- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по математике 2 класс УМК РИТМ
Рабочая программа по математике 2 класс УМК РИТМ
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Яковлева .Е. |
Дата | 29.12.2014 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа города Бор Нижегородской области
средняя общеобразовательная школа № 4
Рассмотрено
на МО учителей
протокол №____
от
«___» _________2013г.
Согласовано
на МО школы
протокол №___
от
«___» _________2013г.
Утверждаю
Директор Тимченко М.В.
Приказ №______
от
«___» _________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике для учащихся 2 класса
Срок реализации: 2013-2014 учебный год
Программа составлена на основании:
Программы по математике:1-4 классы / В. Н. Рудницкая. -2- е изд., испр.- М.: Вентана- Граф, 2012 Учебник (название, автор, издательство, год издания): Математика. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х частях. В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва М. : Вентана- Граф,2012 Ресурсная тетрадь « Учусь мыслить», в 2-х частях, автор Венидиктова Д. Н., А. Г. Дигина, Нижний Новгород, 2013
Мониторинговая тетрадь «Мои успехи», А. Г. Дигина, О. В. Киселева, Нижний Новгород,2013 Методическое пособие: Математика. Методическое пособие. В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. М.: Вентана- Граф, 2012. Математика. Оценка знаний. В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. М.: Вентана- Граф, 2013
Количество часов:
Класс
Количество часов
в неделю
в год
2
4
136
Программу
составила
Яковлева Е. М.
Пояснительная записка к курсу «Математика»
Рабочая программа учителя по курсу математики для учащихся 2-го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:
-
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики;
-
рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);
-
с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы В.Н. Рудницкой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 2-е изд., дораб. и испр. - М.: Вентана-Граф, 2012).
С учетом расписания уроков (математика 4 часа : рабочая неделя, кроме вторника) тематическое планирование составлено на 131 час.
Мониторинг универсальных учебных действий 2 часа ( октябрь- апрель).
Основная цель уроков
Важнейшими целями обучения на этом этапе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующим его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.
В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определённым объёмом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах.
Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.
В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:
-
анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;
-
возможность широкого применения изучаемого материала на практике;
-
взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;
-
обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;
-
обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;
-
развитие интересов к занятиям математикой.
Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий:
-
элементы арифметики;
-
величины и их измерение;
-
логико - математические понятия;
-
элементы алгебры;
-
элементы геометрии.
Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается всё содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.
Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выполнения арифметических действий. При этом приоритет отдается письменным вычислениям. Устные вычисления ограничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняются учащимися в уме. Устные приемы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.
Обучение письменным приемам сложения и вычитания начинается во 2 классе.
Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих умений производится в течение продолжительных интервалов времени. Во втором классе вводится метр и рассматриваются важнейшие соотношения между изученными единицами длины.
Понятие площади фигуры - более сложное. Однако его усвоение удается существенно облегчить и при этом добиться прочных знаний и умений благодаря организации большой подготовительной работы, начатой во 2 классе. Идея подхода заключается в том, чтобы научить учащихся, используя практические приемы, находить площадь фигуры, пересчитывая клетки, на которые она разбита.
Во 2 классе, т. е. раньше, чем это делается традиционно, вводится правило нахождения площади прямоугольника. Такая методика позволяет добиться хороших результатов: с полным пониманием сути вопроса учащиеся осваивают понятие «площадь», не смешивая его с понятием «периметр», введенным ранее.
Программой предполагается некоторое расширение представлений младших школьников об измерении величин: в программу введено понятие о точном и приближенном значениях величины. Суть вопроса состоит в том, чтобы учащиеся понимали, что при измерениях с помощью различных бытовых приборов и инструментов всегда получается приближенный результат; поэтому измерить данную величину можно только с определенной точностью.
Обучение решению арифметических задач с помощью составления равенств, содержащих буквы, ограничивается рассмотрением отдельных их видов, на которых иллюстрируется суть метода. Важной составляющей линии логического развития ребенка является обучение его действию классификации по заданным основаниям и проверка правильности выполнения задания.
В программе четко просматривается линия развития геометрических представлений учащихся. Дети знакомятся с наиболее распространенными геометрическими фигурами (круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар и др.), учатся их различать. Большое внимание уделяется взаимному расположению фигур на плоскости, а также формированию графических умений - построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практических задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).
Большую роль в развитии пространственных представлений играет включение в программу понятия об осевой симметрии. Дети учатся находить на картинках и показывать пары симметричных точек, строить симметричные фигуры.
При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.
На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.
В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования. Формирование ИКТ компетентности обучающихся происходит в рамках системно- деятельностного подхода.
Содержание программы 136 ч.
Элементы арифметики.
Целые неотрицательные числа в пределах 100. Чтение и запись цифрами двузначных чисел. Сравнение чисел. Отношения "больше", "меньше", "равно".Изображение результатов сравнения чисел с помощью цветных стрелок (графов).
Сложение и вычитание в пределах 100. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера. Письменные приемы поразрядного сложения и вычитания чисел. Использование при вычислениях микрокалькулятора.
Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Часть числа. Нахождение или нескольких частей данного числа. Нахождение числа по данной его части. Умножение и деление с 0 и 1. Свойства умножения и деления. Отношения «меньше в» и «больше в». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Числовые выражения. Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.
