Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе

Раздел Начальные классы
Класс 2 класс
Тип Рабочие программы
Автор
Дата
Формат doc
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

п/п


План


Факт


Тема

Решаемые проблемы (цели)

Планируемые результаты

понятия

предметные

метапредметные

личностные

I четверть (9 ч.)

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч).

1/1

Изображения всюду вокруг нас.

Каким я вижу мир? Где встречаемся с изображе­ниями?

Цель: выявить уровень и ха­рактер дошкольной подго­товки учащихся

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».

Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства.

Кабинет искусства - художественная мастерская. Мастер Изображения. Предмет «Изобразительное искусство». Художественная мастерская

Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

2/2

Мастер Изображения учит видеть.

Что помогает увидеть Мас­тер Изображения? Цели: развивать наблюда­тельность и аналитические возможности глаза; форми­ровать поэтическое видение мира

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма». Форма предмета. Гербарий

Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария

3/3

Изображать можно пятном.

Какова роль пятна в изобра­жении?

Цели: учить владению пер­вичными навыками изобра­жения на плоскости; способ­ствовать развитию вообра­жения и аналитических воз­можностей глаза

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна.

Метафорический образ пятна в реальной жизни (мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе в метро и т. д.).

Пятно, иллюстрация.

Научится: определять линию горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; наблюдать за объектами живой и неживой природы

4/4

Изображать можно в объеме.

Как изображать в объеме? Цели: учить видеть целост­ность формы; развивать во­ображение и аналитические возможности глаза.

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Объем, образ в трехмерном пространстве.

Выразительные, объемные объекты в природе. Пропорция

Научится: определять основные пропорции, характерные формы деревьев, жилых построек; обобщать наблюдения

5/5

Изображать можно линией.

Как изображать линией? Цели: учить изображению линий на плоскости; позна­комить с повествовательны­ми возможностями линии (линия-рассказчица)

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе. Линейные изображения на плоскости. Повествовательные возможности линии (линия - рассказчица). Линия.

Линейные иллюстрации. Графика. Фотография

Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки

Познавательные:

- находить и наблюдать линии и их ритм в природе;

- сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),

-приводить примеры,

- осуществлять

возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков; объективно оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Коммуникативные:

последовательно и полно передавать партнерам информацию с помощью линейных изображений;

рефлексия своих действий; формулировать собственное мнение и позицию при изображении радости и грусти; учитывать разные мнения при обсуждении выставки, задавать вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

ориентация на образец и правило выполнения задания; формулировать и удерживать учебную задачу.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение использовать адекватные выразит. средства при общении.

Умение участвовать в диалоге, вступать в общение с произведениями искусства, адекватно воспринимать произведения художников.

6/6

Разноцветные краски.

Какова роль наблюдений за временными изменениями в природе? Цель: развивать эмоцио­нальное отношение к приро­де, эстетическое восприятие окружающего мира

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?). Краски.

Гуашь. Цвет

Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином)

7/7

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Каковы объекты окружаю­щей действительности? Цели: побуждать к наблю­дению за объектами приро­ды; проявлять любовь к при­роде в творчестве

Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Цвет и краски

в произведениях художников

Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам о себе»

8/8

Разноцветные краски

Каковы разноцветные краски? Цели: учить работать крас­ками; овладевать навыками организации рабочего места

Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства. Восприятие детской изобразительной деятельности.

Цвет и краски в картинах художников.

Художественный музей. Произведение искусства. Картина. Скульптура.

Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению
с красками

9/9

Художники и зрители (обобщение темы).

Каковы объекты окружаю­щей действительности? Цели: побуждать к наблю­дению за объектами приро­ды; проявлять любовь к при­роде в творчестве

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

II четверть (7 ч.)

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)

10/1

Мир полон украшений. Цветы.

Как помогает нам Мастер Украшения?

Цели: развивать творческую фантазию, наблюдатель­ность; учить создавать рос­пись цветов - заготовок, вы­резанных из цветной бумаги

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Мастер Украшения учит любоваться красотой, развивать наблюдательность; он помогает сделать жизнь красивей; он учится у природы.

