- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по математике 1-4 класс коррекционная школа 8 вида
Рабочая программа по математике 1-4 класс коррекционная школа 8 вида
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Пастернак О.А. |
| Дата | 07.11.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Есть |
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное)общеобразовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа - интернат №113 VIII вида» г. Перми
«Согласовано» «Утверждаю»
______________________ Директор
Л.М.Решетова ____________
«___» ___________ 20 г. «___» _____________ 20 г.
Рабочая ПРОГРАММА
по математике 3 класс
Автор составитель: Пастернак О.А.
Пермь 2015 год
II ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Рабочая программа по математике составлена на основе примерных учебных программ под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой для 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы» Москва, «Просвещение», 2006 год, авторы:
В. В. Эк, М.Н.Перова «Математика».
- 2. Цель - дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
Основные задачи преподаваемого предмета
Образовательные:
- формирование умения правильно производить арифметические действия и пользоваться устными вычислительными приемами
-формирование представлений о единицах измерения
Коррекционно-развивающие:
- развитие речемыслительной деятельности и обогащение ее математической терминологией
- развитие разных видов памяти (слуховой, зрительной, образной)
- развитие внимания
- развитие глазомера
Воспитательные:
- воспитание самостоятельности и уверенности, чувства ответственности, дисциплинированности, трудолюбия.
Продолжительность программы:
По программе: 204 часа, 6 часов в неделю
Запланировано: I четверть - 9 недель (54 часов)
II четверть - 7 недель (42 часов)
III четверть - 10 недель (60 часов)
IV четверть - 8 недель (48 часов)
2. Описание программы по предмету по классам
Программа (5 ч в неделю) Первый - второй классы
Первый класс Числа. Величины
Второй класс Счет в пределах 20
Раздел предмета (тема занятия)
Содержание раздела (темы)
Раздел предмета (тема занятия)
Содержание раздела (темы)
Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0-9). Сравнение чисел.
Установление отношения больше, меньше, равно. Присчитывание, отсчитывание по 1, 2. 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.
Число 10. Число и цифра. Десять единиц - 1 десяток. Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приемы сложения и вычитания. Таблица состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путем разложения второго слагаемого на два числа.
Решение примеров на сложение с использованием приемов разложение второго слагаемого на два числа.
Название, обозначение, десятичный состав чисел 11- 20 Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1-10 с рядом чисел 11-20. Числовой ряд 1-20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путем разложения вычитаемого на два числа Решение приемов на вычитание с использованием приема разложение вычитаемого на два числа
Единицы (меры) стоимости - копейка, рубль Обозначение: 1 к., 1 р. Монеты: 1 к., 5 к., 10 к, 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена.
Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток.
Вычисление остатка с помощью данной таблицы.
Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.
Решение задач и примеров на нахождение суммы и остатка.
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся. При отработке использования приемов сложения и вычитания с переходом через десяток даются понятия компонентов - слагаемое, сумма, вычитаемое, разность.
Точка. Прямая и кривая линии.
Вычерчивание прямой с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок.
Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1-2 точки.
Число ноль как компонент сложения Подчеркивается, что число ноль является компонентом сложения. Арифметические действия с числом 0. Особенности сложения с числом 0 Единицы (меры) длины - сантиметр Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины.
Единица (мера) длины - дециметр.
Обозначение: 1 дм. Соотношение: 1 дм = 10 см.
Единицы (меры) массы, емкости - килограмм, литр.
Обозначение: 1 кг, 1 л.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени. Проведение простых арифметических действий на сложение и вычитание чисел, измеренных одной мерой.
Единица времени - сутки.
Обозначение: 1 сут. Неделя - семь суток, порядок дней недели.
Понятия "столько же", "больше (меньше) на несколько единиц". Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.
Геометрические фигуры: овал, прямоугольник, квадрат, треугольник Вычерчивание фигур и отрезков и их измерение с помощью учителя.
Прямая, луч, отрезок. Понятие, отличия. Сравнение отрезков. Вычерчивание отрезков.
Примечания:
Угол. Понятие угла, как геометрической фигуры. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помо-
Третий класс
Раздел предмета
(тема занятия)
Нумерация чисел в пределах 100 Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд
Нуль в качестве сложения и вычитания
- Элементарные математические представления, перечисленные в программе подготовительного класса до раздела "Числа 1-5".
- При отсутствии возможности изучить все темы, внесенные в программу 1 класса, учитель имеет право отложить знакомство учащихся с числами 11-20 до следующего года
щью чертежного угольника.
Четырехугольники:
прямоугольник, квадрат Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.
Часы, циферблат, стрелки Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).
Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну). Практические действия по заданию и под руководством учителя по делению предметов на равные части. Умножение как сложение нескольких одинаковых Третий - четвертый классы
(6 ч в неделю)
Четвертый класс
Содержание раздела (тема) Раздел предмета
(тема занятия)
Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание Сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел чисел в пределах 100 без из десятков и единиц. Разложение полных двузначных перехода через разряд
чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1 - 100, присчитывание, отсчитывание по 1., по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
Арифметические действия (6-+7; 60+17; 61+7; 61+27; Сложение двузначного
61+9; 61+29; 92+8; 61+39 и соответствующие случаи вы числа с однозначным и
читания) вычитание однозначного
числа из двузначного с переходом через разряд. Арифметические действия с применением нуля в качестве Письменное сложение и
слагаемого и вычитаемого. вычитание двузначных
чисел с переходом через разряд. Замена сложения арифметическим действием умножения. Присчитывание и отсчиЗнак умножения (x). Запись и чтение действия умножения. тывание по 3, 6, 9, 4, 8, 7.
Содержание раздела (тема)
Решение примеров и задач на все случаи сложения и вычитания в пределах 100.
Решение примеров и задач на сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд. Закрепление названий компонентов сложения и вычитания, элементов арифметических действий.
Сложение (вычитание) двузначных чисел до 100 письменно. Различие между устным и п
Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
Действия с числами путем умножения на 2
Таблица умножения чи-
сел 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Таблица деления на 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 равных частей.
Структура таблиц умножения и деления. Порядок пользования таблицами. Нахождение взаимосвязи умножения и деления.
Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
Умножение 1, 0, 10 и на 1, 0, 10. Деление 0, деление на 1, на 10.
Названия компонентов и результатов умножения и деления на 1,0,10 в речи учащихся.
Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10. Практическое решение примеров, задач.
Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
Единица (мера) массы - центнер
Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц = 100 кг.
Раскрытие соотношения.
Единица (мера) длины - миллиметр.
Обозначение: 1 мм. Соотношение: 1 см = 10 мм. Миллиметровая линейка, бумага.
Арифметические действий со скобками. Особенности. Последовательность. Единица (мера) времени - секунда
Обозначение: 1 с. Соотношение: 1 мин = 60 с. Секундная стрелка. Определение времени по часам с точностью до 1 мин (5 ч 18 мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.
Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Решение арифметических задач, примеров на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
Названия, обозначения, соотношения, запись.
Арифметические действия. Получаемые числа с обозначением. Запись.
Зависимость между стоимостью, ценой, количеством. Все случаи.
Решение задач в два действия. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями. Обозначение: 1 мин., 1 мес., 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. - 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 час 25 мин и без 15 мин 11 ч).
Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.
Элементарные понятия, демонстрация примеров, рисование от руки по заданным точкам, с помощью циркуля, транспортира. Решение арифметических задач на нахождение произведения и частного. Деление на равные части и по содержанию. Ломаные линии - замкнутая, незамкнутая.
Граница многоугольника - замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной. Построение ломаной по данной длине ее отрезков. Решение задач, содержащих в основе условия цену, количество, стоимость.
Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения)
Определение взаимного пересечения, точек пересечения. Взаимного расположения фигур - внизу, вверху, справа, слева, рядом и т.д. Решение задач в два действия с использованием четырех видов арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления).
Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.
Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника. Название сторон прямоугольника: основания (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны. Такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения. Понятия. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля. Определение. Прямоугольник и квадрат. Построение (вычерчивание на бумаге в клеточку с помощью линейки и от руки) Определение. Вершины, углы, стороны. Построение (вычерчивание на бумаге в клеточку с помощью линейки и от руки)
4 Основные формы работы
Методы и формы обучения
1) словесные (рассказ, объяснение, беседа)
2) наглядные (демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций)
3) практические методы (работа с учебником, наблюдение, дидактическая игра, упражнение)
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальные
Формы учебных занятий: предметные уроки
Практическая часть
№
Контрольные работы
I четверть
1
Контрольная работа №1 по теме: « Сложение чисел в пределах 20 с переходом через десяток »
2
Контрольная работа №2 по теме: «Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток »
II четверть
3
Контрольная работа №1 по теме «Умножение и деление».
4
Контрольная работа №2 по теме: «Сотня. Нумерация».
III четверть
5
Контрольная работа №1 по теме: «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел без перехода через десяток »
6
Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».
7
Контрольная работа №3 по теме: «Числа, полученные при счете и при измерении».
IV четверть
8
Контрольная работа №1 по теме: «Деление на равные части. Деление по содержанию».
9
Контрольная работа №2 по теме: «Взаимное положение линий на плоскости».
10
Контрольная работа №3 за год по теме: «Порядок арифметических действий».
5. Требования к ЗУН по классам
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Учащиеся должны знать:
- количественные, порядковые числительные в пределах 20;
- состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
- десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе;
- линии - прямую, кривую, отрезок; - единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л;
- название, порядок дней недели, количество суток в неделе. Учащиеся должны уметь: - читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1,
2, 3, 4, 5;
- выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4 + 10;
Учащиеся должны знать:
- счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;
- таблицу состава чисел (1118) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;
- названия компонента и результатов сложения и вычитания;
- математический смысл выражений "столько же", "больше на", "меньше на";
- различие между прямой, лучом, отрезком;
- элементы угла, виды углов; - элементы четырехугольников прямоугольника, квадрата, их свойства;
- элементы треугольника.
Учащиеся должны уметь: - выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через
Учащиеся должны знать:
- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;
- смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;
- таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления; - порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;
- единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;
- порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.
Учащиеся должны уметь:
- считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;
- откладывать на счетах любые числа в пределах 100;
- складывать и вычитать числа в пределах 100
Учащиеся должны знать:
- различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;
- таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10. Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
- названия компонентов умножения, деления;
- меры длины, массы и их соотношения;
- меры времени и их соотношения; - различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур; - названия элементов четырехугольников.
Учащиеся должны уметь: - выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;
- практически пользоваться переместительным свойством умножения; - определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
- решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические
- решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;
- узнавать монеты, заменять одни монеты другими;
- чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок; - чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.
Примечания.
- Присчитывание и отсчитывание в пределах 20 только по 1-2 единице.
- Сумма и остаток вычисляются с помощью предметов приемом пересчитывания или присчитывания, отсчитывания.
- Замена одних монет другими производится в пределах 10 к., 5 р.
- Черчение и измерение отрезков выполняются с помощью учителя. 5. Прямоугольник, квадрат, треугольник вычерчиваются по точкам, изображенным учителем.
десяток, с числами, полученными при счете и измерении одной мерой;
- решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;
- узнавать, называть, чертить отрезки, углы - прямой, тупой, острый - на нелинованной бумаге;
- чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку; - определять время по часам с точностью до 1 часа.
Примечания.
- Решаются только простые арифметические задачи.
- Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.
- Знание состава однозначных чисел обязательно. 4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).
без перехода через разряд приемами устных вычислений;
- использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;
- различать числа, полученные при счете и измерении;
- записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;
- определять время по часам (время прошедшее, будущее);
- находить точку пересечения линий;
- чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг. Примечания.
- Продолжать решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток с подробной записью.
- Обязательно знание только таблицы умножения числа 2, получение частных от деления на 2 путем использования таблицы умножения.
- Достаточно умения определять время по часам только одним способом, пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году.
- Исключаются арифметические задачи в два действия, одно из которых - умножение или деление.
задачи;
- самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия;
- различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;
- вычислять длину ломаной линии; - узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить их точки пересечения;
- чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге. Примечания.
- Необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6-9, но обязательно умение пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного.
- Узнавание, моделирование взаимного положения фигур без вычерчивания.
- Определение времени по часам хотя бы одним способом.
- Решение составных задач с помощью учителя.
- Черчение прямоугольника (квадрата) на нелинованной бумаге с помощью учителя.
-
Критерии и нормативы проверки ЗУН
-
Перечень компонентов Учебно-методического комплекса
-
1.В.В.Эк, Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 2-е издание, Москва «Просвещение» 2002.
-
2.Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе : Учеб. Для студентов дефектол. Фак. Пед.ин-тов. -3-е изд.,перераб.- М.: Просвещение,1989.-336с.: ил.
-
3.Программа для коррекционных образовательных школ 8 вида.
-
4.Соловейчик М.В. Начальная школа: Математика: Сценарии уроков.1-4 классы .- М. Издательство «Первое сентября», 2004.-256 с.: ил. (я иду на урок).
-
5.Волина С.С. Праздник числа. - М.: АСТ-ПРЕСС , 1996.-304 с.
-
6.Плешакова Е.П. Математика. 1-4 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения /авт. - сост. Е . П. Плешакова. - Волгоград: Учитель, 2009.-206 с.
-
7.Букатов В.М., Ершова А. П. Я иду на урок : Хрестоматия игровых приёмов обучения : Книга для учителя. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.-224 с.: ил.
-
8.Математика : коррекционно-развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы /авт.- сост. А. А. Шабанова. - Волгоград : Учитель, 2007.-265 с.
-
9.Таблицы по темам: «Меры длины, веса, стоимости», «Порядок решения задачи», « Название компонентов при сложении и вычитании», «Название компонентов при умножении и делении», «Умножения», «Деление на равные части и по содержанию», «Порядок решения задачи», «Порядок действий в примерах», «Прямая, луч, отрезок», «Чётные и нечётные числа», «Взаимное положение линий на плоскости» и т.д.
-
10.Индивидуальные карточки.
III содержание программы
-
Типология по Воронковой
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Ученики этой группы, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь педагога.
Приобретенные знания и умения такие дети, как правило, не теряют, могут применять их при выполнении аналогичного и сравнительно нового изделия.
Учащиеся 2 группы достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.
Исполнительская деятельность и словесные отчеты говорят об осознании детьми порядка действий. Ученики довольно успешно применяют имеющиеся
К 3 группе относятся ученики, с трудом усваивающие программный материал, нуждающиеся в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической). Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом материале, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к II группе. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче. Школьники III группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность, Значительная помощь им бывает нужна, главным образом, в начале выполнения
К 4 группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом специальной (коррекционной) школы VIII вида на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно мень-
знания и умения при выполнении новых изделий, но, все же, допускают ошибки.
задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. После этого школьники увереннее выполняют задания и лучше дают словесный отчет о нем. Это говорит хотя и о затрудненном, но в определенной мере осознанном процессе усвоения.
ший объем знаний и умений, чем предлагается программой вспомогательной школы. Наблюдения за деятельностью детей этой группы на уроках труда показывают, что они не могут полностью усвоить программный материал.