Арифметические задачи. Простые задачи, решаемые с помощью однократного применения арифметического действия (сложения. вычитания, умножения или деления). Составные арифметические задачи разных видов, требующие выполнения нескольких арифметических действий в различных комбинациях. Решение задачи разными способами. Примеры задач с недостающими или лишними данными. Использование таблиц, схем, рисунков с целью поиска способов решения арифметических задач.
Величины и их измерение. Длина и ее единицы. Единица длины «метр» и ее обозначение (м). Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм). Сведения из истории математики. Старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Периметр многоугольника и его вычисление.
Площадь и ее единицы. Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения. Правило вычисления площади прямоугольника ( квадрата).
Цена. количество, стоимость товара. Копейка и рубль. Соотношение: 1 р. = 100 к. российские монеты и купюры: 1 к.,5 к., 10 к., 50 к., 1 р.,10 р., 50 р., 100 р.
Алгебраическая пропедевтика. Числовой луч. понятие о числовом луче; единичный отрезок. Координата точки. Изображение чисел точками на числовом луче. Сравнение чисел с использованием числового луча.
Работа с равенствами. Практические способы нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.
Логико-математические понятия. Закономерности. Последовательности математических объектов, составленных по определенным правилам (в том числе числовые цепочки). Составление таких последовательностей.
Доказательства. Примеры верных и неверных утверждений. Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений. Задачи логического характера( в том числе комбинаторные).
Элементы геометрии. Геометрические понятия. Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность: радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. прямой и непрямой углы. прямоугольник (квадрат) Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.
К концу 2 класса учащиеся должны:
Называть:
-
компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;
-
число, большее (меньшее) данного в несколько раз;
-
фигуру, изображенную на рисунке (луч, окружность, угол, многоугольник);
Воспроизводить по памяти:
-
результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;
-
результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;
-
соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;
-
определение прямоугольника (квадрата);
Различать :
-
числовое выражение и выражение с переменной;
-
прямые и непрямые углы;
-
периметр и площадь фигуры;
-
луч и отрезок;
-
элементы многоугольника: вершина, сторона, угол;
Сравнивать:
-
любые двузначные числа;
-
два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в …», «меньше в …»,
Использовать модели (моделировать учебную ситуацию) :
-
составлять и решать задачу по данной схеме;
-
читать графы, моделирующие отношения между числами и величинами);
-
строить графы отношений, выраженные словами «больше», «меньше», «старше», «моложе» и т.д.;
Приводить примеры :
-
числового выражения;
-
выражения, содержащего переменную;
-
правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;
Решать учебные и практические задачи:
-
читать и записывать цифрами любые двузначные числа;
-
составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное);
-
отмечать на числовом луче точку с данными координатами; читать координату точки, лежащей на числовом луче;
-
выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;
-
применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;
-
применять правило поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений;
-
вычислять значения выражения с одной переменной при заданном наборе числовых значений этой переменной;
-
решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;
-
вычислять периметр многоугольника;
-
вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
-
изображать луч и отрезок, обозначать их буквами и читать обозначения;
-
строить окружность с помощью циркуля;
Устанавливать связи и зависимости:
-
между площадью прямоугольника и длинами его сторон.
Личностными результатами обучения учащихся являются:
-
самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
-
готовность и способность к саморазвитию4
-
сформированность мотивации к обучению;
-
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
-
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
-
умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
-
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
-
способность к самоорганизованности;
-
готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
-
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических.
Метапредметными результатами обучения являются:
-
владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
-
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
-
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
-
выполнение учебных действий в разных формах ( практические работы, работа с моделями и др.);
-
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств;
-
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
-
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
-
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
-
готовность слушать собеседника, вести диалог;
-
умение работать в информационной сфере.
Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:
-
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
-
умение применять полученные математические знания для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
-
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры.
-
умение работать в информационном поле ( таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Особенности контроля и оценки учебных достижений
по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.). Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока. Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Ошибки, влияющие на снижение отметки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,
- существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок (учителям следует обратить особое внимание на работу над математической терминологией - знание терминов и правильное их написание - поскольку в основной школе орфографическая ошибка, допущенная при написании математического термина, считается не недочетом, а ошибкой);
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Нормы оценок Контрольная работа, направленная на проверку вычислительных умений
- «5» - без ошибок и недочетов;
- «4» - 1-2 ошибки;
- «3» - 3-4 ошибки;
- «2» - 5 и более ошибок.
Контрольная работа, направленная на проверку умения решать задачи.
- «5» - без ошибок и недочетов;
- «4» - 1 ошибка; 1 ошибка и 1 недочет; 2 недочета.
- «3» - 2-3 ошибки (более половины работы выполнено верно);
- «2» - более 3 ошибок.
Комбинированная контрольная работа.
- «5» - без ошибок и недочетов;
- «4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;
- «3» - 3-4 ошибки;
- «2» - более 4 ошибок.
Требования к проведению контрольных работ по математике.
В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную контрольную, а в течение недели - не более двух. При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник. Наибольшая работоспособность у учащихся младших классов наблюдается на первом-втором уроках. В эти часы целесообразно проводить контрольные работы.
Исключение травмирующих учеников факторов при организации работы:
- работу в присутствии ассистента (проверяющего) проводит учитель, постоянно работающий с детьми, а не посторонний или малознакомый ученикам человек;
- учитель во время проведения работы имеет право свободно общаться с учениками;
- ассистент (проверяющий) фиксирует все случаи обращения детей к учителю, степень помощи, которая оказывается ученикам со стороны учителя, и при подведении итогов работы может учитывать эти наблюдения.
