- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа и тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК Планета Знаний
Рабочая программа и тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК Планета Знаний
| Раздел | Начальные классы |
| Класс | 3 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Нагорная Н.Н. |
| Дата | 02.07.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
ПРОГРАММА КУРСА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» 3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Федерального образовательного стандарта начального образования, примерной программы начального образования и авторской программы курса «Литературное чтение 1 - 4 классы» автор Э. Э. Кац. Планирование рассчитано на 136 учебных часа (4 часов в неделю).
Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребёнка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.
Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, даёт гигантский объём разнообразной информации. Но для того чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.Первым этапом этого процесса является курс литературного чтения в начальных классах.
Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.
В соответствии с этими целями и методической концепцией автора можно сформулировать следующие задачи курса:
- формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
- развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
- формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
- формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
- развитие воображения, творческих способностей;
- формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
- обогащение представлений об окружающем мире.
Содержание и построение этого курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для формирования у них навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.
В программу включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скреплённые» сквозными темами и определёнными нравственно-эстетическими проблемами. Место конкретного блока в курсе и отдельного произведения внутри блока определяется содержанием имеющихся у школьников знаний о мире, психологическим состоянием детей на определённом этапе обучения, сложившейся у них установкой, то есть предрасположенностью к восприятию определённого материала. Установка обеспечивает интерес ребёнка к деятельности в нужном направлении, рассмотрение определённой проблемы, переживание эмоционального состояния.
Иногда соседство блоков обусловлено необходимостью снять интеллектуальное, эмоциональное напряжение, возникшее в результате изучения определённой группы произведений.
Программой не предусмотрено монографическое изучение творчества писателя. Ребёнок не подготовлен к такой работе. Но в процессе анализа художественного произведения в начальных классах он готовится к такому изучению в средней школе. Дети учатся слышать голос автора, различать голоса писателей. Поэтому в программе предусмотрены повторные встречи с одним и тем же автором в течение одного года. Список произведений, включённых в «Круг чтения», может корректироваться, расширяться.
Художник - творец, он создаёт свой мир по особым законам.
Необходимы литературоведческие знания, которые помогут проникнуть в многозначный мир художественного произведения. Количество специальных терминов невелико, они вводятся прежде всего для ознакомления и подготовки учащихся к углублённой работе по теории литературы в средних и старших классах.
Полноценное освоение художественного текста предполагает овладение навыком, культурой чтения. Понятие «техника чтения» должно предполагать спокойное, осмысленное чтение. Скорочтение противопоказано общению с художественной литературой.
Необходимо «расшифровать» для детей словосочетание «выразительное чтение», которое предполагает понимание того, что надо выразить и как это сделать.
Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию.
На каждом этапе обучения на первое место выдвигаются определённые психолого-педагогические и нравственно-эстетические задачи.
В первом классе ребёнок вводится в мир художественной литературы через игру, которая является предпосылкой художественного творчества. Известно, что у детей ярче, чем у взрослых, развито восприятие цвета, звука, ритма. Наблюдения психологов и педагогов показывают, что навыки свободного чтения легче вырабатываются у учащихся при освоении стихов. Короткая строка концентрирует внимание ребёнка, ритм создаёт определённую инерцию речевого «движения», «ведёт за собою». Музыкальность поэтической речи согласуется с повышенной чувствительностью детей к звуку и ритму, их эмоциональностью. Поэтому в курсе литературного чтения в первом классе значительное место отводится стихам.
Во втором и третьем классах повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно-эстетических проблем, волнующих разные народы мира.
В четвёртом классе учащиеся получают представление о родах литературы, связи художественной литературы и истории, влиянии фольклора на творчество различных писателей. Обогащаются знания детей о внутреннем духовном мире человека, формируется способность к самоанализу. Расширяется круг нравственных вопросов, которые открываются для них в литературных произведениях и жизни.
Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребёнку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояние окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным он начинает преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.
Хорошо известно различие психологического механизма письменной и устной речи. «Барьер» между двумя видами речи, возникающий на ранней стадии обучения, не преодолевается многими ребятами до конца школьного курса. Поэтому определённое место в курсе литературного чтения занимают задания, требующие письменного самовыражения учащихся.
В течение последних лет отечественные и зарубежные психологи, педагоги отмечают резкое обеднение словарного запаса и снижение коммуникативных возможностей учеников вследствие их увлечения компьютерными играми, телепрограммами, отсутствия полноценного общения в семье и других социальных факторов. Прилагаемые к программе учебники включают систему заданий, способствующих развитию словаря и коммуникативных способностей детей.
Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов (глав) отдельных произведений. Это способствует пробуждению желания прочитать их полностью. В учебник первого класса включены задания для семейного внеклассного чтения. В учебнике второго класса произведения, предназначенные для самостоятельного внеурочного чтения, объединены в рубрику «Читальный зал». В учебниках третьего и четвёртого классов отдельно дается система заданий для организации уроков по внеклассному чтению. Кроме того, учащиеся получают специальные задания, которые стимулируют их на поиск книг и отдельных произведений по внеклассному чтению, вырабатывают умение самостоятельно ориентироваться в них.
Обсуждению произведений, включённых в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.
Программа литературного чтения опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова-знака в живой образ и эмоциональное преобразование самого себя, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.
Сложные интеллектуальные и эмоциональные процессы, сопровождающие изучение художественной литературы, способствуют формированию у учеников разнообразных знаний и умений. Это во многом определяет связь курса литературного чтения с другими учебными дисциплинами.
Учебно - тематическое планирование.
№
п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
1
Уж небо осенью дышало
15
2
Народные сказки
15
3
Поэтические страницы
6
4
О мужестве и любви
11
5
Зимы ждала, ждала природа…
8
6
Авторские сказки
14
7
Басни
9
8
Братья наши меньшие
16
9
О совести и долге
13
10
Весна пришла
10
11
И в шутку и всерьез
10
Итого
136
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 класс
Круг чтения
«Уж небо осенью дышало…»
К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…»
Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах…»
Народные сказки
Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна- лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».
Поэтические страницы
А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».
О мужестве и любви
В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».
«Зимы ждала, ждала природа…»
С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».
Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».
Авторские сказки
А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».
Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».
Басни
О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».
Пословицы.
Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».
Братья наши меньшие
А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».
Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».
О совести и долге
Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб».
Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».
Весна пришла
Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».
И в шутку, и всерьёз
Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».
Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».
Навык и культура чтения
Формирование навыка зрительного целостного восприятия слова. Сознательное, выразительное чтение целыми словами.
