- Преподавателю
- Начальные классы
- Рабочая программа по русскому языку ( 2 класс) Начальная школа 21 века
Рабочая программа по русскому языку ( 2 класс) Начальная школа 21 века
Раздел | Начальные классы |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Заишлова В.В. |
Дата | 24.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Каргалинская гимназия»
Чистопольского муниципального района РТ
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
на заседании кафедры
начального образования
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор гимназии_____
______ Заишлова В.В. ________ Г.З.Давлетшина
протокол № 1 Валеева Л.А. приказ № 170
от «21» августа 2015 г. от «29» августа 2015 г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 1-4 класса
Составитель:
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Заишлова Виктория Викторовна
2015 - 2019 учебный год
Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 2В класса
Учитель: Заишлова В.В.
Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
УМК:
1) Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. / Иванов С. В., Кузнецова М. В., Евдокимова А. О., Петленко Л. В., Романова В. Ю.- М.:Вентана-Граф, 2012.- (Начальная школа XXI века).
2)Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О.Евдокимова. - М.:Вентана-Граф, 2014. - 384 с.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует цели:
-
познавательная цель (ознакомление учащихся с основными положениями науке о языке);
-
социокультурная цель - формирование коммуникативной компетенции учащихся;
-
формирование читательской компетенции младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Содержание программы:
«Фонетика» - 5 ч, «Слово и предложение» - 4 ч, «Состав слова» - 15 ч, «Лексика» - 12 ч, «Правописание» - 36 ч, «Развитие речи» - 15 ч, Повторение - 5 ч, Резерв - 10 ч.
Требования к уровню подготовки по итогам изучения данного предмета в классе
Второклассник научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
-
парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;
-
изменяемые и неизменяемые слова;
-
формы слова и однокоренные слова;
-
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
-
предложения по цели высказывания;
-
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
-
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
-
лексическое значение слова в толковом словаре;
-
основную мысль текста.
Формы текущего контроля: диктантов - 5, словарных диктантов - 4, контрольных списываний - 4, тестирование - 1, административных контрольных работ - 2.
Формы промежуточной аттестации: итоговый диктант.
I. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 1-4 класса разработана а на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 6 октября 2009 года);
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования; - авторской программы С.В. Иванова, М.И. Кузнецовой, А.О.Евдокимовой «Русский язык:1-4 классы: программа, планирование, контроль»; - Положением «О структуре разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) начального общего, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского муниципального района РТ от 5.11.2013г.№345; -Приказом МОиН РФ от 26.11.2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», утвержденным приказом МОиН РФ от 6.10.2009 года №373; - Образовательной программы НОО МБОУ «Каргалинская гимназия» на 2011-2015 года, утвержденного приказом №112/1 от 17.08.2011 г.; -Учебного плана МБОУ «Каргалинская гимназия» Чистопольского муниципального района РТ на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом №130 от 21.08.2015 года.
Планирование обеспечивает выполнение программы государственного стандарта. Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.
УМК по предмету составлен в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. В планировании указано название тем, тип урока, характеристика деятельности учащихся, виды контроля, планируемый результат усвоения материала. Общая характеристика учебного предмета Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:- он является основным средством общения между людьми;
- с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
- язык является основным средством познания окружающего мира;
- владение родным и государственным языком - это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
- использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.
Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка - социокультурной и научно-исследовательской (познавательной). Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма. Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком. Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:
- грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учётом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;
- навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;
- разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;
- научить правильной речи - это значит научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.
- «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;
- «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот язык - часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира характеризует меня как современного, образованного человека. Кроме того, русский язык - это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».
Особенности структурирования содержания учебного предмета «Русский язык» и его методической реализации
Важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления учеников. В то же время научная информация и методический аппарат средств обучения должны учитывать психологические особенности учащихся данного возраста и служить средством формирования учебной деятельности на уроках русского языка.
Реализация этнокультурного (регионального) компонента на уроках русского языка осуществляется с учетом разделов учебной программы по предмету и включает в себя следующие виды работ: составление словосочетаний, предложений и текстов о природе, истории и культуре родного края. Рабочая программа по курсу «Русский язык» разработана с учетом сформированности мотивационной, интеллектуальной, волевой сфер, индивидуальности обучающихся, их образовательных потребностей. Учащиеся по итогам 1 класса показали высокий и средний уровень овладения лингвистическими, орфографическими (пунктуационными) и речевыми навыками. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки ЗУНов, так и на этапе контроля. С целью соблюдения принципа научности данная программа предусматривает выделение в учебном предмете «Русский язык» трёх содержательных линий: «Система языка», «Орфография и пунктуация», «Развитие речи». Каждая из выделенных линий характеризуется своим объектом изучения:
- содержательная линия «Система языка» выделяет в качестве объекта изучения языковые единицы: звук (единица речи), морфему, слово, часть речи, предложение;
- содержательная линия «Орфография и пунктуация» выделяет в качестве объекта изучения орфограмму и пунктограмму;
- содержательная линия «Развитие речи» выделяет в качестве объекта изучения текст как законченное устное или письменное высказывание на определённую тему.
- Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют научно-исследовательскую (познавательную) цель - познакомить учащихся начальной школы с основами лингвистических знаний; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Система языка» и изучают языковые единицы следующих уровней: фонетика, графика и орфоэпия, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис).
- Уроки блока «Правописание» направлены на достижение социокультурной цели - сформировать у учащихся начальной школы навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Орфография и пунктуация» и изучают орфограммы и пунктограммы.
- Уроки блока «Развитие речи»- также реализуют социокультурную цель в аспекте совершенствования коммуникативных умений учащихся в условиях устного и письменного общения; уроки данного блока соответствуют содержательной линии «Развитие речи» и изучают текст как законченное устное или письменное высказывание на определённую тему.