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
__________________________
-
Распределение часов по темам
№ п/п
Название раздела, темы
Количество часов
I
Второй десяток
76
1
Нумерация (повторение)
12
2
Сложение и вычитание без перехода через десяток (повторение)
18
3
Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток
3.1
Сложение
13
3.2
Вычитание
11
3.3
Умножение и деление
22
II
Сотня
128
1
Нумерация
16
2
Меры длины
5
3
Меры времени
2
4
Окружность, круг
2
5
Углы
1
6
Сложение и вычитание без перехода через десяток
6.1
Сложение и вычитание круглых десятков
8
6.2
Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел
3
6.3
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел
6
6.4
Сложение круглых десятков и двузначных чисел
2
6.5
Вычитание круглых десятков и двузначных чисел
2
6.6
Сложение и вычитание двузначных чисел
6
6.7
Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа с однозначным
2
6.8
Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел
2
6.9
Вычитание однозначных и двузначных чисел из круглых десятков и сотни
10
6.10
Числа, полученные при счёте и при измерении
10
6.11
Деление на равные части. Деление по содержанию
19
6.12
Взаимное положение линий на плоскости
2
6.13
Порядок арифметических действий
12
7
Повторение
18
итого
204
Содержание изучаемого предмета 3 класс
Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1-100, присчитывание, отсчитывание по 1, по 2, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие разряда. Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и нечетные.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 и соответствующие случаи вычитания).
Нуль в качестве компонента сложения и вычитания.
Умножение как сложение нескольких одинаковых слагаемых, замена его арифметическим действием умножения. Знак умножения (×). Запись и чтение действия умножения. Название компонентов и результата умножения в речи учителя.
Таблица умножения числа 2.
Деление на равные части. Деление предметных совокупностей на 2, 3, 4, 5 равных частей (поровну), запись деления предметных совокупностей на равные части арифметическим действием деления. Знак деления (:). Чтение действия деления. Таблица деления на 2. Название компонентов и результата деления в речи учителя.
Таблица умножения чисел 3, 4, 5, 6 и деления на 3, 4, 5, 6 равных частей в пределах 20. Взаимосвязь таблиц умножения и деления.
Соотношение: 1 р. = 100 к.
Скобки. Действия I и II ступени.
Единица (мера) длины - метр. Обозначение: 1 м. Соотношения: 1 м = 10 дм, 1 м = 100 см.
Числа, получаемые при счете и при измерении одной, двумя мерами (рубли с копейками, метры с сантиметрами).
Единицы (меры) времени - минута, месяц, год. Обозначение: 1 мин, 1 мес, 1 год. Соотношения: 1 ч = 60 мин, 1 сут. = 24 ч, 1 мес. = 30 или 31 сут., 1 год = 12 мес. Порядок месяцев. Календарь. Определение времени по часам с точностью до 5 мин (10 ч 25 мин и без 15 мин 11 ч).
Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию).
Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
Составные арифметические задачи в два действия: сложения, вычитания, умножения, деления.
Построение отрезка такой же длины, больше (меньше) данного. Пересечение линий. Точка пересечения.
Окружность, круг. Циркуль. Центр, радиус. Построение окружности с помощью циркуля.
Четырехугольник. Прямоугольник и квадрат.
Многоугольник. Вершины, углы, стороны.
Календарно-тематический план
№ п/п
Название раздела, темы, урока
Кол-во ча-сов
Тип урока
Форма урока
Информа-ционное сопровождение
Дата
по плану
факт
1 ч е т в е р т ь
1.
Счёт в пределах 20.
1
Урок применения знаний и умений
Коллективная
Числовой ряд
2.
Числовой ряд в пределах 20.
1
Урок применения знаний и умений
Работа в парах
Индивидуальные карточки
3.
Прибавление и вычитание 1.
1
Урок применения знаний и умений
Практическая работа
Числовой ряд, числовая линейка
4.
Чётные и нечётные числа
1
Повторение и закрепление знаний
Практическая работа
Таблица «Четные и нечетные числа»
5.
Прибавление и вычитание 2.
1
Урок применения знаний и умений
Работа в парах
Числовой ряд, числовая линейка
6.
Состав чисел второго десятка.
1
Закрепление знаний
Коллективная
Таблица «Состав чисел второго десятка»
7.
Постановка вопроса к задаче и решение задач.
1
закрепление знаний
Практическая работа
Таблица «Порядок решения задачи»
8.
Разрядные единицы (единицы, десятки)
1
Повторение и закрепление знаний
Практическая работа
Таблица разрядов, счеты
9.
Сравнение чисел первого десятка и второго десятка.
1
Урок коррекции знаний, умений
Индивидуальная работа
Таблица разрядов, счеты
10.
Нумерация в пределах 20.
1
Урок коррекции знаний, умений
Коллективная
Счеты, числовой ряд, таблица разрядов, индивидуальные карточки
11.
Контрольная работа №1 по теме: «Нумерация в пределах 20».
1
Проверка и оценка знаний
Индивидуальная
Индивидуальные карточки
.
12.
Работа над ошибками по теме: «Нумерация в пределах 20»..
1
Закрепление знаний.
Коллективная
13.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через 10.
1
Новый материал
Урок с применением дидактической игры
Занимательный материал
14.
Сложение и вычитание 0.
1
Новый материал
Объяснение
Таблица «Сложение и вычитание 0»
15.
Название компонентов и результата сложения и вычитания.
1
Урок применения знаний и умений
Коллективная
Таблица «Компоненты сложения и вычитания»
16.
Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.
1
Урок применения знаний и умений
Коллективная
Таблица «Порядок решения задачи»
17.
Сложение и вычитание в пределах 20 (на счётах).
1
Урок применения знаний и умений
Объяснение, упражнения
Счеты
18.
Меры времени (1ч., 1 сут.)
1
Новый материл
Объяснение, упражнения
Таблицы «Меры времени»
19.
Решение примеров с временными мерами.
1
Комбинированный
Традиционная
Индивидуальные карточки
20.
Решение задач на увеличение, уменьшение на несколько единиц.
1
Урок применения знаний и умений
Коллективная
Таблица «Порядок решения задачи»
21.
Меры времени. Определение времени по часам.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Меры времени»
22.
Меры стоимости (рубль, копеёка).
1
Новый материал
Традиционная
Таблица «Меры стоимости»
23.
Меры длины (1дм., 1 см.).
1
Новый материал
Традиционная
Таблица «меры длины»
24.
Построение отрезков заданной длины.
1
Урок применения знаний и умений
Практическая работа
.
25.
Геометрическая фигура- угол.
1
Новый материал
Объяснение, практическая работа.
Таблица «Виды углов»
26.
Геометрические фигуры- многоугольники.
1
Новый материал
Объяснение, практическая работа.
Таблица «Многоугольники»
27.
Сложение чисел в пределах 20.
1
Урок коррекции знаний и умений
Урок с применением дидактической игры
Занимательный материал
28.
Вычитание чисел в пределах 20.
1
Урок коррекции знаний и умений
Урок с применением дидактической игры
Занимательный материал
29.
Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».
1
Проверка и оценка знаний.
Индивидуальная работа
Индивидуальные карточки
30.
Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».
1
Закрепление знаний.
Коллективная
31.
Состав однозначных чисел.
1
Новый материал
Традиционная
32.
Состав однозначных чисел.
1
Комбинированный
Традиционная
33.
Прибавление числа 9.
1
Изучение нового
Объяснение
Таблица «Состав числа 9»
34.
Прибавление числа 9.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Таблица «Состав числа 9»
35.
Прибавление числа 8.
1
Новый материал
Объяснение
Таблица «Состав числа 8»
36.
Прибавление числа 8.
1
Урок применение знаний и умений
Индивидуальная
Таблица «Состав числа 8»
37.
Прибавление числа 7.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Состав числа 7»
38.
Прибавление числа 6, 5, 4, 3, 2..
1
Новый материал
Традиционная
Таблица «Состав чисел 6, 5, 4, 3, 2..
39.
Прибавление числа 6, 5, 4, 3, 2..
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Таблица «Состав чисел 6, 5, 4, 3, 2.., индивидуальные карточки
40.
Составление таблицы сложения.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица сложения
41.
Мера ёмкости- 1 литр.
1
Новый материал
Традиционная
Таблица «Меры ёмкости»
42.
Мера массы-1 кг.
1
Новый материал
Практическая работа
Таблица «Меры массы»
.
43.
Меры массы (1кг., 1грамм).
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Меры массы»
44.
Вычитание из двузначных чисел однозначные.