Тематический план проведения контрольных работ по математике во 2 классе
№
урока
Тема контрольных и проверочных работ
4 Входная контрольная работа.
12 Контрольная работа № 1 по теме «Луч. Числовой луч».
16 Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц длины»
19 Контрольная работа № 2 по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины».
22 Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»
24 Мониторинг ууд (1 часть)
27 Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком»
31 Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник»
35 Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».
37 Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».
42 Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»
46 Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»
49 Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»
51 Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4».
54 Итоговая полугодовая контрольная работа.
58 Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»
66 Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»
68 Контрольная работа № 6 по теме «Табличные случаи умножения на 4, 5 и 6».
72 Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».
75 Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»
79 Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»
84 Контрольная работа № 7 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».
90 Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение.
98 Контрольная работа № 8 по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».
102 Самостоятельная работа на нахождение нескольких долей числа.
103 Мониторинг ууд
104 Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»
107 Контрольная работа № 10 по теме " Числовые выражения" Итоговая контрольная работа .
110 Итоговая контрольная работа .
120 Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».
Пояснительная записка
к календарно-тематическому планированию
Автор программы В. Н. Рудницкая
Год издания 2012 Издательство М.: Вентана- Граф
Количество учебных часов по программе 136
по учебному плану 136
по тематическому планированию (в соответствии с календарем рабочих дней) 131
Количество учебных часов для выполнения: 131
контрольных работ 26
административных работ 2
диагностических работ «Уровень сформированности УУД» 2
лабораторных работ
практических работ (проектов) 1
Учебно-методический комплект
Составляющие УМК
Название
Автор
Год издания
Издательство
Учебник
Математика В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва
2012 Москва, Вентана- Граф
Рабочая тетрадь (на печатной основе)
-
-
-
-
Тетрадь для контрольных работ (на печатной основе)
-
-
-
-
Атлас
-
-
-
-
Контурная карта
-
-
-
-
Ресурсная тетрадь
"Учусь мыслить"
А. Г. Дигина, Д.Н. Венидиктова
2013
Нижний Новгород
Мониторинговая тетрадь
"Мои успехи"
А. Г. Дигина, О.В. Киселева
2013
Нижний Новгород
-
№
урока
Дата
Факт
Тема урока
(со страницами учебника)
Решаемые проблемы, вводимые понятия
Характеристика деятельности учащихся
По программе
По ТП
Факт
Корректировка
1
2.09
Числа 10, 20, 30, …..100
Учебник с. 4 - 7
Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.Дать понятия:
- числовой луч;
-
запись числа;
Познавательные:
понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
Регулятивные:
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Уметь читать и записывать двузначные числа. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
136 ч.
1
2
4.09
Числа 10, 20, 30, ….100.
Учебник с. 8 - 11
Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.
Отрабатывать понятия: числовой луч; запись числа. Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.
1
3
5.09
Двузначные числа и их запись.
Учебник с. 12 - 14
Рассмотреть изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.
Дать понятия:
-
двузначное число;
Закрепить понятие: десятичный состав.
Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью. Регулятивные: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос. Коммуникативные:чтение, постановка вопросов, выдвижение 1гипотез, сравнение. знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.
1
4
6.09
Двузначные числа и их запись.
Учебник с. 15-17
Входная контрольная работа.
Продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.
Отработка понятий: «число» и «цифра».
Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.
Регулятивные: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные
чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
1
5
9.09
Двузначные числа и их запись.
Учебник с. 18
Познакомить с римскими цифрами; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; рассмотреть решение задач разными способами. Отрабатывать понятие:
десятичный состав числа.
Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.
Регулятивные: Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки). Коммуникативные:
чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение. Познакомиться с римскими цифрами;
знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
1
6
11.09
Луч и его обозначение.
Учебник с. 19 - 21
Познакомить с понятием луча как бесконечной фигуры; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи. Дать понятия: луч; название луча.
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные:
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел). Познакомиться с понятием луча; выполнять сложение и вычитание в пределах 20. Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир
1
7
12.09
Луч и его обозначение.
Учебник с. 21 - 23
Продолжить знакомство с геометрической фигурой - лучом; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Отрабатывать понятия: луч; длина отрезка.
Познавательные: чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач. Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения. Познакомиться с понятием луча; выполняют сложение и вычитание в пределах 20. Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
1
8
13.09
Луч и его обозначение.
Учебник с. 24 - 25
Продолжить формирование навыка изображения луча с помощью линейки и обозначение луча буквами; совершенствовать навык решения задач. Закрепить понятия: луч; название луча.Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция.
Уметь изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
1
9
16.09
Числовой луч.
Учебник с. 26 - 28
Познакомить с понятием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совершенствовать навыки составления и решения задач; продолжить работу с математическими графами. Дать понятия: числовой луч; единичный отрезок.
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Уметь работать с математическими графами. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир
1
10
18.09
Числовой луч.
Учебник с. 29 - 32
Продолжить работу с числовым лучом; формировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вычислительные навыки; решение задач разными способами. Отрабатывать понятия: числовой луч; единичный отрезок
Познавательные:
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения - сантиметр. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Работать с числовым лучом; сформировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20. Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.