Место предмета в учебном плане
В 1 классе минимальное количество часов на изучение предмета «Русский язык» - 54, максимальное - 85. Расчёт часов определяется учителем в зависимости от того, когда в конкретном классе закончилось изучение «Букваря». Так, например, при завершении букварного периода в конце первого полугодия курс русского языка начинается с первых уроков второго полугодия. В этом случае на изучение русского языка предусмотрено 85 ч. Если изучение «Букваря» завершается к концу III четверти, то на изучение русского языка отводится 54 ч. Во 2-4 классах данной программой предусмотрено на изучение предмета «Русский язык» не менее 5 или 4 ч в неделю. С учётом коррекции в 1 классе после букварного периода отводится 2 ч в неделю, во 2 , 3, 4 классах - 3 ч в неделю.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
II. Результаты изучения учебного предмета «Русский язык»
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания ( в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
III. Содержание программы
1 класс Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь: 1) показатель мягкости предшествующего согласного; 2) разделительный. Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- раздельное написание слов;
- прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
- обозначение гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу. жи - ши);
- сочетания чк, чн;
- перенос слов;
- непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой);
- знаки препинания в конце предложения.
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (Однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Лексика Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов. "Правописание" (формирование навыков грамотного письма) Повторение правил правописания, изученных в 1 классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- перенос слов;
- проверяемые безударные гласные в корнях слов;
- парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
- непроизносимые согласные;
- непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой;
- разделительные твёрдый и мягкий знаки;
- правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;
- правописание суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-\ -ok-; -ек-\ -ик-; -ость--,
- правописание суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-;
- раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
3 класс (5 ч в неделю; 170 ч), с учётом коррекции - 102 ч, 3 ч в неделю. «Как устроен наш язык»(основы лингвистических знаний) Фонетика и графика Повторение изученного в 1 и 2 классах на основе фонетического разбора слова. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Состав слова (морфемика) Повторение изученного во 2 классе на основе разбора слова по составу. Синтаксис Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство). Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Морфология Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имён существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имён существительных по числам. Изменение имён существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Различение собственных и нарицательных имён существительных. Наблюдение за одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными. Словообразование имён существительных. Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имён прилагательных. Словообразование имён прилагательных. Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений. "Правописание"(формирование навыков грамотного письма) Повторение правил правописания, изученных в 1, 2 классах. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- приставки, оканчивающиеся на з, с;
- соединительные гласные о, е в сложных словах,
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);
- буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
- буквы и, ы после ц в различных частях слов;
- суффиксы имён существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетания инк, ечк, инк, енк;
- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;
- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие;
- буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц;
- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;
- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
- знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.
4 класс (5 ч в неделю; 170 ч), с учётом коррекции - 102 ч, в неделю - 3 ч. "Как устроен наш язык" (основы лингвистических знаний) Фонетика и графика Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. Орфоэпия Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Состав слова (морфемика) Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. Морфология Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора. (6 ч) Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения 1-го и 2-го спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении. Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.
Имя числительное: общее значение. Синтаксис Синтаксический анализ простого предложения. Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании. Различение простых и сложных предложений. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) Повторение правил правописания, изученных в 1-3 классах. Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применением:
- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой);
- не с глаголами;
- мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
- мягкий знак в глаголах в сочетании -тъся;
- безударные личные окончания глаголов;
- суффиксы глаголов -ива-/-ыва~, -ова-/-ева-;
- гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
- буквы а, о на конце наречий;
- мягкий знак на конце наречий;
- слитное и раздельное написание числительных;
- мягкий знак в именах числительных;
- запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
«Развитие речи» Устная речь
Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). Письменная речь Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текста (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи. Создание собственных текстов с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Примерное количество контрольных и проверочных работ
2 класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
За год
Диктант
2
2
2
1
7
Списывание
1
1
1
1
4
Тест
-
-
1
1
2
Текущая контрольная работа
-
1
1
1
3
Итоговая контрольная работа
1
1
1
1
4
3 класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
За год
Диктант
1
2
2
1
6
Списывание
1
1
1
1
4
Тест
2
1
2
1
6
Текущая контрольная работа
1
1
1
1
4
Итоговая контрольная работа
-
1
1
1
3
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
За год
Диктант
1
2
3
2
8
Списывание
1
1
-
1
3
Тест
-
-
1
1
2
Текущая контрольная работа
1
1
1
1
4
Итоговая контрольная работа
-
1
1
1
3
Изложение
-
1
1
1
3
IV. Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
В 1 классе Ученик научится: различать, сравнивать: − звуки и буквы; − ударные и безударные гласные звуки; − твёрдые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки; − звук, слог, слово; − слово и предложение; кратко характеризовать: − звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие); − условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных; решать учебные и практические задачи: − выделять предложение и слово из речевого потока; − проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырёх-пяти звуков; − выделять в словах слоги; − правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность; − правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением; − переносить слова; − писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных; − правильно писать словарные слова, определённые программой; − ставить точку в конце предложения; − грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают); − безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 15-30 слов; − осознавать цели и ситуации устного общения; − соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета. Ученик получит возможность научиться: − выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря; − использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; − различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам; − выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; − участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; − соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.
