Рабочие программы для 3 класса

Раздел Начальные классы
Класс 3 класс
Тип Рабочие программы
Автор
Дата
Формат rar
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса русский язык для 3 класса составлена на основе Примерной образовательной программы начального общего по русскому языку и авторской программы учебного курса русский язык для обучающихся 3 класса общеобразовательных школ авторов С.В.Иванова, А.О.Евдокимовой и др., 2013г. Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (2009 г). Настоящая программа разработана на основе:

  • Федерального закона от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);
  • «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В. Козлова, А.М. Кондакова);
  • «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой);
  • «Примерных программ начального общего образования»;
  • Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
В УМК входят: 1. Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. -4-е изд., испр. и доп. - М. : Вентана-Граф, 2014. 2 . Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014. 3. Иванов, С. В. Русский язык: 3 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В.Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2014. Цель данного учебного курса в области формирования системы знаний, умений: сформировать у учащихся познавательную мотивацию к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка. Задачи: формировать грамотное, безошибочное письмо с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний; формировать навык грамотного письма только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения; научить правильной речи, исходя из условий речевой ситуации. Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным образовательным стандартом начального общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса. Изменения в программу внесены, на основании учебного плана школы. Характерной для учебного курса формой организации деятельности обучающихся является урок, на котором применяется групповая, парная, индивидуальная деятельность. Специфические для учебного курса формы контроля:
  • Текущего: устный опрос, тематические срезы, тест
  • Промежуточного: самостоятельная работа
  • Итоговый контроль: контрольная работа, диктант, итоговая комплексная работа.

Общая характеристика учебного предмета, курса В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Но на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей. Такое структурирование курса позволяет:

  • успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
  • решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
  • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
  • избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Программа рассчитана на 170 ч. В авторскую программу не внесены изменения. На изучение предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов. На проведение контрольных и комплексных работ - 12 часов. Форма итоговой и промежуточной аттестации обучающихся - контрольный диктант и тестирование

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета, курса «Русский язык» Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить собственные имена существительные; личные местоимения 1, 2, 3-го лица грамматическую основу простого двусоставного предложения; в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи определять род изменяемых имен существительных; устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного; задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного; определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению; устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении; находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но; использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; подбирать примеры слов с определенной орфограммой; определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65-80 слов; проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; составлять план собственного и предложенного текста; определять тип текс та: повествование, описание, рассуждение; корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев; составлять собственные тексты в жанре письма;

применять правила правописания:

приставки, оканчивающиеся на з, с;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

буквы о, ё после шипящих в корнях слов;

буквы и, ы после ц в различных частях слов;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;

буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться: проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами); устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова); склонять личные местоимения; различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы; находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение; самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но; разбирать по членам простое двусоставное предложение; применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах; применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк; применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы дейс твий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах; писать подробные изложения; создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи; соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержание учебного предмета

3 класс (170 ч) «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч) Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч). Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч). Синтаксис (18 ч) Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Однородные члены предложения. Морфология (37 ч) Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существительных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных. Имя прилагательное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Местоимение. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч) Повторение правил правописания, изученных во 2 классе. Правописание надежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах (при перечислении, при употреблении союзов а, но). «Развитие речи» (30 ч) Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы. Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов. Резервные уроки (25 ч) «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (20 ч) Повторение правил правописания, изученных в 3 классе. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (5 ч)

Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности учащихся


п/п

Тема блока, раздела


Часы

Виды деятельности учащихся

1

Как устроен наш язык


62

2

Фонетика.

3 Использовать значок транскрипции для решения практических задач. Объяснять различие в звукобуквенном составе слов. Сопоставлять информацию, представленную в транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Использовать алгоритм порядка действий при фонетическом анализе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком.

3

Состав слова.

4 Использовать алгоритм порядка действий при разборе слова по составу. Осуществлять самоконтроль при списывании с печатного текста. Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы: составлять слова с использованием схемы. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при разборе слов по составу. Контролировать последовательность действий при самостоятельной работе. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Находить слова по заданным основаниям.

4

Синтаксис

18 Наблюдать различие между словосочетанием, словом и предложением. Различать предложение и не предложение. Сопоставлять интонационное оформление предложений. Повторить признаки предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам. Наблюдать за главными членами. Находить их в тексте по заданным признакам. Планировать порядок действий при выделении грамматической основы предложения. Наблюдать за второстепенными членами предложения, вопросами и значением. Объяснять их различие, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Знать определение однородных членов предложения; уметь находить в предложении однородные члены; уметь определять однородные члены как члены предложения

5

Морфология

37 Определять значения частей речи, их отличие от членов предложения. Подбирать части речи по вопросам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Распределять слова в зависимости от принадлежности к той или иной части речи. Проводить классификацию слов по данным образцам. Знакомиться с алгоритмом определения рода имён существительных; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Понимать правило и применять его в работе. Определять падеж имён существительных с опорой на таблицу и алгоритм. Различать вопросы и предлоги падежей. Классифицировать имена прилагательные. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными. Устанавливать связь между именем прилагательным и именем существительным для определения рода, числа и падежа имени прилагательного. Определять начальную форму имени прилагательного Ознакомиться с понятием местоимение. С помощью тренинга находить местоимения в текстах Изменять местоимения по падежам. Определять синтаксическую роль местоимений в предложении. Отрабатывать навык письма местоимений с предлогами. Упражняться в определении грамматических признаков местоимения.

6

Правописание

53 Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Использовать правило проверки написания сочетаний безударных гласных, осуществлять самоконтроль использования правила. Использовать правила написания разделительных Ъ и Ь знаков. Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за сложными словами Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы.

