Час общения Давать радостнее, чем брать? (1 класс)

Час общения

«Давать радостнее, чем брать?»

Разработала и провела:

учитель начальных классов

Иванцова Ирина Анатольевна.

2015 г.



Цель часа общения: создание благоприятных условий для успешной социально-психологической адаптации учащихся 1-х классов. Задачи:

• воспитывать культуру взаимоотношений между ровесниками, уважение к старшим и младшим, потребности приносить радость другим людям;
• формировать умение правильно общаться с окружающими, анализировать речевую ситуацию;
• способствовать усвоению норм нравственного поведения, правил этикета;
• формировать умение общаться в коллективе.

Песня-шутка «Семечки». Исполняют девочка и мальчик.

Семечки

То не утки крякают,
Не лягушки квакают.
Это с миленьким вдвоём
Дружно семечки грызём.
Семечки, семечки
В мешке принёс их Сенечка.
Нынче ночка коротка,
Съели только пол мешка.

Вот и солнышко встаёт,
Я грызу, и он грызёт.
Подоить пора козу,
Он грызёт, и я грызу.
Семечки, семечки,
Зачем теряю времечко.
От такого жениха
В сердце только шелуха.

Наши парни молодцы,
Дарят милым леденцы
Я ж, несчастная, одна
Лузгать семечки должна.
Семечки, семечки
Мету с крылечка веничком.
Вижу, Сеня из ворот
Снова семечки несёт.

А недавно Сеня мне
Сделал предложение:
«Приходи хозяйкой в дом,
Мы на пару погрызём»
Семечки?!! Семечки.
А я сказала: Сенечка,
Лучше буду век одна,
Но без мужа-грызуна. Учитель. Почему же девочка решила остаться одна? (Ответы детей - ей не понравилось то, что мальчик дарил только то, что сам любил - семечки.) 3. «Живые подарки». Учитель. Ребята, а какие бывают подарки. (Разные.) (Сл.10.) - Подарки могут быть и живые: котёнок, щенок, попугай и т.д. А вот подарки у наших ребят. (Сл.11.) Учитель. Кто хотел бы щенка в подарок? А давно ли ты мечтаешь об этом? Почему же родители не сделали тебе такой подарок? (Сл.12.) - У вас есть возможность попробовать убедить маму в том, что вам просто необходимо получить такой подарок. (На столах карточки с названиями животных: кошка, щенок, хомячок, кролик. Дети совещаются и стараются убедить гостей в необходимости этого подарка.) - Учитель. Я сегодня вам уже делала подарки, как вы думаете почему? (Подарки можно дарить просто так, от души, не по какому-то случаю, а просто потому, что захотелось сделать приятное.) -А когда вы делали последний свой подарок? - Кому? (Маме.) 4. Подарки маме. Сценка. (Музыкальное сопровождение). (Сл.13.)
Учитель. За день до своего рождения ребёнок спросил у Бога: Девочка. - Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я должна делать? Учитель. Бог ответил: Мальчик.- Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он всё тебе объяснит. Девочка. - Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык? Бог - Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от всех бед. Девочка - Как и когда я должна вернуться к тебе? Бог. - Твой ангел скажет тебе всё. Девочка. - А как зовут моего ангела? Бог - Неважно как его зовут, у него много имён. Ты будешь называть его «Мама». Учитель. Мы всем классом на День матери и на 8 марта делали подарки нашим мамам. (Сл.14.), (Сл. 15.) -Как вы считаете, какой из подарков, купленный в магазине или сделанный вашими руками будет более дорог вашим родным? (Ответы детей.) -А почему? (Ответы детей). Учитель. Ребята, прикоснитесь своими ладошками к ладошкам своих соседей. Что вы почувствовали? (Тепло рук). -А нас людей, что согревает? (Солнышко.) Правильно тепло солнечных лучей. 5. Они подарили нам жизнь. Учитель. Ребята, посмотрите на эти фотографии. Скажите, а они как-то относятся к нашей теме? (Фотографии солдат Великой Отечественной войны). (Сл.16.) Ученик. Да, эти солдаты в годы Великой Отечественной войны подарили нам жизнь. Погибая, они защищали наших бабушек и дедушек, наших родителей и нас от фашизма. Они подарили нам радость жизни, а свои отдали за нас. Вечная им память. (Сл. 17.) Учитель - 9 мая мы празднуем 70- летие великой Победы в ВОВ и каждый из нас поздравляя наших ветеранов войны, бабушек, дедушек, тех, кто ещё помнит те страшные годы, должны помнить, что "Давать радостнее, чем брать!" 6. Подарок однокласснику. 2 задание командам. Учитель. У каждого из вас есть солнышко, на нём написано ваше имя. Каждое солнышко покатится по кругу, и на лучике напишите название подарка, который бы вы хотели сделать человеку. Как только «Солнышко» вернулось к хозяину, игра останавливается. - Посмотрите, какие подарки вы все сегодня получили. Вы довольны? Давайте скажем друг другу спасибо. (Дети отвечают). 4. Рефлексия. -Я очень люблю радоваться своими подарками с близкими. Давайте, все вместе порадуемся вашими подарками. Прикрепите солнышки на доску. (Сл.18.) ( Дети подходят и крепят свои солнышки). Учитель. Вот подошла наша встреча к концу. Когда человек дарит подарок другому и видит на лице его благодарность, он делает величайшее открытие, что (ответы детей): давать, может быть, даже радостнее, чем брать. Это в подарке главное. Значит, какой знак препинания мы можем поставить в конце нашей темы? (Восклицательный!) Давать радостнее, чем брать! (Сл. 19.) Прочитайте все вместе эти слова. (Дети читают.) Хорошо. А теперь я прошу вас подумать и решить для себя, что же важнее для вас дарить подарки или получать их. А, может быть, кто-то считает, что хорошо и уметь дарить подарки, и уметь их получать. Сделайте свой выбор. Но не забывайте, что в наших силах сделать друг другу приятное и доброе. Может поэтому, даже в самый хмурый день нам будут светить эти солнышки добра и тепла. Спасибо за внимание.