Использование при чтении пауз между предложениями, внутри сложных предложений, между частями текста, логических ударений.
Работа с текстом и книгой
Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения.
Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную мысль изучаемого произведения.
Формирование умений определять особенности учебного и научно-популярного текстов, выделять ключевые слова.
Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно, творчески (от лица героя).
Обучение составлению плана произведения (в виде простых повествовательных или вопросительных предложений).
Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и нескольких произведений.
Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее состояние с его внешними проявлениями.
Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию.
Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять с помощью учителя средства выражения этого отношения.
Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определённого автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.
Формирование умения пользоваться словарём синонимов, помещённым в учебнике, детским толковым словарём.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности
Развитие умения читать по ролям, инсценировать фрагменты и небольшие тексты, самостоятельно работать над выразительным чтением стихотворений и прозаических фрагментов произведений для чтения их перед группой учащихся.
Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению.
Развитие умения вести рассказ от лица героя, помещать его в новую ситуацию.
Формирование умения писать сочинение на заданную тему по плану, составленному с помощью учителя, создавать описания-миниатюры.
Развитие умения сочинять сказки, рассказы, стихотворения.
Литературоведческая пропедевтика
Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией.
Расширение и углубление представления о сказке, рассказе. Знакомство с новым жанром - басней - через сравнение со сказкой, стихотворением.
Знакомство с изобразительными средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте, определять с помощью учителя их значение в художественной речи.
Закрепление и развитие на новом литературном материале представлений о литературоведческих понятиях, введённых во втором классе.
Планируемые результаты
освоения программы по литературному чтению к концу 3 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
-
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
-
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
-
умение оценивать свое отношение к учебе;
-
уважение к культуре разных народов.
У учащихся могут быть сформированы:
-
представление об общих нравственных категориях у разных народов;
-
нравственное чувство и чувственное сознание;
-
умение анализировать свои переживания и поступки;
-
способность к самооценке;
-
эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;
-
бережное отношение к живой природе;
-
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
-
правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;
-
пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;
-
рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;
-
привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;
-
определять и оценивать позиции литературных героев;
-
выявлять тему и главную мысль произведения;
-
сопоставлять героев, идеи разных произведений;
-
составлять план рассказа;
-
определять свое и авторское отношение к героям;
-
формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;
-
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;
-
делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
-
читать по ролям художественное произведение;
-
продолжать сюжет произведения, историю героя;
-
участвовать в инсценировании произведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;
-
выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
-
различать жанры (фольклор, басню, стихотворение, рассказ);
-
выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков, бытовой обстановки, природы;
-
находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы, антонимы к предложенным словам.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
определять приемы, использованные писателем для создания литературного персонажа и выражения, своего отношения к нему.
-
использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
-
соотносить свои действия с поставленной целью;
-
выполнять учебные действия в устной и письменной форме.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
-
планировать свои учебные действия;
-
анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;
-
составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;
-
планировать свою читательскую деятельность;
-
планировать свою деятельность при реализации проекта.
Познавательные
Учащиеся научатся:
-
сравнивать произведения и героев;
-
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
-
свободно ориентироваться в аппарате учебника;
-
находить нужную информацию в словарях и справочниках в конце учебника.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
сравнивать и классифицировать жизненные явления;
-
выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;
-
находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;
-
сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;
-
ориентироваться в аппарате книжного издания (название, автор, предисловие, оглавление, выходные сведения);
-
находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;
-
извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;
-
знакомиться с детской периодической литературой.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
-
участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;
-
сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;
-
осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;
-
овладевать диалогической формой речи;
-
формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.
К концу 3 класса учащиеся должны уметь:
-
объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;
-
определять тему и главную мысль произведения;
-
ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);
-
составлять план произведения, рассказы о героях;
-
сопоставлять разных героев;
-
определять свое отношение к произведению и героям, объяснять его;
-
выявлять отношение автора к персонажам;
-
делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие;
-
правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;
-
создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;
-
вести рассказ от лица героя;
-
читать текст по ролям;
-
различать жанры произведений;
-
находить в тексте сравнения, метафоры, олицетворения;
-
выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы.
СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:
- овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора
и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;
- воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
в результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать:
- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь:
- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
- определять тему и главную мысль произведения;
- пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- создавать небольшой устный текст на заданную тему;
- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные;
- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для самостоятельного чтения книг;
• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Перечень учебно - методического обеспечения.
Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий.
3 класс
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч.
Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.
Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие.
Э.Э. Кац Н.А. Миронова «Проверочные и диагностические работы к учебнику «Литературное чтение»»
тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
(этап проектной или исследовательской деятельности)
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Элементы
дополнительного
(необязательного) содержания
Вид контроля.
Домашнее
задание
Дата
проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Уж небо осенью дышало (15 ч)
1
К. Г. Паустовский. «Барсучий нос». Знакомство с текстом
1
урок
Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них
Знать понятие «синоним».
Уметь пользоваться словарем синонимов; подбирать синонимы к данным словам; анализировать авторскую позицию; выделять способы ее выражения; определять собственное отношение к прочитанному; использовать различные приемы для выразительного чтения; вести творческий пересказ произведения
Синонимы
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения
Учебник, ч. 1.
С. 4-5,
отвечать
на вопросы
2
К. Г. Паустовский. «Барсучий нос»
Работа с текстом
1
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения
Уметь привлекать жизненный и читательский опыт для решения поставленной задачи; наблюдать за окружающим миром, дифференцируя чувственные впечатления: зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные (осязательные); воспроизводить и передавать свои впечатления, полученные при восприятии произведений различных видов искусства и явлений жизни
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 5-6, отвечать на вопросы
3
К. Г. Паустовский. «Барсучий нос». Обобщение
1
Комбинированный
Научно-популяр-ные произведения для детей.
участие в диалоге о прочитанном
Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; озаглавливать части рассказа; выполнять пересказ; анализировать темп чтения; объяснять значение новых слов; рассказывать, каким представляешь лесное озеро
Олицетворение
Пересказ с элементами творчества
С. 7-9, 118-119, отвечать на вопросы
4
И. А. Бунин. «Листопад»
Знакомство с текстом
1
Комбинированный
Деление текста
на части. пересказ текста.
составление рассказа по данной теме
Знать литературные приемы: сравнение и рифму.