7

Развитие речи

30 Знать слова приветствия и прощания; уметь составлять план письма; уметь использовать разные формы приветствия и прощания; редактировать текст. Передавать содержание текста, записанного самостоятельно. Анализировать текст, воспринятый на слух и пересказывать его от первого лица. Составлять продолжение к тексту. Выделять главное в тексте. Объяснять выбор наиболее подходящего продолжения.

8

Резервные уроки

25

9

Правописание (формирование навыков грамотного письма) Повторение правил правописания, изученных в 3 классе.

20 Знать изученные орфограммы, уметь соблюдать изученные нормы орфографии. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

9

Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний

5 Устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным материалом. Выполнять фонетический разбор и разбор слова по составу. Проводить синтаксический разбор предложений.

10

Итого:

170






Описание материально- технического обеспечения

Интернет ресурсы

  1. gimn13.tl.ru/rus/

  2. ruslit.ioso.ru

  3. slova.ndo.ru

  4. rusword.org

  5. ruscorpora.ru

  6. yamal.org/ook/

  7. stihi-rus.ru/pravila.htm


Оборудование и приборы 1. Компьютер 2. Мультимедийный проектор 3. Экран
Информационно-коммуникативные средства: цифровой образовательный ресурс для работы в классе «Русский язык. 3 класс» (CD)
Наглядные пособия (таблицы): - Роль мягкого знака - Части речи - Приставки и предлоги - Гласные звуки - Члены предложения - Алфавит - Имя существительное/ Согласные звуки - Разделительный мягкий знак - Двойные согласные - Разбор слова по составу - Разделительный мягкий знак и твердый знак/ Перенос слова - Словосочетание



календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 3 класс


урока

Тема, тип урока

Цели

Содержание

Ожидаемые результаты

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику (повторительно-обобщающий).

Формировать умение ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Обозначение звуков на письме. Сравнение буквенной записи слов с записью при помощи транскрипции

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; понимание назначения условных обозначений транскрипции; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному предмету.

01.09

2

Повторяем правила написания большой буквы (повторительно-обобщающий)

Формировать умение сопоставлять, анализировать слова, правильное написание имён собственных. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с большой и маленькой буквы).

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Написание имён собственных с большой буквы.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике,

умение высказываться в устной форме об именах собственных.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях имён собственных; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

02.09

3

Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова (повторительно-обобщающий)

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой Сопоставлять информацию, представленную в транскрипции и орфографической записи слова.

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Правила переноса слов.

Правила переноса слов. Применение алгоритма выполнения фонетического анализа слова.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов.

Познавательные: общеучебные - умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

03.09

4

Правописание. Повторяем правила переноса слов (повторительно-обобщающий)

Объяснять назначение знака переноса, анализируя проблемную ситуацию

Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса.

Слогообразующая функция гласных звуков, навыки правильного переноса слов.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях переноса слов; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, Личностные: проявлять интерес к новому материалу.

04.09

5

Развитие речи. Повторяем: текст, его признаки и типы (тренировочный)

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию.

Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план.

Типы и признаки текста.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях текстов; понимание назначения условных обозначений транскрипции; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

05.09

6

Как устроен наш язык. Фонетический разбор слова (комбинированный)

Использовать алгоритм порядка действий при фонетическом анализе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь в произнесении слов, различающихся одним звуком.

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков.

Фонетический разбор слова.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять интерес к учебному материалу.

08.09

7

Правописание. Повторяем правила обозначения гласных после шипящих (комбинированный)

Соотносить собственный ответ с предложенным в учебнике и обосновывать свою позицию. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять самоконтроль: соотносить написанный текст с печатным. Использовать алгоритм порядка действий при списывании.

Обозначение гласных после шипящих: жи-ши, ча - ща, чу - щу.

Разъяснять сущность усвоенного правила о написании жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков и букв; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

09.09

8

Как устроен наш язык. Повторяем состав слова (закрепление знаний)

Использовать алгоритм порядка действий при разборе слова по составу. Осуществлять самоконтроль при списывании с печатного текста.

Работа по закреплению навыков разбора слова по составу

Части слова и их обозначения, образование слова в русском языке

разбор слова по составу. Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.09

9

Правописание. Повторяем правописание безударных гласных в корне слова (комбинированный)

Использовать правило проверки написания сочетаний безударных гласных, осуществлять самоконтроль использования правила. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Выделение безударных гласных в корне слова, подбор проверочных слов, форм одного и того же слова, классификация слова по наличию (отсутствию) данной орфограммы

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.09

10

Развитие речи. Повторяем признаки и типы текстов (тренировочный)

Формирование умения объяснять различие в типах текстов. Осуществлять самоконтроль при написании текста. Соблюдать алгоритм порядка действий при написании сочинения.

Понятие текста, типа текста. Заголовок, составление плана.

Различие типов текстов; составление плана; подбор заголовка к тексту.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные -

формирование приёмов мыслительной деятельности; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.09

11

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу (комбинированный)

Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы: составлять слова с использованием схемы. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при разборе слов по составу.

Закрепление навыков разбора слов по составу. Корень, суффикс, приставка, окончание, основа. Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу.

Знание частей слова; выделение частей слова по алгоритму; соотношение результата своей деятельности с правилом.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные -формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.09

12

Правописание. Повторяем правила правописания согласных в корне слова (комбинированный)

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Правила написания парных согласных

в корне слов и на конце; подбор проверочных слов. Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях проверки парных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.09

13

Как устроен наш язык. Повторяем словообразование (комбинированный)

Использовать алгоритм порядка действий при определении способа словообразования. Оценивать правильность выполнения заданий.