Во 2 классе Ученик научится: различать, сравнивать, кратко характеризовать: − парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки; − изменяемые и неизменяемые слова; − формы слова и однокоренные слова; − однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; − предложения по цели высказывания; − предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить: − в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку; − лексическое значение слова в толковом словаре; − основную мысль текста; решать учебные и практические задачи: − делить слова на слоги; − использовать алфавит при работе со словарями и справочниками; − подбирать однокоренные слова; − определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; − безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов; − проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; − подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст; − исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей); применять правила правописания: − перенос слов; − проверяемые безударные гласные в корнях слов; − парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; − непроизносимые согласные; − непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определённые программой); − разделительные твёрдый и мягкий знаки; − правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-; − раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений). Ученик получит возможность научиться: − устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); − определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный); − различать однозначные и многозначные слова; − наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов; − подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; − подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; − наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов; − применять правило правописания суффиксов имён существительных: -онок-, -ёнок-; -ок-; -ек-; -тс-; -ость-; − применять правило правописания суффиксов имён прилагательных: -ов-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-; − подбирать примеры слов с определённой орфограммой; − при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; − определять по предложенным заголовкам содержание текста; − составлять план текста; − определять тип текста: повествование, описание, рассуждение; − соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).
В 3 классе Ученик научится: различать, сравнивать, кратко характеризовать: − имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; − виды предложений по цели высказывания и интонации; − главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; выделять, находить: − собственные имена существительные; − личные местоимения 1, 2, 3-го лица; − грамматическую основу простого двусоставного предложения; − в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные); решать учебные и практические задачи: − определять род изменяемых имён существительных; − устанавливать форму числа (единственное или множественное) Имени существительного; − задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного; − определять принадлежность имён существительных к 1,2, 3-му склонению; − устанавливать с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении; − находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но; − использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; − подбирать примеры слов с определённой орфограммой; − определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; − безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 65-80 слов; − проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; − составлять план собственного и предложенного текстов; − определять тип текста: повествование, описание, рассуждение; − корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев; − составлять собственные тексты в жанре письма; − применять правила правописания: − приставки, оканчивающиеся на з, с; − непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определённые программой); − буквы о, ё после шипящих в корнях слов; − буквы и, ы после ц в различных частях слов; − мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; − безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных; − буквы о, е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц; − безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных; − раздельное написание предлогов с личными местоимениями; − знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов. Ученик получит возможность научиться: − проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); − устанавливать род неизменяемых имён существительных (наиболее употребительные слова); − склонять личные местоимения; − различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы; − находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение; − самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но; − разбирать по членам простое двусоставное предложение; − применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах; − применять правило правописания суффиксов имён существительных - ок-, -ец-, -иц-, сочетаний ичк, ечк, инк, енк; − применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на -ий, -ия, -ие; − при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; − писать подробные изложения; − создавать собственные тексты (писать сочинения) с учётом правильности, богатства и выразительности письменной речи; − соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала).
В 4 классе Ученик научится: различать, сравнивать, кратко характеризовать: − имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол; − слово, словосочетание и предложение; выделять, находить: − начальную форму глагола; − глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени; − глаголы в формах 1, 2, 3-его лица; решать учебные и практические задачи: − определять спряжение глагола; − устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; − разбирать по членам простое двусоставное предложение; − использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; − подбирать примеры слов с определенной орфограммой; − определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; − безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80-100 слов; − проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; применять правила правописания: − непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой); − не с глаголами; − мягкий знак после шипящих на конце глаголов; − мягкий знак в глаголах в сочетании -ться; − безударные личные окончания глаголов. Ученик получит возможность научиться: − проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия; − проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения; − определять вид глагола; − находить наречие и имя числительное в тексте; − применять правило правописания суффиксов глаголов -ива/-ыва, -ова/-ева; − применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени; − применять правило правописания букв а, о на конце наречий; − применять правило правописания мягкого знака на конце наречий; − применять правило слитного и раздельного написания числительных; − применять правило правописания мягкого знака в именах числительных; − при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; − применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи); − письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица; − соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала). Национально - региональный компонент: Составляющие содержания национально-регионального компонента курса русского языка: − словосочетания, предложения и тексты, тематически ориентированные на природу, материальную и духовную культуру края, − языковой материал: слова и фразеологизмы, семантика и этимология которых отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности, живую речь и фольклор, языковые особенности произведений местных писателей, поэтов, журналистов, ученых и т.п., − литературоведческий материал, состоящий из произведений национальных писателей.
Оценочные средства: 1. Русский язык : 1 - 4 классы : программа, планирование, контроль / С.В. Иванов, М. И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. - М. : Вентана - Граф, 2013. - 384 с. 2. Беседы с учителем: Методика обучения : / Под редакцией Л.Е.Журовой. - М. : Вентана - Граф, 2010. - 480 с. - (Начальная школа).
Календарно-тематическое планирование по русскому языку во 2 В классе
№
урока
Тема урока
(страницы учебника и тетради)
Кол-во ча-сов
Решаемые проблемы
Понятия
Планируемые результаты
Дата
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
План
Факт
1 четверть (26 часов)
1
Звуки речи и буквы.
Учебник с. 4 - 7 Гласные и согласные звуки и их буквы.
Учебник с. 7 - 11
1
Познакомить с новым учебником; повторить классификацию звуков русского языка и соот-ношение «звук-буква». Познакомить с транс-крипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью кото-рых они записываются.
Звуки
Буквы
Гласные и согласные звуки и буквы.
Различает звуки и буквы. Различает гласные и согласные звуки и буквы.
Познавательные: умение анализировать.
Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
02.09
2
Обозначение звуков речи на письме.
Уч с. 11 - 14 Ударные и безударные гласные звуки в слове.
Учебник с. 14 - 17
1
Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов. Повторить понятие «уда-рение»; учить выделять ударный гласный в слове.
Звуки, буквы. Ударение.
