Преподавателю
Начальные классы
3 класс перспектива литературное чтение планирование

3 класс перспектива литературное чтение планирование

Раздел	Начальные классы
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Баранец Н.А.
Дата	13.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

7. Тематическое планирование
№ Тема урока

Основные виды деятельности

Предметные результаты

Метапредметные результаты Личност ные результаты

Познаватель

ные УУД

Регулятив

ные УУД

Коммуникативные УУД Да та

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Объяснять условные обозначения. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Уметь объяснять условные обозначения. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Формирование действий контроля и самоконтроля.
Планирова ние учебного сотрудничества. Формирование ценностно- смысловой ориентации 1.09

Книги мои друзья (4 часа)

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга. Наставления детям Владимира Мономаха.

Отвечать на поставленные вопросы к текстам; выделять знаки препинания в тексте; вести диалог

Уметь отвечать на поставленные вопросы к текстам; формировать умения интонационно выделять знаки препинания в тексте; формировать умения вести диалог

Ориентиро

ваться в учебнике: определять умения, которые будут сформировнына основе изучения данного раздела. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Планиро вание учебного сотрудничества Освоение личностно го смысла учения. 3.09

Б.Горбачевский. Первопечатник Иван Фёдоров.

Описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

На основе текста Б.Горбачевского уметь описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролиро

вать свои действия по результату.
Планирова ние учебного сотрудничества Формирование опыта нравствен ных и эстетичес ких пережива ний 4.09

Первая «Азбука» Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

Работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями.

Учить работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями.

Ориентиро

ваться в учебнике: определять умения, которые будут сформировны на основе изучения данного раздела -Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Планиро вание учебного сотрудничества Освоение личностно го смысла учения. 7.09

Проект. Мы идём в музей книги.

Определять тему урока, которая представлена различными объектами; осмысливать правила взаимодействия в группе.

Учить определять тему урока, которая представлена различными объектами; осмысливать правила взаимодействия в группе.

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

.Формирование действий контроля и самоконтроля.
Планировние учебного сотрудничества. Формирова ние опыта нравствен ных и эстетичес ких пережива ний 8.09

Жизнь дана на добрые дела (17 часов)

Вводный урок раздела. Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову. Работа с выставкой книг

Предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность.

Учить предполагать на основе названия учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность.

Ориентиро

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Планиро вание учебного сотрудничества Освоение личностно го смысла учения. 9.09

Пословицы разных народов о человеке и его делах.

Рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку.

Учить рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа. Объяснять, в чем была их ошибка, как исправить эту ошибку.

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Формирование действий контроля и самоконтроля Планирование учебного сотрудничества. Формирова ние опыта нравствен ных и эстетичес ких пережива ний 10.09

В.И. Даль.

Пословицы и поговорки русского народа.

Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц

Поиск и выделение необходимой информации в словарях.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению 14.09

Н. Носов. Огурцы.

Смысл поступка.

Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

Уметь читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план делить текст на основе плана.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

.Умение контролиро

вать свои действия по результату

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний 15.09

10.

Н. Носов. Огурцы. Характеристика героя.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Планирование учебного сотрудничества Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов 17.09

11.

Создание рассказа по аналогии на тему «Что такое добро».

Составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план,делить текст на основе плана.

Уметь составлять рассказ по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план ,делить текст на основе плана.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравствен ных и эстетичес ких пережива ний 18.09

12..

М. Зощенко. Не надо врать. Смысл поступка.

Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм 21.09

13.

М. Зощенко. Не надо врать. Пересказ.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Умение контролировать свои действия по результату

.Планирование учебного сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
22.09

14.

Л. Каминский. Сочинение. Анализ рассказа.

Составлять отзыв на прочитанную книгу.

Уметь составлять отзыв на прочитанную книгу.

Создавать собственное высказывание по аналогии; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Работать в соответствии с заявленным планом; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. 24.09

15.

Отзыв на книгу. Обсуждение отзыва в группе.

Знать алгоритм написания отзыва на произведение.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Планирование учебного Сотрудничества
Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний
25.09

16.

М. Зощенко. Через тридцать лет .Поступок героя.

Определятьположительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике .Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

Оценивать правильность выполнения действий;
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность

17.

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.

Выбрать книгу по заданной тематике. Находить ответы в тексте на вопросы учебника

Уметь выбрать книгу по заданной тематике. Уметь находить ответы в тексте на вопросы учебника

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролиро

вать свои действия по результату.
Планирова ние учебного сотрудничества Формирова ние опыта нравствен ных и эстетичес ких пережива ний

18.

