Конструкт урока литературного чтения по ФГОС

Конструкт урока литературного чтения по ФГОС

Автор: Алексеева Наталья Владимировна

Соавторы: Кузнецова Татьяна Викторовна, Садикова Наталья Мовловоевна.

Полное название образовательного учреждения: Свердловская область, г. Ревда, МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №2».

Предмет(ы): литературное чтение.

Тема: В. Драгунский «Тайное становится явным».

Учебно-методическое обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки для работы в группах.

Класс: 3класс УМК «Школа 2100».

Время реализации занятия: 40 минут.

Цель урока: сформировать представление о том, к каким последствиям может привести обман.

Задачи урока:

-познакомить детей с произведением В.Драгунского «Тайное становится явным», формировать умение работать с текстом;

-совершенствовать навыки техники чтения, развивать устную речь, мышление, память, внимание, пополнять словарный запас;

-воспитывать нравственные качества характера (честность, правдивость), формировать понятие о том, что правда всегда станет известна.

Тип урока: ОНЗ (открытие новых знаний).

Форма урока: диалогический урок.

Образовательные технологии: ИКТ, обучение в сотрудничестве (работа в группах), здоровьесберегающая технология, формирование типа правильной читательской деятельности (работа с текстом).

План проведения урока:

Этапы урока

Временная реализация

1. Организационный момент.

1 мин

2. Мотивация к учебной деятельности.

2 мин

3. Актуализация знаний.

3 мин

4. Постановка учебной задачи.

3 мин

5. Словарная работа.

2 мин

6. Выявление затруднения.

3мин

7. Чтение рассказа про себя.

5мин

8. Музыкальная физминутка.

3мин

9. Работа в группах (составление цитатного плана).

5 мин

10. Чтение рассказа по частям составленного плана.

6 мин

11. Первичное закрепление, составление синквейна(работа в парах).

3 мин

12. Обобщение.

2 мин

13. Рефлексия.

2 мин

Планируемые результаты:

Личностные

Предметные

Метапредметные

проявление положительной мотивации к учению, понимание того, к каким последствиям может привести обман, расширение круга нравственно-этических представлений; формирование уважительного отношения к чужому мнению, развитие навыков сотрудничества, формирование установки на здоровый образ жизни

формирование умения работать с текстом, делать выбор необходимой информации, формировать способность работать с учебными моделями

построение речевого высказывания, сотрудничество в группах, овладение навыками смыслового чтения, готовность слушать собеседника и вести диалог, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Ход урока

Этапы урока, время

Действия учителя

Действия учащихся по достижении результата

УУД

I. Организационный момент. (1 мин)

Приветствие.

Проверка готовности рабочего места.

Эмоциональный настрой на работу.

- В мире много интересного,

Нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья за дело.

Контролируют и оценивают свою готовность к уроку.

Регулятивные: обеспечение обучающимися организации учебной деятельности, эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха.

II. Мотивация к учебной деятельности.

(2мин)

- Прочитайте слова (слайд1: «Правда всегда поднимается над ложью, как масло над водой». М Сервантес)

- Как вы понимаете эти слова?

- Найдите в учебнике произведение с созвучным названием.

Слайд 2.

Читают высказывание, извлекают необходимую информацию для продолжения работы.

Вступают в учебный диалог.

Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено)

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме.

III. Актуализация знаний.(3мин) - Кто автор этого произведения? - Что вы знаете об этом писателе? Слайд 3 (портрет В.Драгунского). - Назовите ваше любимое произведение Виктора Драгунского. Слайд 4.

Отвечают на вопросы с опорой на свои знания.

Личностные :личностное самоопределение

Познавательные:

общеучебные- структурирование знаний;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

;

IV. Постановка учебной задачи.

(3 мин)

- Это произведение В. Драгунского можно было бы озаглавить и пословицей. Слова этой пословицы «рассыпались». Составьте её.

(На слайде 5 «Шила в мешке не утаишь».)

- Прочитайте еще раз название произведения.

- Объясните смысл .

- Прочитайте первый абзац, сравните ваш ответ с авторским.

- Чему мы будем учиться на уроке? Каковы наши задачи?

( 1.Познакомиться с содержанием произведения В.Драгунского «Тайное становится явным». Определить тему произведения, его мораль.

2. Развивать устную речь, мышление, память, внимание, умение работать с текстом. Совершенствовать технику чтения).

Строят речевое высказывание, выслушивают мнение других, формулируют задачи урока.

Коммуникативные:

осознанное построение речевого высказывания; смысловое чтение и чтение в зависимости от цели;

Регулятивные: выделение и осознание того, что подлежит усвоению, планирование.