Уметь рассказывать о золотой осени; подбирать синонимы к данным словам; анализировать эмоциональную окрашенность лирического произведения; пользоваться различными приемами для выразительного чтения; вести рассказ по теме, используя предложенные вопросы и сочиняя собственные
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 10-
12,
отвечать на вопросы
5
И. А. Бунин. «Листопад»
1
Комбинированный
пересказ текста.
составление рассказа по данной теме. Формулирование вопросов по содержанию. Словесное иллюстрирование произведения
Уметь придумывать вопросы по прочитанному произведению; записывать рассказ об осеннем дереве; объяснять значения слов «недосмотренный», «трепетать», «терем», «багряный»
Сравнение
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 10-
12,
отвечать на вопросы
6
М. М. Пришвин. «Хрустальный день», «Капитан-паук»,
1
Комбинированный
Научно-популяр-ные произведения. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них
Знать понятие «метафора».
Уметь подбирать синонимы к предложенным словам и словосочетаниям; пересказывать произведения близко к тексту, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях, находить сравнения в тексте произведения; пользоваться школьным толковым словарём
Сравнение
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 13-
15, отвечать на вопросы
7
М. М. Пришвин. «Хрустальный день»,
«Недосмотренные грибы»
1
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей русской литературы
о природе. Ритм стихотворения
Уметь пересказывать произведения о природе; находить в тексте сравнения; подбирать синонимы к данным словам; объяснять значения слов и выражений «хрусталь», «хрустальная тишина», «вышли из своего оцепенения», «панталоны»; сравнивать произведения Бунина «Листопад» и Пришвина «Недо-смотренные грибы»
Трехсложный ритм стихотворения
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 13-
15, отвечать
на вопросы
8
Н. Рубцов.
«У сгнившей лесной избушки...»
1
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения
Уметь выразительно читать лирическое произведение, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях; анализировать чувства автора; сравнивать стихотворения Бунина «Листопад» и Рубцова «У сгнившей лесной избушки…»
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 16-
17,
отвечать на вопросы
9
К. Г. Паустовский. «Подарок». Первичное знакомство с текстом
1
Комбинированный
Научно-популяр-ные произведения для детей. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них
Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа; передавать впечатления от произведений изобразительного искусства
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 18-
20,
отвечать на вопросы
10
К. Г. Паустовский. «Подарок»
Работа с текстом
1
Комбинированный
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор,
заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
Уметь объяснять значение выражений «резкий голос», «резкий ветер»; пересказывать произведение по плану; рассказывать историю березки от лица Вани Малявина; определять главную мысль произведения;
составлять план рассказа; объяснять значение слов «кошелка», «рогожа», «гарь», «мгла», «облететь», «пурпур», «бересклет», «чваниться», «товарка», «не заводись»
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 21-
23,
отвечать на вопросы
11-12
Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей, художников.
2
Комбинированный
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Проверка техники чтения
С. 24-
29,
13
Картинная галерея:
И. И. Левитан. «Лесное озеро»
1
Урок комплексного использования знаний
Знакомство с творчеством художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображённому
Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому, высказывать своё суждение об эстетической ценности художественного произведения, аргументировать свою позицию.
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Фронтальный опрос
120-121,
отвечать на вопросы
14-15
Работа с научно-популярными текстами.
Контрольное чтение
2
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей
Уметь ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию, выделять существенную информацию из текстов разных видов
Проверка техники чтения
С.118-119, ответить на вопросы; с.121-122
Народные сказки (15 ч)
16
«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом
1
Комбинированный
Устное народное творчество. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного текста. Выявление особенностей народных волшебных сказок
Знать особенности языка и композиции народных сказок.
Уметь пересказывать фрагменты произведений близко к тексту; выявлять особенности литературных героев и сравнивать их; определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений;
самостоятельно находить в библиотеке нужные книги, ориентироваться в их данных, привлекать читательский опыт; использовать коммуникативные возможности
Русская
народная песня
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 28-
31, отвечать на вопросы
17
«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение
1
Комбинированный
Связь поэтических текстов с народным творчеством.
Уметь читать произведение по ролям; пересказывать близко к тексту; составлять план пересказа; называть основные качества воеводы; объяснять смысл пословиц; читать зачин, концовку сказки; выделять сходства с другими русскими народными сказками
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 32-
36,
отвечать на вопросы
18
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом
1
Комбинированный
Ритм стихотворения. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений
Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и словосочетаний «котомка», «добрые люди», «доброе дело», «ракитов куст», «прах»; проводить сравнение характеров главных героев сказки
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 37-
41,
отвечать на вопросы
19
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Выявление особенностей литературных героев, определение главной мысли произведения
Уметь рассказывать о бое с двенадцатиголовым чудом-юдом; составлять план пересказа; определять главную мысль сказки; придумывать продолжение сказки о трех братьях; читать по ролям; сопоставлять героев, идеи разных произведений
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 42-
46, отвечать на вопросы
20
Внеклассное чтение. Русские народные сказки
1
Урок комплексного применения знаний и уме-ний
Приёмы поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа
Уметь работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
Читать сказки
21
Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)
1
Урок комплексного применения знаний и уме-ний
Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном изложении
Уметь обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устнойречи.
Читать с соблюдением норм лит-го произношения, пересказ
Подготовить выразительное чтение
22
Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке»
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Знакомство с произведениями Васнецова, изучение творчества художника, сравнение литературных и художественных произведений схожей тематики
Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому, высказывать своё суждение об эстетической ценности художественного произведения, аргументировать свою позицию.
Беседа
Прочитать сказку «Жаба-королева»
23
«Жаба-коро-лева» (литовская народная сказка)
1
Комбинированный
Зарубежные произведения устного народного творчества. Оценочные высказывания о прочитанном произведении
Уметь пересказывать фрагмент сказки от лица младшего брата; сравнивать литовскую сказку «Жаба-королева» и русскую сказку «Царевна-лягушка»; объяснять значение слов «борзые кони», «перечить»
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 47-
49, отвечать на вопросы
24
«Птица Кахна» (таджикская народная сказка)
1
Комбинированный
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и выражений «дрожать как осиновый лист», «оставить с носом», «держать язык за зубами», «глашатай», «падишах»; делить сказку на смысловые части; составлять план для пересказа сказки; определять главную мысль сказки
Секрет творчества - развитое воображение и фантазия автора
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 50-
53, отвечать на вопросы
25
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка)
1
Комбинированный
Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей
и волшебного помощника)
Уметь подбирать антонимы и синонимы к данным словам; объяснять значение слов «паланкин», «оборотень», «пампушка», «ли»; выразительно читать произведение; отвечать на вопросы; задавать вопросы по прочитанному; пересказывать близко к тексту фрагмент о бое на острове; сравнивать героев разных произведений
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 54-
58, отвечать на вопросы
26
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка)
1
Комбинированный
Восприятие и понимание эмоционально-нравст-венных переживаний героя
Уметь пересказывать близко к тексту бой на острове; сравнивать героев Чжан Шуана с Иваном - крестьянским сыном из сказки «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»; объяснять поведение главных героев произведения
Характеристика героев сказки, мотивы их поведения
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 59-
61, отвечать на вопросы
27
Внеклассное чтение. Сказки народов мира.. «Царевна-лягушка»(Русская народная сказка.)