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования - суффиксальный и приставочный.

Выделение частей слова;

определение способа словообразования; образование слов разными способами.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.09

14

Правописание. Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова (комбинированный).

Формулировать ответ на проблемный вопрос. Выбирать слова по заданным признакам.

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.

Способы проверки непроизносимых согласных в корне слова;

подбор проверочных слов.

умение определять последовательность действий

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.09

15

Контрольная работа №1(диктант) по теме «Повторение орфограмм корня» (проверка знаний)

Писать под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Проверка знаний и умений по данной теме.

Знать правила переноса, уметь переносить слова

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Р е г у л я т и в н ы е: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.09

16

Работа над ошибками Текст и его заглавие (тренировочный)

. Выявлять существенные признаки каждого типа текста. Подбирать разные виды текстов в соответствии с заданиями учителя.

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам.

Выбор окончания текста.

Особенности текстов разных типов;

ответы на вопросы;

главная мысль текста;

подбор заголовка.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.09

17

Как устроен наш язык. Разбор слова по составу и словообразование (комбинированный)

Отрабатывать алгоритм порядка действий при разборе слова по составу. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Разбор слова по составу.

Части слова и способы словообразования; выделение частей слова и определение способ образования.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные - умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23.09

18

Вспоминаем правописание суффиксов (комбинированный)

Понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами.

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе.

Выделение суффиксов в словах; применение орфограмм суффиксов.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.09

19

Правописание. Повторяем правописание приставок (комбинированный)

Находить в тексте слова по заданным основаниям (с приставками и без них). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Выделять приставки в словах; применять правила правописания приставок с «о» и с «а».

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; логические - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

25.09

20

Развитие речи. Заглавие и начало текста (тренировочный)

Находить слова по заданному основанию. Выделять главную мысль текста. Корректировать текст.

Выбор заголовка текста. Начало текста.

Систематизация полученных знаний.

Выделять главную мысль; корректировать текст.

Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.09

21

Как устроен наш язык. Предложение и его смысл. Слова в предложении (комбинированный)

Сопоставлять интонационное оформление предложений. Повторить признаки предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам.

Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения.

Признаки предложения;

связь слов в предложении;

словосочетания.

Познавательные: учебно-интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29.09

22

Контрольная работа (диктант)№2 по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу» (контроль знаний)

Понимать информацию. Выбирать знак препинания в конце предложения. Осуществлять самоконтроль при записи текста диктанта и выполнении грамматических заданий.

Проверка знаний и умений по данной теме.

Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Познавательные: учебно-организационные - умение планировать свою деятельность;

Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30.09

23

Работа над ошибкамиВиды предложения по цели высказывания и интонации (комбинированный)

Различать предложения и не предложения. Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации).

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь расставлять знаки препинания в конце предложения

01.10

24

Развитие речи. Последовательность предложений в тексте (тренировочный)

Употреблять предложения в тексте в нужной последовательности (с опорой на собственный речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения.

Обучение осмысленному прочитыванию текста.

Редактировать текст.

Познавательные: учебно-коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

02.10

25

Развитие речи. Деление текста на абзацы (тренировочный)

Наблюдать за изменением порядка следования предложений в составе текста.

Заглавие текста, особенности абзаца.

Делить текст на части; определять последовательность абзацев.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

03.10

26

Как устроен наш язык. Главные члены предложения (комбинированный)

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за главными членами.

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Определение главных членов предложения. Нахождение грамматической основы предложения.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

06.10

27

Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков (повторительно-обобщающий)

Использовать правила написания разделительных Ъ и Ь знаков. Классифицировать слова по заданным группам. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий в рабочей тетради и под диктовку.

Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком.

Правила написания разделительных ъ и ь и их различие.

Познавательные: учебно-интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

07.10

28

Как устроен наш язык. Главные члены предложения (комбинированный)

Использовать правило нахождения грамматической основы предложения. Выполнять действия в соответствии с заданным алгоритмом.

Нахождение главных членов предложения.

Главные члены предложения; нахождение грамматической основы предложения.

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

08.10

29

Правописание. Учимся писать приставки (комбинированный)

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки..

Ознакомление с правилом написания приставок.

Правило написания слов с приставками на з/с; запись слов с приставками на з/с

Познавательные: учебно-организационные - умение определять последовательность действий; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

09.10

30

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с (комбинированный)

Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различии. Классифицировать слова с приставками на з//с.

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-.

Написание слов с приставками на з- и с-;

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.10

31

Как устроен наш язык. Подлежащее (урок открытия новых знаний)

Знакомиться с понятием «подлежащее». Фиксировать место подлежащего в предложении. Понимать роль подлежащего в предложении.

Введение понятия подлежащего.

Определение подлежащего;

выделение подлежащего в предложении.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий высказывать, суждения на основе сравнения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.10

32

Как устроен наш язык. Сказуемое (урок открытия новых знаний)

Знакомиться с понятием «сказуемое». Фиксировать место сказуемого в предложении. Понимать роль сказуемого в предложении.

Введение понятия сказуемого.

Определение сказуемого;

выделение сказуемого в предложении.

Познавательные: учебно-интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

14.10

33

Развитие речи. Учимся писать письма (комбинированный)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь..

Знакомство с жанром письма.

Понятие «обращение»;

составление плана текста.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: учебно - организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.10

34

Как устроен наш язык. Подлежащее и сказуемое (комбинированный)

Конструировать предложения, выделять в них главные члены предложения.