Литература

1. Козлов, Э. Азбука нравственности : [метод. разработки занятий] / Э. Козлов, Петрова, И. Хомякова // Воспитание школьников. - 2005. - № 8. - С. 40-42. - Нач.: № 6-10, 2004 ; № 1-4,6-7, 2005.

2. Ленной, Т. Давать радостнее, чем брать : [тема "Как дарить подарки"] / Т. Ленной // Нач. шк. : еженед. газ. Изд. дома "Первое сент." - 2002. - № 36. - С. 2.

Интернет ресурсы:

1. festival.1september.ru/articles/564372/

2. sc0011.astrahanka.akmoedu.kz/documents/view/F6CCD2D4AA7B9545/?s=927DD206BBD1C5CA&p=3

Анализ часа общения «Давать радостнее, чем брать?»

Мероприятие состоялось 23 апреля 2015 года в МБОУ СОШ № 12 г. Ельца.

Разработала и провела мероприятие: Иванцова Ирина Анатольевна, учитель 1 категории начальных классов.

Час общения был проведён в 1 «Б» классе, участвовало _____ обучающихся.

Такая форма проведения часа общения является традиционной. Но учитывая возрастные особенности обучающихся, в час общения были включены элементы классного часа. Цель часа общения: создание благоприятных условий для успешной социально-психологической адаптации учащихся 1-х классов. Задачи:

• воспитывать культуру взаимоотношений между ровесниками, уважение к старшим и младшим, потребности приносить радость другим людям;
• формировать умение правильно общаться с окружающими, анализировать речевую ситуацию;
• способствовать усвоению норм нравственного поведения, правил этикета;
• формировать умение общаться в коллективе.

Инициатором проведения мероприятия был учитель, но дети участвовали очень активно в подготовке: выполнили проект «Мои домашние животные» (фотографии использованы в презентации), готовили сценку, оформляли кабинет к приходу гостей. Я считаю, что удалось в подготовительный период вызвать понимание необходимости и значимости предстоящего мероприятия.

Этот час общения соответствовал традиционным стадиям проведения часов общения: игра активатор, основная часть (с элементами классного часа), завершающие упражнения (рефлексия).

Считаю, что были убедительно, четко, эмоционально раскрыты перед учащимися цели и задачи предстоящей деятельности. Была поставлена проблема, над которой предполагалось работать в дальнейшем.

Час общения был содержательным, интересным, работа проходила организованно, дети были активны и внимательны.

В процессе проведения мероприятия, дети познакомились со значением слова «дарить» (Словарь Даля), с традициями русского народа, учились анализировать речевые ситуации, в процессе тренинга - учились делать людям приятное - дарить подарки. Говорили о Великой отечественной войне, о подвиге русского народа.

В оформлении презентации и самого мероприятия старалась придерживаться единой эстетической линии. Учитывала возрастные особенности детей и их эмоциональный уровень развития.

В своей работе использовала следующие методы воспитания:

1. Традиционные - убеждение, упражнение, поощрение, пример.
2. Инновационнодеятельностные - моделирование, творческая инвариантность.
3. Неформальные - межличностные - воспитание через личностно значимых людей (отношение учителя и ученика)
4. Тренинговоигровые - социально психологические тренинги.
5. Рефлексивные - через осознание собственного «Я».

Думаю, что мне удалось достигнуть поставленных перед собой воспитательных целей и задач в данном часе общения.

Надеюсь, что это мероприятие положительно повлияет на формирование добрых отношений в классном коллективе. Научит ребят оценивать не стоимость подарков, а их душевную ценность, любовь и дружбу родных и близких.