Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира. 1 класс. УМК Школа России

№ п/п

Тема урока,

основное содержание

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение (1 час)

1

Познакомить с новым предметом,

с учебником,

рабочей тетрадью.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Знакомство с учебником и учебными пособиями.

Знакомство с персонажами учебника - Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Раздел 1. «Что и кто» (23 часа)

2

Что такое наша школа? Экскурсия «Что такое наша школа»

Научиться ориентироваться в школьном здании (находить свой учебный кабинет, раздевалку, столовую), формулировать правила поведения в школе

Регулятивные: моделировать различные ситуации поведения в школе, различать допустимые и недопустимые формы поведения в школе.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию, выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: в ходе экскурсии при консультативной помощи учителя (знакомство с основными помещениями школы, правилами поведения в столовой, раздевалке, библиотеке, формулирование вопросов об увиденном на экскурсии); участие в учебном диалоге; работа в паре сильный-слабый (обсуждение увиденного на экскурсии, изучение инструкций поведения в общественных местах); в совместной деятельности учитель-ученик

3

Что у нас на школьном дворе? Экскурсия «Что у нас на школьном дворе»

Научиться перечислять объекты школьного двора, формулировать правила поведения на школьном дворе

Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, моделировать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания, применять знания в жизненных ситуациях

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): в ходе экскурсии при консультативной помощи учителя (знакомство с территорией школьного двора); работа в группе (обсуждение опасных и безопасных ситуаций поведения на школьной площадке, необходимости соблюдения правил поведения на школьном дворе);

4

Дорога от дома до школы. Экскурсия «Дорога от дома до школы»

Научиться распознавать дорожные знаки на пути в школу, осознавать необходимость соблюдения Правил дорожного движения по дороге в школу и из школы

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные: выполнять учебные задачи, высказывать предположения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование умения выражать положительное отношение к процессу познания, применять знания в жизненных ситуациях

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности): в ходе экскурсии при консультативной помощи учителя (обсуждение наиболее безопасного пути до школы: распознавание дорожных знаков вблизи школы);

5

Родной город (село). Экскурсия «Родное село»

Научиться рассказывать о некоторых достопримечательностях родного села.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: в ходе экскурсии при консультативной помощи учителя (составление рассказа о своём селе).

6

Формировать у учащихся понятие о том, чем для человека является Родина. Познакомить с понятием Родина, отчизна.

Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.

Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве.

Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

Родина - эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине

7

Познакомить с основными национальностями, проживающими в России. Познакомить с основными достопримечательностями Москвы.

Регулятивные: ставить учебные задачи Познавательные: формировать. представление о стране, о народах; формировать представление о Москве, как о столице Родины.

Коммуникативные: воспринимать себя как часть большой семьи народов.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

Закрепить у учащихся представление о России, как общей родине разных народов.

Познакомить со столицей России.

8

Подготовить к выполнению проекта.

Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос

Познавательные: формир. представление о малой Родине.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

9

Знать и правильно употреблять термины

и понятия по теме.

Регулятивные:

ставить учебные задачи

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монолог. высказывание.

Ценностное отношение к природному миру.

Что можно увидеть на небе днем, а что- ночью?

10

Что у нас под ногами? Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей.

Пр. работа №1 «Распознавание камней».

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные:

ставить учебные задачи.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: строить монолог. высказывание.

Оценить себя с позиции коллекционера.

Дать

представление о значении камней в жизни людей.

11

у разных растений?

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Пр. работа №2 «Гербарий: части растений»

Определять, из каких частей состоит растение. Находить, показывать и называть эти части.

Регулятивные: умение удержать учебную задачу.

Познавательные: делать выводы и результаты из полученных знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить высказывания.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Из каких частей состоит растение?

12

Пр. работа №3 «Знакомство с комнатными растениями»

Уметь ухаживать за комнатными растениями.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: осмысление необходимости ухода за комнатными растениями.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Ценностное отношение к природному миру.

Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе

13

Пр. работа №4 «Распознавание растений цветника»

Распознавать растения цветника.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: осмысление необходимости ухода за растениями на клумбе

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Бережное отношение к культурным растениям. Ценностное отношение к природному миру.

Что растет на клумбе?

Воспитывать бережное отношение к природе у учащихся.

14

Пр. работа №5 «Распознавание листьев различных деревьев»

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания.

Ценностное отношение к природному миру.

Чем различаются листья разных деревьев?

Осенние изменения в природе

15

Пр. работа №6 «Сравнительное исследование сосны и ели».

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания

Ценностное отношение к природному миру.

Выявить отличительные особенности хвойных деревьев.

16

Кто такие насекомые? Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых - шесть ног. Разнообразие насекомых

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам насекомых.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы

Ценностное отношение к природному миру.

Познакомить с

насекомыми как с группой животных.

17

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные

Признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру.

Познакомить

с рыбами, как

с группой животных.

18

Пр. работа №7 «Первоначальное знакомство со строением пера птицы».

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Ценностное отношение к природному миру.

19

Пр. работа №8

« Исследование строения шерсти зверей».

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Ценностное отношение к природному миру.

Знак-тво со зверьми как одной из групп жив-ых. Разнообраз. зверей. Связь строения тела с образом жизни

20

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Систематизация представлений о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

21

Что умеет компьютер? Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Отличие ноутбука от компьютера.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль в совр. жизни. Правила безопасного обращения

22

Составить правила безопасного поведения в быту и на улице.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

23

Уметь обосновывать свою точку зрения.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Дать сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус - модель Земли.

