Урок по литературному чтению для 3 класса «Соловьи»

МБОУ «Гляденская СОШ»

Конспект урока.

Учитель начальных классов: Цыганкова М.А.

Предмет: литературное чтение.

Класс: 3

Учебник: В.Ю.Свиридова

Тема: Ю. Коваль «Соловьи».

Цель: организовать деятельность детей по развитию читательской грамотности;

вычленить прием, которым пользуется автор (звукоподражание).

Планируемые результаты: закрепление умений детей находить информацию в тексте.

Оборудование: карточки, учебник.

Этап урока

Планируемые действия учителя

Предполагаемые действия учащихся

1. Эмоциональный настрой.

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это?

Отгадывают загадку.

Соловьи.

2. Актуализация.

На доске слова:

музыка леса

соловьи

Юрий Коваль

рыбалка

Прочитайте запись.

Установите связь между словами.

Высказывания детей.

3.Проблематизация

-Определите тему урока.

-Какую учебную задачу поставите для себя?

Пронумеруйте события в том порядке, в каком о них рассказывается в тексте. Номер 1 уже поставлен.

_ А я бегу - не опоздать бы на утренний клев.

_ Соловьи передают меня из рук в руки.

_ Слышу затихающего сзади и нового впереди.

1 Я пробегаю мимо певца, он замолкает на миг.

Проверка по эталону.

- В какое время происходит действие рассказа?

- Назовите место действия. Докажите словами из текста.

-Прочитайте слова, придуманные автором для описания пения соловьев.

- Как вы думаете, зачем писатель пользуется такими парами?

- Кого автор называет «Хрустальный горошек»?

- О каких бусах идет речь? Зачем он это делает?

- Каким приемом пользуется автор?

- Что лучше помогает представить пение соловьев: звукоподражание или образ рассыпавшихся бус?

- Зачем он это делает?

- Докажите, что автор торопится.

- А если бы герой не бежал все время, а просто стоял на месте в лесу и слушал соловьев, его впечатление изменилось бы?

- Кого подразумевает автор под местоимением «я»?

- О чем этот текст?

- Подходит ли заголовок к содержанию текста?

- Как бы вы его озаглавили?

Работа в парах по карточкам.

Цветет черемуха.

Лес.

Передает красоту, необычность, оригинальность пения.

Подражает пению соловья-звукоподражание.

Соловья.

Сравнение. Сравнивает пение соловья с рассыпавшимися бусами.

Чтобы показать высоту голоса, низкие и высокие нотки.

Он бы не слышал, а слушал. Наслаждался красотой, нежностью песни, необычным голосом соловья.

«Я»-это автор. Эта история происходила с ним.

Нет.

«Соловьиная песня», «Соловьиные трели», т.д.

4. Рефлексия.

- Что вам дал этот текст?

- Что хочет сказать автор нам этим текстом?

-Кому хотите сказать «спасибо»?

Уметь видеть, слушать, наслаждаться звуками леса.