1
Урок коррекции знаний и умений
Самостоятельная работа
Таблица «Компоненты сложения и вычитания»
45.
Вычитание 9.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Состав числа 9»
46.
Вычитание 9.
1
Урок применение знаний и умений
Индивидуальная работа
Таблица «Состав числа 9», индивидуальные карточки
47.
Вычитание 8.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Состав числа 8»
48.
Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд»
1
Проверка и оценка знаний
Индивидуальная работа
Индивидуальные карточки
49.
Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20».
1
Урок коррекции знаний и умений
Самостоятельная работа
50.
Вычитание чисел 7, 6, 5, 4, 3, 2.
1
Урок применение знаний и умений
Традиционная
Таблица «Состав чисел 7, 6, 5, 4, 3, 2
51.
Составление таблицы вычитания.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица вычитания
52.
Решение задач с мерами веса, ёмкости.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Меры веса», «Меры емкости»
53.
Построение разных видов углов.
1
Урок применение знаний и умений
Практическая работа
Таблица «Виды углов»
54.
Сложение одинаковых слагаемых.
1
Урок применение знаний и умений
Самостоятельная работа
Таблица «Компоненты сложения и вычитания»
II четверть
1.
Умножение. Знак умножения.
1
Новый материал
Объяснение
Таблица «Умножения»
2.
Замена сложения одинаковых слагаемых умножением.
1
Комбинированный
Традиционная
Индивидуальная работа
3.
Таблица умножения на 2.
1
Новый материал
Урок с применением дидактической игры
Таблица умножения на 2.
4.
Составление таблицы умножения на 2
1
Урок применение знаний и умений
Традиционная
Таблица умножения на 2.
5.
Деление на равные части.
1
Новый материл
Коллективная
Таблица «Деление на равные части»
6.
Составление таблицы деления на 2.
1
Новый материл
Коллективная
Таблица «Деление на 2»
7.
Умножение и деление на 2.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Таблица «Умножение и деление на 2»
8.
Умножения числа 3.
1
Новый материл
Объяснение
Таблица умножения на 3.
9.
Умножения числа 3.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица умножения на 3.
10.
Деление на 3.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица деления на 3.
11.
Таблица деления на 3.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Таблица деления на 3.
12.
Умножение числа 4.
1
Новый материл
Коллективная
Таблица умножения на 4.
13.
Составление таблицы умножения на 4.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица умножения на 4.
14.
Деление на 4.
1
Новый материал
Традиционная
Таблица деления на 4.
15.
Нахождение частного и произведения.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Компоненты при делении»
16.
Нахождение частного и произведения 4, 3, 2.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Компоненты при делении»
17.
Умножение чисел 5 и 6.
1
Новый материал
Работа в парах
Таблица «Умножения на 5 и 6».
18.
Умножение чисел 5 и 6.
1
Урок применение знаний и умений
Самостоятельная работа
Таблица «Умножения на 5 и 6».
19.
Таблицы деления на 5 и на 6.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Деления на 5 и 6».
20.
Таблицы деления на 5 и на 6.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Таблица «Деления на 5 и 6», индивидуальные карточки.
21.
Таблицы умножения и деления чисел 2, 3, 4, 5, 6.
1
Урок коррекции знаний и умений
Самостоятельная работа
Индивидуальные карточки.
22.
Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Цена, количество, стоимость».
23.
Нумерация чисел в пределах 100.
1
Новый материал
Коллективная
Счётные палочки
24.
Круглые десятки.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Таблица «Круглые десятки».
25.
Решение задач на уменьшение на несколько единиц.
1
Урок применение знаний и умений
Индивидуальная
Таблица «Порядок решения задач».
26.
Сложение и вычитание круглых десятков.
1
Новый материал
Традиционная
Таблица «Круглые десятки».
27.
Круглые десятки и единицы.
1
Новый материал
Урок с применением дидактической игры
Индивидуальные карточки, занимательный материал.
28.
Образование чисел и запись чисел до 100.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Круглые десятки».
29.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100
1
Урок применение знаний и умений
Традиционная
Индивидуальные карточки, занимательный материал, Счёты.
30.
Состав чисел в пределах 100
1
Комбинированный
Традиционная
Индивидуальные карточки, занимательный материал, Счёты.
31.
Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление 2, 3, 4, 5, 6».
1
Проверка и оценка знаний
Индивидуальная работа
Задание по вариантам
32.
Работа над ошибками по теме: «Умножение и деление 2, 3, 4, 5, 6».
1
Урок коррекции знаний и умений
Индивидуальная работа
33.
Сложение и вычитание чисел в пределах 100
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Круглые десятки»
34.
Состав чисел в пределах 100
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Круглые десятки»
35.
Сравнение чисел в пределах 100.
1
Новый материал
Традиционная
36.
Чётные и нечётные числа в пределах 100.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Чётные и нечётные числа».
37.
Сложение и вычитание в пределах 100.
1
Урок применение знаний и умений
Индивидуальная
Таблица разрядов
38.
Чётные и нечётные числа в пределах 100.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Чётные и нечётные числа»
39.
Меры длины ( 1см., 1дм., 1м.)
1
Урок применение знаний и умений
Самостоятельная работа
Таблица «Меры длины».
40.
Меры длины ( 1см., 1дм., 1м.)
1
Урок коррекции знаний и умений
Индивидуальная
Таблица «Меры длины».
41.
Решение примеров и задач на умножение и деление.
1
Урок коррекции знаний и умений
Коллективная
Таблица «Умножение и деления».
42.
Составление и решение примеров и задач.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Умножение и деления».
III четверть (60 часов)
1.
Чётные и нечётные числа.
1
Повторение
Занимательный материал
Числовой ряд
2.
Чётные и нечётные числа. Меры длины.
1
Повторение
Коллективная
Таблица: «Меры длины»
.
3.
Меры длины. Меры времени.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Таблица: «Меры времени»
4.
Окружность. Круг. Радиус. Циркуль.
1
Новый материл
Коллективная
Таблица «Окружность, Круг, радиус».
5.
Окружность. Круг. Радиус. Циркуль.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Окружность, Круг, радиус».
6.
Углы. Построение углов с помощью чертёжного угольника.
1
Новый материал
Традиционная
Таблица «Виды углов»
7.
Сложение и вычитание круглых десятков.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Круглые десятки»
8.
Порядок действий.
1
Новый материал
Традиционная
Таблица «Порядок действий»
9.
Порядок действий.
1
Урок применение знаний и умений
Самостоятельная работа
Таблица «Порядок действий», индивидуальные карточки.
10.
Решение примеров на нахождение неизвестного компонента.
1
Комбинированная
Традиционная
Таблица «Название компонентов присложение и вычитании»
11.
Составление и решение составных задач.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Порядок решения задач»
12.
Решение задач с мерами стоимости.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Меры стоимости», Таблица «Порядок решения задач»
13.
Решение составных арифметических задач на сложение и вычитание.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Порядок решения задач»
14.
Вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Цена, количество, стоимость».
15.
Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.
1
Новый материал
Коллективная
Счётные палочки
16.
Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.
1
Комбинированный
Традиционная
индивид.карточки
17.
Сложение и вычитание круглых десятков и однозначных чисел.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
18.
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.
1
Новый материал
Коллективная
Счётные палочки
19.
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.
1
Урок применение знаний и умений
Традиционная
Индивидуальные карточки
20.
Решение задач на вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
1
Урок коррекции знаний и умений
Традиционная
Таблица «Цена, количество, стоимость», таблица «Порядок решения задач»
21.
Решение арифметических задач в два действия на сложение и вычитание.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Порядок решения задач»
22.
Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел из десятка».
1
Проверка и оценка знаний.
Индивидуальная
Индивидуальные карточки
23.
Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел из десятка».
1
Урок коррекции знаний и умений
Работа в парах
24.
Сложение круглых десятков и двузначных чисел.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Сложение круглых десятков и двузначных чисел»
25.
Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Вычитание круглых десятков из двузначных чисел»
26.
Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
27.
Вычитание круглых десятков из двузначных чисел.
1
Урок применение знаний и умений
Самостоятельная
Индивидуальные карточки
28.
Сложение двузначных чисел.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Порядок сложения двузначных чисел»
29.
Вычитание двузначных чисел.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Порядок вычитания двузначных чисел»
30.
Вычитание двузначных чисел.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Таблица «Порядок вычитания двузначных чисел»
31.
Решение составных задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Порядок решения задач»
32.
Сравнение чисел.
1
Урок применение знаний и умений
Самостоятельная
Задания по учебнику, карточки.
33.
Присчитывание и отсчитывание равными группами по 5, по 4.
1
Новый материал
Коллективная
34.
Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа и однозначного.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Порядок сложения двузначного числа и однозначного»
35.
Получение круглых десятков и сотни сложением двузначного числа и однозначного.
1
Урок применение знаний и умений
Традиционная
36.
Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.
1
Урок применение знаний и умений
Самостоятельная
Индивидуальные карточки
37.
Получение круглых десятков и сотни сложением двух двузначных чисел.
1
Урок коррекции знаний и умений
Работа в парах
Задания из учебника, занимательный материал
38.
Вычитание однозначных чисел из круглых десятков.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Порядок вычитания однозначных чисел из круглых десятков»
39.
Вычитание двузначных чисел из круглых десятков.
1
Урок применение знаний и умений
Традиционная
Задания из учебника, карточки
40.
Вычитание однозначного числа из 100.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Порядок вычитания однозначного числа из 100»
41.
Вычитание двузначного числа из 100.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Порядок вычитания двузначного числа из 100»
42.
Решение составных арифметических задач.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Порядок решения задач»
43.
Сравнение чисел в пределах 100.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Задания из учебника, карточки.
44.
Составление примеров на сложение и вычитание из данных чисел.
1
Урок применение знаний и умений
Традиционная
45.
Решение примеров и задач по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков и единиц без перехода через десяток».
1
Повторение и закрепление знаний, умений
Коллективная
Задания из учебника, карточки.
.
46.
Контрольная работа по теме № 7 по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков и единиц без перехода через десяток».
1
Проверка и оценка знаний.
Индивидуальная
Индивидуальные карточки
47.
Работа над ошибками по теме: «Сложение и вычитание круглых десятков и единиц без перехода через десяток».
1
Закрепление знаний.
Работа в парах
.
48.
Числа, полученные при счёте.
1
Новый материал
Традиционная
Монеты
49.
Числа, полученные при счёте.
1
Комбинированный
Экскурсия в магазин
50.
Числа, полученные при измерении.
1
Новый материал
Практическая работа
Таблицы «Меры измерения», линейка
51.
Числа, полученные при измерении.
1
Комбинированный
Традиционная
52.
Числа, полученные при счёте и измерении.
1
Урок применение знаний и умений
Урок с применением дидактической игры
Занимательный материал
53.
Решение задач с мерами длины (на увеличение и уменьшение).
1
Урок применение знаний и умений
Традиционная
Таблица «Меры длины»
54.
Решение примеров с именованными числами.
1
Повторение
Работа в парах
Задания из учебника, карточки.
55.
Меры времени.
1
Повторение
Традиционная
Задания из учебника, карточки.
56.
Меры времени.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
57.
Контрольная работа 8 по теме : «Сложение и вычитание в пределах 100»
1
Проверка и оценка знаний.
Индивидуальная
Индивидуальные карточки
58.
Работа над ошибками по теме : «Сложение и вычитание в пределах 100»
1
Закрепление знаний.
Работа в парах
Карточки
59.
Деление на равные части и по содержанию.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Деление на равные части и по содержанию»
60.
Деление на 2 равные части, по 2 (по содержанию).
1
Новый материал
Традиционная
Таблица «Деление на равные части и по содержанию»
61.
Деление на 3 равные части, по 3 (по содержанию).
1
Комбинированная
Традиционная
Таблица «Деление на равные части и по содержанию»
IV четверть
1.
Деление на 4 равные части, по 4 (по содержанию).
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Деление на равные части и по содержанию»
2.
Деление на 5 равных частей, по 5 ( по содержанию).
1
Новый материал
Традиционная
Счётные палочки
3.
Решение задач по теме: «Деление на равные части, по содержанию».
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Задания из учебника, карточки
4.
Решение задач по теме: «Деление на равные части, по содержанию».
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
5.
Контрольная работа № 9 по теме: «Деление на равные части и по содержанию».
1
Проверка и оценка знаний.
Индивидуальная
Индивидуальные карточки
6.
Работа над ошибками по теме: «Деление на равные части и по содержанию».
1
Закрепление знаний.
Коллективная
7.
Решение составных арифметических задач.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Порядок решения задач»
8.
Сравнение чисел.
1
Урок применение знаний и умений
Самостоятельная
Карточки
9.
Присчитывание и отсчитывание равными группами по 3, по 4, по 5.
1
Новый материал
Коллективная
Счётные палочки
10.
Сложение и вычитание двузначных чисел.
1
Урок применение знаний и умений
Самостоятельная
Задания из учебника, карточки.
11.
Деление на равные части и по содержанию.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Урок применение знаний и умений
12.
Порядок арифметических действий при решении примеров.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Порядок действий»
13.
Решение примеров и задач с недостающими числами, данными.
1
Урок применение знаний и умений
Игра:
Карточки для игры
14.
Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел.
1
Урок коррекции знаний и умений
Работа в парах
Задания из учебника
15.
Взаимное положение линий на плоскости.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Взаимное положение линий на плоскости»
16.
Взаимное положение линий на плоскости.
1
Урок применение знаний и умений
Практическая работа
Таблица «Взаимное положение линий на плоскости»
17.
Контрольная работа № 10 по теме: «Деление на равные части, по содержанию».
1
Проверка и оценка знаний.
Индивидуальная
Карточки
18.
Работа над ошибками по теме: «Деление на равные части и по содержанию».
1
Урок коррекции знаний и умений
Коллективная
19.
Порядок арифметических действий. Решение примеров I-II ступеней.
1
Новый материал
Коллективная
Таблица «Порядок действий»
20.
Решение задач на деление на равные части и по содержанию.
1
Урок применение знаний и умений
Традиционная
Таблица «Деление на равные части и по содержанию»
21.
Числа, полученные при счёте.
1
Урок применение знаний и умений
Самостоятельная
Задания из учебника, карточки
22.
Меры времени (1ч., 1мин., 1 сут., 1год).
1
Урок коррекции знаний и умений
Работа в парах
Таблица «Меры времени»
23.
Решение примеров с именованными числами.
1
Урок коррекции знаний и умений
Работа в парах
24.
Решение задач на вычисление стоимости на основе зависимости между ценой, количеством и стоимостью.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Порядок решения задач»
25.
Решение задач на нахождение остатка.
1
Урок коррекции знаний и умений
Коллективная
Таблица «Порядок решения задач»
26.
Решение задач на деление на равные части и по содержанию.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Деление на равные части и по содержанию»
27.
Составление и решение примеров по данным числам.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Задания из учебника, карточки
28.
Меры измерения.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Таблица «Меры измерения»
29.
Контрольная работа № 11 по теме: «Порядок арифметических действий».
1
Проверка и оценка знаний.
Индивидуальная
Карточки
30.
Работа над ошибками по теме: «Порядок арифметических действий».
1
Закрепление знаний.
Коллективная
31.
Прямая, луч, отрезок. Пересекающиеся прямые.
1
Новый материал
Традиционная
Таблица «Прямая, луч, отрезок».
32.
Окружность, круг, радиус. Углы.
1
Комбинированный
Традиционная
Таблица «Окружность, круг, радиус. Углы.
33.
Повторение. Чётные и нечётные числа.
1
Урок применение знаний и умений
Урок с применением дидактической игры
Числовой ряд, таблица «Чётные и нечётные числа».
34.
Многоугольники. Прямоугольник. Квадрат.
