Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку во 2 классе

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков по русскому языку во 2 классе.

Учитель: Утегенова Татьяна Николаевна.

Школа: ГУ «Талдыкольская основная школа», Камыстинский район.

Цель:

• Организация последовательности этапов работы на интегрирование семи модулей в практику преподавания во 2 классе на уроках русского языка;

• Цели преподавания и обучения каждого урока русского языка;

• Утверждение методики измерения результатов преподавания и обучения на уроках русского языка;

• Задачи обучения и преподавания с целью достижения ожидающих результатов обеспечение целенаправленности;

• Стратегическое планирование с целью вовлечения в процесс всех учащихся;

Цели обучения:

• Формировать знания о главных и второстепенных членах;

• умение находить в предложениях подлежащее и сказуемое;

• повторить части речи;

• Обобщить представление о второстепенных членах предложения;

• формировать умение отличать второстепенные члены предложения друг от друга;

Предполагаемый результат:

• Умение учеников различать главные и второстепенные члены предложения;

• Умение выполнять разбор простых и распространённых предложений ;

• Производить анализ предложений;

• Обобщить знания о частях речи;

• Умение различать второстепенные члены предложения;

• Умение выполнять анализ и делать выводы;

Дата проведения уроков

Тема урока

Цель урока

Ключевая идея (модули)

Виды деятельности (стратегии)

Возможности

для одарённых

для инклюзива

02.04.

Главные члены предложения.

1.Обучающие: формировать знания о главных членах; умение находить в предложениях подлежащее и сказуемое;

2.Развивающие: развитие мышления: умение различать общие и существенные признаки связи.

3.Воспитательные:воспитывать коммуникативную культуру при социальном взаимодействии

Критическое мышления.

Использование ИКТ. Новые подходы

Одарённые и талантливые

Оценивание

1. Тренинг «Добрый день!»

2.Работа в парах на создание коллаборативной среды (решение проблемной ситуации)

3Работа в парах с «цепочками слов» (словарная работа)

4.Работа в группах по отбору утверждений относящихся к теме урока.

5.Работа в группах «Засели домики» (правильно соотнести вопросы с второстепенными членами предложения).

6.Разноуровневая работа в группах

7. Тестирование по теме.

8. Самостоятельная работа в группах (творческая работа с текстом, разноуровневые задания)

10. Формативное оценивание при помощи оценочных листов.

Индивидуальное задание по карточкам. Тест: Тема «Главные и второстепенные члены предложения». Карточки (Спиши. Вставь пропущенные буквы. Найди главные и второстепенные члены предложения, составь схемы предложений)

Индивидуальное задание по карточкам. Тест: Тема «Главные и второстепенные члены предложения».

Карточки (Спиши. Подчеркни определения.)

03.04.

Главные и второстепенные члены предложения.

1.Обучающие: формировать знания о главных и второстепенных членах; умение находить в предложениях подлежащее и сказуемое; 2.Развивающие: развитие навыков мышления на предметном материале на основе использования приёмов критического мышления;

3.Воспитательные:воспитывать интерес к предмету, коммуникативную культуру при социальном взаимодействии

Оценивание для обучения.

Критическое мышление. Использование ИКТ.

Работа с одарёнными детьми.

Новые подходы

1. Тренинг «Здравствуй солнце!». Психологический настрой.

2. Актуализация знаний учащихся (загадка)

3.Словарная работа (подбор однокоренных слов)

4. «Корзина идей» (учащиеся предлагают свои идеи о слове фонарь, этимология слова, лексическое значение -работа в словарях)

5.Сообщение из исторических источников (подготовленный ученик)

6.Работа в группах (подобрать по смыслу слова, «Найди лишнее слово», моделирование(составление предложения по схеме) -формулирование темы и цели урока учащимися.

7.Индивидуальная работа (заполнение таблицы ЗХУ учениками).

9.Работа в группах. «Работа с деформированными предложениями» (учащиеся составляют, записывают, разбирают).

10. «Зоркий глаз» (корректурная проба)

11.Игра «Веришь - не веришь» (подбор утверждений)

12. Работа в группах. Логическая игра «Составь предложения из букв слова фонарь).