Выделение подлежащего и сказуемого в предложении и грамматической основы.

Находить и выделять грамматическую основу предложения.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.10

35

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Понимать алгоритм написания письма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группах).

Введение понятия адресат.

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Понятие «обращение»;

подписывание письма; обращение к адресату.

Познавательные: учебно- коммуникативные - адекватно воспринимать устную речь. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.10

36

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения (комбинированный)

Наблюдать за второстепенными членами предложения, вопросами и значением. Объяснять их различие, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов

Упражнения на нахождение второстепенных членов в предложении. Работа по усвоению алгоритма действия.

Понятие второстепенные члены предложения; нахождение в предложении второстепенных членов предложения.

Установление связи слов в предложении.

Познавательные: учебно - организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.10

37

Как устроен наш язык. Второстепенные члены предложения. Обстоятельство (комбинированный)

Отрабатывать умение применять алгоритм нахождения второстепенных членов предложения. (выписывать сочетания сказуемых с обстоятельствами).

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Определение обстоятельства; нахождение в предложении второстепенных членов; устанавливание связи слов в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

21.10

38

Контрольная работа (диктант) №3 по теме «Простое предложение.»

Осуществлять самоконтроль при проведении диктанта. Подбирать проверочные слова. Вспоминать правила в соответствии с орфограммой.

Проверка знаний.

Применять правила в практической деятельности.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.10

39

Работа над ошибкамиУчимся писать приставку с- (комбинированный)

Отрабатывать умение применять правило написания приставки с-.

Выделение приставки с- в словах.

Уметь выделять приставку с- в словах.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23.10

40

Как устроен наш язык. Обстоятельство (комбинированный)

Выделение грамматической основы и обстоятельств. Замена обстоятельств фразеологизмами.

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Значения обстоятельства;

нахождение в предложении главных и второстепенных членов;

устанавливать связь слов в предложении

Познавательные: учебно- интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.10

41

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Анализ текстов учебника, их корректирование. Составление своего письма.

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Последовательность написания письма;

составление текста письма по плану.

Познавательные: учебно- организационные - соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

27.10

42

Как устроен наш язык. Определение (комбинированный)

. Выбирать слова по заданным признакам (выписывание определений). Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Введение понятия определение.

Определение определения;

его значение, вопросы к определению;

распознавание в предложении главных и второстепенных членов предложения; установление связи слов в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

28.10

43

Контрольная работа (диктант) №4 по теме « Итоги 1 четверти» (контрольный)

Использовать алгоритм проверки изученных орфограмм

Контрольная работа по теме. Обучение приёмам самоконтроля.

Запись текста под диктовку;

распознавание изученных орфограмм.

Познавательные: учебно- коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29.10

44

Работа над ошибкамиУчимся писать слова с двумя корнями (комбинированный)

Анализировать языковой материал: сложные слова с соединительной гласной. Использовать алгоритм выделения корней в словах с двумя корнями..

Обучение выделению корней в словах с двумя корнями.

Понятие сложные слова; способы образования сложных слов;

соединительные гласные «о»-«е»; уметь писать сложные слова.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30.10

45

Как устроен наш язык. Определение (комбинированный)

Подбирать определения к названиям предметов. Доказывать собственную точку зрения. Дополнять ряды слов по заданному основанию.

Понятие определения.


Понятие определения, как обозначается и на какие вопросы отвечает.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

31.10

46

Запоминаем соединительные гласные о, е (комбинированный)

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»).

Сложные слова с соединительными гласными.

Соединительные гласные в сложных словах. Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.11

47

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Знать слова приветствия и прощания; уметь составлять план письма; уметь использовать разные формы приветствия и прощания; редактировать текст. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах).

Как писать письма.

Слова приветствия и прощания;

план письма;

разные формы приветствия и прощания; редактирование текста.

Познавательные: учебно- коммуникативные способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.11

48

Как устроен наш язык. Дополнение (комбинированный)

Находить в предложениях главные и второстепенные члены предложения, уметь их выделять. Соблюдать порядок действий.

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие.

Определение дополнения;

определение в предложении главных и второстепенных членов;

выбор дополнения в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.11

49

Правописание. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова (комбинированный)

Находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять самоконтроль.

Применение правила написания буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Правило написания слов с буквами о, ё после шипящих в корне слова.

Познавательные: учебно- организационная - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.11

50

Как устроен наш язык. Дополнение (комбинированный)

Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки. Фиксировать (графически обозначать) изученные орфограммы. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении предложенных заданий.

Значение дополнения.

Значения дополнения;

его роль в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

14.11

51

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова (комбинированный)

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Буквы «о» и «ё» после шипящих в корне слова.

Написание «о» и «ё» после шипящих в корне.

Познавательные: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.11

52

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Обобщить понятие фразеологизм; уметь составлять план письма; редактировать текст; использовать фразеологизмы в письменной речи.

Как писать письма.

Понятие фразеологизм;

план письма.

редактирование текста;

фразеологизмы в письменной речи

Познавательные: учебно- коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.11

53

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Нахождение в предложении однородных членов.

Определение однородных членов предложения.

Познавательные: учебно- организационые - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.11

54

Контрольная работа №5 по теме «Члены простого предложения» (контрольный)

Проверка знаний по теме «Члены простого предложения»

Работа с тестовыми заданиями.

Главные и второстепенные члены простого предложения.

Познавательные: учебно- коммуникативные - написание тестовой работы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.11

55

Работа над ошибками Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц] (комбинированный)

Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме. Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с новой орфограммой.

Обозначение звука [ы] после звука [ц].