1
11
19.09
Числовой луч. Подготовка к контрольной работе.
Учебник с. 32 - 34
Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятия: числовой луч; единичный отрезок Познавательные:
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения- сантиметр. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
1
12
20.09
Контрольная работа № 1 по теме «Луч. Числовой луч».В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 109
Проверить сформированность навыка изображения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки. Все понятия по данной теме Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и классификации. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
1
13
23.09
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. Закрепление понятий по изученным темам.Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные: применять установленные правила. Умеют применить все изученные правила. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
1
14
25.09
Метр. Соотношения между единицами длины.
Учебник с. 35 - 36
Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенствовать умение решать задачи. Ввести понятия: один метр;
рулетка Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать. Регулятивные:
устанавливать закономерность; использовать знаково- символические средства, в том числе модели (фишки). Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов. Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюдательности
1
15
26.09
Метр. Соотношения между единицами длины.
Учебник с. 37 - 39
Рассмотреть соотношения между единицами длины - метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами. Отрабатывать понятия: метр; рулетка; единицы длины.
Познавательные:
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения- сантиметр. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Рассмотреть соотношения между единицами длины - метром, дециметром и сантиметром. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
1
16
27.09
Метр. Путешествие в прошлое.
Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц длины»
Учебник с. 40 - 41
Рассмотреть соотношения между единицами длины - метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами. Отрабатывать понятия:
-
метр;
-
рулетка;
Познавательные:
умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения- сантиметр. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными. Рассмотреть соотношения между единицами длины - метром, дециметром и сантиметром. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
1
17
30.09
Многоугольник и его элементы.
Учебник с. 42 - 44
Ввести понятие «многоугольник»; научить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоугольника латинскими буквами. Ввести понятия:
-
многоугольник
-
вершина;
-
сторона;
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать многоугольника латинскими буквами.
1
18
2.10
Многоугольник и его элементы. Подготовка к контрольной работе.Учебник с. 45 - 47
Учить определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи. Обобщить понятия о многоугольнике
Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике. Развитие геометрической наблюдательности
1
19
3.10
Контрольная работа № 2 по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 104
Проверить сформированность навыка воспроизводить соотношения между единицами длины, проводить практические измерения с помощью инструментов. Все понятия по данной теме. Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и классификации. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
1
20
4.10
Анализ контрольной работы, работа над ошибками.Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. Закрепление понятий по изученным темам
Познавательные: использовать общие приёмы. Регулятивные:
применять установленные правила. Умеют применить все изученные правила. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
1
21
14.10
Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10,
26-10.
Учебник с. 48 - 51
Познакомить с правилами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления. Отработать понятие:
десятичный состав числа Познавательные:
чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативные:
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:
применение установленных правил, различение способа и результата действий. Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
1
22
16.10
Сложение и вычитание вида
26+2, 26-2, 26+10,
26-10.
Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»
Учебник с. 52 - 54
Продолжить формирование умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенствовать навыки решения задач. Отработать понятие: на сколько больше - меньше, условие и вопрос задачи; десятичный состав числа.
Познавательные:
чтение, использование знаково-символических средств. Коммуникативные:
ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:
применение установленных правил, различение способа и результата действий. Умеют применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.
1
23
17.10
Запись сложения столбиком.
Учебник с. 55 - 56
Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач. Закрепить понятия: разрядные единицы. Дать понятие:
запись столбиком Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Научиться складывать двузначные числа в столбик. Самостоятельность, уважительное отношение к мнению другого
1
24
18.10
Запись сложения столбиком.
Учебник с. 57 - 59
или
Мониторинг ууд
Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач. Закрепить понятие: многоугольник. Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Выполнять сложение двузначных чисел в столбик. Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других
1
25
21.10
Запись вычитания столбиком.
Учебник с. 60 - 62
Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений определять название многоугольника. Закреплять понятия: запись столбиком; способ решения. Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог. Понимать запись вычитания двузначных чисел в столбик; уметь определять название многоугольника.
1
26
23.10
Запись вычитания столбиком. Решение задач.
Учебник с. 63 - 66
Продолжить формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения и преобразования задач. Отработка понятий: условие; решение; ответ; способ решения Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности
1
27
24.10
Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком».
Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи. Сравнение понятий: сложение и вычитание Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности
1
28
25.10
Сложение двузначных чисел (общий случай).
Учебник с. 67 - 69
Рассмотреть общие приемы сложения двузначных чисел; совершенствовать навыки решения задач. Вспомнить понятия: состав числа; запись столбиком Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог. Понять общие приемы сложения двузначных чисел.
1
29
28.10
Сложение двузначных чисел.
Учебник с. 70 - 71
Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках. Вспомнить понятие: состав числа; запись столбиком. Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог. Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
1
30
30.10
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники». Подготовка к контрольной работе.
Задания из дидактического материала.
Учебник с. 71 - 73
Закреплять знания о многоугольниках, симметричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Отработать понятия: числовой луч; длина отрезка; запись столбиком. Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог. Закрепить знания о многоугольниках,
уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
1
31
31.10
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний», с. 113
Проверить навыки определения многоугольников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания. Все понятия по данной теме. Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и классификации.
1
32
1.11
Вычитание двузначных чисел. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
Учебник с. 74 - 76
Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать вычислительные навыки. Отработать понятия: вычитание; состав числа; разрядные единицы. Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.
Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
1
33
6.11
Вычитание двузначных чисел.
Учебник с.77- 80
Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоугольника и умения чертить многоугольник с известными длинами сторон. Отработать понятия: вычитание; состав числа;
разрядные единицы.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; закрепить знания о свойствах многоугольника; уметь чертить многоугольник с известными длинами сторон.
1
34
7.11
Периметр многоугольника.
Учебник с. 81 - 83
Ввести понятие «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи. Ввести понятие: периметр;
многоугольник
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Познакомить с понятием «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
1
35
8.11
Периметр многоугольника. . Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».
Учебник с. 84 - 86
Продолжить формирование умений вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенствовать навыки решения задач геометрического содержания. Отработать понятия: периметр; луч; Отрезок. Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.
1
36
11.11
Окружность, ее центр и радиус.
Учебник с. 87 - 89
Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окружности», «радиус окружности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; совершенствовать вычислительные навыки. Ввести понятия: окружность; центр окружности;
радиус окружности
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Строить окружности с помощью циркуля
1
37
13.11
Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг. Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».Учебник с. 90 - 92
Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить формирование умений измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач. Отрабатывать понятия: окружность; центр окружности;
радиус окружности
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля.
1
38
14.11
Взаимное расположение фигур на плоскости.
Учебник с. 93 - 95
Показать на примерах различные случаи расположения фигур на плоскости. Дать понятия: плоскость;
взаимное расположение.
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Уметь находить взаимно расположенные фигуры. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
1
39
15.11
Взаимное расположение фигур на плоскости.
Учебник с. 96 - 98
Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; совершенствовать навыки решения практических задач; продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления. Отработать понятия: плоскость; взаимное расположение
Регулятивные:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.
Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.
1
40
18.11
Умножение числа 2 и деление на 2.
Учебник с. 99 - 101
Составить таблицу умножения двух и на 2; совершенствовать навыки решения задач. Отрабатывать понятия: умножение; деление Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Составить таблицу умножения двух и на 2.
1
41
25.11
Умножение числа 2 и деление на 2.
Учебник с. 102 - 104
Составить таблицу умножения двух и на 2; совершенствовать навыки решения задач. Отрабатывать понятия: умножение; деление. Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Составить таблицу умножения двух и на 2.
1
42
27.11
Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.
Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»
Учебник с. 105 - 106
Ввести понятие «половина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деления; совершенствовать навыки решения составных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном расположении фигур на плоскости. Познакомить с понятием: половина числа. Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог. Познакомить с понятием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления.
1
43
28.11
Умножение числа 3 и деление на 3.
Учебник с. 107 - 110
Составить таблицу умножение трех и на 3; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умения решать задачи с величинами . Отрабатывать понятия: слагаемые; многоугольник умножение. Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог. Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.
1
44
29.11
Умножение числа 3 и деление на 3.
Учебник с. 111 - 113
Составить таблицу деления на 3; совершенствовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления. Отрабатывать понятия: деление; окружность; часть; целое. Познавательные:
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог. Составить таблицу деления на 3.
1
45
2.12
Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.
Учебник с. 114 - 115
Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления. Познакомить с понятием: треть числа. Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.
1
46
4.12
Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»
Учебник с. 115 - 116
Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления. Познакомить с понятием: треть числа. Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.
1
47
5.12
Умножение числа 4 и деление на 4.
Учебник с. 117 - 119
Составить таблицу умножение четырех и на 4; совершенствовать вычислительные навыки; формирование умений решать задачи. Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел;
Познавательные:принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
1
48
6.12
Умножение числа 4 и деление на 4.
Учебник с. 120 - 122
Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4; совершенствовать умения решать задачи, выполняя действия деление и умножение. Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.
Познавательные :
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог. Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4.
1
49
9.12
Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»
Учебник с. 122 - 126
Ввести понятие «четверть числа»; показать способ находить четвертой части числа действием деления; совершенствовать навыки составления и преобразования задач. Дать понятие: четверть числа.
Познавательные :
чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:
задавать вопросы, вести диалог. Познакомить с понятием «четверть числа»; рассмотреть способ находить четвертой части числа действием деления.
1
50
11.12
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».Подготовка к контрольной работе.
Задания из дидактического материала. Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. Все понятия по теме. Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог. Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и классификации.
1
51
12.12
Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»
С. 128 Проверить умение воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. Все понятия по данной теме. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Сформированность
умения проводить логические операции сравнения и классификации.
1
52
13.12
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Подготовка к итоговой контрольной работе Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и деление на 2,3,4». Закрепление понятий по изученным темам.Познавательные:
использовать общие приёмы. Регулятивные:
применять установленные правила. Умеют применить все изученные правила. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности.
1
53
16.12
Подготовка к итоговой контрольной работе
Составить таблицу умножение пяти и на 5; совершенствовать вычислительные навыки; вести подготовку к введению понятия площади фигуры; рассмотреть особые случаи умножения на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач. Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел; решение задачи.
Познавательные:
умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).Составить таблицу умножение пяти и на 5.
1
54
18.12
Итоговая полугодовая контрольная работа.
Совершенствовать умения решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника.
1
56
19.12
Анализ контрольной работы.
Умножение числа 5 и деление на 5.
Учебник с. 9 - 10
Составить таблицу деления на 5; рассмотреть особые случаи деления на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геометрического содержания. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Составить таблицу деления на 5.
