Доклад на тему: «Коррекционная работа с застенчивыми детьми»

ЗАНЯТИЕ 1

Инсценировка сказки «Три подружки»

Цель:
- преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительности;
- развитие эмоционально-выразительных движений; развитие
- коммуникативных способностей; снижение психоэмоционального напряжения.

Ход занятия:

☻ Приветствие.

☻ Прослушивание сказки «Три подружки».

Психолог читает детям сказку:
«Жили-были три подружки: свинка Хрюша, кошка Мурка, утка Крякушка. Однажды в теплый летний день они надели новые платья и пошли гулять. Мамы строго-настрого наказали малышам не пачкаться и далеко друг от друга не отходить. Но Мурка увидела птичку, подкралась, протянула лапки, чтобы схватить ее, а птичка упорхнула. Зацепилась кошечка за пенек и разорвала платье. А тем временем Хрюше захотелось полежать в глубокой луже. Забралась она в лужу, а вылезти не может. Утка Крякушка стала помогать ей выбраться на сушу и потеряла при этом шляпу и башмачок.
Вот идут они с прогулки, опустив головы, громко лла-чаг. Что-то будет, что скажут мамы? Мамы встретили малышей около дома, очень удивились, расстроились и хотели их наказать. Но когда они узнали, что Крякушка выручила Хрюшу, перестали сердиться и похвалили ее».

☻ Инсценировка сказки «Три подружки».
Психолог распределяет роли между детьми, показывая мимику всех персонажей, и предлагает разыграть сказку.

Очень замкнутые дети выступают в роли зрителей.

☻ Упражнение «Глубокое дыхание».

Детям предлагается сесть на стульчики, выпрямить и расслабить спину.
Психолог говорит: «На счет 1,2,3,4 - делайте глубокий вдох носом, на счет 4,3,2,1 - выдыхайте через рот».

Время выполнения 2-3 минуты.

ЗАНЯТИЕ 2

Этюд «Робкий чебурашка»

Цель:
- преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительности;
- развитие способности понимать эмоциональное состояние партнеров по общению;
- снижение психоэмоционального напряжения.

Ход занятия:

☻ Приветствие.

☻ Этюд «Робкий Чебурашка».

Психолог показывает детям Чебурашку, сажает его на стульчик и говорит:
«В детский сад пришел Чебурашка. Он очень стесняется, не хочет ни с кем разговаривать и играть. Я прочитаю ему стихотворение А. Бродского «Новичок». Может быть, это поможет ему стать более смелым.

В детский сад пришел Молчок - очень робкий новичок. Он сначала был не смел, с нами песенок не пел. А потом, глядим, привык: словно зайка - скок да прыг. До чего же осмелел: даже песенку запел!»

☻ Этюд «Смелый Чебурашка».
«Чебурашка» встает со стула, подпрыгивает и поет песенку из мультфильма «Чебурашка» («Я был когда-то странной игрушкой безымянной...»).

☻ Психолог предлагает кому-нибудь из детей взять Чебурашку и разыграть оба этюда.

Разыгрывание этюдов повторяется 2-3 раза.

☻ Упражнение «Глубокое дыхание»

Детям предлагается сесть на стульчики, выпрямить и расслабить спину.
Психолог говорит: «На счет 1,2,3,4 - делайте глубокий вдох носом, на счет 4,3,2,1 - выдыхайте через рот».

ЗАНЯТИЕ 3

«Ласковое имя»

Цель:
- преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительности;.
- развитие эмоционально-выразительных движений;
- развитие умения входить в контакт, воспитание доброжелательного отношения к окружающим;
- снижение психоэмоционального напряжения.

Материалы к занятию:

мяч («волшебная палочка», сердечко, сшитое из ткани).

Ход занятия:

☻ Приветствие.

☻ Упражнение «Ласковое имя».
Дети встают в круг и, передавая мяч («волшебную палочку» , сердечко, сшитое из ткани), называют друг друга ласковым именем, например: Сереженька, Танюшаит.д.

☻ Игра «Кто это?».
Педагог предлагает детям показать, как двигаются кошка, медведь, лиса, заяц, лев. Дети выполняют задание.
Затем каждый из детей, не называя животное, изображает его с помощью выразительных движений. Остальные участники игры угадывают, кого изобразил водящий.

☻ Упражнение «Лифт».
Психолог говорит:
«Положите ладонь на живот. Представьте, что живот - это первый этаж дома. Немного выше находится желудок - это второй этаж дома. Подержите там ладонь. Теперь положите ладонь на грудь и представьте, что это третий этаж дома.
Приготовьтесь, мы начинаем «поездку на лифте»:
Вдохните ртом медленно и глубоко так, чтобы воздух дошел до первого этажа - до живота. Задержите дыхание. Выдохните ртом.
Вдохните так, чтобы воздух поднялся на один этаж выше - до желудка. Задержите дыхание. Выдохните ртом.
Вдохните - и «поднимите лифт» еще на один этаж - до груди. Задержите дыхание. Выдохните ртом.
Во время выдоха вы ощущаете, что напряжение и волнение выходят из тела, словно из дверей лифта».Упражнение выполняется стоя. Время выполнения 2-3 минуты. Дыхание задерживается на 2-3 секунды.