Правило написания звука [ы] после звука [ц];

применение правила.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

21.11

56

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

Отрабатывать алгоритм нахождения однородных членов предложения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах).

Однородные члены предложения.

Связи однородных членов при помощи союзов и интонации;

нахождение в предложении однородных членов; определение, каким членом предложения они являются.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.11

57

Правописание. Знаки препинания при однородных членах предложения (комбинированный)

Устанавливать связи однородных членов при помощи союзов и интонации.

Наблюдение над языковым материалом.

Правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами;

постановка запятых в предложениях с однородными членами.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

25.11

58

Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», звук [ы] после звука [ц]

Использовать алгоритм проверки изученных орфограмм.

Проверка применения полученных знаний.

Применение полученных знаний на практике.

Познавательные: учебно- коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.11

59

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Самостоятельно проводить работу над ошибками: развивать орфографическую зоркость. Составлять письма по наблюдению..

Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования.

Составлять план текста.

Познавательные: учебно- коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

27.11

60

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

На основе наблюдения высказывать предположение о выборе знаков препинания при однородных членах предложения

Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами.

Составление предложений с однородными членами;

постановка знаков препинания в предложениях с однородным членами.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

28.11

61

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами (комбинированный)

Составлять рассказ из заданных элементов, расставляя знаки препинания.

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении.

Составлять предложения с однородными членами;

ставить знаки препинания в предложении с однородными членами.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

01.12

62

Как устроен наш язык. Однородные члены предложения (комбинированный)

Согласовывать действия в ходе групповой работы, контролировать и координировать действия партнёров.

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Предложения с союзами при однородных членах предложения.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

02.12

63

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами (комбинированный)

Расставлять запятые в предложениях. Упражняться в употреблении и написании однородных членов предложения.

.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Составление предложений с однородными членами;

постановка знаков препинания в предложениях с однородным членами.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

03.12

64

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Знакомиться с приёмом составления письма. Понимать алгоритм написания письма и составлять собственный текст. Анализировать текст по алгоритму.

Ознакомление с приёмом составления текста письма.

Написание писем, адреса на конверте. Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

04.12

65

Как устроен наш язык. Повторяем фонетику и состав слова (комбинированный)

Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать алгоритм фонетического разбора и разбора слова по составу. . Составлять слова по заданной модели.

Разбирать слова по составу; выполнять фонетический разбор слова.

Фонетический разбор слов. Нахождение слов по фонетическому разбору. Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

05.12

66

Контрольная работа (диктант) №6 по теме «Однородные члены предложения» (контрольный)

Контроль и проверка знаний по теме.

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Познавательные: учебно- коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

08.12

67

Работа над ошибкамиПовторение (повторительно-обобщающий)

Осознавать особенности способов проверки постановки запятых в предложениях с однородными членами.

Работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Конструирование предложений с однородными членами и постановка знаков препинания.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

09.12

68

Как устроен наш язык. Части речи (комбинированный)

Знакомиться с алгоритмом определения частей речи при решении практических задач

Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи.

Самостоятельные и служебные части речи.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.12

69

Как устроен наш язык. Самостоятельные и служебные части речи (комбинированный)

Определять значения частей речи, их отличие от членов предложения. Подбирать части речи по вопросам.

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.12

70

Развитие речи. Списывание текста (самостоятельная работа)

Пользоваться памяткой «Составление плана текста». При списывании текста осуществлять самоконтроль. Находить допущенную ошибку и аккуратно исправлять её.

Списывание.

Уметь списывать без ошибок.

Познавательные: учебно- коммуникативные - списывание текста.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.12

71

Как устроен наш язык. Имя существительное (комбинированный)

Определять имена существительные в предложениях. Классифицировать имена существительные по значениям и морфологическим признакам.

Написание существительных.

Определение имени существительного.

Нахождение имён существительных в предложениях.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.12

72

Правописание изученных орфограмм(повторительно-обобщающий)

Различать орфограммы. Группировать слова по заданному основанию (в зависимости от места нахождения орфограммы).

Повторение орфограмм.

Формировать навык грамотного письма.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.12

73

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в парах). Подбирать предложения так, чтобы они соответствовали названию текста..

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения.

Сведения, необходимые для написания изложения. Формирование навыка грамотного письма.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.12

74

Как устроен наш язык. Род имён существительных (комбинированный)

Знакомиться с алгоритмом определения рода имён существительных; контролировать свои действия при использовании алгоритма.

Определять род имён существительных.

Род имён существительных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.12

75

Как устроен наш язык. Род имён существительных (комбинированный)

Определять род имён существительных. Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию. списывание).

Определение рода имён существительных. Знакомство с неизменяемыми именами существительными.

Неизменяемые имена существительные.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.12

76

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Передавать содержание текста, записанного самостоятельно. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Написание изложения.

Передача содержания текста, прочитанного самостоятельно.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.12

77

Как устроен наш язык. Число имён существительных (комбинированный)

Контролировать свои действия при использовании алгоритма определения числа имён существительных.

Число имён существительных.

Изменение имён существительных по числам. Определение числа имён существительных в тексте. Категория числа имён существительных.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23.12

78

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (урок открытия новых знаний)

Наблюдать за словами, образованными приставочно - суффиксальным способом, определять способ образования слов..

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.

Правописание ь после шипящих на конце существительных.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.12

79

Контрольная работа (диктант) №7 за 1 полугодие (итоговый контроль)

Проверка знаний, полученных при изучении частей речи. Выполнение грамматических заданий. Осуществлять самоконтроль.

Итоговая контрольная работа.

Осмысленно применять полученные знания на практике.