Обозначает мяг-кость согласных звуков на письме. Различает безударные и ударные гласные.
Познавательные: умение анализировать.
Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
04.09
3
Согласные звуки.
Учебник с. 17 - 21 Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Учебник с. 21 - 25
1
Учить различать соглас-ные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв. Закреплять знания о согласных; учить класси-фицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости.
Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Отличает согласные звуки от гласных. Различает соглас-ные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Познавательные:
умение анализировать.
Коммуникативные:
владеют способами совмест-ной деятельности в паре, группе.
Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
07.09
4
Звонкие согласные звуки в конце слова.
Учебник с. 25 - 28
1
Учить различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких сог-ласных на конце слова; орфографический тренинг.
Звонкие согласные звуки в конце слова.
Различает парные по звонкости-глу-хости согласные.
Познавательные: самосто-ятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог.
Осознание ответст-венности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
9.09
5
Сочетания жи-ши.
Учебник с . 29 - 31
1
Повторить правила напи-сания буквосочетаний жи-ши; орфографический тре-нинг.
Правописание сочетаний жи,ши.
Пишет слова с сочетаниями жи-ши.
Познавательные:смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные:
строить монологичное выс-казывание.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
11.09
6
Сочетания ча-ща.
Учебник с. 31 - 33
1
Повторить правила на-писания буквосочетаний ча-ща; орфографический тре-нинг.
Правописание со-четаний ча, ща.
Пишет слова с со-четаниями ча-ща..
Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
14.09
7
Стартовая контрольная работа
1
Проверить полученные знания за 1 класс
Согласные звуки Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Пишет предложения с заглавной буквы, переносит слова.
Познавательные: действует по алгоритму.
Регулятивные:преобразовы-вать практическую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности
16.09
8
Работа над ошибками.
Сочетания чу-щу.
Учебник с. 33 - 35
1
Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосо-четаний чк, чн, щн, нщ.
Правописание соче-таний чу,щу.
Пишет слова с сочетаниями чу-щу.
Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
18.09
9
Разделительный мягкий знак (ь).
Учебник с. 36 - 38
1
Повторить две функции буквы «мягкий знак»: по-казатель мягкости соглас-ных и разделитель соглас-ных и гласных звуков.
Правило правопи-сания.
Пишет слова с разделительным мягким знаком.
Познавательные:
умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
21.09
10
Слог. Перенос слова.
Учебник с. 39 - 41
1
Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.
Правила переноса.
Делит слова на слоги; определяет количество слогов в слове.
Познавательные: умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
Регулятивные :умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
23.09
11
Перенос слов.
Учебник с. 41 - 43
1
Закреплять правила пере-носа слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.
Правила переноса.
Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.
Познавательные: ориен-тироваться в многообразии способов, смысловое чтение.
Коммуникативные: задавать вопросы, аргумен-тировать свою позицию.
Регулятивные: применять установленные правила.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положитель-ного отношения к школе.
25.09
12
Перенос слов.
Учебник с. 4 3- 45
1
Закреплять правила перено-са слов; отрабатывать уме-ния делить слова для переноса.
Правила переноса.
Делит слова на сло-ги; знает правила переноса слов.
Познавательные:
ориентироваться в много-образии способов, смыс-ловое чтение.
Коммуникативные:задавать вопросы, аргументировать свою позицию.
Регулятивные: применять установленные правила.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
28.09
13
Диктант (текущий) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».
1
Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»
Правила переноса. Правописание сочетаний.
Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
30.09
14
Анализ диктанта.
Списывание текста с сочетаниями -ча, -чу, -ши, -щу.
Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
Учебник с. 45 - 48
1
Закрепить полученные знания по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.» Отрабатывать умения опре-делять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах
Работа над ошибками.
Списывание текста.
Ударение.
Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Определяет удар-ный гласный в слове.
Познавательные: действует по алгоритму;
Регулятивные: преобра-зовывать практическую задачу, выбирать действия, применять установленные правила.
Коммуникативные: зада-вать вопросы, аргументиро-вать и координировать свою позицию.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
02.10
15
Слово.
Учебник с. 48 - 52 Слова, которые называют предмет.
Учебник с. 53 - 55
1
Представить слово как единство звучания (напи-сания) и значения; обнару-живать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова). Познакомить с понятием «имя сущест-вительное»; учить нахо-дить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет)
Звуки.
Буквы.
Имя существи-тельное.
Различает слово, как единство звучания (написания) и значения.
Знает понятие «имя существительное».
Познавательные:
смысловое чтение, модели-рование.
Регулятивные:
применение, коррекция в применении.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
05.10
16
Слова, которые называют признаки и действия предметов.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 55 - 58
1
Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения опреде-лять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.
Имя прилага-тельное, глагол.
Знает понятие «имя прилагательное»
Познавательные:
смысловое чтение, модели-рование.
Регулятивные:
применение, коррекция в применении.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
07.10
17
Слово и предложение.
Учебник с. 59 - 62 Восклицательные и невосклицательные предложения.
Учебник с. 62 - 65
1
Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения. Познакомить с интона-цией предложений (восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предло-жения по цели высказы-вания и по интонации
Предложение.
Слово. Восклицательные и невосклицательные предложения.
Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.
Знает виды предложений по эмоциональной окраске.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, смысловое чтение, моделирование.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные: аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
09.10
18
Окончание как часть слова.
Учебник с. 67 - 71 Изменение формы слова с помощью окончания.
Учебник с. 71 - 73
1
Отрабатывать умения изменять форму слова, на-ходить и выделять окончания, в том числе нулевые. Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.
Окончание.
Находит и выделяет окончание. Определяет окон-чание как изменяемую часть слова.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последовательность действий.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
12.10
19
Неизменяемые слова.