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 62-
79, отвечать на вопросы
28
Внеклассное чтение. Сказки народов мира. Библиотечный урок
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг
Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
29
Проверочная работа по разделу «Уж небо осенью дышало»
30
Проектная деятельность по теме «Народные сказки»
2
Комбинированный
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Уметь выполнять этапы проектной деятельности; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание
и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 80-
81, отвечать на вопросы
Поэтические страницы (6 ч)
31
А. С. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...»
(отрывок)
1
Комбинированный
Иллюстрация
в книге и ее роль
в понимании произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название
Уметь выразительно читать лирическое произведение; понимать авторскую позицию и выражать собственные впечатления от прочитанного; давать характеристику собственным переживаниям; объяснять значения слов «лукоморье», «леший», «дол», «видение», «витязь», «чахнуть»; аргументировать сделанные выводы
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 82-
83, отвечать на вопросы
32
Ю. Мориц. «Песенка про сказку»
1
Комбинированный
Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника)
Уметь анализировать средства художественной выразительности, которые используются в музыке, живописи; подбирать синонимы к словам «обожать», «прелестный», «справедливый», «гурьбой»; выразительно читать лирическое произведение; определять своё впечатление от прочитанного; выявлять авторскую позицию
Слова-омографы
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 84-
85, отвечать на вопросы
33
«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)
1
Комбинированный
Роль волшебных предметов в волшебной сказке. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность
Уметь объяснять значение словосочетаний «хлебнуть горя», «хлебнуть воды», «хлебнуть страху», «поднялся плач», «поднялся ветер», «поднялся со стула»; высказывать свои переживания; читать стихотворение по ролям; привлекать читательский опыт
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 86- 87, отвечать на вопросы
34
Г. Сапгир. «Сны»
1
Комбинированный
Сходство и различие авторской и народной сказки
Уметь объяснять значение слова «пенсне»; выразительно читать произведение; анализировать отношение автора к героям произведения
Многозначность слова
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 88- 89, отвечать на вопросы
35
К. Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки»
2
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Выразительное чтение поэтических произведений, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики
Уметь читать наизусть и по печатному тексту литературные произведения с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи
Контрольное чтение с соблюдением норм лит-го произношения
36
Проверочная работа по разделу «Поэтические страницы»
О мужестве и любви (11 ч)
37
В. Белов. «Верный
и Малька»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния героев, рассказ по плану
Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние
литературных героев; находить нужные источники информации; рассказывать о Мальке по плану; определять отношение писателя к Мальке в первом и во втором случаях; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 91-
92, отвечать на вопросы
38
«Малька провинилась»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния героев, рассказ по плану
Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние литературных героев; находить нужные источники информации; рассказывать о Мальке по плану; определять отношение писателя к Мальке в первом и во втором случаях; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 93-
94, отвечать на вопросы
39
«Еще про Мальку»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность Характеристика литературного героя, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния героев, рассказ по плану
Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние литературных героев; находить нужные источники информации; рассказывать о Мальке по плану; определять отношение писателя к Мальке в первом и во втором случаях; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 94-
96, отвечать на вопросы
40
И. С. Тургенев. «Воробей»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Характеристика литературного персонажа, определение своего и авторского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния героев, рассказ по плану
Уметь объяснять значение слов «благоговеть», «трепетал на ветру», «трепетал от ужаса»; рассказывать, что произошло в саду; передавать чувства героев рассказа; определять главную мысль произведения
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 97-
98,
отвечать на вопросы
41
Н. Г. Гарин-Михайловский. «Тёма
и Жучка»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Чтение 1-2 частей. Герои произведения, их характеристика Восприятие и понимание их переживаний, предопределение поступков героя по началу произведения
Уметь подбирать синонимы к словам «невероятный», «неистовый»; рассказывать кратко историю, которая произошла с Жучкой; делить текст на части; придумывать названия ко всем частям рассказа; выполнять выборочное чтение; объяснять поступки героев произведения
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 99-
104,
отвечать на вопросы
42
Н. Г. Гарин-Михайловский. «Тёма
и Жучка»
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Чтение 3-6 частей. Иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения. Понимание содержания литературного произведения:
тема, события, последовательность
Уметь придумывать свои вопросы
к этому произведению; рассказывать истории из жизни о том, как любовь и мужество животного спасали человека; давать характеристику героям произведения; находить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 104-
108,
43
Н. Г. Гарин-Михайловский. «Тёма
и Жучка»
1
Урок обобщения и систематизации знаний и умений
Составление вопросов по тексту, работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст
Уметь сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям
Читать с соблюдением норм лит-го произношения, выборочное чтение
121-122,
отвечать на вопросы
44
Л. Н. Толстой. «Прыжок» (быль)
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Произведения русской литературы. Различение жанров произведений; работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Расширение словарного запаса
Уметь объяснять значение словосочетаний «перенести вещи», «перенести болезнь», «перенести страх», «перенести обиду»; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение; анализировать переживания отца мальчика; сравнивать двух мальчиков: героя рассказа Толстого и Тёму из произведения Гарина-Михайловского; объяснять мотивы поведения героя
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 109-
112, отвечать на вопросы
45
Читальный зал. В. Астафьев. «Белогрудка»
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст Расширение словарного запаса. Развитие внимания и уважения к животным
Уметь соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
Выборочное чтение, беседа
Составить свои вопросы по произведению
46
Внеклассное чтение.
Сказки
Е. Шварца,
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок),
Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения; давать нравственную
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 112,
отвечать на вопросы
47
Проверочная работа по разделу «О мужестве и любви»
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Умение работать с произведением.