Самостоятельное чтение. Н. Носов. Трудная задача.

Определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.

Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам.

Ориентироваться в учебнике ;Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Определять цель выполнения заданий на уроке Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.- Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу Осознавать роль книги в мировой культуре, рассматривать книгу как нравственную ценность.

19.

Семейное чтение. Притчи.

Обсуждать проблемы, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Умение контролировать свои действия по результату

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

20.

Наш театр. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». Инсценирование.

Передавать настроение героев во время инсценирования

Уметь эмоционально передавать настроение героев во время инсценирования

21.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе работы, представленной в учебнике

Учить проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе работы, представленной в учебнике

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

22.

Проверочная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела.»

Определять название и автора произведения, положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Волшебные сказки (14 часов)

23.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя.

Учить предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: народная сказка, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

24.

Русская сказка. Иван - царевич и Серый Волк. Особенности волшебной сказки.

Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки, Называть элементы волшебной сказки.

Уметь читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки, Называть элементы волшебной сказки. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

25.

Русская сказка. Иван - царевич и Серый Волк. Характеристика героя.

Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными.

Уметь характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

.Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

26.

В.Васнецов. «Иван - царевич на Сером Волке». Рассказ по картине.

Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи

Уметь рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

27.

Русская сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки.

Определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Определять отличительные особенности волшебной сказки

Уметь определять тему и название выставки книг. Находить нужную книгу по каталогу. Определять отличительные особенности волшебной сказки

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

28.

Русская сказка. Летучий корабль. Характеристики героев сказки.

Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы.

Уметь характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Участвовать в работе группы. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

29.

Мы идём в библиотеку. Сборники сказок.

Тематический каталог.

Участвовать в работе группы. Представлять одну из книг по заданным параметрам

Уметь участвовать в работе группы. Представлять одну из книг по заданным параметрам

Перечитывание текста с разными задачами.

Формирование действий контроля и самоконтроля Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

30.

Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки. Пересказ.

Характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Перечитывание текста с разными задачами.

Формирование действий контроля и самоконтроля .Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

31.

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Смысл сказки.

Характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

32.

Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка. Пересказ

Уметь характеризовать героев сказки. Делить текст на части, подробно пересказывать. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

ПеречитываниеФормирование действий контроля и самоконтроля текста с разными задачами.

Формирование действий контроля и самоконтроля. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

33.

Русская сказка. По щучьему велению. Подготовка реквизита, костюмов. Представление сказки в младших классах.

Уметь характеризовать героев.

Инсценировать произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

34.

Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью. Инсценирование.

Уметь характеризовать героев.

Инсценировать произведение. Обсуждать в паре, в группе, кто из героев нравится и почему

Перечитывание текста с разными задачам. Формирование действий контроля и самоконтроля. .Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

35.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Пересказывать сказку от лица героев. Проводить исследование текста сказки и иллюстраций

Уметь пересказывать сказку от лица героев. Проводить исследование текста сказки и иллюстраций Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

36.

Проверочная работа по разделу «Волшебная сказка».

Определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Уметь определять название и автора произведения. Уметь определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
.Умение контролировать свои действия по результату. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Люби всё живое (20 часов)

37.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор-рассказчик, периодическая литература.

38.

Сравнение художественной и научно-познавательной литературы.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

39.

К. Паустовский. Барсучий нос. Особенности художественного текста.

Разграничивать понятия художественный и познавательный рассказы; знать значение понятий автор-рассказчик, периодическая литература.

Уметь разграничивать понятия художественный и познавательный рассказы; знать значение понятий автор-рассказчик, периодическая литература.

40.

К. Паустовский. Барсучий нос. Пересказ. Текст из энциклопедии. Барсук.

Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; называть отличительные особенности.

Уметь сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; называть отличительные особенности.

Перечитывание текста с разными задачами.

41.

В. Берестов. Кошкин щенок. Особенности юмористического произведения. Выразительное чтение.

Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана

Уметь составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

42.

Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.

Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Обсуждать в паре и группе.

Уметь сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Обсуждать в паре и группе.

Перечитыва

ние текста с разными задачами.

Формирование действий контроля и самоконтроля. Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

43.

В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке В.Бианки.

Объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать

Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

44.

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогла добраться домой.

Уметь объяснять смысл названия произведения. Характеризовать и выявлять особенности героев произведения. Выразительно читать

Перечитывание текста с разными задачами.