Учебник с. 73 - 76
1
Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.
Неизменяемые слова.
Знает слова, форма которых не изменяется.
Познавательные: ориентироваться в разнооб-разии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ность действий.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
14.10
20
Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».
1
Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание
Фонетика.
Слово.
Предложе-ние.
Окончание.
Знает правило за-писи транскрипции, характеристику звуков при фонетическом анализе слова.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
16.10
21
Работа над ошибками
Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
Учебник с. 76 - 80
Тетрадь печатная
с. 3 - 9
1
Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географичес-ких названиях.
Заглавная буква.
Знает правила на-писания слов с большой буквы.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
19.10
22
Корень как часть слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 80 - 86
Тетрадь печатная
с. 9 - 11
1
Учить выделять и харак-теризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова. Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.
Корень. Правило правопи-сания безударных гласных в корне.
Знает понятие «корень слова»; научились выделять корень слова.
Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать; ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
21.10
23
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 87 - 88
Тетрадь с. 11 - 14
Учебник с. 88 - 90
Тетрадь с. 14 - 19
1
Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфог-рамма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.
Правило правописа-ния безударных гласных в корне.
Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
23.10
24
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
1
Учить применять два варианта подбора родственных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов. Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфог-рафический тренинг
Однокорен-ные слова. Правило правопи-сания безудар-ных гласных в корне.
Находит и выделяет корень слова.
Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
26.10
25
Итоговый диктант по темам: «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова»
1
Проверить полученные знания по темам «Право-писание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова
Правописание со-четаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова.
Распознаёт безударные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные:
преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
28.10
26
Анализ диктанта.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 91 - 93
Учебник с. 93 - 95
1
. Закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению) Закреплять умение правиль-но подбирать проверочные слова; отрабатывать алго-ритм самоконтроля; орфо-графический тренинг
Работа над ошибками Корень.
Родствен-ные слова. Правило правописа-ния без-ударных гласных в корне.
Находит и выделяет корень слова. Определяет способы проверки слов с безударной гласной в корне.
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
30.10
2 четверть (21 час)
27
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 24 - 28
с. 28 - 33
1
Закреплять умение пра-вильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.
Правило правопи-сания безударных гласных в корне.
Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
09.11
28
Однокоренные слова.
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
Учебник с. 95 - 98 Учебник с. 98 - 100
Тетрадь с. 33 - 37
1
Учить подбирать родственные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов. Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).
Корень.
Однокорен-ные слова.
Форма слова. Правило правописа-ния безудар-ных гласных в корне.
Подбирает родст-венные слова, раз-личает формы слова и однокоренных слов. Знает новую орфограмму.
Познавательные:
ориентироваться в разно-образии, рефлексия спосо-бов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последователь-ности действий.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
11.11
29
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
Учебник с. 100 - 102
Тетрадь печатная
с. 38 -41
1
Закреплять умения прове-рять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.
Правило правопи-сания согласных букв в корне.
Знает орфограмму «парные по звон-кости-глухости»
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
13.11
30
Корень слова с чередованием согласных.
Учебник с. 102 - 104
1
Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.
Чередование сог-ласных в корне.
Умеют выделять корень слова; наб-людать за чередо-ванием согласных звуков в конце корня.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
16.11
31
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 41 - 45
Тетрадь печатная
с. 45 - 48
1
Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова» Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфогра-фическую зоркость.
Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.
Работает с орфог-раммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова» Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
18.11
32
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Словарный дик-тант.
Учебник с.105 - 106
Тетрадь
с. 49 - 51,51 - 54
1
Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.
Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.
Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
20.11
33
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 55 - 60
1
Проверять парные по звон-кости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографи-ческую зоркость.
Правило правопи-сания гласных и согласных в корне слова.
Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
23.11
34
Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»
1
Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание согласных в корне слова»
Правило правопи-сания слов с непроиз-носимыми согласными звуками.
Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
25.11
35
Анализ диктанта.
Списывание.
1
Проверить полученные знания при списывании.
Работа над ошибками.
Списыва-ние текста.
Знает алгоритм списывания.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
27.11
36
Суффикс как часть слова. Значение суффиксов.
Учебник с.107 - 110
Учебник с.110 - 113
1
Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.
Суффикс.
Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
30.11
37
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
Учебник с.114 - 115
Тетрадь с. 61 - 62
Учебник с.115 - 117
Тетрадь с. 63 - 65
1
Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих сог-ласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.
Правило правопи-сания слов с непроиз-носимыми согласными звуками.
Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
02.12
38
Значения суффиксов
Учимся писать суффиксы -ёнок-,
-онок-.
Словарный дик-тант.
Учебник с.117 - 120
Учебник с.120 -122
Тетрадь с. 68 - 69
1
Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.
Познакомить с правилом написания суффиксов -онок-, -ёнок-.
Суффикс. Правила правопи-сания суффиксов -ёнок, -онок.
Умеют выделять суффикс в слове.
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
04.12
39
Учимся писать суффиксы -ик, -ек.
Учебник с.122 - 125
Тетрадь с. 69 - 72
Учебник с.125 - 127
Тетрадь с. 72 - 74
1
Организовать наблюдение за написанием суффиксов -ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.
Правила правопи-сания суффиксов -ик. -ек.
Познакомились со значениями суф-фиксов.
Познавательные:ориенти-роваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
07.12
40
Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суф-фикс».
1
Проверить знания, полученные при изучении темы: «Корень слова, суф-фикс».
Корень слова.
Суффикс
Умеют выделять суффикс в слове,
определять значе-ние суффиксов.
Познавательные:самостоя-тельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные:преобразовы-вать практическую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и коорди-нировать свою позицию.
Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
09.12
41
Работа над ошибками.