1
57
20.12
Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа
Учебник с. 11 - 15
Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деление; совершенствовать навыки построения геометрических фигур. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел; решение задачи.
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;
уметь находить доли числа действием деление.
1
58
23.12
Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»
Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деление; совершенствовать навыки построения геометрических фигур. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;
уметь находить доли числа действием деление.
1
59
25.12
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5»Задания из дидактического материала.
Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;
уметь находить доли числа действием деление.
1
60
26.12
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5»
Задания из дидактического материала.Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5.
1
61
27.12
Умножение числа 6 и деление на 6.
Учебник с. 16 - 17
Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать навыки решения задач. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5.
1
62
9.01
Умножение числа 6 и деление на 6.
Учебник с. 18 - 20
Совершенствовать навыки решения составных задач, задач на нахождение периметра; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6; продолжить формирование вычислительных навыков. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
1
63
10.01
Умножение числа 6 и деление на 6.
Учебник с. 21 - 23
Составить таблицу деления на 6; совершенствовать навыки решения задач разными способами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.
1
64
13.01
Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.
Учебник с. 24 - 26
Ввести понятие «шестая часть числа»; учить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов. Дать понятия: шестая часть числа
Познавательные:
умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Познакомить с понятием «шестая часть числа»; научить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.
1
65
15.01
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».
Учить находить вторую, третью, четвертую, пятую и шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи. Отрабатывать понятия:
-
шестая часть числа;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи;
Познавательные:
умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить находить шестую часть числа действием деление
1
66
16.01
Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»
Учебник с. 25 - 26Учить находить вторую, третью, четвертую, пятую и шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи. Отрабатывать понятия:
-
шестая часть числа;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи;
Познавательные:
умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить находить шестую часть числа действием деление
1
67
17.01
4, 5, 6». Подготовка к контрольной работе.
Учить находить вторую, третью, четвертую, пятую и шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи. Отрабатывать понятия:
-
шестая часть числа;
-
сравнение чисел;
-
решение задачи;
схема задачи.
Познавательные:
умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить находить шестую часть числа действием деление
1
68
20.01
Контрольная работа № 6 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».
В.Н. Рудницкая «Оценка знаний» С. 132
Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5,6.
1
69
22.01
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Площадь фигуры. Единицы площади.
Учебник с. 27 - 28
Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать навыки решения задач. Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать навыки вычисления доли числа. Дать понятие:
-
Площадь. умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
Познавательные: умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Познакомить с термином «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями;
закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления; научить находить доли числа действием деление.
1
70
23.01
Площадь фигуры. Единицы площади
Учебник с. 29 - 31
Продолжить формирование умений определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; совершенствовать навыки работы с математическими графами. Дать понятие: единицы площади
Познавательные:
умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; уметь работать с математическими графами.
1
71
24.01
Площадь фигуры. Единицы площади
Учебник с. 32 - 33
Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Отрабатывать понятия: площадь;
единицы площади.
Познавательные:
умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить определять площади фигуры
1
72
27.01
Площадь фигуры. Единицы площади.
Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».
Учебник с. 34 - 35
Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Отрабатывать понятия: площадь;
единицы площади.
Познавательные:
умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить определять площади фигуры
1
73
29.01
Умножение числа 7 и деление на 7.
Учебник с. 35 - 36
Составить таблицу умножения семи и на 7; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Познавательные:
умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Составить таблицу умножения семи и на 7. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
1
74
30.01
Умножение числа 7 и деление на 7.
Учебник с. 37- 38
Составить таблицу умножения семи и на 7; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Познавательные:
умение читать и записывать числа. Регулятивные:
знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Составить таблицу умножения семи и на 7.
1
75
31.01
Умножение числа 7 и деление на 7.
Учебник с. 39--41
Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; совершенствовать вычислительные навыки решения составных задач; продолжить работу по составлению и чтению математических графов. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
решение задачи
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами
1
74
3.02
Умножение числа 7 и деление на 7.
Учебник с. 42- 43
Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления; совершенствовать вычислительные навыки; повторить порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления.
1
75
5.02
Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.
Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»
Учебник с. 43 - 44
Учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить формирование умений решать составные задачи. Отработать понятие: седьмая часть числа. Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Отрабатывать с понятие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление.
1
76
6.02
Умножение числа 8 и деление на 8.
Учебник с. 45 - 46
Составить таблицу умножения восьми и на 8; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.
1
77
7.02
Умножение числа 8 и деление на 8.
Учебник с. 47 - 48
Совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; закреплять табличные случаи умножения и деления. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь строить и читать математические графы; закрепить табличные случаи умножения и деления.
1
78
10.02
Умножение числа 8 и деление на 8.
Учебник с. 49 - 51
Составить таблицу деления на 8; учить использовать знание таблицы умножения для решения задач; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
решение задачи. Коммуникативные:
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические графы.
1
79
12.02
Умножение числа 8 и деление на 8. Самостоятельная работа.
Учебник с. 52 - 54
Совершенствовать навыки решения задач на нахождение доли от числа и решение составных задач разными способами; закреплять табличные случаи умножения и деления на 8. Отрабатывать понятия:
-
восьмая часть числа;
-
умножение;
сравнение чисел».
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.
1
80
13.02
Умножение числа 9 и деление на 9.
Учебник с. 55 - 57
Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать навык решения задач умножением и делением. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Составить таблицу умножения девяти и на 9.