1
Урок применение знаний и умений
Практическая работа
Таблица «Геометрические фигуры».
35.
Многоугольники. Прямоугольник.
1
Урок коррекции знаний и умений
Практическая работа
Таблица «Геометрические фигуры».
36.
Прямоугольник. Квадрат. Треугольник.
1
Урок коррекции знаний и умений
Практическая работа
Таблица «Геометрические фигуры».
37.
Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, десятков.
1
Урок применение знаний и умений
Работа в парах
Таблица «Увеличение (уменьшение ) чисел».
38.
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел из круглых десятков.
1
Урок коррекции знаний и умений
Самостоятельная
39.
Составление и решение задач.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Порядок решения задач».
40.
Порядок действий в примерах.
1
Урок коррекции знаний и умений
Самостоятельная
Таблица «Порядок действий в примерах».
41.
Решение задач с недостающими данными.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица «Порядок решения задач».
42.
Решение задач на деление на равные части и по содержанию.
1
Урок коррекции знаний и умений
Коллективная
Таблица «Деление на равные части и по содержанию»
43.
Решение задач на деление на равные части и по содержанию.
1
Урок коррекции знаний и умений
Работа в парах
Таблица «Деление на равные части и по содержанию»
.
44.
Подготовка к итоговой контрольной работе.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
45.
Годовая контрольная работа.
1
Проверка и оценка знаний.
Индивидуальная
Индивид.карточки
46.
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
1
Закрепление знаний.
Коллективная
47.
Решение задач на вычисление стоимости.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица умножения
48.
Решение примеров и задач с единицами измерения.
1
Урок применение знаний и умений
Коллективная
Таблица с мерами измерения
Контрольно - измерительные материалы.
Примерные проверочные и контрольные работы
Стартовая контрольная работа
«Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд»
I вариант
-
Содержание контрольной работы
I, II тип
III, IV тип
1. Впиши следующие и предыдущие четные числа:
12, … . 16, … . …, 20
…, 14 …, 18 10, ….
1. Сравни числа (>, < ,=):
8 * 4 4 * 3 6 * 10
3 * 2 0 * 8 5 * 4
2. Реши выражения:
13 + 2 = 17 - 7 = 16 + 4 =
14 - 1 = 15 - 10 = 20 - 10 =
2. Реши выражения:
4 + 1 = 7 + 2 =
3 - 2 = 9 - 1 =
3. Реши задачу: На одном автобусном маршруте 15 остановок, а на втором - на 2 остановки больше. Сколько остановок на втором автобусном маршруте?
3. Реши задачу: В вазе лежало 11 конфет и 3 печенья. Сколько конфет и печенья было в вазе?
4. Геометрический материал.
Начерти квадрат со стороной 4см.
4. Геометрический материал.
Измерь стороны квадрата.
II вариант
-
Содержание контрольной работы
I , II тип
III, IV тип
1. Вставь пропущенное число:
16 > … ... < 2 … < 10 1 > … … > 19 … < 8
1. Сравни числа (>, < ,=):
16 … 10 20 … 10 13 … 18
2. Разложи числа на десяток и
единицы:
14 =…дес. ед. 18 =…дес. ед.
10 =…дес. ед. 9 =…дес. ед.
2. Запиши числа, состоящие из:
1 дес. 4 ед. =
2 дес. 0 ед =
0 дес. 5 ед. =
3. Реши задачу: Бригада строителей занималась восстановлением моста. 8 дней ушло на укрепление берегов реки, а 12 дней на строительство моста. За сколько дней бригада восстановит мост? 3. Реши задачу: 18 учеников помогали убирать свеклу. Из них 10 учеников закончили работу. Сколько учеников осталось убирать свеклу?
4. Реши выражения:
9 + 1 + 2 = 9 + 10 = 20 - 10 =
16 - 6 - 7 = 19 - 10 = 14 - 10 =
4. Реши выражения:
5 + 1 = 10 + 4 =
15 + 1 = 14 - 10 =
5. Геометрический материал.
Начерти отрезок длиной 5см.
5. Геометрический материал.
Начерти отрезок.
III вариант
-
Содержание контрольной работы
I , II тип
III, IV тип 1.Впиши предыдущее и следующее четные числа:
…, 10, … . …, 1, ... .
..., 14, … . ..., 19, … .
1. Вставь пропущенные числа.
10, 11, …, …, 14, ..., …, 17, …, …, 20. 2. Сравни числа по их месту в числовом ряду.
15 * 3 10 * 10
17 * 19 20 * 10
1 * 10 50 * 100 2. Сравни числа по их месту в числовом ряду.
16 * 18 20 * 2
7 * 11 0 * 10
3. Реши задачу: 9 литров молока разлили поровну в 3 бидона. Сколько литров молока вошло в каждый бидон?
3. Реши задачу: В читальном зале 2 больших стола, а маленьких на 8 столов больше. Сколько маленьких столов в читальном зале?
4. Составь выражения из трех чисел:
15, 10, 5 10, 3, 13
2, 14, 12 1, 10, 11
4. Реши выражения:
10 + 4 = 10 + 5 =
8 + 2 = 15 - 4 =
- Геометрический материал.
Контрольная работа за I четверть
Тема: «Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц с переходом через десяток»
I вариант
-
Содержание контрольной работы
I, II тип
III, IV тип
1. Сравни числа (>, < ,=):
18 * 20 11 * 10 15 * 15
17 * 16 14 * 18 13 * 12
1. Сравни числа (>, < ,=):
2 * 12 11 * 10
13 * 14 20 * 2
2. Реши выражения:
8 + 4 = 6 + 6 = 14 - 4 - 2 =
9 + 3 = 7 + 6 = 18 - 8 - 3 =
2. Реши выражения:
14 - 4 - 2 = 7 + 6 =
18 - 8 - 3 = 5 + 8 =
3. Реши задачу: С огорода собрали 18кг моркови и свёклы. Моркови собрали 9кг. Сколько килограммов свёклы собрали?
3. Реши задачу: В коробке лежало 8 карандашей, а фломастеров на 5 больше. Сколько фломастеров лежало в коробке?
4. Геометрический материал. Начерти четырехугольник со сторонами 2см и 4см.
4. Геометрический материал.
Начерти прямоугольник.
II вариант
-
Содержание контрольной работы
I , II тип
III, IV тип
1. Подчеркни в числе единицы:
15, 18, 8, 20, 7, 10, 6, 16.
1. Подчеркни в числе десятки:
13, 12, 15, 18, 11, 17.
2. Реши задачу: Карандашей в коробке 8 штук, а фломастеров 5 штук. Сколько всего карандашей и фломастеров было в коробке?
2. Реши задачу: Купили 17кг капусты. 16кг капусты засолили. Сколько килограммов капусты осталось?
3. Реши выражения:
8 + 8 = 12 - 2 - 5 = 7 + 5 - 2 =
9 + 7 = 16 - 6 - 3 = 14 - 10 - 4 =
3. Реши выражения:
9 + 9 = 15 - 5 - 3 =
8 + 7 = 14 - 10 - 4 =
4. Геометрический материал. Начерти квадрат и отметь его углы.
4. Геометрический материал. Начерти луч.
III вариант
-
Содержание контрольной работы
I , II тип
III, IV тип
-
Впиши недостающее число:
17 - - 2 = 10
3 + + 6 = 10
1. Сколько десятков и сколько единиц в числах?
12, 14, 19. 2.Реши задачу: Из 15 автомашин, вывозивших с поля в хранилище морковь, 14 машин были пятитонные, а остальные - трехтонные. Сколько машин было трехтонных?
2. Реши задачу: За день магазин продал 14 чайных сервизов, а обеденных на 10 меньше. Сколько обеденных сервизов продал магазин?
3. Реши выражения:
15к. + 4к. = 20к. - 3к.=
15к. - 4к. = 20к. - 13к. =
-
Реши выражение, в котором:
4. Геометрический материал.
Начерти острый, прямой и тупой углы.