24

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Раздел 2. «Как, откуда и куда?» (12 часов)

25

Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материал. учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные

Формировать у учащихся положительное отношение к семье.

26

Пр. работа №9 «Очистка загрязнённой воды»

Проведение опытов, показывающих загрязнение воды и ее очистку.

задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Откуда в наш дом приходит вода?

Выяснить значение воды в доме.

27

Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Выяснить значение электроприборов в жизни современного человека. Выяснить, какие существуют способы выработки электричества и доставки его потребителям.

28

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Для чего нужны письма? Кто такие отправитель и адресат?

Научить различать виды почтовых отправлений.

29

Пр. работа №10 «Опыт по «изготовлению» морской воды».

30

Изучить свойства снега и льда.

Исследование свойств снега и льда

31

Как живут растения? Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

Пр. работа №12 «Отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями».

Приемы ухода за растениями.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

Познавательные: поиск и выделение необходимой.

информации

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Формирование позитивного отношения к природе.

Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями

32

Как живут животные? Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка

Учить правильному обращению с животными.

Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных.

33

Пр. работа №13 «Изготовление простейшей кормушки для птиц».

Помощь птицам зимой.

Какие птицы зимуют в наших краях?

Показать важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц

34

Бережное отношение к природе.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой.

информации

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Формирование позитивного отношения к природе.

35

Пр. работа №15 «Исследование снеговой воды на наличие загрязнений»

Распространение загрязнений в окружающей среде. Как сделать Землю чище?

Формирование позитивного отношения к природе.

Выявить

источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений.

36

Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать предположен.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, работа в паре.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Проверка знаний и умений.

Представление

результатов проектной деятельности.

Раздел 3. «Где и когда?» (10 часов)

37

Когда учиться интересно?

Проект «Мой класс и моя школа».

Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, доверительные отношения с учителем.

Знать и правильно употреблять термины и понятия

Регулятивные: целенаправленный поиск ответа на вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

Коммуникативные: овладение способами взаимодействия со сверстн-ми.

Формирование личного отношения к школе, классу, ученикам.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Какое оснащение класса помогает в учебе?

Подготовка к выполнению проекта

38

Научить различать прошлое, настоящее и будущее.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание, работа в паре, в группе

Что такое настоящее?

39

Научить соотносить времена года и месяца.

В какой последовательности времена года сменяют друг друга?

40

Где живут белые медведи? Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Пр. работа №16 «Работа с глобусом»

Научить находить холодные районы на глобусе.

Какие холодные районы есть на Земле?

41

Пр. работа №17 «Работа с глобусом»

Научить находить жаркие районы на глобусе.

Какие жаркие районы есть на Земле?

42

Различие зимующих и перелетных птиц.

Каких птиц назыв. перелетными, а каких -зимующими?

43

Учить подбирать для каждого случая подходящую одежду

Формирование адекватной оценки своих достижений

Познакомить с историей появления одежды и моды.

44

История появления и усовершенствования велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой

информации

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Выявить знания детей о велосипедах, расширить представление о данном виде транспорта.

45

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии. Ответственность человека за состояние окружающего мира

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

Как со временем меняется человек?

Выявить отличие жизни взрослого от жизни ребенка.

46

«Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Формирование адекватной оценки своих достижений

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности.

Раздел 4. «Почему и зачем?» (20 часов)

47

Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Оценивать свои достижения на уроке.

Почему днем на небе не видно звезд?

48

Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны

Оценивать свои достижения на уроке.

Что такое луна?

49

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений

и животных

Оценивать свои достижения на уроке.

Почему идет дождь и дует ветер?

50

Почему звенит звонок?

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Пр. работа №18 «Исследование возникновения и распространения звука».

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникнов. и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши

Оценивать свои достижения на уроке.

Как возникают звуки?

Ц.: выяснить как возникают звуки.

51

Почему радуга разноцветная? Радуга - украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги

Причины возникновения радуги

Оценивать свои достижения на уроке.

Как возникает радуга?Научить перечислять цвета радуги в правильной последовательности.

52

Почему мы любим собак и кошек?

Пр. работа №19 «Знакомство с предметами ухода за кошкой и собакой».

Проект «Мои любимые домашние питомцы»

Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой.

Чувство ответственности за домашних животных.

Формировать бережное отношение к питомцам

53

Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природн. окружения человека. Правила поведения на лугу

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное

высказывание

Оценивать свои достижения на уроке.

54

Необходимость соблюдения тишины в лесу

Какие звуки природы можно услышать в лесу

55

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужно спать?

Познакомить со значением сна в жизни человека.

56

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека.

Что такое витамины?

Показать значение овощей и фруктов в питании.

57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Пр. работа № 20 «Простейшие правила гигиены».

Правила гигиены. Приёмы чистки зубов и мытья рук

Почему нужно соблюдать правила гигиены?

58

Значение средств связи.

Что такое средства связи?

59

Значение автомобилей.

Зачем люди создают автомобили?

60

Представление о развитии железнодорожного транспорта

Зачем люди создают поезда?

61

Устройство корабля

Какие бывают корабли?

62

Значение воздушного транспорта.

Зачем люди строят самолеты?

63

Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности? Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

Знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

Какие правила безопасности нужно соблюдать в автомобиле и поезде? Какие спасательные средства есть на корабле? Какие правила безопасности нужно соблюдать в самолете?

64

Освоение человеком космоса: цели полётов в космос.

65

Взаимосвязи между человеком и природой.

День Земли

66

Представление результатов проектной деятельности.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Проверка знаний и умений