. Формирование действий контроля и самоконтроля. .Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

45.

О. Полонский. Муравьиное царство. Особенности научно-популярного текста. Краткий пересказ.

Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать текст. Определять смысл названия произведения. Определятьправду и вымысел в произведении.

Уметь выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать текст. Определять смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведении. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

46.

Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.

Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы

Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы

Перечитывание текста с разными задачами.

Формирование действий контроля и самоконтроля. .Находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

47.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы

Уметь составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

48.

Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов

Задавать вопросы по прочитанному. Выразительно читать стихотворения

Уметь задавать вопросы по прочитанному. Выразительно читать стихотворения

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

49.

Самостоятельное чтение. Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности.

Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу

Уметь группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

50.

Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка Пересказ

Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки героев.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

51.

Семейное чтение. Н.Носов. Карасик. Смысл поступка героев.

Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения

Уметь участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Н.Носов. Карасик. Характеристика героев произведения

Уметь участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Определять свою позицию по отношению к героям произведения

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

53.

Наш театр. М. Горький. Воробьишко. Подготовка реквизита, костюмов, театральных билетов.

Определять свою позицию по отношению к героям произведения

Учить определять свою позицию по отношению к героям произведения Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

54.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Определять свою позицию по отношению к героям произведения

Учить определять свою позицию по отношению к героям произведения

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Отзыв на книгу о природе

Участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение

Уметь участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

56.

Проверочная работа по разделу «Люби все живое».

Перечитывание текста с разными задачами Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Картины русской природы (12 часов)

57.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.

Писать рассказ о значимости художественного и познавательного текстов

Учить писать рассказ о значимости художественного и познавательного текстов Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

58.

И. Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине

Определять название и автора произведения, определять положительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

59.

Н. Некрасов. Славная осень. Средства художественной выразительности: сравнение.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Читать вслух и про себя.

Учить предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Читать вслух и про себя. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

60.

М. Пришвин. «Осинкам холодно». Приём олицетворения как средство создания образа

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину

Учить находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля Планирование учебного сотрудничества

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

61.

Ф.Тютчев. Листья. Контраст как средство создания образа.

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения..

Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения.

Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины

Учить наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

63.

И.Бунин. Первый снег. В.Поленов. Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи.

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины.

Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

64.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

65.

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт. Снежинка. Средства художественной выразительности для создания образа снежинки

Определять развитие настроения в художественном тексте. Определять настроение произведения живописи

Уметь определять развитие настроения в художественном тексте. Определять настроение произведения живописи Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

66.

Семейное чтение.

К Паустовский. В саду уже поселилась осень… Краски осени.

Объяснять используемые в тексте выражения. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Уметь объяснять используемые в тексте выражения. Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Картины природы в произведениях живописи. И.Остроухов. Парк. А Саврасов. Зима

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения..

Учить определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения..

68.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Уметь находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Великие русские писатели (30 часов)

69.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину

Уметь находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

70.

Великие русские писатели. В. Берестов об А. С. Пушкине. Краткий пересказ.

Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Определять автора и название произведения по фрагменту текста.

Учить определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты). Определять автора и название произведения по фрагменту текста.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

71.

А.С. Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы. Настроение стихотворения.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про себя

Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про себя Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

72.

И.Грабарь. Зимнее утро. Сравнение произведений литературы и живописи.

Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст

Уметь находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

73.

А.С. Пушкин. Зимний вечер. Картины зимней природы. Настроение стихотворения. Сравнение картин зимнего утра и зимнего вечера.

Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотноситьиллюстрации и художественный текст.

Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст.

Анализ объектов с целью 63выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

74.

Ю.Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведений литературы и живописи.

Находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст

Уметь находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

75.

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета… П. Брейгель. Зимний пейзаж. Сравнение произведений литературы и живописи

Учить находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

76.

В. Суриков. Взятие снежного городка. Устное сочинение по картине.

Учить находить слова, которые помогают представить изображенную автором картину. Определять нравственный смысл текста. Соотносить иллюстрации и художественный текст Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

77.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. Сравнение с народной сказкой.

Читать вслух и про себя. Сравнивать произведения литературы и живописи. Находить слова, необходимые для составления рассказа

Уметь читать вслух и про себя. Сравнивать произведения литературы и живописи. Находить слова, необходимые для составления рассказа

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

78.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Нравственный смысл литературной сказки.