4. Геометрический материал.
Начерти прямой угол.
-
Контрольная работа за II четверть
Тема: «Умножение на 2, 3, 4, 5 и деление на 2, 3, 4, 5»
I вариант
-
Содержание контрольной работы
I, II тип
III, IV тип
1. Сравни выражения (>, < ,=):
2 х 1 * 2 х 2 4 х 2 * 2 х 4
3 х 2 * 3 х 1
1. Сравни числа (>, < ,=):
18 * 20 11 * 10
17 * 16 14 * 18
2. Реши выражения:
5 х 3 + 4 = 8 : 2 + 10 =
16 : 2 + 3 = 18 : 3 + 4 =
2. Реши выражения:
2 х 3 = 3 х 2 =
4 х 3 = 4 х 2 =
3. Реши задачу: Цена одной конфеты 3 рубля. Чему равна стоимость 5 таких конфет?
3. Реши задачу по краткой записи: Одна чашка стоит 4 рубля. Сколько стоят 2 таких чашки?
4. Геометрический материал. Начерти окружность с радиусом 3см.
4. Геометрический материал.
Начерти окружность.
II вариант
-
Содержание контрольной работы
I , II тип
III, IV тип
- Напиши числа, которые делятся на 4:
…, …, …, …, …, … .
1. Сравни выражения (>, < ,=):
4 х 3 * 4 х 5 2 х 6 * 6 х 2
2. Реши задачу: 15 горшков с цветами поставили на 5 столиков. Сколько горшков с цветами поставили на каждый столик?
2. Реши задачу: Для одной люстры требуется 4 электрические лампочки. Сколько потребуется лампочек для 3-х люстр?
3. Реши выражения:
18 : 3 + 7 = 20 : 2 : 5 = 4 : 2 + 17 =
2 х 5 - 10 = 15 : 5 х 6 = 4 х 5 : 2 =
3. Реши выражения:
3 х 2 + 6 = 10 : 5 х 4 =
3 х 5 - 7 = 5 : 5 + 9 =
4. Геометрический материал.
Начерти окружность с радиусом 3см. Отметь центр окружности и её радиус.
4. Геометрический материал. Начерти окружность. Отметь центр окружности.
III вариант
-
Содержание контрольной работы
I , II тип
III, IV тип
- Впиши недостающие числа и выполни сравнение:
4 х > 4 х 2 6 х 2 < 2· х
1.Замени сложение умножением:
2 + 2 + 2 = 3 + 3 =
2. Реши задачу: В школе было 10 классных комнат. В четырех из них было по 2 книжных шкафа, а в остальных - по одному. Сколько было классных комнат с одним шкафом?
2. Реши задачу: Раздали 8 морковок 4 кроликам поровну. Сколько морковок у каждого кролика?
3. Реши выражения:
2 х 8 - 12 = 9 : 3 х 6 =
15 : 3 + 8 = 4 х 3 : 2 =
3. Реши выражения:
3 х 2 + 4 =
16 : 4 - 4 =
4. Геометрический материал. Начерти 2 окружности, с общим центром. Радиусы этих окружностей равны 3см, 5см.
4. Геометрический материал.
Начерти окружность с радиусом 4см.
Контрольная работа за III четверть
«Решение выражений в пределах 100 без перехода и
с переходом через разряд»
I вариант
-
Содержание контрольной работы
I, II тип
III, IV тип
1. Сравни числа (>, < ,=):
54 * 45 26 * 27 14 * 41
100 * 99 30 * 29 99 * 66
1. Сравни числа (>, < ,=):
54 * 32 26 * 27
100 * 10 30 * 29
2. Реши выражения:
54 + 32 = 67 - 17 = 100 - 4 =
48 - 24 = 90 - 13 = 25 + 35 =
2. Реши выражения:
54 + 3 = 48 - 8 = 90 - 10 =
3. Реши задачу: В первом классе было 27 стульев, а во втором на 3 стула больше. Сколько стульев было во втором классе?
3.Реши задачу: У Маши было 90р. Она купила мороженое за 10р. Сколько денег осталось у Маши?
4.Геометрический материал.
Начерти четырехугольник со сторонами 5см и 3см.
4.Геометрический материал.
Измерь стороны прямоугольника.
IIвариант
-
Содержание контрольной работы
I , II тип
III, IV тип 1. Разложи числа на десяток и
единицы:
54 =…дес. ед. 31 =…дес. ед.
91 =…дес. ед. 100 =…дес. ед. 1. Составь число из десятков и единиц:
1 дес. 3 ед. - 8 дес. 0 ед. -
3 дес. 9 ед. - 0 дес. 2 ед. -
2. Реши задачу: На ферме 93 кролика. Белых было 40 кроликов, остальные - серые. Сколько серых кроликов было на ферме?
2. Реши задачу: В зрительном зале 95 мест, а на концерт пришли 80 ребят. Сколько мест осталось свободными?
3. Реши выражения:
62 - (92 - 51) = 56р. - 52р. =
99 - (70 + 7) = 64кг - 60кг =
3. Реши выражения:
43 + 2 = 87см - 80см =
6 + 21 = 95к. - 91к. =
- Геометрический материал.
4. Геометрический материал.
Начерти окружность с радиусом 5см.
III вариант
-
Содержание контрольной работы
I , II тип
III, IV тип 1. Впиши предыдущие и последующие числа: … , 47, … …, 29, … … , 51, … ..., 80, … 1. Напиши числа по порядку, начиная с самого маленького числа: 10 , 5 , 25, 20, 35, 30. 2. Реши задачу: У Сережи было 20 р. Он заплатил за покупку 9 р. Из оставшихся денег 1 р. он потерял. Сколько денег Сережа принес домой? 2.Реши задачу: На стоянке было 13 грузовых автомобилей, а легковых на 17 больше. Сколько легковых машин было на стоянке?
3. Реши выражения:
4 х (19 - 14) =
20 + (70 - 40) =
12 : (15 - 12) =
3. Реши выражения:
10 : (10 - 8) =
2 х (9 - 5) =
4. Геометрический материал. Начерти окружность, радиус которой 2см.
4. Геометрический материал.
Начерти окружность любого радиуса.
Итоговая контрольная работа
«Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6 и деления на 2, 3, 4, 5, 6»
I вариант
-
Содержание контрольной работы
I, II тип
III, IV тип
1. Напиши «соседей» числа:
, 47, , 21,
, 30, , 99,
1. Сравни (>, < ,=).
13см * 12см
15мм * 10мм
2. Реши выражения:
5 х 4 + 4 = 64 - 14 =
14: (10 - 8) = 49 - 24 =
16 : 4 + 5 = 90 - 12 =
2. Реши выражения:
5 х 3 =
4 х 6 =
2 х 4 =
3. Реши задачу: За 4 конфеты Петя заплатил 20р. Сколько стоит конфета?
3. Реши задачу по краткой записи: Цена стакана 5р. Сколько надо заплатить за 3 таких стакана?
4. Геометрический материал. Начерти два пересекающихся отрезка длиной 6см и 4см.
4. Геометрический материал. Начерти две пересекающихся прямые линии.
II вариант
-
Содержание контрольной работы
I , II тип
III, IV тип
1. Запиши числа по порядку, начиная с самого большого числа:
94, 57, 36, 29, 40, 100, 3, 5, 76, 23, 14, 19, 81, 99, 68.
1. Запиши числа по порядку, начиная с самого маленького числа:
5, 28, 100, 1, 2, 25, 79 , 13, 63, 99.
2. Реши задачу: Каждый из троих детей получил по 4 сливы. Сколько всего слив раздали детям?
2. Реши задачу: Мама купила 3 пакета пряников. В каждом пакете по 5 пряников. Сколько всего пряников в трех пакетах?