Познавательные:

общеучебные- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

V. Словарная работа.(2 мин)

- Посмотрите на доску. Прочитайте и объясните слова и выражения.

Слайд 6:

Вылитый Кощей

Клеветать

Интеллигентный человек

Дети объясняют и на доске появляются ответы:

Очень худой

Обманывать

Культурный, образованный человек

Читают слова, объясняют их значение.

Познавательные: расширение словарного запаса и уточнение лексического значения слов.

VI.Выявление затруднения.

(3 мин)

-Посмотрите на иллюстрацию - с.125.

- Кто является героем произведения?

- Какое будет произведение по жанру? Докажите.

- Как называется раздел, в который входит этот рассказ?

- Предположите, о чем он?

Доказывают, почему это произведение является рассказом, называют признаки жанра.

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

осознанное построение речевого высказывания;

Регулятивные: прогнозирование.

VII.Чтение рассказа про себя.

(5 мин)

- Прочитайте рассказ про себя.

- Какой фрагмент рассказа вам показался весёлым?

Читают текст про себя, выбирают самый веселый момент.

Познавательные: общеучебные - смысловое чтение.

VII.Музыкальная физминутка «Солнышко лучистое».(3 мин)

Под песню один ребенок показывает движения у доски, остальные повторяют.

VIII. Работа в группах (составление цитатного плана).

(5 мин)

- Теперь предлагаю вам поработать в группах. На листочках написан цитатный план рассказа В.Драгунского «Тайное становится явным» (см. Приложение 1). Определите последовательность частей рассказа и в кружках расставьте цифры.

Проверка - слайд 7.

Работа в группах: обсуждают последовательность событий в рассказе, расставляют цифры в кружках.

Познавательные: моделирование.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, слушать собеседника, сотрудничать.

IX. Чтение рассказа по частям составленного плана.(6 мин) Вопросы к 1 части: - Что узнали о Дениске? - Какую хитрость он придумал, чтобы съесть яйцо? Вопросы ко 2 части: -Зачем мама заставляла сына есть кашу? Вопросы к 3 части: -Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей? -Правда ли, что Дениска «потерял сознание», когда выплеснул кашу на улицу? Почему автор использует этот выражение? Вопросы к 4 части: -Постарайтесь при чтении передать недоумение мамы, интонацию милиционера. - Как изменилось настроение у Дениски? - Почему мы смеемся, когда читаем рассказ дяденьки, как каша очутилась на его шляпе и брюках? - Почему мама сначала говорит строго, а потом тихо? Вопросы к 5 части: - Почему мама смотрела на сына «долго-долго»?

Читают произведение вслух по частям; после каждой части отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Выразительно читают слова мамы, милиционера.

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение.

X. Первичное закрепление. Составление синквейна (работа в парах).(3 мин) - Каков он, Дениска? - Хотели бы вы на него походить? - Как вы думаете, какой человек получится из Дениски? - Была ли у вас похожая ситуация? Расскажите. - Предлагаю вам составить синквейн про Дениску(см. Приложение 2). - Давайте проверим, что у вас получилось. Слайд 8.

Работают в парах. Заполняют предложенную таблицу.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные: жизненное самоопределение;

Коммуникативные: умение вступать в диалог, слушать собеседника, сотрудничать, управление поведением партнера.

XI.Обобщение.

(2 мин) - С какой целью Виктор Драгунский написал этот рассказ? Чему учит этот рассказ? - Какой смех в рассказе? - Почему мама не стала наказывать Дениску?

Отвечая на вопросы, делают вывод.

Познавательные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Коммуникативные: умение вступать в диалог, слушать собеседника, сотрудничать.

XII. Рефлексия. - Что нового узнали на уроке? - Для чего создаются литературные произведения? (Литературные произведения создаются не только для того, чтобы радовать нас, доставлять удовольствие во время чтения, но и для того, чтобы нас чему-то научить, рассказать о качествах человеческого характера). - Выберите нужный смайлик и оцените свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы, рассуждают о том, для чего создаются литературные произведения.

Регулятивные: оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Список использованной литературы:

1. Бунеев Е.В., Смирнова О.В., Яковлева М.А. Уроки чтения по книге «В одном счастливом детстве» 3 класс. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2011 2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. В одном счастливом детстве. Книга для чтения в 3 классе. Часть 2. М.: Баласс, 2011 3. yandex.ru/yandsearch?text

4. images.yandex.ru/yandsearch?text

Приложение 1.

«Видеть не могу манную кашу!»

«Вы выливаете разную гадость за окно!»

«Ты должен съесть всё до конца!»

«Ты это запомнил на всю жизнь?»

«А я остался с кашей наедине».

Синквейн.

Приложение 2.

Кто?

Какой?

Что сделал?

Предложение.