сверстниками Познавательные УУД - анализ образца Регулятивные УУД -умение рационально расположить учебные принадлежности на парте, контролировать правильную осанку
|
| 2. | Актуализация знаний
| - Послушайте загадку: Белоствольные красавицы Дружно встали у дорожки, Книзу веточки спускаются, А на веточках сережки. - О чем эта загадка? (о березе) - Что можете рассказать о слове береза? (слово береза обозначает предмет, отвечает на вопрос что? Это имя существительное, стоит в единственном числе, 3 слога, второй слог ударный, безударная гласная в корне слова е, нужно запомнить, это слово из словаря, 6 букв, 6 звуков, 3 гласных, 3 согласных) - Слово БЕРЁЗА в переводе со старославянского языка означает "апрель". Другое значение этого слова - "что-то блестящее, белеющее» - запишите это слово в тетрадь, , - подберите однокоренные слова, докажите, что это слова однокоренные; выделите в них корень Прочитайте. Вставьте пропущенное слово береза. Обозначьте ту часть слова, которая изменяется. _________ называют символом России. Русь моя, люблю твои _______! _______ воспета в произведениях русских поэтов . О _________ слагали песни. На _________ распустились почки. Под _______ нашли грибок. Что изменили в слове береза? | Познавательные УУД - анализ, обобщение; - выполнение действий по алгоритму
|
| 3. | Постановка учебной задачи
| - Какие слова написали (березу, березы, о березе) Какая часть слова изменилась? Расскажите об окончании. (высказывают….) - У кого были затруднения? Где ошиблись, почему? …….. - Кто справился с заданием, расскажите об этой части слова. - Почему не можете рассказать? (не знаем ничего об этой части слова, знаний не хватает) -Какую цель поставим перед собой? (узнать об этой части слова) -Какая тема нашего урока? (тема на доске. Окончание.) Сегодня мы поговорим еще об одной части слова - это основе слова, что это такое? Входит ли окончание в основу слова? - Какую цель ставите перед собой? ( Узнать об этой части слова, научиться находить её в слове) | Регулятивные УУД - высказывать предположения на основе наблюдений Познавательные УУД - выявлять сущность, особенности объектов; - на основе анализа объектов делать выводы Коммуникативные УУД - оформлять свои мысли в устной форме
|
| 4. | Решение задачи (открытие новогознания)
| 1.Заполнение таблицы 2.Слайд(карточка№2) БЕЛЫЕ БЕРЕЗУ УКРЫЛАСЬ СНЕГА - Что за запись на доске? - Получилось ли предложение? Почему? - Какая часть речи служит для связи слов в предложении? ( Предлог) - Какой предлог тут можно употребить? Обсудите в группах. ( Вывод:Предлог не нужен, а надо изменить конец некоторых слов). - Какое получилось предложение? БЕЛАЯ БЕРЕЗА УКРЫЛАСЬ СНЕГОМ.
- Как вы поняли, что такое изменяемая часть? (то, что у слова меняется) - Как обозначается окончание? (заключается в квадратик) Выделим окончания в записанных предложениях. - Почему окончание получило такое название? (стоит в конце слова) - Какую часть в слове изменили -Для чего она служит? 4.- Обратите внимание на доску. На ней осталась ещё одна часть слова. Как думаете, как называется эта часть слова? (……….???) - Эта часть называется основа слова. Встречались мы раньше с этой частью слова? Что вам помогало выбрать правильное окончание ( вторые слова, вопросы) Выделите (подчеркните по линейке) остальную часть слова. Это основа. Как вы объясните, что такое основа? (это часть слова без окончания). Менялась ли она? (нет)
- Как графически обозначается основа? На что похож знак основы? (ассоциации, фундамент дома) 6. Выделение основы : коза, подберезовику, осинкой, травы, съехали. 7. На слайде презентации Основа - это ………часть словаОкончание - это …………. часть слова Ребята, помогите восстановите правила, используя слова: изменяемая , неизменяемая , служит для связи слов в предложении.
|
Познавательные УУД - анализ, обобщение, подведение под понятие
Познавательные УУД -умение применять ранее полученную информацию
|
| 5. | Физкульт- минутка
| На слайде - слово САД, по щелчку появляются другие слова. Если это формы слова, то ученики выполняют хлопок над головой, если - однокоренные слова, то хлопок по коленям (сады, садовник, садик, в саду, около сада, садовый, за садом, посадить, рассада). | Познавательные УУД -отличать однокоренные слова и формы слов |
| 6. | Закрепление
| Карточка №3 Задание: 1) Вставьте слово в словосочетание; 2) Выделите корень; 3) Обозначьте окончания. Карточки: Лиса Белка Пушистый хвост у ….. дупло …………….. Долго выслеживал … увидел…………….. Любовался…… грустил о ……………….. Много сказок о …….. любовался ………………
| Познавательные УУД - извлечение информации из текста; - постановка и формулирование проблемы; -анализ, обобщение,подведение под понятие Коммуникативные УУД - умение работать в паре; - высказывать и аргументировать свою точку зрения; - слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; - строить связное монологическое высказывание Регулятивные УУД- выполнение пробного учебного действия
|
| 7. | Самостоятельная работа (закрепление способов действия)
| Фронтальная работа с текстом карточка -Употребите слова в скобках правильно и выделите окончания. (Разно уровневые задания) Пришла осень. Старые (дерево) уже облетели. Медведь нашел себе (яма) под (дерево). Там много сухих (листья). Медведь сделал себе (берлога) и лег там. Запушил снег (дерево), покрыл (земля) и (берлога). карточка | Регулятивные УУД - выполнение пробного учебного действия; - контроль; - коррекция; - оценка;
|
| 8. | Рефлексия учебных действий
| - Часть слова, которая изменяется, Окончанием называется. Остальную же часть слова Именуем мы основой. Работа с сигнальными карточками: да - зелёная, нет - красная. - Окончание - часть речи? (нет) - Окончание - изменяемая часть слова? (да) - Окончание входит в основу слова? (нет) - Окончание служит для связи слов в предложении? (да) - У одного и того же слова могут быть разные окончания? (да) - С помощью окончания образуются новые слова? (нет) Заполнение таблицы Обозначьте своё настроение цветом: красным - плохое настроение, ничего не получалось; жёлтым - было тревожно, возникали затруднения; зелёным - радостное, работал с удовольствием. - Спасибо вам за работу! | Познавательные УУД - на основе анализа объектов делать выводы Регулятивные УУД - осуществлять познавательную и личностную рефлексию
|
| 9. | Домашнеезадание | По выбору учебник с.102 упр 7 или р/т с.19 упр 3 |
|