Значение суффиксов.
Учимся писать суф-фикс -ость-
Учебник с.127 - 130
Учебник с.131 - 132
Тетрадь с. 74 - 77
1
Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными. Познакомить с написанием слов с суффиксом -ость-.
Суффикс. Правила правопи-сания суффикса -ость.
Умеют выделять суффикс в слове; определять значе-ние суффиксов.
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
11.12
42
Образование слов при помощи суффиксов.
Учебник с. 133 - 135
1
Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.
Образование слов при помощи суф-фиксов.
Познакомились с ролью суффиксов при образовании новых слов.
Познавательные: ориенти-роваться в разнообразии способов.
Коммуникативные:строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
14.12
43
Учимся писать суф-фиксы имен прилагательных.
Учебник с. 135 - 138
Тетрадь печатная
с. 77 - 79
1
Отрабатывать правописание суффиксов имен прилага-тельных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.
Суффиксы имён прилагательных.
Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
16.12
44
Образование слов с помощью суффиксов.
Учебник с. 138 -
140
1
Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение вы-делять части слова: корень, суффикс и окончание.
Образование слов при помощи суф-фиксов.
Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание.
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
18.12
45
Учимся писать корни и суффиксы.
Учебник с. 140 - 142
Тетрадь печатная
с. 79 - 81
1
Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.
Корень, суффикс.
Умеют применить все изученные правила.
Познавательные:ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные:строить высказывания, аргументиро-вать свои ответы организа-ция собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
21.12
46
Итоговый диктант за 1 полугодие по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; перенос слова, безударные гласные в корне слова; непроизносимые согласные в корне слова; правопи-сание изученных суффиксов.
1
Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Проверка ЗУН по изученным темам.
Умеют применить все изученные правила
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.
23.12
47
Анализ итогового диктанта за первое полугодие.
Приставка как часть слова.
Учебник с. 143 - 146
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.
Закрепле-ние ЗУН по изученным темам Приставка.
Умеют применить все изученные правила.
Познакомились с приставкой как значимой частью слова.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
25.12
3 четверть (30 часов)
48
Значение приставки.
Учимся писать приставки.
Учебник с. 146 - 148
Учебник с. 149 - 151
Тетрадь печатная
с. 81
1
Познакомить с возмож-ностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками. Отраба-тывать умение находить слова с приставками
Приставка. Правило правопи-сания приставок.
Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои отве-ты.
Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
11.01
49
Учимся писать приставки.
Различаем приставки с буквами о, а.
Учебник с.151 - 153
Тетрадь с. 82-83
Учебник с.153 - 155
Тетрадь с. 83-85
1
Отрабатывать умение на-ходить слова с приставками. Познакомить с группой приставок, в которых пи-шется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфо-граммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.
Правило правопи-сания приставок.
Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
13.01
50
Образование слов при помощи приставок.
Учебник с. 155 - 157
1
Закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.
Правило правопи-сания приставок.
Умеют выделять приставку в корне; определять значе-ние приставок.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
15.01
51
Учимся писать разделительный твёрдый знак.
Учебник с.157 - 159
Тетрадь с. 85 - 86
1
Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять правило написания ъ.
Разделительный твёрдый знак.
Познакомились с правилом написания Ъ.
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
18.01
52
Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.
Учебник с.160 - 161
Тетрадь с. 87-88
1
Учить различать раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки на основе опреде-ления места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ.
Разделительные мягкий и твёрдый знаки.
Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
20.01
53
Как образуются слова.
Различаем раздели-тельные мягкий и твёрдый знаки.
Учебник с. 161 - 164
Учебник с.164 - 165
Тетрадь с. 88 - 89
1
Познакомить с образова-нием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью. Орфографический тре-нинг в написании слов с ь и ъ.
Образование слов. Разделительные мягкий и твёрдый знаки.
Умеют выделять приставку и суф-фикс в слове. Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
22.01
54
Основа слова.
Учебник с.165-166
1
Познакомить с понятием «основа слова»; отраба-тывать алгоритм нахож-дения основы слова и умение подбирать слова к схемам.
Основа слова.
Умеют выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова».
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
25.01
55
Учимся различать предлоги и приставки
Словарный дик-тант.
Учебник с.167 - 169
Тетрадь с. 90 - 92
Тетрадь с. 92 - 94
1
Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.
Предлог, приставка.
Умеют различать предлоги и приставки.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
27.01
56
Повторяем состав слова.
Учебник с. 169 - 171
1
Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соот-носить слова и схемы состава слова.
Состав слова.
Умеют выделять значимые части слова.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
29.01
57
Повторяем правописание частей слова.
Тетрадь печатная
с. 95 - 97
с. 98 - 99
1
Повторить изученные ор-фограммы; орфографи-ческий тренинг.
Состав слова. Приставки.
Знают все изучен-ные орфограммы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
01.02
58
Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»
1
Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Проверка ЗУН по изученным темам.
Умеют применить все изученные правила
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
03.02
59
Анализ диктанта.
Списывание.
Слово и его значение.
Учебник, часть 2
с. 4 - 7
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу. Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».
Закрепле-ние ЗУН по изученным темам. Слово.
Лексичес-кое значение слова.
Умеют применить все изученные правила.
Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
05.02
60
Значение слова. Повторяем правописание частей слова.
Учебник с. 7 - 9
Тетрадь печатная
с. 3 - 4
1
Отрабатывать умение са-мостоятельно толковать значение слова; учить вы-делять слова с общим элементом значения.
Лексичес-кое значе-ние слова.
Умеют объяснять лексическое зна-чение слова.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
08.02
61
Текст.
Заголовок текста.
Учебник с.10 - 12 Учебник с. 12 - 14
1
Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки». Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст - и различать текст и не текст.
