Открытый урок по математике на тему Виды треугольников (3 класс)

Математика. 3 класс.

Образовательная система «Школа 2100» Подготовила: Панькова Вера Васильевна учитель начальных классов первой категории М БОУ «Посельская средняя общеобразовательная школа»

Тип урока: ознакомление с новым материалом Тема урока: «Виды треугольников». Цель урока:

- сформировать у учащихся знания о видах треугольников.

Познавательные задачи: - обогащение геометрических представлений учащихся, формирование основных геометрических понятий «равнобедренный треугольник», «равносторонний треугольник», «разносторонний треугольник»;

- формирование у учащихся знаний о видах треугольников;

- развитие пространственных представлений у учащихся;

- формирование умения наблюдать, сравнивать, обобщать, делать сравнительный анализ; Развивающие задачи: - развитие у учащихся мышления, умения находить сходство и различие, классифицировать на основании признаков; - развитие умения делать выводы на основе собственных наблюдений; Воспитательные задачи: - воспитывать интерес к изучаемому предмету. - формирование умения работать в группе - создание положительной мотивации к усвоению предмета. Оборудование: Для работы в группах: разные виды треугольников, линейки одинаковой длины, карандаши двух видов, цветные полоски разной длины, таблица с выражениями, смайлики разных цветов.

1.Организационный момент.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Эмоциональный настрой детей на урок.

Прозвенел звонок. Начинается урок. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вздохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Вдохните свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и уважения друг к другу.

Добрый день! - тебе сказали,

Добрый день! - ответишь ты.

Нас две ниточки связали -

Теплоты и доброты!

Давайте же сегодня поделимся своей теплотой и добротой друг с другом и с окружающими, улыбнёмся друг другу и нашим гостям.

Нам предстоит путешествие по океану знаний. А чтобы преодолеть сегодняшние испытания мы должны чувствовать и понимать друг друга, и у нас всё получится.

Давайте глубоко вздохнём и медленно выдохнем (3 раза)
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 1) - Что вы видите на доске? На доске запись: 24 23 25 34 36 38 44 … (продолжи закономерность на два числа) 47, 50 - Что можно сказать про закономерность? (бесконечная, состоит из натуральных чисел ) - Что вы можете сказать о самом большом числе в этой цепочке? (50 оно двузначное, кратно 5, четное, круглое) - Найди сумму наименьшего и наибольшего числа (24 + 50 = 74), разность наибольшего круглого числа и наименьшего числа (50 - 24 =26)? Какие из данных чисел при сложении всех цифр в сумме дают число 7 (25,34)? А что для вас обозначает число 7? (7 дней в неделе) -Что скажете про число 24? (двузначное, некруглое, четное) А ещё оно обозначает сегодняшнюю дату. Запись в тетрадях - число, классная работа. 2) - Сегодня нам с вами предстоит сделать новое открытие. Но прежде чем это произойдет, давайте немного повторим пройденный материал. - Что такое - геометрия? - В переводе с греческого это слово означает «землемерие» ( «гео» - земля, «мерио» - измерять) 3) Чтобы понять какой фигуре мы посвятим сегодняшний урок, выполните задание. Работа в группах, каждый вычисляет по одному выражению и передаёт листочек следующему. Но прежде давайте вспомним правила работы в группах - говорим по очереди, не перебивая друг друга, - внимательно слушаем, - четко высказываем свое мнение, - уважаем мнение собеседника - в группе должен быть организатор обсуждения, - каждый может высказать свою версию решения, - в группе согласуется общее решение, - представитель группы защищает согласованное решение перед классом. Проверка Карточки с заданием О 40·0+125
Е 200:10
Т 360-300
Н 649-49
У 25+700
Р 880:880
Г 25:5
И 48-24
Л 560:1
Ь 30+26
К 902-2




60 1 20 275 5 125 560 56 600 24 900 т р е у г о л ь н и к - Какой геометрической фигуре мы посвятим сегодняшний урок? (треугольнику). - Какую геометрическую фигуру (из представленных) я имею ввиду? Показ таблицы с геометрическими фигурами. Она синего цвета, имеет нечётное количество сторон, углов и вершин. -Что это за фигура? -Сколько вершин, сторон, углов имеет треугольник? -Но перед нами два треугольника, о каком именно я говорю? -Как же быть, чтобы вы поняли какой именно треугольник я имею ввиду? (дать ему имя) Геометрические фигуры часто обозначают латинскими буквами. Почему треугольник обозначается тремя буквами, а квадрат четырьмя? По количеству вершин. Дать имя треугольнику. - Вспомните, что ещё вы знаете о треугольниках? (высказывания детей). 3. Постановка учебной задачи. А как вы думаете, есть ли еще признак, по которому можно разделить треугольники на виды? А какой? Хотите узнать? Какую цель сегодняшнего урока можем поставить? (Узнать какие ещё виды треугольников существуют.) 4. «Открытие» нового знания.

1. а) Возьмите три одинаковые линейки, сложите из них треугольник

2. Предлагаю из каждой группы выйти по 2 человека и при помощи рук изобразить треугольник. Какой треугольник получился? А как его превратить в треугольник другого вида?

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.