Уметь рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения; давать нравственную
оценку поступкам литературных героев
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч)
48
С. Есенин. «Разгулялась
вьюга...»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с понятием «олицетворение» Внимание к слову в контексте литературного произведения; закрепление навыков выразительного чтения поэтического произведения
Знать понятие «олицетворение».
Уметь анализировать значение слова в контексте литературного произведения; подбирать синонимы и антонимы, сопоставлять эмоциональную окрашенность разных литературных произведений; литературно грамотно воспроизводить собственные зрительные, слуховые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с различными произведениями искусства; привлекать собственный жизненный опыт для решения поставленных задач; находить нужные книги в библиотеке
Уметь находить олицетворения
в третьем и четвертом четверостишиях; рассказывать про сосульку, которая таяла на солнце, чтобы стало ее жалко; использовать в рассказе олицетворение; привлекать собственный жизненный опыт
Олицетворение
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
Учебник,
ч. 2.
С. 4-5,
отвечать на вопросы
49
А. С. Пушкин. «В тот год осенняя погода...»
(отрывок).
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст
Уметь отвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение; объяснять значения слов в контексте произведения; воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 6-7,
отвечать на вопросы
50
А. С. Пушкин. «В
«Зимнее утро».
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Различение жан-ров произведений. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения внимание к слову в контексте произведения, словесное иллюстрирование
Уметь объяснять значения слов «куртины», «нега», «аврора», «нынче», «янтарь»; отвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение; сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 8-9,
отвечать на вопросы
51
А. С. Пушкин. «Зимняя дорога» (отрывок)
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов
Уметь находить в тексте ответы на вопросы; выразительно читать, соблюдать знаки препинания; анализировать чувства поэта; объяснять значения слов «ямщик», «версты полосаты»; подбирать антонимы к данным словам; находить олицетворения втексте; воспроизводить впечатление, полученное при чтении произведения, объяснять его
Связь произведений литературы с про-
изведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 10-
11,
118-119,
отвечать
на вопросы
52
Ф. И. Тютчев. «Чародейкою Зимою...»
1
Комбинированный
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Ритм стихотворения
Уметь объяснять значения слов «ослепительная красота», «чудный», «мещет»; анализировать чувства автора; сравнивать переживания, выраженные Тютчевым и Пушкиным в стихотворениях «Чародейкою Зимою…» и «Зимнее утро»; подбирать синонимы; выразительно декламировать произведение
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 12-
13,
отвечать на вопросы. Выучить любое стих-е о зиме
53
Картинная галерея:
Н. Крылов.
«Зима»
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Знакомство с произведениями русского худож-ника, составление устного рассказа о картине. Понимание и краткая характеристика особенностей народного быта
Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому, высказывать своё суждение об эстетической ценности художественного произведения, аргументировать свою позицию.
Чтение наизусть
С.14-15, ответить на вопросы
54-55
Внеклассное чтение.
Зима в произведениях разных жанров.
2
Урок комплексного применения знаний и умений
Поиск, отбор и презентация книги на заданную тему. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Связь произведенийлитературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 14-
16,
отвечать на вопросы
Авторские сказки (14)
56
А. С. Пушкин. «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Чтение первой части. Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Восприятие и понимание переживаний героев
Знать произведения А. С. Пушкина.
Уметь объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором; оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу; объяснять значение слов «инда», «сочельник», «обедня», «впрямь», «ломлива», «своенравна», «ревность», «персты», «нрав», «кроткий», «девичник», «сенная девушка», «кручиниться», «тужит», «подворье», «лежанка», «изразец», «полати», «тешить», «рогатка», «черница»; выполнять выборочное чтение; вспоминать народные сказки, в которых природа помогала герою; придумывать вопросы к сказке А. Пушкина; находить слова
и словосочетания из народных сказок; описывать внешний вид героев произведения; объяснять мотивы поведения героев; составлять план рассказа по теме; творчески пересказывать сюжет сказки; читать по ролям
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 19-
24,
отвечать на вопросы
57
А. С. Пушкин. «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего мира героев, оценка иллюстраций к произведению, обогащение лексического запаса
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 25-
29,
отвечать на вопросы
58
А. С. Пушкин. «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Чтение третьей части. Умение работать с книгой. Объяснение поведения и описание внутреннего мира героев, оценка иллюстраций к произведению, обогащение лексического запаса.
для
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 30-
36,
отвечать на вопросы
59
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (обобщение)
1
Комбинированный
Выразительное чтение. Ритм стихотворения Объяснение поведения и описание внутреннего мира героев,
Олицетворение
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 37-
41, Придумать вопросы по сказке
60
Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Слушание текста
Чтение первой части, определение авторского отношения к героям Иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь составлять план рассказа по предложенной теме, определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям; воспроизводить сюжет с позиции одного из героев; рекомендовать понравившуюся книгу, привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения; логически мыслить; самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке и ориентироваться в ней
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 48-
51,
отвечать на вопросы
61
Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»
1
Комбинированный
Чтение второй части, составление плана рассказа по предложенной теме, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям
Уметь выразительно читать произведение; составлять план рассказа о путешествии оловянного солдатика в бумажной лодке и его возвращении домой; выполнять выборочное чтение
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 52-
54, отвечать на вопросы
62
Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»
1
Обобщение знаний
Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний автора. Воспроизведение сюжета с позиции одного из героев
Уметь определять тему и главную мысль произведения; сочинять сказку о каком-нибудь неодушевленном предмете, в котором соединилось бы реальное и фантастическое (предмет мог бы думать, чувствовать, а может быть, и говорить)
Читать с соблюдением норм лит-го произношения, творческий пересказ
С. 55- 56, отвечать на вопросы
63
Читальный зал. Х.-К. Андерсен. «Штопальная игла»
1
Урок комплексного применения знаний и умений
Определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям Составление плана произведения для пересказа
Уметь объяснять значение слов «сургуч», «чванство»; составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Пересказ по плану
С. 59-
63, отвечать на вопросы
64-65
Внеклассное чтение.
Сказки Х.-К. Андерсена
2
Урок комплексного применения знаний и умений
Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги. Презентация личного мнения о литературном произведении
Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать её своими словами.