Цветы - украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать - разрисовывать цветы-заготовки

Познавательные :

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

11/2

Красоту надо уметь замечать

Каково многообразие узоров в природе?

Цели: развивать наблюда­тельность; способствовать накоплению опыта эстетиче­ских впечатлений

Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы

12/3

Узоры на крыльях.

(Украшение крыльев бабочек)

Как располагается узор на крыльях бабочки? Цели: развивать видение красоты окружающей при­роды; учить составлять фан­тазийный графический узор

Мастер Украшения учится у природы и помогает нам увидеть ее красоту. Яркая и неброская, тихая и неожиданная красота в природе.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Симметрия, фантазийный узор.

Графические материалы, фантазийный графический узор (на крыльях бабочек, чешуйки рыбок и т. д.).

Выразительность фактуры. Соотношение пятна и линии.

Научится: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту

Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии Материал разной фактуры. Коллаж

13/4

Красивые рыбы.

Как выполняется работа в технике монотипии? Цели: познакомить с выра­зительными возможностями фактуры; развивать аналити­ческие возможности глаза

14/5

Украшение птиц.

Как делать объемную работу из бумаги разной фактуры? Цель: развивать декоратив­ные чувства при рассматри­вании цвета и фактуры и при совместимости материалов

15/6

Узоры, которые создали люди.

Где мы встречаемся с орна­ментами? Что они украшают? Цель: способствовать нако­плению образных и эмоцио­нальных впечатлений от ор­наментов

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Образные и эмоциональные впечатления от орнаментов.

Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаг

16/7

Как украшает себя человек.

Что могут рассказать укра­шения? Когда и зачем укра­шают себя люди? Цели: развивать зрительную память, творческую фанта­зию; учить изображать ска­зочных героев, опираясь на изображения, характер­ные для них

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Украшения могут рассказать окружающим, кто ты такой, каковы твои намерения.

Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям

Регулятивные:

выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, преобразование практической задачи в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.

Познавательные:

построение рассуждений и

осуществления поиска необходимой информации при создании несложных

новогодних

украшений из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);

выделить и

выделить и соотнести деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования своей деятельности.

Развитие этических чувств.

Умение участвовать в диалоге.

III четверть (9 ч.)

17/1

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

Какова роль украшений в новогодние праздники? Цели: познакомить с рабо­той разными художествен­ными материалами; разви­вать творческое вообра­жение

Без праздничных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году.

Новые навыки работы с бумагой и обобщение материала всей темы.

Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки

Ты строишь Знакомство с Мастером Постройки (10 ч)

18/2

Постройки в нашей жизни.

Какие постройки нас окру­жают?

Цель: формировать пред­ставления о разных типах построек, основных частей дома

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму - удобную и красивую

Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя

и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Регулятивные:

определять последовательность действий.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные:

обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам

Регулятивные:

концентрировать волю.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

формировать собственное мнение

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.



Уважительное отношение к иному мнению

Навыки сотрудничества

Уважительное отношение к культуре, доброжелательность

Навыки сотрудничества

19/3

Постройки в нашей жизни. Русская изба.

Какие постройки нас окру­жают?

Цель: формировать пред­ставления о разных типах построек, основных частей дома

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком. Строят не только дома, но и вещи, создавая для них нужную форму - удобную и красивую

Научится изображать русскую избу.

20/4

Дома бывают разными

Какими бывают природные домики? Цели: развивать мыслитель­ные способности, наблюда­тельность; учить изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов и т. п.

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.

Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики
в форме различных предметов

21/5

Домики, которые построила природа.

Каково предназначение дома? Цели: проанализировать устройство дома снаружи и внутри; развивать творче­ское воображение; учить изображать фантазийные дома

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек, их формы и конструкции.

Мастер Постройки учится у природы, постигая формы и конструкции природных домиков.

Соотношение форм и их пропорций.

Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри

22/6

Какие можно придумать дома.

Какова роль архитекторов? Цели: развивать фантазию и наблюдательность; учить рассматривать реальные зда­ния разных форм

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

23/7

Дом снаружи и внутри.

Каково значение конст­рукций?

Цели: формировать умение видеть конструкцию; разви­вать наблюдательность и аналитические способно­сти глаза

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Обучающиеся научатся Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

24/8

Строим город

Какие постройки нас окру­жают?

Цель: формировать пред­ставления о разных типах построек, основных частей дома

Конструирование игрового города.

Мастер Постройки помогает придумать город. Архитектор.

Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. Архитектура. Архитектор. Художник-архитектор

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

25/9

Все имеет свое строение.

Какова архитектура родного города?

Цель: развивать интерес

к наблюдению реальных построек, рассмотрению улиц с позиции творчества Мастера Постройки

Конструкция предмета.

Любое изображение - взаимодействие нескольких простых геометрических форм. Конструкция

(построение) предмета

Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных

в технике аппликации.

IV четверть (8 ч.)

26/1

Строим вещи.

Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Цели: развивать конструк­тивное изображение и навы­ки постройки из бумаги; познакомить с работой дизайнера

Конструирование предметов быта.

Как наши вещи становятся красивыми и удобными? Дизайнер. Предметы дизайна

Научится конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильных порядок учебных действий

27/2

Город, в котором мы живем.

Памятники архитектуры. Образ города.

Какова архитектура родного города?

Цель: развивать интерес

к наблюдению реальных построек, рассмотрению улиц с позиции творчества Мастера Постройки.

Создание образа города. Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Первоначальные навыки коллективной работы над панно.

Научится: создавать работу по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6ч)

28/3

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе Праздник весны».

Изображение. Украшение. Постройка.

Каким видят мир художники и зрители? Цели: показать работу трех Братьев-Мастеров; воспи­тывать интерес к произве­дениям искусства

Взаимодействие трех видов художественной деятельности: участвуют в процессе создания практической работы и в анализе произведений искусства; как этапы, последовательность создания произведения; у каждого своя социальная функция.

В конкретной работе один из Мастеров всегда главный, он определяет назначение работы.

Научатся смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя в них работу каждого из Мастеров

Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

29/4

«Сказочная страна». Беседа.

Как Мастера помогают ви­деть мир сказки и воссоз­давать его?

Цели: воспитывать положи­тельные эмоции от встречи с героями сказок; развивать фантазию

Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его.

Выразительность размещения элементов коллективного панно.

Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы

30/5

«Сказочная страна». Создание панно.

Как Мастера помогают ви­деть мир сказки и воссоз­давать его?

Цели: воспитывать положи­тельные эмоции от встречи с героями сказок; развивать фантазию

Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его.

Выразительность размещения элементов коллективного панно.

Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы

31/6

Разноцветные жуки

Как Мастера помогают ви­деть мир сказки и воссоз­давать его?

Цели: воспитывать положи­тельные эмоции от встречи с героями сказок; развивать фантазию

Разновидности жуков

Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

32/7

Времена года. Весенний пейзаж. Пейзаж. Настроение

в рисунке

Насколько велик мир?

Цели: воспитывать эмоцио­нальную отзывчивость; раз­вивать наблюдательность при изучении природных форм

Времена года. Как они выглядят. Художники - пейзажисты.

Научится: выявлять изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему

Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства

Регулятивные:

концентрировать волю.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом

33/8

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

Как строить композицию? Цели: развивать зрительные навыки; воспитывать поло­жительные эмоции от встре­чи с прекрасным; учить ха­рактеризовать свои впечат­ления от рассматривания произведений искусства

Красота природы восхищает людей, ее воспевают в своих произведениях художники.

Образ лета в творчестве российских художников.

Картина и скульптура. Репродукция.

Научится: рассматривать произведения известных художников: картины и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям от летней природы

Регулятивные:

концентрировать волю.

Познавательные:

использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом


© 2010-2022