1
81
14.02
Умножение числа 9 и деление на 9.
Учебник с. 58 - 59
Совершенствовать навыки решения составных задач; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
1
82
17.02
Умножение числа 9 и деление на 9.
Учебник с. 60-61
Составить таблицу деления на 9; совершенствовать навыки решения и составления обратных задач; закреплять навыки вычисления периметра многоугольника. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Составить таблицу деления на 9; закрепить навыки вычисления периметра многоугольника
1
83
19.02
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9». Подготовка к контрольной работе. с.64-65
Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. Отрабатывать понятие: девятая часть числа.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ. Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
1
84
20.02
Контрольная работа № 7 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».
В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»
С. 146
Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. Отрабатывать понятие: девятая часть числа.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ. Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
1
85
21.02
Анализ контрольной работы.
Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. Отрабатывать понятие: девятая часть числа.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ. Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».
1
86
3.03
Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 64 - 65
Тетрадь печатная
с. 29 - 30
Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формированию вычислительных навыков. Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умения решать составные задачи. Дать понятие: во сколько раз. Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа.
1
87
5.03
Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 66-67
Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формированию вычислительных навыков. Дать понятие: во сколько раз. Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа.
1
88
6.03
Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 68-69
Продолжить формирование умений выполнять кратное сравнение чисел; закреплять умения решать составные задачи. Отрабатывать понятие: во сколько раз. Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Уметь выполнять кратное сравнение чисел.
1
89
7.03
Во сколько раз больше или меньше?
Учебник с. 70- 71
Совершенствовать навыки решения задач на кратное сравнение; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» Отрабатывать понятие: во сколько раз.. Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие. Уметь выполнять кратное сравнение чисел.
1
90
10.03
Во сколько раз больше или меньше?
Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение.Учебник с. 71-72
Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи. Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Знать геометрические фигуры
1
91
12.03
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Подготовка к итоговой контрольной работе.
Задания из дидактического материала.
Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления.Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника
1
92
13.03
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Подготовка к контрольной работе.
Задания из дидактического материала.
Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.
1
93
14.03
контрольная работа № 8 ?
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний», с. 150
Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сформированность навыков решения задач. Отрабатывать понятия:
-
умножение;
-
сравнение чисел;
-
часть числа;
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять умножение и деление на табличные случаи.
1
94
17.03
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
Учебник с. 74 - 78
Учить решать задачи на
увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать навыки решения задач. Отрабатывать понятие:
во сколько раз
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз
1
95
19.03
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Учебник с. 74 - 78
Проект "создание странички учебника по теме -задачи"
Учить решать задачи на
увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятие: во сколько раз.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
1
96
20.03
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Проект "создание странички учебника по теме -задачи"
Учебник с. 74 - 78
Учить решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.
Коммуникативные:
ответы на вопросы.
Познавательные:
выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз
1
97
21.03
Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.
Задания из дидактического материала. Совершенствовать умения решать задачи на
увеличение и уменьшение числа в несколько раз; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами. Отрабатывать понятия:
-
во сколько раз;
-
цена;
-
количество;
стоимость.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь строить и читать математические графы
1
98
24.03
Контрольная работа № 8 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний», с. 148
Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность выполнять кратное сравнение чисел. Все понятия изученной темы.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять вычислительные навыки при решении задач разного вида.
1
99
26.03
Нахождение нескольких долей числа. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.
Учебник с. 79 - 80
Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы. Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умения решать составные задачи. Дать понятие: доля числа.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь строить и читать математические графы
1
100
27.03
Нахождение нескольких долей числа.
Учебник с. 81 - 82
Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять умение находить периметр многоугольника. Отрабатывать понятия:
-
числовой луч;
-
заданная точка;
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Уметь находить периметр многоугольника.
1
101
28.03
Нахождение нескольких долей числа.
Учебник с. 83 - 84
Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». Отрабатывать понятия:
-
числовой луч;
-
заданная точка;
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Выполнять вычисления на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
1
102
31.03
Нахождение нескольких долей числа.
Самостоятельная работа на нахождение нескольких долей числа.Учебник с. 85 - 86
Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычислительных навыков. Отрабатывать понятия:
-
числовой луч;
-
заданная точка;
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Решать задачи на нахождение нескольких долей числа
1
103
2.04
Названия чисел в записях действий.
Учебник с. 87 - 88
Ввести названия компонентов арифметических действий; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи. Ввести понятия:
-
компонент;
-
слагаемое;
-
вычитаемое;
Коммуникативные:
излагать мысль, вести монолог, аргументировать. Познавательные:
анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные:
сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. Познакомить с названиями компонентов арифметических действий.
1
103
3.04
Названия чисел в записях действий.
Учебник с. 89 - 90
Мониторинг ууд
Учить употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». Дать понятия:
-
множитель;
-
делимое;
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение Уметь употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений.
1
104
4.04
Названия чисел в записях действий.
Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»
Учебник с. 91 - 92
Совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять навыки вычисления периметра любого многоугольника. Отрабатывать понятие:
компоненты арифметических действий.
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение
1
105
7.04
Числовые выражения.
Составление числовых выражений
Учебник с. 98 - 99
Учебник с. 93 - 95
Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; учить читать и составлять выражения и вычислять их значение; совершенствовать навыки решения составных задач. Дать понятия:
-
числовое выражение;
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; научить читать и составлять выражения и вычислять их значение.