Текст. Заголовок. Текст.
Умеют применить все изученные правила.
Умеют различать слова, словосоче-тания и предло-жения.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
10.02
62
Как сочетаются слова. Значение слова в словаре и тексте.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 14 - 18 Учебник с. 18 - 21
1
Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смыс-ла текста. Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лекси-ческое значение слов.
Сочетание слов. Словарь.
Умеют различить предложение и текст; познакоми-лись с заголовком. Различают понятие «лексическое зна-чение слова»
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
12.02
63
Повторяем правописание частей слова.
Тетрадь печатная
с. 5 - 7
1
Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.
Правописание безу-дарных гласных в корне.
Умеют подбирать и определять значения слов в тексте.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
15.02
64
Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».
1
Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Проверка ЗУН по изученным темам.
Умеют применить все изученные правила.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компе-тентность, самооцен-ка на основе критерииев успешности учебной деятельности.
17.02
65
Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками.
Учимся озаглавливать текст.
Учебник с. 21 - 24
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу. Наблюдать за связью заго-ловка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.
Закрепление ЗУН по изученным темам. Заголовок. Текст.
Умеют применить все изученные правила.
Умеют подбирать заголовок к тексу
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
19.02
66
Слово в толковом словаре и тексте.
Слова однозначные и многозначные.
Учебник с. 25 - 26 Учебник с. 27 - 29
1
Знакомство с значениями слов. Определять значе-ния незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.
Толковый словарь. Однозначные и мно-гозначные слова.
Умеют определять значения незнако-мых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового слова-ря.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
22.02
67
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Тетрадь печатная
с. 7 - 9
1
Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов
Правило правопи-сания.
Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
24.02
68
Учимся озаглавливать текст. Как строится текст. Окончание текста.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 30 - 33
Учебник с. 33 - 34
1
Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста. Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков
Заголовок. Текст.
Умеют читать и понимать текст озаглавливать Умеют определять разные значения слов. Умеют воспринимать звучащую речь на слух.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
26.02
69
Как появляются многозначные слова.
Как определять зна-чение многознач-ного слова.
Учебник с. 34 - 38 Учебник с. 38 - 41
Тетрадь с. 10 - 12
1
Познакомить с многознач-ными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.
Многозначные сло-ва.
Познакомились с многозначными словами.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
29.02
70
Слова - синонимы.
Учебник с. 42 - 46
1
Наблюдать за значением слов-синонимов; учить под-бирать синонимы к словам.
Синонимы.
Наблюдают над ис-пользование слов-синонимов.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
02.03
71
Сочетание синонимов с другими словами.
Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная
с. 13 - 15
1
Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.
Синонимы.
Познакомились с синонимами.
Познавательные: смысловое чтение, построе-ние рассуждения.
Регулятивные:
использовать на практике.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
04.03
72
Как строится текст. Начало текста.
Сочиняем начало текста.
Учебник с. 50 - 51 Учебник с. 52 - 53
1
Наблюдать за структурой текста; учить восстанавли-вать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нару-шения в тексте и вос-станавливать его структуру.
Начало текста, текст.
Работа с текстом.
Умеют восстанавливать начало текста.
Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру; составлять различ-ные варианты начала текстов
Познавательные: смысловое чтение, построе-ние рассуждения.
Регулятивные:
использовать на практике. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
07.03
73
Как используются синонимы.
Синонимы в тексте.
Словарный дик-тант.
Учебник с.53-55 Учебник с. 55 - 58
1
Наблюдать за значением слов-синонимов; учить исполь-зовать их в речи, под-бирать синонимы к словам.
Синонимы.
Наблюдают над использование слов-синонимов.
Познавательные:
использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
09.03
74
Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами»
1
Проверить полученные знания по пройденному материалу
Проверка ЗУН по изученным темам.
Умеют применить все изученные правила.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Осознание ответст-венности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
11.03
75
Анализ итогового диктанта, работа над ошибками
Учимся составлять текст. Последо-вательность предложений в тексте.
Учебник с. 59 - 60 Учебник с. 60 - 61
1
Закреплять алгоритм работы над ошибками орфографический тренинг;. Работать со структурными элементами текста - началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.
Повторе-ние право-писания слов с изу-ченными орфограм-мами. Работа с текстом.
Повторили правопи-сание слов с изучен-ными орфограм-мами. Умеют составлять текст по его началу или заключению.
Познавательные:
использовать общие приё-мы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
14.03
76
Слова - антонимы.
Сочетания антонимов с другими словами.
Учебник с. 62 - 64 Учебник с. 64 - 66
1
Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.
Антонимы.
Наблюдали за пос-ледовательностью предложений в тексте.
Познавательные:
использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
16.03
77
Тест по теме «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы»
1
Проверить полученные знания по пройденному материалу
Проверка ЗУН по изученным темам.
Умеют применить все изученные правила.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
18.03
4 четверть (24 часа)
78
Работа над ошибками. Связь предложений в тексте.
Учебник с. 66 - 68
1
Закреплять алгоритм работы над ошибками Наблюдать за последова-тельностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.
Связь предложе-ний в тексте.
Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Познавательные:
использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
30.03
79
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 17 - 20
1
Наблюдать за словами, имеющими противопо-ложное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.
Орфографические правила.
Познакомились со словами, имею-щими противопо-ложное значение.
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
01.04
80
Слова - омонимы.
Учебник с.68-71
1
Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.
Омонимы.
Познакомились со словами-омонима-ми.
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
04.04
81
Слова исконные и заимствованные.
Словарный дик-тант.
Учебник с. 71 - 74
1
Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.
Слова исконные и заимствованные.
Познакомились со словами исконными и зависимыми.