13.Составление кластера «Главные и второстепенные члены предложения»

14. «Лесенка знаний»- самооценивание.

Индивидуальное задание по карточкам.

Карточки (Составь по данным схемам предложения. Разбери по членам)

работа по карточкам

05.04

Главные и второстепенные члены предложения.

1. Обобщить знания учащихся о главных и второстепенных членах предложения, повторить части речи.

2. Развивать логическое мышление, орфографическую зоркость, навыки анализа и синтеза, произвольное и устойчивое внимание, развивать умение работать в группе и паре.

3. Воспитывать чувство коллективизма, ответственности

Новые подходы.

Критическое мышление.

Использование ИКТ.

Работа с одарёнными детьми.

Оценивание

1. Тренинг «Какой я», психологический настрой.

2.Саморегуляция (составление рассказа по картине, работа по пословице, объяснение слова осень- формулирование темы и цели урока учащимися).

3. Работа в парах (словарная работа)

4. Работа в группах (составление рассказа по картине)

5. Работа в группах (составление кластера)

6. Работа в группах (составление предложений по картинке, разбор и составление схем предложений).

7. Творческое задание «Доставь последнюю строчку»

8. Рефлексия (продолжи фразу)

Работа по карточкам

Индивидуальная работа

06.04

Второстепенные члены предложения

1.Обобщить представление о второстепенных членах предложения; формировать умение отличать обстоятельство от дополнения;

2.Совершенствовать навыки связнной письменной и устной речи; развивать мышление, умение рассуждать, анализировать;

3.Воспитывать чувство коллективизма, ответственности.

Новые подходы.

Критическое мышление.

Использование ИКТ.

Работа с одарёнными детьми.

Оценивание

1.Психологический настрой. Тренинг.

2.Фронтальная работа по словарным словам (разбор по составу)

3. Сообщение из исторических источников (подготовленный ученик)

4.Работа группе (придумать и записать предложение)

3.Работа с диаграммой Венна по нахождению общих и отличительных признаков у обстоятельства и дополнения)

4.Работа в парах(установление соответствия)

5.Работа в группах (работа по карточкам, развитие сотрудничества между сильным, средним и слабым учениками).

6.Работа в группах (составление кластера «Второстепенные члены предложения)

8.Работа в группах. «Эссе «Русский язык»»

9. Формативное оценивание при помощи оценочных листов

Индивидуальное задание по карточке.

Карточки (Придумать, составь по данным схемам предложения. Разбери по членам)

Индивидуальное задание по карточке. Спиши. Подчеркни второстепенные члены предложения.

Серия последовательных уроков предоставляет возможность учителям внедрять идеи Программы в свою практику, в связи с чем, преподавание серии последовательных уроков является основой для оценивания Программы. (Руководство для учителя, стр.197)

Данное среднесрочное планирование я составила с учётом календарно- тематическим планированием во 2 классе по русскому языку. Изучение 4 последовательных уроков построено «от простого к сложному» .

• Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Тема: «Главные члены предложений».

• Урок закрепления новых знаний. Тема: «Главные и второстепенные члены предложения».

• Урок обобщения знаний. Тема: «Главные и второстепенные члены предложения».

• Урок - исследование. Изучение нового материала. Тема: «Второстепенные члены предложения».

На всех уроках применялись различные стратегии обучения: эмоциональное вступительное слово учителя (тренинги «Желаю вам», «Какой я»), ИКТ, анализ, синтез, заполнение по ходу урока таблицы ЗХУ, приём «толстые - тонкие вопросы», приём «эссе по строчке», задания на саморегуляцию, работа с кластером, групповая работа, индивидуальная работа, выступления с опережающими заданиями, работа с текстом, фронтальная беседа, работа в парах, рефлексия, формативное оценивание при помощи оценочных листов.

Я использовала все семь модулей на каждом уроке. Проводя уроки с использованием данных модулей, я заметила, что ребятам нравятся такие виды деятельности. Они очень активно взаимодействуют на уроках, использование всех модулей помогает развитию критическому мышлению, связной речи, воображению, уважению друг друга, умение работать в паре. Видя такие результаты, в дальнейшем планирую использовать в своей практике идеи всех семи модулей.