Сценарий урока по математике в 3 классе для детей с ОВЗ (Умственная отсталость)

Сценарий урока по математике в 3 классе для детей с ОВЗ (Умственная отсталость).

Индивидуальное занятие.

Тема: Сложение и вычитание в пределах 10.

Цели:

1. Создать благоприятный психологический настрой на работу.

2. Продолжить учить произносить числовую последовательность в пределах 10;

3. Решать задачи с открытым результатом в пределах 10;

4. Закреплять навыки перерасчёта и подведение итога в пределах 10;

5. Закреплять навыки узнавания цифр 1 - 10;

6. Закреплять представления о формах Нумикона: находить заданную форму, учить сравнивать формы по размеру, соотносить их с цифрами.

7. Развивать способность к сравнению, как операции мышления;

8. Развивать устную речь, логику и сообразительность;

9. Воспитывать прилежание и любознательность в процессе учения.

Оборудование: формы Нумикона, числовой ряд от 1 до 10, игрушки и предметные картинки, карточки с записями примеров, слайды, видеозапись физкульминутки «Зайчики».

Ход урока.

1. Организационный момент. (Вместе с педагогом рассказывают и показывают стишок с движениями)

Тик-так, тик-так -

Ходят часики вот так! (Дети показывают кистью рук, как качается маятник у часов)

Громко прозвенел звонок - (дети качают воображаемый колокольчик)

Начинается урок! (дети складывают одну руку на другую)

Педагог (П,): Здравствуйте, ребята! Посмотрите на парту: у нас лежат формы Нумикона и цифры. Какой сейчас будет урок?

Дети (Д.): Математика.

П.: К нам на математику пришёл гость. Отгадайте загадку. Кто это.

Длинноухий очень ловко

По утрам грызёт морковку.

Он от волка и лисы

Быстро прячется в кусты.

Кто такой он, этот серый,

Что несётся кувырком?

Летом сер, зимою - белый,

Он, скажите, вам знаком?

Д.: Заяц.

П.: Кто такой заяц?

Д.: Животное.

П.: Где он живёт?

Д.: В лесу. (Открывается слайд «Заяц в лесу»).

П.: Что вы знаете о зайце? (Дети рассказывают о зайце, что узнали на уроке природоведения)

1. Устный счёт.

• Прямой счёт до 10 с хлопками.

П.: А теперь давайте посчитаем и похлопаем в ладоши. (Дети считают и одновременно хлопают в ладоши).

П.: Посчитайте, сколько грибков? (Педагог показывает предметные картинки, дети пересчитывают предметы и называют количество)

Д.: Шесть.

П.: Положите на доску столько штырьков, сколько грибков.

П.: Сколько штырьков положили?

Д.: Шесть.

П.: Что можно сказать о грибках и штырьках?

Д.: Штырьков столько же сколько грибков.

Такая же работа проводится с ёлочками. (Количество - 7)

2. Повторение пройденного материала.

• Выкладывание ряда из форм Нумикона от 1 до 10.

• Узнавание форм Нумикоан.

• Сложение и вычитание с помощью форм Нумикона.

• Сравнеие форм Нумикона., соотношение их с цифрами.

Д.: На кроватки и стульчики.

П.: Покажите самую большую форму, которая похожа на кроватку (Дети на ощупь в мешочке должны найти форму 10). Если ребёнок находит форму 8 или 6, то их откладываем и я прошу найти ещё одну большую кроватку. Форму 10 оставляет на парте.

П.: Покажите самую большую форму, которая похожа на стульчик. (Дети находят форму 9 и оставляют на парте.).

П.: Вспомним знаки «больше», «меньше». На что они похожи?

Д.: На птичек.

П.: Куда открывает птичка свой клювик?

Д.: Птичка открывает клювик туда, где больше.

П.: Покажите ручками. (Дети показывают ручками).

П.: Сравните формы 10 и 9 с помощью знаков «больше», «меньше».

П.: А теперь положите цифры 10 и 9 под формами Нумикона. (дети соотносят формы с цифрами).

П.: Поставьте нужный знак между цифрами. Сравните числа 10 и 9. Какое число больше?

Д.: 10.

П.: Какое число меньше?

Д.: 9.

П.: Приложите к форме 9 форму 1. Сколько получилось?

Д.: Десять.

П.: Как получили число 10.

Д.: К девяти прибавить один получится 10.

П.: Найдите на карточке такой пример. (Дети находят карточку с заданным примером).

П.: Прочитайте пример.

П.: А теперь сравним 10 и 10. Что можно сказать?

Д.Они равны.

П.: Поставьте знак «равно».

Такая же работа продолжается с числами 2 и 3. Дети находят самую маленькую форму, похожую на кроватку. Это форма 2. Находят самую маленькую форму, похожую на стульчик. Это форма 3. Сравнивают формы, соотносят с цифрами. Сравнивают числа.

Затем сравнивают числа 2 и 10, 3 и 9. Ребёнок получает жетоны за правильные ответы. Физкультминутка. (Музыкальная: играет музыка, звучат слова, идёт показ движений) П.: А теперь давайте немного отдохнём. Поставим свои пальчики на стол и превратим их в зайчиков. Как по полю зайчики Скачут мои пальчики. Третий пальчик да второй, С ними рядышком большой. Прыг - скок, скок, Прыг - скок, скок. Безымянный поскакал, Ой, мизинчик-то отстал. Быстро братец догоняй И от них не отставай. Прыг- скок, скок, Прыг - скок, скок.





Решение задач с открытым результатом.

П.: У зайчика 6 морковок. В тетради у каждого нарисовано 6 морковок. Какого цвета морковь?

Д.: Оранжевого.

П.: Раскрасьте морковку.

П.: Посчитаем морковку. Сколько морковок?

Д.: 6.

П.: Напишем рядом с морковками цифру 6.

П.: Возьмите вырезанные морковки и положите перед собой 6 морковок. (Дети выкладывают 6 морковок). Найдите форму Нумикона 6.

П.: Зайчик прибежал и съел одну морковку. Что надо сделать с морковками?

Д.: Убрать одну морковку.

П.: Уберите одну морковку. Найдите форму 1.

П.: Сколько осталось морковок? Посчитайте с помощью Нумикона.

П.: Сколько морковок осталось?

Д.: Пять.

П.: Найдите пример 6 минус 1 получится 5. (Дети находят нужную карточку и показывают).

П.: Прочитайте пример. (Дети читают: шесть минус один получится пять).

Затем педагог обыгрывает и обсуждает с детьми ситуацию, когда количество морковок увеличивается. Зайчику дарят морковки.

В тетради запись: 6 - 1 = 5

5 + 1 = 6 Ребёнок получает жетоны за правильные ответы.

4. Подведение итогов.

П.: Молодцы! Урок заканчивается, давайте подведём итог: какой сейчас был урок?

Д.: Математика.

П.: Что мы сегодня делали на уроке?

Д.: Мы считали?

П.: Вспомним числа от 1 до 10. (Дети вслух считают от 1 до 10).

П.: Посчитайте свои жетоны. А зайчик будет выдавать оценки. (Дети пересчитывают жетоны и получают картонные оценки).

5. Завершение урока.

Тик - так, тик - так (рука изображает маятник часов) -

Ходят часики вот так.

Громко прозвенел звонок - (пальцы собраны в щепоть, изображают звонящий

колокольчик)

Вот и кончился урок (дети разводят руки в стороны).