3. Реши выражения:
56 - 26 - 22 = 20 : 4 + 95 =
68 - (21 + 13) = 15 + 2 х 7 =
2 х 9 + 42 = 30 - 16 : 2 =
3. Реши выражения:
-
- 2 х 7 =
38 - 16 : 2 = 4.Геометрический материал. Начерти квадрат и прямую линию, пересекающую квадрат. Отметь точки пересечения. 4.Геометрический материал. Начерти треугольник и прямую линию, пересекающую его.
-
III вариант
-
Содержание контрольной работы
I , II тип
III, IV тип
1. Сравни (>, < ,=).
54мм * 32см 10дм * 99см
14см * 41мм 10см * 1дм
-
Напиши «соседей» числа:
, 51, , 10, , 80,
2. Реши задачу: На обработку одной детали токарю нужно 4 часа. Работая два дня по 8 часов в день, он обработал все детали. Сколько деталей обработал токарь?
2. Реши задачу: Семья платила в месяц за электроэнергию 38 рублей. Теперь она платит 26 рублей. На сколько меньше платит за электроэнергию семья теперь?
3. Реши выражения:
(26 - 6) : 2 = (57 - 41) : 4 =
(36 - 31) х 4 = (51 - 31) : 5 =
3. Реши выражения:
-
: (68 - 66) =
5 х (78 - 75) = 4.Геометрический материал. Начерти два пересекающихся отрезка и два непересекающихся отрезка.
4. Геометрический материал. Отметь на листе две точки и построй прямую, проходящую через них.
-
Контрольные работы по темам за 3 класс
Контрольная работа № 1 по теме «Второй десяток»
Контрольные задания.
1. Разложи числа на десяток и единицы.
14-... 18-... 11-... 12-...
2.Запиши предыдущее число и следующее число:
□, 10, □ □, 1, □ □, 20, □ □, 14, □
-
Напиши 5 однозначных чисел и 5 двузначных чисел.
4. Дополни и реши примеры.
14+□ =16 17-□= 15
11+□=19 16-□ = 5 □+13 = 20 □-2 = 18 □+16 = 20 □-3=14 5. В одной бригаде 8 рабочих, а в другой - на 2 больше. Сколько рабочих в двух бригадах?
Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание чисел
с переходом через десяток»
Контрольные задания.
1.Сравни числа: 12 и 20 19 и 9 8 и 8 10 и 11 14 и 16 16 и 13
2. Реши примеры: 8 + 4= 15 - 6= 7+7= 14-5= 5+6= 12-8= 2 + 9= 17-9=
3.Запиши недостающие числа: 4 5 6 7 8 9 /\ /\ /\ /\ /\ /\ 2 3 4 5 7 9 4. У Пети было 20 карандашей. Из них 6 красных карандашей, 8 зелёных, а остальные - синие. Сколько синих карандашей у Пети? 5. Построй отрезок синего цвета равный 5 см, ниже построй отрезок красного цвета на 1 см больше синего.
Контрольная работа № 3 по теме «Умножение и деление чисел»
Контрольные задания.
- Реши примеры:
2х□ = 8 20:5=
5х□=20 12:4=
□хЗ = 9 15:3=
4х□=12 14:7 =
2Х□=12 6:3=
2.Замени сложение другим арифметическим действием:
2+2+2+2+2= 7+7= 4+4+4+4+4=
6+6+6= 5+5+5+5= 2+2+2=
3.Мама купила 3 пакета пряников. В каждом пакете 5 пряников. Сколько пряников в 3 пакетах?
4.За 4 одинаковые конфеты Петя заплатил 20 р. Сколько стоит каждая конфета?
Контрольная работа № 4 по теме «Одна сотня».
Контрольные задания. 1. Вставь пропущенные числа: 10, 20, …, …, 50, …, …,…,…,100.
47
60
99
2. 49 + 1 =
60-
1 =
35 + 10 =
87-
1 =
89 + 1 =
80-
1 =
76 + 10 =
64-
10 =
□ +1= 70
□ -
1 = 69
35+1 =
87-
10 =
□ +1 = 100
□ -
1 = 29
76+ 1 =
64-
1 =
3.Сравни числа и вставь нужный знак: >, <, =. 37 □ 67 93 □ 73 79 □ 99 70 □ 80 84 □ 80 35 □ 5 69 □ 69 100 □ 10
4.Замени десятки на единицы. 4 дес. = ... ед. 7 дес. = ... ед. 10 дес. = ... ед.
5.Замени единицы на десятки. 50 ед. = ... дес. 90 ед. = ... дес. 30 ед. = ... дес.
6.Увеличь на 2 десятка каждое из чисел: 57, 34, 10.
7.Уменьши на 3 единицы каждое из чисел: 45, 96, 63.
Контрольная работа № 5 по теме
«Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
Контрольные задания. 1. Реши примеры: 24 + 6 = 28 + 12 = 41 + 9 = 75 + 5 = 38 + 2 = 65 + 15 = 23 + 27 = 32 + 48 = 60-4 = 70-3 = 80-9 = 100-7 = 62-32 = 26-21 = 85-32 = 78-24 = 2.Реши примеры:
70-( 45-24)= 61 л-(20 л-19 л) =
83-(100-48)= 42 м-(17 м-15 м) =
96-( 73-61)= 78 р.-(13 р.- 5 р.) =
3.Для школы приобрели 90 стульев. 44 стула поставили в кабинеты первого этажа, 12 стульев в кабинеты второго этажа, а остальные - в кабинеты третьего этажа. Сколько стульев поставили в кабинеты третьего этажа?
Контрольная работа № 6 по теме «Сотня. Умножение и деление».
Контрольные задания.
1. Реши примеры:
2X4= 3 X 5 = 4 X 1 =
12:2 = 14:2 = 16:4=
40-7 = 56-31 = 17-9 =
9+7= 26 +13 = 7+5=
2. Вычисли:
1ч-3мин= 1сут-3ч = 1год-3мес =
3. Сравни:
с 1м. 2дм +9дм =
с 1 р. 5к. +95к.=
с 1дм. 3см+6см =
4. На одно платье идет 3 метра ткани. Сколько ткани нужно на 5 таких платьев?
Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка класса (познавательных и личностных): какими знаниями по математике владеет учащийся, какие трудности он испытывает в овладении математическими знаниями, графическими и чертежными навыками, какие пробелы в его знаниях и каковы их причины, какими потенциальными возможностями он обладает, на какие сильные стороны можно опираться в развитии его математических способностей.
Каждый урок математики оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.
Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики.
Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике.
В программе указаны все виды простых задач, которые решаются в каждом классе, а начиная со 2 класса - количество действий в сложных задачах. Сложные задачи составляются из хорошо известных детям простых задач.
Решения всех видов задач записываются с наименованиями.
Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.
В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике, особенно знаниям состава чисел первого десятка, таблиц сложения и вычитания в пределах десяти, однозначных чисел в пределах 20, знаниям таблиц умножения и деления. При заучивании таблиц учащиеся должны опираться не только на механическую память, но и владеть приемами получения результатов вычислений, если они их не запомнили.
Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельно выполненная учеником работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, установлена причина этих ошибок, с учеником проведена работа над ошибками.
Домашние задания обязательно ежедневно проверяются учителем.
Наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по математике учитель проводит 2-3 раза в четверти контрольные работы.
Программа в целом определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству учащихся, обучающихся во вспомогательной школе.
Однако есть в каждом классе часть учащихся, которые постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний и нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя. Они могут участвовать во фронтальной работе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснения учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи). Для самостоятельного выполнения этим ученикам требуется предлагать облегченные варианты примеров, задач, других заданий.
Учитывая указанные особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны в пределах программных тем.
Усвоение этих знаний и умений дает основание для перевода учащихся в следующий класс.
Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу вспомогательной школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся (с так называемым локальным поражением или грубой акалькулией) не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний по одному предмету.
Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе, они обучаются в пределах своих возможностей, соответственно аттестуются и переводятся из класса в класс.Решение об обучении учащихся по индивидуальной программе по данному предмету принимается педагогическим советом школы.
Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.
Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.
Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.
Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.
В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.
Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием - материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.
Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.
Учебно- тематический план