«Развитие творческих способностей у детей на уроках и внеклассных мероприятиях в начальной школе»

МБ НОУ «Гимназия №70»

Тема: «Развитие творческих способностей у детей на уроках и внеклассных мероприятиях в начальной школе»

Выполнила:

Супруненко Елена Петровна

учитель начальных классов

Новокузнецк 2013

Воспитание ребенка сложно и многоступенчато. А воспитание средствами искусства и развитием творческих способностей - это лишь шаг в нескончаемом стремлении человека к познанию прекрасного. Тяготение человека к красоте также естественно, как стремление к счастью, здоровью, радости. Детям интересно всё - они внимательно приглядываются к окружающему миру, остро чувствуют уродливое, безобразное, доброе и хорошее. Развитие в ребенке творческой личности, это не только формирование определенного отношения к искусству, но и формирование хорошего отношения к природе, другим людям, к себе, к своим и чужим поступкам, ко всем видам созидательной человеческой деятельности. Ведь развитие в человеке творческих способностей очень многогранно. Школьник учится понимать язык искусства. Он начинает понимать условность поэтического слова, в отличие от бытовой и прозаической речи, привыкает к условностям пения, танца, сценического исполнения, живописной формы и так далее. Но воистину понимать мир творчества в его сложности и многокрасочности может только человек, постоянно развивающийся в этой области. Цель работы - развитие активного, самостоятельного, творческого мышления, чтобы учащиеся применяли полученные знания в новых, нестандартных условиях. Развитие мыслительной деятельности учащихся тесно связанно со знаниями и способами их приобретения, то есть степенью мыслительной активности в ходе оперирования знаниями. Мыслительная деятельность учащихся может быть репродуктивной, то есть воспроизводящей усвоенные способы деятельности, или продуктивной - творческой и самостоятельной. Для развития творческих способностей на каждом уроке должны включаться задания, требующие хотя бы небольшого самостоятельного поиска, включающие элементы проблемности, пробуждающие мысль учеников. В качестве опорных компонентов для определения эффективности внедрения служат:

• результативность обучения
• уровень воспитания
• уровень развития

Основные направления развития творческих способностей:

• игровая деятельность
• творческое сочинительство
• сочинения и диктанты
• сюжетные и тематические циклы уроков, уроки-панорамы
• интеллектуальные игры

1. «Рассказ по кругу» - ученик начинает: «Один раз я смотрел интересный фильм. Сюжет был такой: дети катались на коньках…», и далее продолжает другой ученик, за ним следующий и так далее.

2. «Игра мимики и жестов»

3. «Круглый стол» - игра помогает проверить, как дети могут выражать свою индивидуальность. Учитель произносит фразы, которые ребята должны закончить, например:
   • Больше всего мне нравится …
   • Я хотел бы …
   • Моя любимая игра …
   • Я бы хотел узнать о …
   • Я бы хотел быть более …

1. Ролевые игры, инсценировки, миниатюрки, начиная с первого класса. Ребята разбиваются по группам и придумывают сюжет. Например, ты пришел в гости - как ведет себя хозяин и как гость. Рассматриваются случаи веселые, когда один персонажей попадает в нелепую комичную ситуацию. Дети говорят и придумывают сами, а после выступления на уроке или классном часе учитель поправляет речевые неточности, объясняет как построить предложение более удачно. И в дальнейшем речь учащихся становится лучше.
2. Рифмованные добавлялки. Например:

3. Добавь слог. Дети парами: один говорит «До», другой «Ма» (дома),

• Разрабатываю сценарии спектаклей, конкурсов, инсценировки стихов и песен;
• В первых и вторых классах очень люблю проводить день именинника;
• На четвертом году обучения со своим классом поставила прекрасную сказку «Снежная королева», готовили атрибуты, шили костюмы своими силами, рисовали предметы, которые не могли быть настоящими (это карета, дворец). Даже северный олень у нас был, роль которого сыграл ученик. И, главное, хочу отметить, что весь сценарий написала собственноручно по памяти ученица нашего класса Лена Важенина. И сама играла роль Снежной королевы - самую объемную для запоминания.
• Также ко дню защитника отечества участвуем в конкурсе патриотической песни с инсценировкой, где занимаем первые места. Пели песню о десантниках, все надели береты, тельняшки, инсценировали каждую фразу, читали письма, выполняли спортивные движения, был парашютист.
• Еженедельные классные часы также помогают ребятам развиваться творчески.
• В прошлом году с ребятами второго класса поставили сказку «Новогодняя», каждый ученик принял в ней участие. Все выступали, также готовили костюмы, заучивали много слов!

1. Изучить личность ребенка с целью адаптации к новым условиям и требованиям.
2. Получить целостную картину класса и наметить пути развития коллектива.
3. Разработать пути становления и формирования каждой личности, чтобы каждый ученик осознал своё «я», свою значимость.
4. Творчески организовать повседневность, чтобы наполнить день интересными и полезными мыслями и делами.

Задачи для работы в этом направлении:

1. Поддержка развития творческой исследовательской активности детей.

2. Стимулирование у младших школьников интереса к фундаментальным и прикладным наукам, ознакомление с научной картиной мира;

3. Активное включение детей в процесс самообразования и саморазвития;

4. Учить методам и приемам научного исследования;

5. Учить работать с научной литературой.

Основные направления работы:

• удивляться всему, будто видит все в первый раз. Нужно удивляться каждой вещи, всему живому, любому явлению жизни. Надо почувствовать, что все есть чудо. Нечудесного в мире нет. То есть надо как бы родиться заново, пережить второе рождение - рождение в искусстве, где все - игра чудесных сил;

• видеть, слышать, ощущать (удивившись, начинаешь присматриваться, вслушиваться…) -- так, как мать видит, слышит, ощущает своего ребенка, летчик - свой самолет, моряк - корабль. Нужно научиться видеть с закрытыми глазами (как лицо своей матери). Источник художественного творчества - память;

• мечтать (фантазия - цемент, скрепляющий самые разные - в их единстве - вещи, соединяя их в одно удивительное целое).

• владеть техникой творчества (искусством слова, приемами ремесла).

• создавать «законченную вещь», то есть произведение.

• - смотреть, чтобы увидеть красоту;

• - слушать, чтобы услышать гармонию в музыке или природе;

• - почувствовать состояние другого и не ранить его своими словами;

• - говорить так, чтобы тебя услышали;

• - быть самим собой;

• - трудиться творчески;

• - творить вдохновенно