Конспект урока окружающий мир 1класс

Конспект урока

окружающего мира в 1 классе

Тема «Когда мы станем взрослыми»

Автор учебника «Окружающий мир» А. А. Плешаков

УМК «Школа России»

Провел и разработал

учитель начальных классов высшей категории

Гулин Владимир Анатольевич

МБОУ «Сельцовская СОШ имени Е. М. Мелашенко»

Окружающий мир

1класс

Тема: «Когда мы станем взрослыми» Цель: формирование у учащихся первоначальных представлений о роли труда в жизни общества. Задачи: - обобщить знания о профессиях и познакомить с новыми, закрепить представление о времени; - установить связь между поведением людей и состоянием окружающего мира; - воспитывать чувство ответственности за окружающую среду и способствовать развитию бережного отношения к ней. Оборудование к уроку: - ПК, мультимедийный экран - презентация к уроку - лента времени - иллюстрации с изображением профессии, пословицы о труде - проекты на тему: «моя семья», «профессии моей семьи» - учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь, карточки с днями недели, цветные карандаши, смайлики, цветы.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Организационный момент(1мин)

Цель: создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

- Сегодня вновь день больших секретов

100 вопросов - 100 ответов

И готовы мы всегда

Отвечать: Что? Где? Когда?

- С нами, как всегда, наш верный друг муравьишка Вопросик и мудрая черепаха. (см. слайд)

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действия смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Актуализация знаний. (3мин)

Цель: актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление.

- Какой из вопросов Что? Где? Когда? связан со временем?

- С этим вопросом КОГДА? мы встречались в разговоре о времени. На одном из прошлых уроков мы отвечали на этот вопрос: Когда придёт суббота?

- Давайте вспомним. Какие промежутки времени вы знаете?

- Кто может сказать про себя: «Дни недели знаю я».

- У каждого из вас карточка с названием дней недели (раздаю карточки). Думайте ответ на вопрос, у кого нужная карточка с ответом - тот и выходи.

1. Четвёртый день недели.

2. Если сегодня четверг, то какой день недели был вчера?

3. Если сегодня четверг, то какой день недели будет завтра?

4. Дни недели - выходные.

5. День недели, идущий после выходных.

6. День недели между понедельником и средой.

- Молодцы! Мудрая Черепаха и Муравьишка улыбаются!

-Оцените свою работу. На все ли вопросы вы знали ответы?

-Почему оценили так, а не иначе?

Познавательные:

умение структурировать знания;

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

3. Самоопределение к деятельности.

(6мин)

Цель: сформулировать и согласовать цели урока, организовать уточнение и согласование темы урока.

4. Проблемное объяснение нового материала.

(17 мин)

Цель: организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действий в знаках, организовать фиксацию преодоления затруднения.

5. Первичное закрепление.

(6мин)

Цель:

организовать усвоение детьми нового способа действия.

6. Итог урока.

(2мин)

Цель: способствовать формированию рефлексии.

-Давайте посмотрим на «ленту времени» (см.слайд)

-Что мы видим в нижнем окошке?

-Где это вы? Когда?

-Кто изображён во втором окошке? Где вы? Когда?

-Что спрятано в пустом окошке? Что узнаем?

-Как вы предполагаете, о чём сегодня будем говорить на уроке?

-Правильно, сегодня на уроке мы поговорим о том времени, когда вы станете взрослыми.(см. слайд)

-Чем жизнь взрослых отличается от вашей?

-Кто из вас хочет стать взрослым?

-Когда человек считается взрослым?

-Найдите ответ в учебнике на стр.24.

(просмотр слайдов о профессиях)

-Давайте на минуточку закроем глаза и попытаемся представить, кем бы вы хотели стать в будущем?

-Как вы думаете, ребята, что нужно для того, чтобы исполнить всё, что задумал каждый из вас?

-Я согласна с вами, нужно не только повзрослеть, но и приобрести хорошие знания и умения, научиться трудиться.

- Рассмотрим фотографии на странице 24. Люди каких профессий здесь изображены? (доярка, художник, фотограф, врач, водитель, парикмахер).

-Чем важны эти профессии?

-Сейчас посмотрим, какие профессии вы ещё знаете?

Игра «Угадай профессию»

(вопросы - ученик-помощник, после ответа - слайд с изображением профессии)

-Самолётом правит… -От болезней лечит…

-Готовит еду… -Делает торты…

-Нарисует нам… -Стены выкрасил…

-Летает в космос… -Строит здания…

-Чинит машины… -Снимает фильмы…

-Торговлей занят… -Кто всё знает? Молодец!