1
106
9.04
Числовые выражения.
Составление числовых выражений
Учебник с. 96 - 97
Учить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов. Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
значение выражения
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.
1
107
10.04
Контрольная работа № 10 по теме: «Числовые выражения».
В. Н. Рудницкая
«Оценка знаний»,
с. 161
Учить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов. Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
значение выражения.
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов
1
108
11.04
Подготовка к итоговой контрольной работе.
Учить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование вычислительных навыков. Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
чтение выражения
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.
1
109
21.04
. Подготовка к итоговой контрольной работе.
Учебник с. 102
Учить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать вычислительные навыки значений числовых выражений; продолжить формирование умений вычислять площадь прямоугольника. Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
Познавательные:
принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; уметь вычислять площадь прямоугольника
1
110
23.04
Итоговая контрольная работа.
Составление числовых выражений.
Учебник с. 103 - 104
Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи. Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
Коммуникативные:
излагать по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные:
анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные:
сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.
1
111
24.04
Анализ контрольной работы.
Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи. Отрабатывать понятия:
-
числовое выражение;
Коммуникативные:
излагать по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные:
Анализ и синтез, рассуждение. Регулятивные:
сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.
1
112
25.04
Угол. прямой угол.Проверить знания и умения по теме «Числовые выражения». Все понятия изученной темы.
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Уметь составлять и решать числовые выражения
1
113
28.04
Угол. Прямой угол.
Учебник с. 105 - 108
Познакомить с понятием «угол»; научить выполнять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совершенствовать вычислительные навыки. Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать вычислительные навыки. Дать понятия:
-
угол;
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чертеже прямой и непрямой угол.
1
114
30.04
Угол. Прямой угол.
Учебник с. 108 - 110
Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника; совершенствовать умения решать задачи. Отрабатывать понятия:
-
угол;
-
прямой угол.
Ввести понятие: непрямой угол.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника.
1
115
2.05
Прямоугольник. Квадрат.
Учебник с. 111 - 112
Ввести определения «прямоугольник», «квадрат»; учить находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вычислительные навыки. Дать понятия:
-
прямоугольник;
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников
1
116
5.05
Прямоугольник. Квадрат.
Учебник с. 112 - 113
Учить строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать умения решать геометрические задачи. Отрабатывать понятия:
-
прямоугольник
квадрат.
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.
1
117
6.05
Прямоугольник. Квадрат.
Учебник с. 114
Закреплять и совершенствовать навыки построения прямоугольников и квадратов; продолжить формирование умений решать геометрические задачи. Отрабатывать понятия:
-
прямоугольник
квадрат.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь строить прямоугольник и квадрат
118
7.05
Прямоугольник. Квадрат.
Учебник с. 115
Закреплять и совершенствовать навыки построения прямоугольников и квадратов; продолжить формирование умений решать геометрические задачи. Отрабатывать понятия:
-
прямоугольник
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь строить прямоугольник и Развитие геометрической наблюдательности квадрат.
119
8.05
Свойства прямоугольника.
Учебник с. 116 - 118
Познакомить со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника; совершенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычислительных умений. Дать понятия:
-
свойство;
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Знать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника
1
120
12.05
Свойства прямоугольника.
Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».Учебник с. 118 - 121
Продолжить формирование умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятия:
-
свойство прямоугольника;
диагональ.
Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные:
Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
1
121
14.05
Площадь прямоугольника.
Учебник с. 122 - 123
Познакомить с правилом вычисления прямоугольника (квадрата); совершенствовать умения решать геометрические задачи. Дать понятие: площадь прямоугольника
Коммуникативные:
излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать. Познавательные:
анализ, синтез, рассуждение. Регулятивные:
сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. Знать правило вычисления прямоугольника (квадрата
1
122
15.05
Площадь прямоугольника.
Учебник с. 123 - 124
Формировать умения пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника (квадрата); Отрабатывать понятие: площадь прямоугольник
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь выполнять арифметические действия.
1
123
16.05
Площадь прямоугольника.
Учебник с. 125
Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников. Отрабатывать понятия:
-
прямоугольник;
-
квадрат;
-
площадь;
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение Уметь выполнять арифметические действия.
1
124
19.05
Площадь прямоугольника.
Задания из дидактического материала.
Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников. Отрабатывать понятия:
-
прямоугольник;
-
квадрат;
-
площадь;
. Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять арифметические действия.
1
125
21.05
Урок обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса.Задания из дидактического материала.
Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников. Отрабатывать понятия:
-
прямоугольник;
-
квадрат;
-
площадь;
Регулятивные:
осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять арифметические действия.
1
126
22.05
Урок обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса.
Задания из дидактического материала. Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса. Все понятия изученной темы.Регулятивные: осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям. Коммуникативные:
ведение диалога, взаимный контроль, формулировка. Познавательные:
анализ, синтез, сравнение. Уметь применять полученные знания и навыки на практике
1
127
23.05
Повторение изученного за год.Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать раннее изученные понятия.
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Регулятивные: коррекция, применение установленного правила. Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь выполнять анализ работы и работать над исправлением ошибок
1
128
26.05
Повторение изученного за год.
1
129
28.05
Повторение изученного за год.
1
130
29.05
Повторение изученного за год.
1
131
30.05
Повторение изученного за год.
1