Рабочая программа по окружающему миру 1 класс А. А. Плешаков УМК Школа России

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Корректировка

Примечания

1.

Задавайте вопросы!

(с.3-8)

Учащиеся осваивают первоначальные умения:

- задавать вопросы;

- вступать в учебный диалог;

-пользоваться условными обозначениями учебника;

- различать способы и средства познания окружающего мира;

- оценивать результаты своей работы на уроке.

Раздел 1. Что и кто? (20 ч.)

2.

Что такое Родина?

(с.10-11)

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

- сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

- рассказывать о «малой родине» и Москве как столице государства;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

3.

Что мы знаем о народах России?

(с.12-13)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

- работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

- обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

- работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

4.

Что мы знаем о Москве?

(с.14-15)

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

- узнавать достопримечательности столицы;

- работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

5.

Проект «Моя малая Родина»

(с.16-17).

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

-фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей «малой родины»;

- находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

- интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей «малой родины»;

- составлять устный рассказ;

- выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

6.

Что у нас над головой?

(с.18-19)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем;

- моделировать форму Солнца;

- работать в паре: моделировать форму созвездий;

- работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради).

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

7.

Что у нас под ногами?

(с.20-21)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;

- практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

- различать гранит, кремень, известняк;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

8.

Что общего у разных растений?

(с.22-23)

- понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

- практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

9.

Что растет на подоконнике?

(с.24-25)

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам;

- практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;

- различать изученные растения;

- работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку;

- приводить примеры комнатных растений;

- рассказывать об особенностях любимого растения;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

10.

Что растет на клумбе?

(с.26-27)

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

- практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;

- работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;

- рассказывать о любимом цветке;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

11.

Что это за листья?

(с.28-29)

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

- узнавать листьям в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

- сравнивать и группировать листья по различным признакам;

- практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

- описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

12.

Что такое хвоинки?

(с.30-31)

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- различать лиственные и хвойные деревья;

-практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;

- сравнивать ель и сосну;

- описывать дерево по плану;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

13.

Кто такие насекомые?

(с.32-33)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

- работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;

- сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

14.

Кто такие рыбы?

(с.34-35)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

- моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

- работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;

- описывать рыбу по плану;

- приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

15.

Кто такие птицы?

(с.36-37)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

- практическая работа: исследовать строение пера птицы;

- работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

- описывать птицу по плану;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

16.

Кто такие звери?

(с.38-41)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

- практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

- работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

- устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

17.

Что окружает нас дома?

(с.42-43)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать назначение бытовых предметов;

- находить на рисунке предметы определенных групп;

- работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;

- приводить примеры предметов разных групп;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

18.

Что умеет компьютер?

(с.44-45)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять составные части компьютера;

- характеризовать назначение частей компьютера;

- сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

- работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

- моделировать устройство компьютера;

- соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

19.

Что вокруг нас может быть опасным?

(с.46-47)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

- характеризовать опасность бытовых предметов;

- работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

- моделировать устройство светофора;

- оценивать свое обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20.

На что похожа наша планета?

(с.48-49)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выдвигать предположения и доказывать их;

-использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

- работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

- моделировать форму Земли;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

21.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».

(с.50-54)

- выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел 2.Как, откуда и куда? (12 ч)

22.

Как живет семья?

Проект «Моя семья»

(с.56-59)

- понимать учебную задачу данного урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

- называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

- рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

- оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- отбирать из семейного архива фотографии членов семьи и их изображения во время значимых для семьи событий;

- интервьюировать членов семьи;

- оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений.

- составлять экспозицию выставки;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

23.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

(с.60-61)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

- обсуждать необходимость экономии воды;

- выяснять опасность употребления загрязненной воды;

- практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и ее очистку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

24.

Откуда в наш дом приходит электричество?

(с.62-63)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

- запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

- анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

- практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

25.

Как путешествует письмо?

(с.64-65)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;

- работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

- различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки;

- работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

26.

Куда текут реки?

(с.66-67)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;

-сравнивать реку и море;

- различать пресную и морскую воду;

- практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

27.

Откуда берутся снег и лед?

(с.68-69)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

- наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

28.

Как живут растения?

(с.70-71)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

- прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

- формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

- практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

29.

Как живут животные?

(с.72-73)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

- практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

- оценивать свои достижения на уроке.

30.

Как зимой помочь птицам?

(с.74-77)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

- обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

- практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

- запомнить правила подкормки птиц;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

31.

Откуда берется и куда девается мусор?