Сочинение на тему
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
Задания с.58
66-67
Л. Н. Толстой. «Царь и рубашка»
2
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Связь названия
с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев, обдумывание некоторых нравственных категорий
Уметь выразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы; привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения, соотносить поступки герое с нравственными нормами
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 57-
58, отвечать на вопросы
Составить свои вопросы
68-69
Читальный зал. С. Седов. «Король красуется»
2
Комбинированный
Чтение текста вслух целыми словами. Осмы-сление цели чтения. Объясне-ние поведения и описание внутрен-него мира героев, обдумывание некоторых нравственных категорий оценка иллюстраций к произведению,
Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Олицетворение
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 64-
65, отвечать на вопросы
Басни (9 ч)
70
О. Мандельштам. «Муха».
Эзоп. «Мухи»,
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Жанры произве-дений Что такое басня. Герои произведения. Восприятие и пони-мание их пережи-ваний.. Тема и главная мысль произведения
Знать особенности басни как жанра.
Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни; делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей, сравнивать произведения
О. Мандельштама и Эзопа; описывать отношение автора к героям; рассказывать о том, что вызывает удовольствие; читать и объяснять мораль басни
Басня. Мораль
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 66, 67,
отвечать на вопросы
71
Эзоп. «Кошка
и мыши»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Мораль басни. Герои произведения. сравнение животных в басне Эзопа «Кошка и мыши» ив сказке Н. Заболоцкого «Как мыши с котом воевали»
Уметь сравнивать произведения
О. Мандельштама и Эзопа; описывать отношение автора к героям; рассказывать о том, что вызывает удовольствие; читать и объяснять мораль басни; подбирать синонимы к словам; сравнивать животных, о которых говорится в произведениях Эзопа и Н. Заболоцкого; выразительно читать басню; связывать смысл морали басни с собственным опытом
Читать с соблюдением норм литер-го произношения
С. 68, отвечать на вопросы
72
Л. Н. Толстой. «Отец
и сыновья» «Лгун»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Произведения выдающихся представителей русской литературы. Знакомство с новым жанром - басней - через сравнение со сказкой. События, составляющие основу произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Знать произведения Л. Н. Толстого.
Уметь связывать смысл морали басни с собственным жизненным опытом; перечитывать и объяснять мораль басни; объяснять значение выражений «согласиться с кем-то», «жить в согласии»; подбирать синонимы к словам; определять авторское отношение к персонажам и способы его выражения; подбирать синонимы к словам «хитрить», «обманывать»; придумать и записать мораль к данной басни; различать басню и сказку,
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 69, 70отвечать на вопросы
73
И. А. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»,
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Произведения выдающихся представителей русской литературы.
Знать произведения И. А. Крылова Уметь Читать с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении , объяснять мораль басни; придумывать историю, в которой можно использовать поговорку
«А воз и ныне там»; выразительно читать басню
«Крылатые выражения»
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 71, отвечать на вопросы
74
И. А. Крылов. «Слон и Моська»,
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний Иллюстрация в книге и ее
Знать произведения И. А. Крылова.
Уметь выразительно читать басню, делать обобщающие выводы, привлекая жизненный опыт рассказывать о событиях на городской улице, которые описал Крылов; выполнять выборочное чтение; анализировать отношение автора к Моське; читать басню по ролям; сравнивать Моську из басни Крылова с Малькой из рассказа Белова
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 72-73, отвечать на вопросы
75
И. А. Крылов.
«Две Бочки»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Создание условий для сравнения характеров героев. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь объяснять значения слов «плестись», «нестись», «плести», «нести»; читать с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении , объяснять мораль басни; соотносить поступки героев с нравственными нормами. сочинять историю из жизни ребят, которая поможет понять смысл слов «Кто про свои дела кричит всем без умолку, в том, верно, мало толку»
Устаревшие слова
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 74-
75, отвечать на вопросы
76
Пословицы. Контрольное чтение
1
Урок комплексного применения знани й
Чтение вслух доступного текста целыми словами.
Осмысление цели чтения
Уметь понимать смысл пословиц, использовать их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни, сочинять истории, раскрывающие главную мысль пословиц; выделять пословицы, близкие по смыслу
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 75, отвечать на вопросы
77
Проверочная работа по разделу « Зимы ждала, ждала природа»
78
Пословицы.
Басни
2
Комбинированный
Научно-популярные произведения Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.
Уметь читать с соблюдением норм литературного произношения; объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения; составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
Олицетворение
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 76-77 отвечать на вопросы
Нарисовать иллюстрацию к басне
Братья наши меньшие (16ч)
79
А. П. Чехов. «Белолобый», первичное знакомство с текстом
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Слушание текста; выявление авторского отношения к тексту.Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь объяснять свое отношение
к прочитанному, выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним, составлять план рассказа по предложенной теме, объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 80-
82, отвечать на вопросы
80
А. П. Чехов. «Белолобый»
1
Урок комплексного применения знаний
Связь названия
с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь объяснять значения слов «слега», «яровая солома», «наст», «хлев», «зимовье», «ярка»; подбирать синонимы к словам; выразительно читать произведение
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 82-
85, отвечать на вопросы
81
А. П. Чехов. «Белолобый» Обобщение
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний
Уметь выполнять выборочное чтение; придумывать названия к частям произведения; анализировать чувства волчихи; составлять план рассказа о Белолобом; сочинить рассказ о том, что чувствует кошка или собака, когда ее обижают люди
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 86-
87, отвечать на вопросы
82
М. М. Пришвин. «Лимон»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Современные произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста
Уметь определять тему и главную мысль произведения; обогащать словарь, определяющий внутреннее состояние человека
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 88-
90, отвечать на вопросы
83
М. М. Пришвин. «Лимон»
1
Урок комплексного применения знаний
Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь находить сравнения в описании наружности Лимона; находить в тексте пословицы и объяснять их смысл; анализировать поведение героя; оценивать поступок рассказчика, накрывшего Лимона шляпой; рассказывать о Лимоне от лица Елены Васильевны
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 91-
93, отвечать на вопросы
84
Л. Н. Толстой. «Лев
и собачка»
Первичное знакомство с произведением
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Связь названия
с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Знать произведения Л. Н. Толстого.
Уметь различать сказку о животных и рассказ; объяснять поведение героев; определять тему и главную мысль рассказа; выделять нужные для ответа на вопрос фрагменты текста; оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 94-
95, пересказ от первого лица или от лица животных
85
Л. Н. Толстой. «Лев
и собачка»
Комбинированный
Творческий пересказ, наблюдение за состоянием животных. Словесное иллюстрирование и составление словесного портета.
Уметь определять основную мысль текста, выделять смысловую часть текста, пересказывать текст выборочно
Читать с соблюдением норм лит-го произношения, пересказ
С. 94-
95, отвечать на вопросы
86
К. Г. Паустовский. «Кот Ворюга», первичное знакомство с текстом
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний
Знать произведения К. Паустовского.