Находить слова, необходимые для составления рассказа.

Уметь находить слова, необходимые для составления рассказа. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

79.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане ... Особенности сюжета. Структура сказочного текста.

Выделять признаки народной и литературной сказки. Сравнивать литературную и народную сказку

Уметь выделять признаки народной и литературной сказки. Сравнивать литературную и народную сказку

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

80.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Характеристика героев произведения.

Определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста

Уметь определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

81.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане,... Особенности языка литературной сказки.

Определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста

Уметь определять нравственный смысл сказки, особенности сюжета, структуру сказочного текста

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

82.

А. С. Пушкин. Сказка о царе Салтане... Приём звукописи для создания образа моря, комара, шмеля, мухи.

Определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям

Уметь определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

83.

Урок работы с книгой. Сказки А.С. Пушкина

Определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям

Уметь определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

84.

И.Я. Билибин - иллюстратор сказок А.С. Пушкина.

Определять отличительные особенности языка литературной сказки. Давать характеристику героям

85.

И.А.Крылов. Викторина по басням И.А.Крылова.

Составлять аннотацию, организовывать выставку по заданным параметрам.

Учить самостоятельно составлять аннотацию, организовывать выставку по заданным параметрам.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

86.

И.А. Крылов. Слон и Моська. Особенности структуры басни.

Определять по иллюстрации название произведения и автора.

Соотносить иллюстрации и художественный текст.

Уметь определять по иллюстрации название произведения и автора.

Соотносить иллюстрации и художественный текст. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

87.

И. А. Крылов. Чиж и голубь. Особенности структуры басни

Рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.

Анализировать поступки героев произведения, делать свой нравственный выбор

Уметь рассказывать об особенностях басни И. Крылова. Объяснять смысл басен И. Крылова.

Анализировать поступки героев произведения, делать свой нравственный выбор

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

88.

Великие русские писатели. Л.Н.Толстой. Краткий пересказ статьи

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор. Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

89.

Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Быль. Особенности сюжета.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

90.

Л.Н. Толстой. Лебеди. Составление плана.

Пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Учить пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл названия рассказа.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

91.

Л.Н. Толстой. Акула. Смысл названия. Составление плана.

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

92.

Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов

Соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор

Уметь соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

93.

Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза. Особенности жанра.

Объяснять смысл названия рассказа. Составлять план текста.

Делать выводы на основе анализа героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Учить объяснять смысл названия рассказа. Составлять план текста.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

.Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

94.

Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли. Особенности жанра

Определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу

Уметь определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

95.

Наш театр. И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование.

Определять свою позицию по отношению к героям произведения

Уметь определять свою позицию по отношению к героям произведения

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

96.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; понимание главной мысли.

Уметь работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; понимание главной мысли. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

97.

Маленькие и большие секреты страны Литературии Что такое согласие?

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Уметь обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

98.

Проверочная работа по разделу « Великие русские писатели».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

Литературные сказки (19 часов)

99.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролиро вать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

100.

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение с народной сказкой.

101.

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. Особенности литературной сказки.

Предполагатьна основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ

Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, народная сказка, предисловие, полный и краткий пересказ

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков .Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

102.

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение с народной сказкой «Морозко».

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

Учить определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка.

103.

В. Одоевский. Мороз Иванович. Сравнение героев.

Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка

Учить определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

104.

Д. Н. Мамин - Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.

Определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста.

Учить определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

105.

Д. Н. Мамин - Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. Герои произведения.

Определять отличительные особенности литературной сказки

Уметь определять отличительные особенности литературной сказки

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

.Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

106.

Переводная литература для детей. Выставка книг.

Уметь определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения. Определять нравственный смысл текста. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

107.

Переводная литература для детей. Б.Заходер. Винни-Пух (предисловие). Особенности переводной литературы

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки, пересказывать

Уметь сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки, пересказывать

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

108.

Р.Киплинг. Маугли. Особенности переводной литературы.

Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других

Учить рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы или интересы и желания других Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

109.

Р.Киплинг. Маугли. Герои произведения.

Определять отличительные особенности литературной сказки

Уметь определять отличительные особенности литературной сказки

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

110.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Особенности переводной литературы.

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определятьнравственный смысл произведения. Составлять план сказки. Создавать диафильм (из иллюстраций или слайдов).

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение

Уметь сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл произведения. Составлять план сказки. Создавать диафильм (из иллюстраций или слайдов).