Познавательные: учебно- коммуникативные - написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

25.12

80

Работа над ошибками Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных (комбинированный)

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова.

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.

Правописание ь после шипящих на конце существительных.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.12

81

Правописание. Число имён существительных (комбинированный)

Различать число имён существительных. Наблюдать за изменением имён существительных по числам.

Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа.

Число имён существительных.

Познавательные: учебно- организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29.12

82

Правописание. Изменение имён существительных по числам (комбинированный)

Использовать алгоритм определения рода и числа имён существительных. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Род и число имён существительных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.01

83

Правописание. Изменение имён существительных по числам (комбинированный)

Изменять имена Осуществлять самоконтроль при выполнении тренировочных упражнений

Применять на практике ранее изученные правила, определять род имён существительных во множественном числе.

Число имён существительных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.01

84

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию.

Написание изложения, составление плана.

Тренировка в письме изложения.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

14.01

85

Как устроен наш язык. Изменение имён существительных по падежам (урок открытия новых знаний)

Познакомиться с алгоритмом определения падежа слова в предложении. Определять падеж имён существительных с опорой на таблицу и алгоритм.

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Введение понятия «изменение слова по падежам».

Понятие «Изменение слова по падежам».

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.01

86

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Высказывать предположение о возникновении падежей и их названий.

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами.

Падежные вопросы.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.01

87

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Определять падеж с опорой на таблицу. Группировать слова по заданным основаниям (косвенные падежи). Ставить слова в нужную форму, определять падеж и подчёркивать предлоги.

Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».

Косвенные падежи.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, таблицах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.01

88

Правописание. Учим слова с удвоенными согласными в корне (урок открытия новых знаний)

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова.

Уметь писать слова с удвоенными согласными.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.01

89

Развитие речи. Учимся писать письма (тренировочный)

Анализировать текст, воспринятый на слух и пересказывать его от первого лица. Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки.

Воспринимать на слух прочитанный текст.

Написание писем с пересказом от первого лица.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

21.01

90

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Сравнивать падежи имён существительных, их вопросы, предлоги и написание окончаний имён существительных в зависимости от падежа.

Обучение изменению имен существительных по падежам.

Различие падежного и синтаксического вопроса к слову.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.01

91

Правописание. Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных (комбинированный)

Составлять слова по заданной модели. Сравнивать слова с различными орфограммами в суффиксе. Выделять значимую часть слова - суффикс. Классифицировать слова в зависимости от места орфограммы.

Значимая часть слова - суффикс. Состав слова.

Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23.01

92

Как устроен наш язык. Падеж имён существительных (комбинированный)

Наблюдать за словами, стоящими в форме творительного падежа, нахождение таких слов в тексте. Выбирать слова по заданному основанию.

Изменение имён существительных по падежам.

Изменять имена существительные по падежам.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.01

93

Правописание. Учимся писать суффиксы -ец-, -иц- и сочетания -ичк- и -ечк- (урок открытия нового знания)

Анализ звукового материала и формулирование выводов. Замена звуковой записи слов буквенной.

Состав слова. Суффикс.

Выделение в словах суффиксов -ец- и -иц-, сочетаний -ичк- и -ечк-.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желанияучиться.

27.01

94

Развитие речи. Работаем с текстом (комбинированный)

Составление плана текста. Описание друга и составление его портрета.

Отработка умения работать с текстом.

Обучение составлению текста с элементами описания.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

95

Как устроен наш язык. Склонение имён существительных (урок открытия новых знаний)

Формировать понятие «склонение». Классифицировать имена существительные по склонениям.

Склонение имён существительных.

Классификация по склонениям.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

28.01

96

Правописание. Учимся писать сочетания -инк- и -енк- (комбинированный)

Наблюдение над языковым материалом. Коллективное выведение алгоритма действий по применению правила.

Ознакомление с правописанием сочетаний - инк -, -енк-.

Правописание сочетаний
-инк-, -енк-;

запись слов с сочетаниями -инк-, -енк-

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29.01

97

Контрольная работа (диктант) №8 по теме «Правописание суффиксов» (контрольный)

Диктант тематический с грамматическими заданиями.

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Запись под диктовку текста с изученными орфограммами.

Познавательные: учебно- организационые - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30.01

98

Работа над ошибками диктанта. Склонение имён существительных (комбинированный)

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки.

Грамматические признаки имени существительного. Синтаксическая роль имени существительного.

Познавательные: учебно- организационые - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

02.02

99

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения (урок открытия новых знаний)

Определить способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения. Составить алгоритм написания безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

Способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

03.02

100

Развитие речи. Работаем с текстом (тренировочный)

Составлять продолжение к тексту. Выделять главное в тексте. Объяснять выбор наиболее подходящего продолжения.

Тренировка в составлении и редактировании текста.

Правила продолжения текста. Выделение главного в тексте.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

04.02

101

Как устроен наш язык. Склонение имён существительных (комбинированный)

Понимать информацию и высказывать своё предположение о причинах появления несклоняемых имён существительных.

Склонение имён существительных.

Понятие «несклоняемые имена существительные»

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

05.02

102

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения (урок открытия новых знаний)

Высказывать предположение о возможных падежных окончаниях слова.

Введение алгоритма применения правила.

Склонение имён существительных.

Объяснять выбор безударного падежного окончания существительного.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

06.02

103

Как устроен наш язык. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (урок открытия новых знаний)

Введение алгоритма определения одушевленных и неодушевленных имён существительных.

неодушевлённые имена существительные).

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Понятие «одушевлённые и неодушевлённые имена существительные».

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

09.02

104

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения (урок открытия новых знаний)

Выведение алгоритма определения окончания имён существительных 2 склонения.