ЗАНЯТИЕ 4

Беседа о речи «Зачем нужна речь?»

Цель:

- преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительности;
- формирование эффективных способов общения; развитие межличностного доверия;
- снижение психоэмоционального напряжения.

Материалы к занятию:

магнитофон, кассета с записью спокойной расслабляющей музыки; коврики (по количеству детей).

Ход занятия:

☻ Приветствие.

☻ Беседа о речи.
Психолог предлагает детям поговорить о речи. В ходе беседы обсуждаются следующие вопросы:
1. Зачем нужна речь?
2. Почему нужно говорить правильно и красиво?
3. Зачем нужны волшебные слова «пожалуйста» и «спасибо»?
4. С кем приятно общаться? »
5. Важно ли уметь выслушать другого?
6. Почему говорят, что словом можно ранить?
7. Как сделать речь более выразительной? (О роли мимики и жестов.)

☻ Упражнение «Слепой и поводырь».
Психолог расставляет по залу несколько стульев и разделяет детей на пары.
Один из детей, входящих в пару, будет исполнять роль слепого, другой - поводыря.
«Слепому» завязывают глаза, «поводырь» берет его за руку и ведет по залу, обходя стулья.
Затем дети меняются ролями.
Остальные дети («зрители») наблюдают за парой.
После того как каждый ребенок побывает в разных ролях, выбирается лучший «поводырь».

☻ Упражнение «Порхание бабочки».
Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги выпрямлены, слегка раздвинуты.
Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:
«Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку,' порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он - бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат... и откройте глаза. Расскажите о своих ощущениях».
Дети поочередно рассказывают о своих ощущениях.

ЗАНЯТИЕ 5

«Связующая нить»

Цель:
- преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительности;
- развитие вербальных и невербальных средств общения;
- формирование способности осознавать и выражать свое эмоциональное состояние;
- развитие умения оказывать положительные знаки внимания сверстникам;
- формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе;
- снижение психоэмоционального напряжения.

Материалы к занятию:

клубок ниток.

Ход занятия:

☻ Приветствие.

☻ Упражнение «Через стекло».
Психолог предлагает детям с помощью мимики и жестов передать следующие ситуации:

- У меня болит горло.
- Ты забыла надеть шарф, а на улице холодно.
- Я хочу пить, принеси мне стакан воды.
- Ты хочешь со мной порисовать?

☻ Упражнение «Связующая нить».
Все садятся на стульчики, расставленные по кругу. Психолог говорит:
«Сейчас мы будем, передавая друг другу клубок, разматывать нить и говорить о том, что мы чувствуем, что хотим получить для себя и пожелать другим».
Психолог, удерживая конец нити, рассказывает о своих чувствах, высказывает пожелания и передает клубок сидящему рядом ребенку. Упражнение продолжается.
Когда все дети выскажутся и клубок вернется к психологу, участники натягивают нить и закрывают глаза.
Психолог просит детей представить, что они составляют одно целое, но каждый из них важен и значим для всех.

☻ Упражнение «Жираф». Психолог говорит:
«Сделайте вдох - выдох и расслабьтесь.
Положите подбородок на грудь. Поверните голову направо, затем налево. (Повторить три раза.)
Откиньте голову назад, опустите вперед. (Повторить три раза.)
Приподнимите плечи, опустите их. (Повторить три раза.)
Приподнимите правое плечо. (Повторить три раза.)
Приподнимите левое плечо. (Повторить три раза.)
Сядьте прямо и удобно.
Почувствуйте, как расслабилась шея.
Представьте себя с длинной, как у жирафа, шеей».

Упражнение выполняется сидя на стульчиках.

ЗАНЯТИЕ 6

«Раскажи стихи без слов»

Цель:
- преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительности;
- развитие паралингвистических средств общения;
- сплочение группы, воспитание способности к согласованному взаимодействию;
- снижение психоэмоционального напряжения.

Материалы к занятию:

магнитофон, кассета с записью спокойной расслабляющей музыки.

Ход занятия:

☻ Приветствие.

☻ Упражнение «Расскажи стихи без слов».