-А мудрая черепаха знает, о каких профессиях мы говорили на уроках обучения грамоте. Она покажет вам три ключевых слова, а вы догадайтесь, о каких профессиях идёт речь. (см. слайд)

-Вода, акваланг, опасность (водолаз) (читает ученик)

-Звёзды, телескоп, наблюдение (астроном)

-А как вы думаете, какая профессия самая главная и важная?

Вывод: Все профессии важны

Все профессии нужны.

- Отгадайте профессию. (ученица - помощница)

В прошлый раз был педагогом

Послезавтра - машинист.

Должен знать он очень много,

Потому, что он - …(артист)

-Представьте, что вы стали настоящими артистами. Сейчас ребята не только скажут о профессии, но и покажут её. (выходят по два ученика, один читает загадку, второй изображает профессию).

1. Угадайте,

Хобот длинный у него

Извергает пену.

Может на любой этаж

Он войти снаружи.

Там где гость трудился наш

Остаются лужи. (пожарный)

2. То, что я спрошу сейчас

Отгадать несложно.

Кто в одном лице у нас

Скульптор и художник?

Люди шапки перед кем

С радостью снимают?

У кого в одной руке

Ножницы сверкают? (парикмахер)

3. Кто из вас, друзья мои,

Гостью угадает?

Крыльев нет, но смотришь…и

Кажется летает. (балерина)

4. А сейчас перед вами

Специалист особый.

Со всего, что сделал сам

Он снимает пробы. (повар)

-А сейчас мы все вместе покажем профессии.

Физ/минутка (проводят три ученика)

1. Хочешь стать ты гитаристом, делай так…

Хочешь стать ты пианистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

2. Хочешь стать ты маляром, то делай так…

Хочешь поваром ты быть, то делай так…

Если нравится тебе, то и других ты научи,

Если нравится тебе, то делай так…

3. Если хочешь стать спортсменом, делай так…

Если хочешь быть артистом, делай так…

Если нравится тебе, то и другим ты покажи,

Если нравится тебе, то делай так…

-Молодцы! Садитесь.

- Оцените свою работу. Хорошо ли вы знаете профессии?

Работа с учебником.

-Ребята, давайте посмотрим на иллюстрацию в учебнике. Что мы видим на первом рисунке? (чистый красивый город)

-Что же с ним случилось, спустя несколько лет? (стал грязный, задымленный, засорённый)

-От чего зависит, каким станет город?

-В каком городе будет лучше жить? Почему?

-Что мы видим на экране? (наш посёлок)(см. слайды)

-А нравится вам наш посёлок? Почему? (чистый, красивый)

-Что мы можем сделать для нашего посёлка, чтобы он оставался таким же красивым?

-У нас в школе есть экологический клуб «Муравей». (см. слайд)

Наш Муравьишка - один из основателей этого клуба. Ребята старшеклассники проводят акции: «Не рубите ёлку», «Чистый посёлок», «Нет свалкам». Мы с вами тоже посильно участвуем в акциях. Сделали кормушки, заботимся о птицах, смотрим за порядком.

Работа в тетрадях.

- Обратим внимание на задание №2 в рабочей тетради. Прочитаем его. (Как будущее окружающего мира зависит от наших поступков? Покажите стрелками зелёного цвета хорошие поступки, а стрелками красного - плохие)

-Приготовьте зелёный и красный карандаш. Выполните задание.

-Проверим. Что отметили стрелками зелёного цвета? Красного?

Физ/минутка для глаз.

- Давайте и мы с вами составим свои цветы. (учитель раздаёт разрезные карточки с пословицами, на обратной стороне цветы)

-Покажите карточки. Найдите свою пару.

- Прочитайте, что у вас получилось? (читают пословицы о труде)

- Что общего у всех пословиц?

-Какие ещё пословицы о труде вы знаете?

-А сейчас девочки расскажут для вас стихотворение.

Нас много, ребята,

Везде, где живём,

Деревья посадим,

Сады разведём.

И кем бы ты ни был:

Врачом, маляром-

Главное - помни всегда об одном:

Мы - хозяева планеты

Несмотря на то, что дети.

Береги свою планету,

Ведь, другой на свете нет!

-Чтобы солнышко светило,

Улыбалось всем оно .

Друзьями будьте вы природе

И творите лишь добро!

-Чему мы учились сегодня на уроке? (ориентирование во времени, профессии людей, влияние людей на окружающий мир)

- В чём испытывали затруднения?

-Оцените свою работу. Хорошо ли вы работали на уроке?

Почему оценили так, а не иначе?

-А Муравьишка и Мудрая черепаха говорят всем вам спасибо за урок! (см. слайд)

Рефлексия.

- А сейчас, ребята, кому понравилось на уроке, подарите гостям наши цветы.

Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Познавательные:

Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выбор наиболее эффективных способов выполнения заданий в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные УУД:

Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

Развиваем умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мсли в устной форме; умение работать в паре.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

15