(с.78-79)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;

- обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

- практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

32.

Откуда в снежках грязь?

(с.80-81)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

-обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

-формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

- сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя семья».

(с.82-88)

- выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел 3. Где и когда? (11 ч.)

34.

Когда учиться интересно?

(с.4-5)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учебы;

- работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

- рассказывать о своем учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

35.

Проекта «Мой класс и моя школа».

(с.6-7)

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т.д.

- коллективно составлять рассказ о школе и классе;

- презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами).

- оформлять фотовыставку;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

36.

Когда придет суббота?

(с.8-9)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;

- работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

- называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

37.

Когда наступит лето?

(с.10-11)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать схему смены времен года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

38.

Где живут белые медведи?

(с.12-13)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;

- рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

- приводить примеры животных холодных районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

39.

Где живут слоны?

(с.14-15)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

- работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;

- приводить примеры животных жарких районов;

- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

40.

Где зимуют птицы?

(с.16-19)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать зимующих и перелетных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;

- работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;

- объяснять причины отлета птиц в теплые края;

- приводить примеры зимующих и перелетных птиц;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

41.

Когда появилась одежда?

(с.20-21)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку;

- отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

- работать в паре: различать типы одежды в зависимости от ее назначения, подбирать одежду для разных случаев;

- работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

42.

Когда изобрели велосипед?

(с.22-23)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать старинные и современные велосипеды;

- работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

- обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

- запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

43.

Когда мы станем взрослыми?

(с.24-25)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать жизнь взрослого и ребенка,

-определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

- работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;

- рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

44.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

(с.26-30)

- выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Раздел 4. Почему и зачем? (22 ч.)

45.

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

(с.32-33)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца;

- работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звезд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

- использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;

- работать со взрослыми: наблюдать картину звездного неба, находить на нем созвездие Льва.

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

46.

Почему Луна бывает разной?

(с.34-35)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

- моделировать из пластилина форму Луны;

- рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учеными, осуществлять самопроверку;

- работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

47.

Почему идет дождь и дует ветер?

(с.36-37)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- наблюдать за дождями и ветром;

- работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

48.

Почему звенит звонок?

(с.38-39)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

- практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

- обсуждать, почему и как следует беречь уши;

- высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;

- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

49.

Почему радуга разноцветная?

(с.40-41)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

- запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приема;

- высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

- работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

50.

Почему мы любим кошек и собак?

(с.42-43)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

- обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

- рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;

- практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

- участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

51.

Проект «Мои домашние питомцы».

(с.44-45)

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

- наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;

- фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

- составлять рассказ о своей кошке (собаке), ее характере, повадках, играх.

-презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

- оформлять фотовыставку;

- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

52.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

(с.46-47)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осущ-ествлять самопроверку;

- рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

- устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

53.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

(с.48-51)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

- объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

- оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

- формулировать правила поведения в природе;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

54.

Зачем мы спим ночью?

(с.52-53)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

- работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

- оценивать правильность своей подготовки ко сну;

- рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;

- определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

55.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

(с.54-55)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;

- работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

56.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

(с.56-57)

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,

- отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

- рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

- практическая работа в паре: осваивать приемы чистки зубов и мытья рук;

- запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

- формулировать основные правила гигиены;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

57.

Зачем нам телефон и телевизор?

(с.58-59)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать средства связи и средства массовой информации;

- рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

- объяснять назначение радиоприемника, телевизора, газет и журналов;

- работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприемники);

- обсуждать назначение Интернета;

- моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

58.

Зачем нужны автомобили?

(с.60-61)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

- работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

- использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

59.

Зачем нужны поезда?

(с.62-63)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

- работа в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

- использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

60.

Зачем строят корабли?

(с.64-65)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

- рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

- работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

61.

Зачем строят самолеты?

(с.66-67)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- классифицировать самолеты в зависимости от их назначения;

- рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете;

- работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолета, проводить самопроверку и взаимопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

62.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

(с.68-69)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

- обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

- работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;

- участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

63.

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

(с.70-71)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолете;

- участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

64.

Зачем люди осваивают космос?

(с.72-73)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;

- работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;

- моделировать экипировку космонавта;

- участвовать в ролевой игре «Полет в космос»;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

65.

Почему мы часто слышим слово «экология»?

(с.74-75)

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить в тексте учебника ответы на вопросы;

- приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

- оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

- участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

66.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».

Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

(с.76-83)

- выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

- обсуждать выступления учащихся;

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.