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Писать безударные окончания имён существительных 2 склонения.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.02

105

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Ознакомиться с приёмом корректировки готового плана текста. Подготовить пересказ от первого лица. Скорректировать готовый план.

Ознакомление с приёмом корректировки готового плана текста.

Написание изложения.

Пересказ от первого лица. Корректировка готового плана.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.02

106

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (комбинированный).

Наблюдать над языковым материалом. Различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Самостоятельно осуществлять классификацию.

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов.

Различать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.02

107

Правописание. Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения (комбинированный)

Понимать информацию, представленную в учебнике и рабочей тетради. Наблюдать за именами существительными 2 склонения.

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

Разъяснять сущность усвоенных правил и применять их.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.02

108

Имена существительные собственные и нарицательные (урок открытия новых знаний)

Находить собственные и нарицательные имена существительные. Группировать слова по заданному основанию.

Имена собственные и нарицательные.

Знать понятия «Имена существительные собственные и нарицательные»

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.02

109

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц (урок открытия новых знаний)

Ознакомиться с правописанием гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и «ц». Применять алгоритм при написании гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и «ц».

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.02

110

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Изучить алгоритм работы при написании изложения. Обсуждать продолжение составленных текстов

Обсуждение порядка действий при написании изложения.

Выполнять порядок действий при написании изложений.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.02

111

Способы образования имён существительных (урок открытия новых знаний)

Наблюдать за способами образования существительных. Учиться классифицировать слова по способу образования.

Словообразование слов. Ознакомление с приёмом различения слов по способу их образования.

Классификация слов по способу образования.

Познавательные: учебно- коммуникативные - совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.02

112

Правописание безударных окончаний имён существительных 3 склонения (урок открытия новых знаний)

Выведение алгоритма определения окончаний имён существительных 3 склонения. Развёрнутое объяснение выбора безударного падежного окончания

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

Развёрнуто объяснять выбор безударного окончания.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.02

113

Способы образования имён существительных (комбинированный)

Высказывать предположение о приёмах словообразования имён существительных. Находить в тексте имена существительные и определять их способ образования.

Способы образования имён существительных.

Образовывать имена существительные разными способами.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.02

114

Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 склонения (урок открытия новых знаний)

Тренироваться в правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Отрабатывать алгоритм применения изученного правила

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.


Развёрнутое объяснение выбора безударного окончания.

Познавательные: учебно- коммуникативные - совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

25.02

115

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Писать изложение по самостоятельно составленному плану. Использовать теоретический материал учебника при работе над изложением.

Ознакомление с приёмами анализа и корректировки текста изложения.

Правила корректировки текста.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.02

116

Повторяем фонетику и состав слова (тренировочный)

Подбирать слова к схемам. Выполнять фонетический анализ слов с опорой на алгоритм, представленный в разделе «Твои помощники» в учебнике.

Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы.

Фонетический анализ слова.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

27.02

117

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения (повторительно-обобщающий)

Работать в орфографической тетради и тетради «Пишем грамотно» №2. Выбирать посильные для себя задания.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Применять правила, изученные на предыдущих уроках.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

02.03

118

Контрольная работа (диктант) №9 по теме «Правописание окончаний имён существительных»

Проверка знаний, полученных при изучении темы «Правописание окончаний имён существительных».

Проверка знаний, полученных при изучении темы.

Писать под диктовку, применять полученные знания.

Познавательные: учебно- организационые - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

03.03

119

Работа над ошибками диктанта.

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове.

Нахождение и исправление ошибок, объяснение правильного написания слов.

Уметь подбирать проверочные слова в соответствии с правилами.

Познавательные: учебно- организационые - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

04.03

120

Как устроен наш язык. Имя прилагательное (урок открытия новых знаний)

Классифицировать имена прилагательные. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными.

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам.

Понятие «Имя прилагательное». Начальная форма. Классификация имён прилагательных.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

05.03

121

Правописание. Правописание окончаний имён существительных множественного числа (комбинированный)

Изменять имена существительные по числам и падежам. Вспоминать и правильно писать безударные окончания имён существительных множественного числа.

Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы «Правописание безударных окончаний имен существительных».

Изменение имён существительных по числам и падежам.

Познавательные: учебно- интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

06.03

122

Развитие речи. Повторение (повторительно-обобщающий)

Отличать предложение от текста. Определять отличительные особенности предложения от текста.

Текст повествования с элементами описания.

Восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.03

123

Как устроен наш язык. Имя прилагательное (комбинированный)

Определять в тексте имена прилагательные, их род, число и падеж. Устанавливать связь с именами существительными.

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам.

.

Определение имени прилагательного;

изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Познавательные: учебно- коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.03

124

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных (повторительно-обобщающий)

Применять изученные правила при обнаружении орфограмм. Писать безударные окончания имен существительных с опорой на изученный алгоритм работы. Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы.

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Познавательные: учебно- организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.03

125

Контрольная работа ( диктант) №10 по теме « Итоги 3 четверти, Части речи» (контрольный)

Осуществлять самоконтроль. Находить допущенную ошибку и аккуратно исправлять её. Вспоминать алгоритм проверки безударных окончаний имён существительных и прилагательных.

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы «Части речи».

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания.

Познавательные: учебно- организационые - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.03

126

Работа над ошибками Имя прилагательное (комбинированный)

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Имена прилагательные в роли сказуемых.

Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.03

127

Правописание. Правописание окончаний имён существительных на - ий, -ия, - ие комбинированный)

Составлять словосочетания из двух групп слов. Составлять таблицу и дописывать окончания в соответствии с результатами в таблице.