Познавательные:
использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
06.04
82
Абзац.
Учимся выделять абзацы.
Учебник с. 75 - 76 Учебник с. 77 - 78
1
Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.
Абзац.
Умеют выделять абзацы в тексте.
Познавательные:
использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
08.04
83
Значения заимство-ванных слов.
Учимся применять орфографические правила.
Учебник с. 78 - 81 Тетрадь печатная
с. 22 - 24
1
Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком, расширять словарный запас учащихся.
Заимствованные слова.
Познакомились с заимствованными словами.
Познавательные:
использовать общие приё-мы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
11.04
84
Последователь-ность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев.
Учебник с. 82 - 83 Учебник с. 83 - 84
1
Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной пос-ледовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).
Текст, абзац, деформированный текст.
Составляют текст по абзацам.
Познавательные:
использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументровать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
13.04
85
Устаревшие слова.
Устаревшие слова, слова - синонимы, новые слова.
Учебник с. 85 - 87 Учебник с. 88 - 91
1
Наблюдать за словами, вышедшими из употреб-ления; устанавливать при-чины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».
Устаревшие слова.
Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».
Познавательные:
использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
15.04
86
Учимся применять орфографические правила.
Словарный дик-тант.
Тетрадь печатная
с. 24 - 26
1
Развивать орфографическую зоркость и функции само-контроля.
Орфографические правила.
Повторили право-писание слов с изученными орфограммами.
Познавательные:
исполь-зовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
18.04
87
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам
Учебник с. 91 - 92 Учебник с. 9 3- 94
1
Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.
Текст.
Умеют составлять текст по заданной структуре.
Познавательные:
использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
20.04
88
Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.
Учебник с. 94 - 97
1
Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограм-мами.
Лексика.
Знают значимые части слова.
Познавательные:
использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
22.04
89
План текста. Учимся составлять план текста
Учебник с. 97 - 100
Учебник с.100 - 102
1
Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.
Корректировать непра-вильно составленный план.
План текста.
Умеют читать и понимать текст.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила
Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
25.04
90
Фразеологизмы.
Учебник с.102 - 107
1
Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов - фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.
Фразеологизмы.
Умеют определять значение слова по словарю.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
27.04
91
Составляем текст по плану. Учимся писать письма по плану.
Словарный дик-тант.
Учебник с.108 - 109
Учебник с.109 - 110
1
Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.
Составление текста по плану.
Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила
Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
29.04
92
Значение фразеоло-гизмов
Учебник с. 110 - 114
Тетрадь печатная
с. 3 2- 34
1
Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов - фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.
Фразеологизмы.
Умеют определять значение слова по словарю.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
02.05
93
Тестирование по теме: «Правописание изученных орфог-рам»"
1
Проверить полученные знания по теме «Правопи-сание изученных орфог-рамм»
Повторе-ние право-писания слов с изученными орфог-раммами.
Умеют применить все изученные правила.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
04.05
94
Анализ тестирования.
Списывание текста.
1
Повторить полученные знаний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.
Повторение право-писание слов с изученными орфог-раммами.
Умеют применить все изученные пра-вила.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
06.05
95
Текст - описание.
Учебник с. 115 - 117
1
Формировать умение сос-тавлять текст-описание.
Сотавление текта-опиания по шаблону.
Умеют по шабло-ну составлять текст-описание, применять полу-ченные знания при работе с различными видами текста.
Познавательные :
поиск и выделение главно-го, анализ информации, передача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность работы.
Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
09.05
96
Особенности текста-описания.
Учимся сочинять текст - описание.
Учебник с.118 - 119
Учебник с.119 - 120
1
Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.
Текст-описание.
Познакомились с текстом-описанием.
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
11.05
97
Текст-повествование.
Особенности текста - повествования
Учебник с.122 - 124
Учебник с.124 - 126
1
Познакомить с текстом-повествованием; сравнивать описание и повествование.
Текст-повествова-ние.
Понаблюдали за текстом-повествованием.
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
13.05
98
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 40 - 43
1
Провести комплексное повторение изученных правил правописания.
Орфографические правила.
Знают правила на-писания слов с изученными орфограммами.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компе-тентность, самооцен-ка на основе критериев успешности учебной деятельности.
16.05
99
Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изу-ченных орфограмм»
1
Проверить знания, полученые по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.
Орфографические правила
Знают правила правописания изученных орфограмм.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргу-ментировать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
18.05
100
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
Описание и повествование в тексте.
Учебник с.127 - 128
Учебник с.128 - 130
1
Закрепление правил пра-вописания изученных ор-фограмм, работа над ошибками. Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование
Орфографические правила Текст-повествова-ние.
Знают правила правописания изученных орфограмм. Понаблюдали за текстом-повествованием.
Познавательные:
использовать общие приёмы, поиск и выделение главного, анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные: применять установленные правила, определять последователь-ность действий
Коммуникативные: строить высказывания, аргументи-ровать свои ответы.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
20.05
101
Текст-рассуждение.
Особенности текста - рассуждения
Учебник с. 131 - 133
1
Наблюдать за текстом-рассуждением;
наблюдать за синтаксическими конструкциями, упот-ребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.
Текст-рассуждение.
Познакомились с текстом-рассужде-нием.
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.
23.05
102
Текст-рассуждение.
Особенности текста - рассуждения
Учебник с. 134 - 135
1
Наблюдать за текстом-рассуждением;
наблюдать за синтаксическими конструкциями, упот-ребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.
Текст-рассуждение.
Познакомились с текстом-рассужде-нием.
Познавательные:
поиск и выделение главного,
анализ информации, пере-дача информации.
Регулятивные:
определять последователь-ность действий.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе кри-териев успешности учебной деятельности.
25.05