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

111.

Дж. Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки.

Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев на основе поступков

Уметь характеризовать героев произведения. Сравнивать героев на основе поступков

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

112.

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

Определять особенности переводной литературы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Учить определять особенности переводной литературы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

113.

Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

114.

Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе.

Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Группировать книги по подтемам

Уметь участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Группировать книги по подтемам Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

115.

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование.

Читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев

Уметь читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

116.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев

Уметь читать вслух и про себя. Анализировать произведение. Давать характеристику героев Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

117.

Проверочная работа по разделу « Литературная сказка.»

Распределять роли. Представление сказки.

Учить распределять роли. Представление сказки.

Перечитывание текста с разными задачами.

Картины родной природы (23 часа)

118.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Уметь группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

119.

Б. Заходер. Что такое стихи? Анализ стихотворения.

Определять название и автора произведения. Определятьположительное и отрицательное в поступках героя, давать оценку своим поступкам

П.ПеречитываниеФормирование действий контроля и самоконтроля текста с разными задачами.

120.

И. Соколов - Микитов. Март в лесу. Лирическая зарисовка.

Предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение

Уметь предполагать на основе раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

121.

Устное сочинение на тему «Мелодии весеннего леса».

Читать вслух и про себя.

Называть особенности поэтического творчества

Уметь читать вслух и про себя.

Называть особенности поэтического творчества

122.

А.Майков. Весна. Е.Волков. В конце зимы. Е.Пурвит. Последний снег. Приём контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.

Читать вслух и про себя.

Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук.

Уметь читать вслух и про себя.

Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

123.

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». В.Борисов - Мусатов. Весна. Сравнение произведений живописи и литературы.

Выявлять особенности текста-описания

Уметь выявлять особенности текста-описания

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.
Умение контролировать свои действия по результату. Планирование учебного сотрудничества. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

124.

С. Есенин. С добрым утром! Выразительное чтение стихотворения.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы

Учить находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

125.

Ф.Тютчев. Весенняя гроза. Приём звукописи как средство создания образа.

Анализировать стихотворение. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Читать выразительно

Учить сравнивать произведения литературы на одну и ту же тему.

Находить средства художественной выразительности

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

126.

А Васнецов. После дождя. И.Шишкин. Дождь в дубовом лесу. Сравнение произведений искусства.

Анализировать стихотворение. Читать выразительно.

Уметь анализировать стихотворение. Читать выразительно. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

127.

О. Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик. Сравнение образов.

Анализироватьстихотворение. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Читать выразительно.

Уметь анализировать стихотворение. Находить слова и словосочетания, которые помогают услышать звук. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Читать выразительно.

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

128.

М. Пришвин. Золотой луг. Сравнение поэтического и прозаического текстов.

Осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи

Уметь осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

129.

А.Толстой. Колокольчики мои, цветики степные… Авторское отношение к изображаемому.

Анализировать стихотворение. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы

Уметь анализировать стихотворение. Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

130.

Саша Чёрный. «Летом» А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений живописи и литературы.

Определятьсредства художественной выразительности

Учить определять средства художественной выразительности Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

131.

Ф. Тютчев «В небе тают облака…» Саврасов. Сосновый бор на берегу реки. Сравнение произведений живописи и литературы.

Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Отвечать на вопросы учебника. Определятьсредства художественной выразительности

Учить выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении. Отвечать на вопросы учебника. Определять средства художественной выразительности

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Умение контролировать свои действия по результату.

Планирование учебного сотрудничества

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

132.

Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.

Определять средства художественной выразительности. Составлять рассказ по картине.

Уметь определять средства художественной выразительности. Составлять рассказ по картине. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

133.

Самостоятельное чтение. Г.Юдин. Поэты..

Определять средства художественной выразительности. Сравнивать произведения живописи и литературы

Уметь определять средства художественной выразительности. Сравнивать произведения живописи и литературы

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

134.

Я. Аким. Как я написал первое стихотворение. Очерковая литература.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь находить нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведения для заучивания наизусть и выразительного чтения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

135.

Итоговая проверочная работа.

Анализировать произведение. Давать характеристику героев

Уметь анализировать произведение. Давать характеристику героев

Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Формирование действий контроля и самоконтроля

Планирование учебного сотрудничества Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

136-140

Обобщающий урок..

Анализировать произведение. Давать характеристику героев

Уметь анализировать произведение. Давать характеристику героев Ориентироваться в учебнике; Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм

загрузить