Конспект урока по русскому языку на тему Перенос слов по слогам

Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание приставок»

3 класс

Русский язык

Тема

Правописание приставок.

Цель

Организовать работу по формированию умения правильно писать приставки, независимо от их произношения. Задачи: обучающие развивающие

воспитательные Учащиеся научатся: -различать и называть значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); -применять при письме правила орфографические (основные правила правописания приставок (с гласными а, о в приставках по-, под-,от-, про-, до-, об-, на-, за-, над-)., пунктуационные; Учащиеся получат возможность научиться: -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации; знакомятся с ролью приставок в речи. У учащихся будут сформированы: -положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка; -способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Формы работы учащихся - фронтальная форма; -индивидуальная форма; -работа в паре.

Тип урока Обобщение и систематизация знаний.

Деятельность учащихся

1. Ученики разгадают кроссворд со словарными словами.

2. Ученики смогут определить закономерность написания ряда букв, продолжить его.

3. Ученики умеют находить слова с приставками, выделять их.

4 Ученики смогут сформулировать правило правописания приставок, рассказать его друг другу.

5. Ученики работают в группах, самостоятельно.

6. Ученики работают по стратегии, "Какой был вопрос?"

Планируемые результаты.

Формирование умение принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнивания.(П)

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р)

Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаружит и исправить свои ошибки Потребность в общении с учителем. Умение слушать и выступать в диалог (К)

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учителю (Л)

Оценивание

Суммативное в самостоятельной работе по учебнику. Формативное в течение урока.

Ресурсы

Учебники, тетради, кроссворд, карточки для работы в группах, лист для написания правила у каждого ученика.

Этап урока Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

2.Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробных действиях

3.Выявление места и причин затруднения.

Пробное действие

4.Построение проекта выхода из затруднения

5.Реализация построенного проекта

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

7.Включение в систему знаний и повторения

8.Физминутка

Здравствуйте ребята! Давайте улыбнемся друг другу, чтобы наш день начался с улыбки!

1. Разгадать кроссворд (всем классом), прочитать слово по вертикали. Назвать тему урока.

По горизонтали:

1. Сшили их из черной кожи,
В них теперь ходить мы можем.
И на слякотной дороге
Не промокнут наши ноги. (Сапоги)

2. Куда бежит - сама не знает.
В степи ровна, в лесу плутает,
Споткнется у порога.
Что это? (Дорога)

3. Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На все смотреть и все запоминать. (Ученик)

4. Что за комната такая!
Очень светлая, большая.
Парты ровными рядами,
А за партами мы сами. (Класс)

5. Рядом с дворником всегда я.
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать горку, строить дом. (Лопата)

- В течение урока мы должны дописать правило (листы на столах у каждого ученика):

Приставки __________________________________________________

___________________________________________________________

пишутся всегда одинаково, независимо от их произношения.

Записать в тетрадях число, кл. работа.

2. Минутка чистописания.

ооогоогогооог

Определить закономерность - гласные о следуют в порядке уменьшения, чередуясь с буквой г.

Записать приставку О- в правило.

3. Игра "Замени Одним словом"

Пропустить урок (прогулять)

Начать исполнять песню (запевать)

Проглотить таблетку с водой (запить)

Отделить ножницами часть ткани (отрезать)

Сменить место проживания (переехать)

Записать слова, выделить приставки.Записать приставки про-, за-, от-, пере- в правило.

4.Работа в группах.

Прочитать предложения, выписать слова с приставками на отдельный лист, выделить приставки. Презентовать работу.

1 группа.

В окно ворвался сильный ветер и оборвал шторы.

2 группа.

Лиса быстро добежала до реки и побежала в лес.

3 группа.

Заяц спрятался за кустами и насторожился.

4 группа.

Рано утром я вышел из дома, сошёл с крыльца.

5 группа.

Петя отошёл в сторону и подписал листок.

6 группа.

Медведь обгонял волка и надломил ветку дерева.

Записать приставки во-, обо-, до-, по-, с-, на-, вы-, со-, ото-, под, об-, над- в правило.

5. Формулирование правила.

Зачитать получившееся правило, свериться с учебником (с. 71)

Рассказать правило по часовой стрелке в группе.

6. Стратегия "Какой был вопрос?"

до -

за--

об -

о -

?

от -

про-

?

по -

под-

на-

над-

Вывод: В приставках за-, над-, на- пишется буква а. В приставках о-, до-, об-, от-, по-, под-, про- пишется буква о.

7. Самостоятельная работа по учебнику.

С. 72, упр.162.

Бежать - отбежать, плыть - отплыть, стучать - постучать, пустить - пропустить, красить - покрасить, смотреть -посмотреть, писать - прописать, ходить - обходить, жить - прожить.

Работа с учебником С. 73 упр. 165

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим

Дунул ветер -полетели

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял

9.Рефлексия.

- Чем занимались на уроке?

- С каким правилом познакомились?

- Какое задание понравилось больше всего?

- А какое вызвало затруднение?

- Справились ли мы с задачей урока - составить правило?

- Как вы думаете, зачем нужно знать это правило?

9. Домашнее задание

Записываем домашнее задание.

В учебнике стр.73, упр. 136

Все выполните по заданию в учебнике.