Уметь объяснять значение слов «кукан», «тесовая», «босяцкие», «голенастые»; рассказывать, как менялось поведение кота; анализировать чувства автора; определять приемы, которыми пользовался Паустовский, рассказывая о коте; придумывать веселую историю из жизни знакомого животного
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 96-
99, отвечать на вопросы
87
К. Г. Паустовский. «Кот Ворюга» Работа с текстом
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Произведения современной отечественной литературы для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Уметь придумывать веселую историю из жизни знакомого животного; определять приёмы, использованные писателем для создания персонажа произведения; различать сказку о животных и рассказ
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 100-
102,
119-121,
отвечать на вопросы
88
Читальный зал
С. Чёрный «Ослёнок»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Уметь ; составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С.103-104
89
А. И. Куприн «Завирайка»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Уметь ; составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С.104-107
90
Внеклассное чтение. Книги о животных.
1
Урок комплексного применения знаний
Тема, идея произведения. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 103-
107,
отвечать на вопросы
91
Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие»
1
Урок комплексного применения знаний
Наблюдение за описанием поведения и состояния животных
Уметь ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг; понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению
92
Картинная галерея:
Бартоломе Мурильо.
«Мальчик
с собакой»
1
Урок комплексного применения знаний
Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отношений между персонажами
Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому, высказывать своё суждение об эстетической ценность художественного произведения; понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Беседа по вопросам
С.108-109
93-94
Работа с научно-популярными текстами
2
Урок комплексного применения знаний
Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей
Уметь ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, выделять существенную информацию в тексте, использовать полученную информацию, понимать, любить и бережно относиться к живой природе
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 118-119
С.119-121
О совести и долге (13 ч)
95
Ю. Яковлев. «Полосатая палка» (в сокращении)
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении
Уметь анализировать смысл слова в контексте литературного произведения; давать анализ нравственных качеств героев литературного произведения
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 110-
113, отвечать на вопросы
96
Ю. Яковлев. «Полосатая палка» (в сокращении)
1
Урок комплексного применения знаний
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться исходными данными (автор, заглавие, подзаго- ловок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг
Уметь объяснять значение слов «девиз», «шлагбаум», «штакетник», «булава»; придумывать название к каждой части; описывать характер главного героя; определять главную мысль рассказа; выразительно читать, пересказывать сюжет произведения
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 114-
117, отвечать на вопросы
97
Ю. Яковлев. «Полосатая палка» (в сокращении)
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Иллюстрация
в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Уметь рассказывать от лица Миши, о чем он думал, что чувствовал и что делал, когда «на перекрестке не оказалось слепого»; придумывать продолжение истории о Мише; определять внутреннее состояние персонажей, отношение автора к ним
Читать с соблюдением норм лит-го произношения, пересказ
С. 117, отвечать на вопросы
98
А. Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда)
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Произведения зарубежной литературы. Участие
в диалоге о прочитанном произведении
Уметь составлять план произведения, определять его главную мысль, объяснять поведение персонажей, определять их внутреннее состояние, передавать сюжет произведения от лица одного из персонажей; выполнять письменно творческое задание; заучивать наизусть прозаический текст; слушать и слышать собеседника, пользоваться различными источниками информации
Мотивы поведения героев произведения
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
Учебник,
ч. 3.
С. 4-7, отвечать на вопросы
99
А. Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда)
1
Урок комплексного применения знаний
Связь названия
с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь выполнять выборочное чтение; озаглавливать все части рассказа; составлять план одной из частей; объяснять значение слов «черепица», «беседовать по душам», «привлечь внимание»
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 8-12, отвечать на вопросы
100
А. Платонов. «Разноцветная бабочка» (легенда)
Контрольное чтение
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
Уметь рассказывать историю Анисьи и Тимоши от лица Тимоши; придумывать продолжение этой легенды; выучить наизусть несколько предложений из этого произведения, которые особенно понравились
Прием увеличения
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 13-
15,
87-88,
отвечать на вопросы
101
А. Кешоков. «Мне больно, мальчики»
1
Комбинированный
Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний
Уметь читать выразительно стихотворение; задавать вопросы по прочитанному
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 16,
отвечать на вопросы
102
К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб» Чтение 1 части
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Произведения современной отечественной литературы для детей. Эмоционально-нравственные переживания героев
и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
Знать произведения К. Паустовского.
Уметь объяснять значения слов «околица», «осокорь», «хомут», «осиновый яр», «пешня», «лоток», «квашня»; рассказывать о коне, которого вылечил мельник Панкрат; объяснять поведение героев; отвечать на вопросы; выделять нужные для ответа на вопрос фрагменты текста; участвовать в диалоге
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 17-
21,
отвечать на вопросы
103
К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб» Чтение 2 части
1
Урок комплексного применения знаний
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Уметь рассказывать, как хозяйки пекли хлеб; придумывать названия к каждой части рассказа; задавать вопросы по тексту; использовать разные источники информации для объяснения слова «долг»; работать с аппаратом книги
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 22-
25, отвечать на вопросы
104
К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб» Обобщение
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Пересказ текста. Деление текста
на смысловые части. Герой произведения
Уметь придумывать историю о том, как твой сверстник осознал свою ответственность за другого человека; создавать письменную творческую работу
Связь произведений литературы с произведениями живописи
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 25-
29,
89-90,
отвечать на вопросы
105
Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Паустовского.
1
Урок комплексного применения знаний
Юмористические произведения для детей. Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам
Уметь выразительно читать произведение; объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 29,
отвечать на вопросы
106
Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Паустовского.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам
Уметь ; составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С.29
107
Читальный зал. Ушинский. «Слепая лошадь» Роман Сеф. «Добрый человек»
1
Комбинированный Урок комплексного применения знаний
Эмоционально-нравственные переживания героев
и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
Уметь читать наизусть стихотворение; объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 30-34,
отвечать на вопросы
Весна пришла (10ч)
108
«Жаворонушки...», «Березонька» (народные песни)
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
Знать жанры устного народного творчества.
Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтения; анализировать собственные мысли и переживания, понимать их истоки и оценивать Выразительно читать лирические произведения; участвовать в инсценировании
Определение языковых средств художественной выразительности. Контраст
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 35,
отвечать на вопросы
109
А. А. Фет. «Весенний дождь»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников
Знать понятия «сравнение», «метафора», «олицетворение».