Взрослый читает детям стихотворение Е. Ефимовского:
«Ждет гостей сегодня кошка
Й волнуется немножко:
«Что ж так долго не идут?»
Ну а гости тут как тут...
Все спешат поздравить кошку.
Белка в тележке везет орешки.
Кудрявый барашек с букетом ромашек.
Катит медвежонок меду бочонок.
Тащит петушок проса мешок.
А кот Тимофей принес двух мышей.
Еще один гость принес в зубах кость.
Всем подаркам кошка рада,
С одного не сводит взгляда,
Догадайтесь поскорей:
Чей подарок всех милей?»

☻ Инсценировка стихотворения «Ждет гостей сегодня кошка...».
Психолог распределяет роли между детьми. Под повторное чтение текста дети разыгрывают сюжет.

☻ Упражнение «Цветок».
Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:
«Сядьте на корточки, опустите голову и руки.
Представьте, что вы семечки, из которых вырастут прекрасные цветы.
Вот теплый луч солнца достиг земли и согрел в ней семечко.
Из семечка проклюнулся росток.
Из ростка вырос прекрасный цветок.
Встаньте, поднимите и разведите руки в стороны.
Нежится цветок на солнышке.
Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.
Приподнимите подбородок, представьте, что вы смотрите на солнышко из-под опущенных век, улыбнитесь, медленно поворачивайте голову вправо - влево.
А теперь расскажите о том, что вы чувствовали, когда были цветами».

ЗАНЯТИЕ 7

«Рисуем себя»

Цель:
- преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительности;
- развитие самосознания, формирование адекватной самооценки;
- снижение психоэмоционального напряжения.

Материалы к занятию:

два листа бумаги, простой карандаш, ластик и набор цветных карандашей (для каждого ребенка); магнитофон, кассета с записью спокойной расслабляющей музыки; коврики (по количеству детей).

Ход занятия:

☻ Приветствие.

☻ Упражнение «Рисуем себя».
Психолог раздает детям листы бумаги, карандаши и предлагает нарисовать два рисунка:
«Каким я был, когда начал заниматься в группе»,
«Каким я представляю себя сейчас».
После выполнения задания с каждым из детей проводится
индивидуальная беседа по рисункам.

☻ Упражнение «Необычная радуга».
Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:
«Лягте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко.
Закройте глаза. Представьте, что перед вашими глазами необычная радуга.
Первый цвет - голубой. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает тебя, как купание в озере. Ощутите эту свежесть.
Следующий - желтый цвет. Желтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он напоминает нам нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение.
Зеленый - цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, и мы чувствуем себя неуверенно, зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.
Откройте глаза. Что вы чувствовали и ощущали, когда представляли себе, что смотрите на голубой, желтый и зеленый цвет? Возьмите с собой эти ощущения на весь день».

ЗАНЯТИЕ 8

Этюд «Два клоуна»

Цель:
- преодоление застенчивости, замкнутости, нерешительности;
- формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе;
- развитие паралингвистических средств общения;
- воспитание способности к согласованному взаимодействию;
- снижение психоэмоционального напряжения.

Ход занятия:

☻ Приветствие.

☻ Игра «Дракон ловит свой хвост».
Дети стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок - это «голова дракона», последний - «кончик хвоста». Первый играющий (водящий) пытается схватить последнего - «дракон ловит свой хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга.
Когда «дракон поймает свой хвост», водящий меняется, игра повторяется.
В роли водящего должен побывать каждый ребенок.

☻ Этюд «Два клоуна».
Психолог делит детей на пары и предлагает каждой паре разыграть следующий этюд:
«Два веселых клоуна, не замечая друг друга, жонглируют воображаемыми цветными кольцами. Вдруг они сталкиваются спинами и падают, им смешно. Они сидят и громко хохочут. Затем клоуны встают и бросают кольца друг другу».
Пары поочередно выполняют задание.

☻ Упражнение «Марионетка». Психолог говорит:
«Представьте, что вы превратились в кукол, которые выполняют те движения, которые нужны кукловодам - так называют актеров кукольного театра.
Встаньте прямо и замрите в позе куклы. Ваше тело стало твердым, как у Буратино.
Напрягите плечи, руки, пальцы, представьте, что они деревянные.
Напрягите ноги и колени, пройдитесь так. Ваше тело словно деревянное.
Напрягите лицо и шею. Наморщите лоб, сожмите челюсти.
А теперь скажите себе: «Расслабься и размякни». Мышцы расслабляются. Напряжение уходит. Можно помассировать одной рукой другую, затем кончиками пальцев погладить лицо».

Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов

1

Инсценировка сказки «Три подружки»

1

2

Этюд «Робкий Чебурашка», «Смелый Чебурашка»

1

3

«Ласковое имя»

1

4

Беседа о речи «Зачем нужна речь?»

1

5

«Связующая нить»

1

6

«Расскажи стих без слов»

1

7

«Рисуем себя»

1

8

Этюд «Два клоуна»

1

Итого:

8