Звуки [г], [г]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к]. Буквы К, к. Закрепление

(букварь с. 61, т. с. 29)

Дата:

Тип урока: закрепление изученного

Тема: Закрепление по теме «Звуки [г], [г^,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к^,]. Буквы К, к».

Цель : Познакомить учащихся с парными (по звонкости-глухости) согласными звуками: [г] - [к], [г^,] - [к^,].

Планируемые результаты:

Умение наблюдать за сильной и слабой позициями звука [г] в предложенных словах; различать сказки, написанные в поэтической и прозаической форме; придумывать и восстанавливать вопросительные предложения.

Предметные: Рассказывание сказок с опорой на иллюстрации.

УУД (метапредметные): Регулятивные: Разыгрывание сценок из сказок.

Познавательные: Работа с алфавитной лентой. Тренировка в определении парных (по звонкости-глухости) согласных звуков: [г] - [к], [г^,] - [к^,].

Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Соблюдать нормы речевого этикета.

Оборудование:

• Т.М. Андрианова «Букварь»;

• Т.М. Андрианова рабочая тетрадь к «Букварю»;

• Т.М. Андрианова « Букварь» электронный учебник;

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

I

Орг. Момент

Готовность к уроку

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Запоминают рифмованное стихотворение.

Формулируют правила поведения на уроке

II

Постановка учебной задачи

Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.

1. Дыхательная разминка.

Га* - га - га!

Га - га* - га!

Га - га - га*!

• Рассмотрите иллюстрации урока учебника. Кто произносил эти слова?

• Из какой сказки эти герои?

2. Какая буква выделена в алфавитной ленте? (буква К)

• Что можете рассказать об этой букве?

• Назовите соседей буквы К в алфавите.

• Определите тему урока. Задачи урока.

3. Чтение слов. Повторение.(Сегодня мы отправимся в библиотеку. Это самое волшебное место. Прочитав слова, мы сможем перейти к следующему заданию) Прочитаем слова в читальном зале №2. С.56 -57 №6-8 «цепочкой»

Формируем умение аргументировать, доказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы.

Умение слушать и понимать других.

Формирование умения следить за чтением одноклассников.

Инвариативная часть

III

Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа с сюжетной картинкой

Чтение схем

1. Работа с парными согласными.

• Рассмотрите дом, расскажите об его жильцах.

2. Чтение слов.

• Прочитаем слова.

• В каждой паре назови парные согласные и их место в слове.

Формируем умение высказывать свое мнение

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Раз - присели, два - привстали,

Три - нагнулись и достали

Левой ручкою носок,

Правой ручкой - потолок.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Повернулись, покрутились,

И за парту все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем

И работать продолжаем.

Вариативная часть

VI

Обобщение

3. Работа с стихотворением.

• Прочитайте выделенные слова.

• Прочитайте выразительно все стихотворение.

• Задай вопросы, используя выделенные слова.

1. Работа с иллюстрациями.

• Вспомни. Из каких сказок эти герои.

• Какие вопросы задают они в сказках?

• Работа в паре.

• Разыграйте вместе с другом сценки из этих сказок.

Формирование наблюдательности

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Работа в тетради с. 29

Развитие внимания

Задание 3. Подпиши рисунки. Найди «лишнее» слово. Подчеркни его.

Задание 4. Какие буквы «спрятались» за занавесками? Запиши их.

Формируем умение находить изучаемый звук и букву.

Формируем

умение работать в паре в процессе проверки, обсуждения.

VIIРефлексия учебной деятельности

1.

- Чему учились?

- Всем ли было легко?

- Какие трудности испытывали?

- Надо ли ещё потренироваться?

- Понравился ли вам урок?

2. О чем бы хотели рассказать дома своим близким?

3. Упражнение «тортик»

- Я доволен своей работой на уроке - красным;

- Я хорошо работал, но умею еще лучше - зеленым;

- Работа не получилась, не доволен собой - коричневый.

Формируем

умение высказывать своё мнение

Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Га - га - га!

Га - га - га!

Га - га - га!