Уметь подбирать синонимы к словам «блещет», «барабанит»; выржать своё отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 37,
отвечать на вопросы
110
М. М. Пришвин. «Лесная капель»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Современные произведения про животных для детей, выборочное чтение; научно-популярная статья
Уметь анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
Олицетворение
Читать с соблюдением норм лит-го произношения, чтение наизусть
С. 38-
39,
90-91,
отвечать на вопросы
111
К. Д. Бальмонт. «Золотая рыба»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Юмористические произведения для детей. Произведения литературоведческого характера
Уметь анализировать собственные переживания, вызванные разными родами искусств; определять олицетворения, определять в тексте, любить и бережно относиться к живой природе
Читать с соблюдением норм лит-го произношения
С. 40-
41, отвечать на вопросы
112
А. А. Фет.
«Рыбка»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Уметь объяснять значение слов; описывать рыбку с помощью слов автора составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами; любить и бережно относиться к живой природе
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С. 42,
отвечать на вопросы
113
Внеклассное чтение.
Народные песни.
1
Комбинированный
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться ис-
ходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора
и чтения книг
Уметь выражать своё отношение
к явлениям природы в устной речи
и в рисунках; создавать устно и письменно произведения разных жанров
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
Выучить любую песенку наизусть
114
В. Астафьев. «Весенний остров»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Уметь анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, корректно строить речь при решении коммуникативных задач; понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Читать наизусть с соблюдением норм
лит-го произношения
С. 43-
44,
отвечать на вопросы
115
О. Дриз.
«Как сделать утро волшебным»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
Уметь выразительно читать лирическое произведение, выражать своё отношение к явлениям природы в устной речи и рисунках
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С. 45, нарисовать иллюстрацию к стихотворению
116-117
Научно-популярные тексты
2
Урок комплексного применения знаний
Различение научных и художественных текстов, получение информации из текстов различных стилей
Уметь сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С.87-88
С.89-90
И в шутку и всерьез (19 ч)
118
Шутки-прибаутки. Контрольное чтение
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Произведения устного народного творчества, жанры унт, анализ и классификация произведений унт. Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица; выбирать точные слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему; формулировать и задавать вопросы по конкретной теме; интересоваться детской периодической печатью
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С. 46-
47,
отвечать на вопросы
119
«Болтливая баба» (русская народная сказка)
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Герои произведения. Восприятие
и понимание их переживаний; анализ и классификация произведений унт.
Уметь выразительно читать, читать по ролям, пересказывать фрагменты произведения близко к тексту; рассматривать иллюстрации к сказке, соотносить их с сюжетом; отвечать на вопросы по тексту; аргументировать свою позицию; создавать устные рассказы на заданную тему
Юмористическое произведение как особый род литературы
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С. 48-
50, отвечать на вопросы
120
А. Линдгрен. «Как Эмиль угодил головой
в супницу»
Чтение 1 части
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Жанры произведений. Тема и главная мысль произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
Уметь объяснять значения слов
с помощью словаря и справочника
в конце учебника, школьного толкового словаря; передавать печатления от прочитанного; отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию; рассказывать от лица Эмиля, лица служанки Лины; характеризовать внутреннее состояние героев
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С. 54-57,
отвечать
на вопросы
121
А. Линдгрен. «Как Эмиль угодил головой
в супницу»
Чтение 2 части
1
Урок комплексного применения знаний
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С.57-61 отвечать
на вопросы
122
А. Линдгрен. «Как Эмиль угодил головой в супницу» Обобщение
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Описание персона-жей и их поступков. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями
Уметь пересказывать текст выборочно, высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
выборочный пересказ
С. 61 отвечать
на вопросы
123-124
Внеклассное чтение А. Линдгрен. «Приключения Эмиля из Лённеберги»)
2
Урок комплексного применения знаний
Поиск и отбор книг заданной тематики, составление отзыва о прочитанных произведениях, презентация книги
Уметь планировать собственную читательскую деятельность, , корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Фронтальный и индивидуальный опрс
Задания с.61
125
Внеклассное чтение Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на вопросы викторины
Уметь планировать собственную читательскую деятельность, , корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Викторина
Задания с.61
126
С. Маршак. «Про двух соседей»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Связь названия
с темой текста, мысль текста. Пересказ текста. Деление текста на смысловые части
Уметь определять позицию литературного героя, читать по ролям, передавая нужную информацию
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С. 62-
63,
отвечать на вопросы
127
С. Маршак. «Старуха, дверь закрой!»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Современные произведения для детей. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
Уметь подбирать синонимы
к предложенным словам; выявлять главную мысль произведения, объяснять смысл пословиц; выявлять главную мысль произведения
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С. 64-
65,
отвечать на вопросы
128
М. Зощенко.
«Великие путешественники» Чтение 1 части
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров произведений
Уметь выразительно читать, передавать нужную интонацию, подбирать к словам синонимы; пересказывать текст; определять и оценивать позиции литературных героев; выявлять главную мысль произведения, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С. 66-
70,
отвечать на вопросы
129
М. Зощенко.
«Великие путешественники»
1
Урок комплексного применения знаний
Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения
к персонажам
Выборочный пересказ
С. 71-
75,
отвечать на вопросы
130
М. Зощенко.
«Великие путешественники» Итоговое контрольное чтение
Урок обобщения и систематизации знаний
Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
Придумать вопросы к тексту
131
Внеклассное
чтение. Детская периодическая литература
1
Урок комплексного применения знаний
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
Уметь работать с книгой, детской периодической литературой, планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Слова-синонимы
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С. 78-
86, отвечать на вопросы
132
Картинная
галерея.
З. Серебряков «За обедом»
1
Урок комплексного применения знаний
Изучение творчества художника, описание картины с учётом деталей, внимание к особенностям быта героев картины
Уметь определять своё отношение к произведению живописи, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Проверить умение анализировать картину
С. 76-
77, отвечать на вопросы
133
Читальный зал. А. Усачёв «На чём держится Земля?»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение над словом, иронией автора,юмором.
Уметь планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С.78-80
134
А. Дорофеев «Укушенные»
1
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение над словом, иронией автора,юмором.
Уметь планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач
Читать с соблюдением норм
лит-го произношения
С.81-93
135-136
Итоговый урок. Викторина
2
Урок обобщения и систематизации знаний
Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом
Уметь осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек, Интернет
Беседа, викторина
С.84-86, отвечать на вопросы