Технологическая карта урока по математике во 2 классе

Технологическая карта учебного занятия по математике

1.Дидактическое обоснование:

«Математика 2 класс» (2 часть), Л.Г. Петерсон

2.Тема урока: «Умножение на 2».

3.Дидактическая цель: совершенствование навыков решения примеров и простых задач с использованием таблицы умножения на 2.

4.Тип урока:комплексного применения ЗУН

5.Задачи урока:

Предметные:

-составить таблицу умножения числа 2 и на 2;

-развивать умение решать текстовые задачи, выбирать действие умножения для решения задач;

-повторить формулу нахождения площади прямоугольника и периметра треугольника;

-продолжить работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепить умение заменять сумму одинаковых слагаемых умножением, умение читать примеры на умножение;

-развивать умение анализировать и рассуждать.

Метапредметные:

Личностные:

- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,

- положительное отношение к изучению математики;

развивать организационные общеучебные действия, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Регулятивные:

- формировать умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя

Познавательные:

-развивать навыки устного счёта, умение рассуждать, познавательный интерес.

Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,

- формулировать своё мнение,

- воспринимать различные точки зрения;

- умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

- умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;

- умение провести рефлексию своих действий на уроке.

6.Методы обучения:продуктивный метод.

7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, парная, самостоятельная, групповая.

8.Планируемый результат: уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь оценивать работу одноклассников, свою работу.

8.Средства обучения:карточки с заданием и с самопроверкой, учебная презентация, ноутбуки, интерактивная доска, компьютер.

9.Технологическая карта урока:

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

I этап. Организационный момент. Цель - активизация учащихся.

Проверяют готовность, определяют кто под каким номером будет находится.

По предлагаемым заданиям учащиеся находят в группах необходимую фигуру по заданной площади или периметру и вырезают.

Из полученных фигур получается кораблик, на котором в течении учебного занятия будут «путешествовать».

Проверить готовность к уроку, настраивать детей на работу.

I этап. Организационный момент.

-Сегодня наше учебное занятие посетили гости, давайте поприветствуем их, проверьте готовность к уроку.

-Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи в работе на уроке. Настраиваемся на работу. Расскажите правила поведения на уроке.

Настрой на работу:

- Ребята, мы неоднократно с вами на уроках математики путешествовали по стране Геометрии, сегодня Геометрина предлагает вам выполнить задания, которые помогут вам помочь вспомнить как находить площадь и периметр фигур продолжить путешествие по стране математики.

Регулятивные УУД (умение контролировать свою готовность к уроку)

Личностные УУД (самоопределение, чувство необходимости учения)

II этап. Актуализация знаний.

включить учащихся в обсуждение проблемныхвопросови определения темы урока

II этап. Актуализация знаний.

Математика - удивительная и загадочная страна, которая хранит в своих недрах великое множество неизведанного и неразгаданного. На этом учебном занятии мы отправляемся путешествовать на корабле.

- Но сначала ответьте на вопрос как вы понимаете слово «пара»?

С какой цифрой нам предстоит путешествие?

С какими заданиями вам сегодня предстоит столкнуться?

В нашем путешествии сегодня нам поможет карта.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Логические - формулирование проблемы.

III этап. Этап локализации индивидуальных затруднений.

Цель - закрепить умение составлять выражения к задачам, закрепить представление о действии умножение

Цель - закрепить умение выполнять самостоятельную работу с самопроверкой по эталону

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

- Проверить свою задачу по эталону.

Организовать работу в группах

Включить детей в практическую деятельность.

Отправляемся на пристань «Задачная».

Блиц-турнир

А теперь в бухту «Проверяино» Здесь вам предстоит выполнить задания самостоятельно, с самопроверкой по эталону.

Коммуникативные УУД (умение работать в группе,слушать и слышать друг друга)

Регулятивные УУД. (умение самостоятельно ставить учебные задачи)

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Личностные: самоопределение.

IV этап. Изучение нового материала.

Цель: учить детей самоорганизации в решении проблемной ситуации

Работать с информацией, в парах, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Организовать работу по составлению таблицы умножения

Сейчас вам предстоит интересная творческая работа, для того, чтобы результат был получен, необходимо в папах выполнить задание, которые вы находятся в мультифоре.

Регулятивные УУД:

умение контролировать свою работу и работу товарища. Коммуникативные УУД

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;

V этап. Закрепление изученного.

Цель

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Организовать работу в группах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

Для того, чтобы проверить ваше внимание и память я предлагаю выполнить задания в парах на ноутбуках.

Коммуникативные УУД
- умение взаимодействовать с партнером;
- навыки делового партнерского общения;

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено

Личностные: целеполагание

Познавательные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итогпроделанной работе на уроке.

Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Организовать фронтальной работы по систематизации знаний.

Создать

ситуацию для осмысления всей работы на уроке.

VI. Итог урока

- Чему вы научились?
- Понравилось ли вам на уроке? Стикер приклейте на парус красный, если вам понравилось занятие, на жёлтый, если что-то вам не понравилось?
-С какими знаниями вы уйдёте с урока, над чем предстоит поработать?

Регулятивные УУД:

Рефлексивные умения:

умение отвечать на вопрос

коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;