Правописание окончаний имён существительных.

Правописание окончаний имён существительных на - ий, -ия, - ие

Познавательные: учебно - интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.03

128

Правописание. Правописание окончаний имён существительных на - ий, - ия, - ие комбинированный)

Применять правило правописания окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие. Правильно писать окончания имен существительных на -ий, -ия, -ие.

Применение правила правописания окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие.

Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия,- ие;

Познавательные: учебно- интеллектуальные - распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.03

129

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных (комбинированный)

Осуществлять самоконтроль и самопроверку при написании словарных слов и слов с орфограммой «Безударные окончания имён существительных».

Применение знаний о правописании безударных окончаний имён существительных.

Правописание безударных окончаний имён существительных.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.03

130

Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные (урок открытия новых знаний)

. Различать имена прилагательные. Подбирать антонимы к именам прилагательным. Образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами -оват, -еват, -оньк, -еньк.

Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных.

Качественные имена прилагательные

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.03

131

Как устроен наш язык. Качественные имена прилагательные (комбинированный)

Подбирать антонимы к именам прилагательным. Образовывать прилагательные с приставкой не-, с суффиксами -оват, -еват, -оньк, -еньк.

Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных.

Качественные имена прилагательные.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30.03

132

Развитие речи. Обучающее изложение с элементами сочинения (тренировочный)

Определять смысловую цельность текста. Составлять текст-рассуждение с элементами сочинения по данному плану.

Ознакомление с правилом составления текста - рассуждения. Создание текста - рассуждения. Написание текста по плану

Текст-рассуждение, план текста.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

31.03

133

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный)

Наблюдать за изменением имён прилагательных по падежам.. Соотносить окончания падежных вопросов и окончания имён прилагательных.

Изменение прилагательных по падежам.

Способы проверки окончаний имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

01.04

134

Развитие речи. Учимся писать изложение (тренировочный)

Составлять план текста. Пользуясь планом, пересказать письменно содержание легенды. Подумать, как закончить текст.

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения.

Изложение с элементами сочинения.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

02.04

135

Правописание. Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный)

. Развивать орфографическую зоркость.

Обучение правильному написанию окончаний имён прилагательных.

Практическое применение способов проверки окончаний имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

03.04

136

Краткая форма качественных прилагательных (комбинированный)

Образовывать краткую форму качественных имён прилагательных. Определять их синтаксическую роль в предложении.

Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления.

Представление о краткой форме качественных имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

06.04

137

Правописание окончаний имён прилагательных (комбинированный)

Работать над развитием умений классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончаниях имён прилагательных. невозможность его выполнения.

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании.

Правила правописания окончаний имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

07.04

138

Контрольное списывание по теме «Правописание окончаний имён прилагательных» (контрольный)

Вспомнить правила проверки написания окончаний имён прилагательных. Развивать орфографическую зоркость.

Обучение списыванию текста.

Списывание. Итоговый контроль.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

08.04

139

Развитие речи. Учимся писать сочинения (тренировочный)

Изучить правила написания сочинения. Выявить отличие сочинения от изложения..

Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте.

Правила написания сочинения.

Отличие сочинения от изложения.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

09.04

140

Относительные имена прилагательные (урок открытия новых знаний)

Упражняться в классификации имён прилагательных.

Классификация имён прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения.

Отличительные признаки относительных имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

10.04

141

Правописание относительных прилагательных (комбинированный)

Классифицировать имена прилагательные: качественные и относительные.

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-.

Применение правила правописания -н- и -нн-.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.04

142

Как образуются относительные имена прилагательные (комбинированный)

Работать над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами. Осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь при работе в группах.

Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.

Образование относительных имён прилагательных.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

14.04

143

Правописание относительных имён прилагательных (комбинированный)

Изучить способы образования относительных имён прилагательных..

Классифицировать слова с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-. Обосновывать правильность написания слов. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы.

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.

Способы образования относительных имён прилагательных.

Познавательные: учебно- организационные - умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.04

144

Развитие речи. Учимся писать сочинения (тренировочный)

Составлять собственный текст по предложенному рисунку и статье. Подбирать заголовки и составлять свой текст по рисунку.

Анализ текста, обсуждение плана, создание собственного текста.

Создание своего текста.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

16.04

145

Правописание относительных прилагательных (комбинированный)

Работать с толковым словарём. Находить в нём имена прилагательные и определять: качественные они или относительные.

Работа с толковым словарём, в рабочей тетради №2 и орфографической тетради.

Классификация качественных и относительных прилагательных.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

17.04

146

Как устроен наш язык. Притяжательные прилагательные (урок открытия новых знаний)

Тренироваться в образовании притяжательных прилагательных из словосочетаний, изменению притяжательных имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Определение притяжательных прилагательных. Способы их образования. Различие качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

Разряды имён прилагательных.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.04

147

Правописание притяжательных прилагательных (комбинированный)

Группировать слова по заданному основанию (разряды имён прилагательных). Контролировать собственные действия при самостоятельной работе.

Классификация имён прилагательных.

Разряды имён прилагательных.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

21.04

148

Развитие речи. Составление текста по его части (комбинированный)

Составлять план будущего текста на заданную тему. Восстанавливать пропущенный абзац или дополнять окончание текста.

Обучение выделению основного в тексте.

Восстанавливать текст по его части.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.04

149

Повторяем фонетику и состав слова (комбинированный)

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Фонетический анализ слов.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

23.04

150

Контрольная работа №11 по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки» (контрольный)

Контролировать собственные действия при выполнении тестовой работы. Осуществлять самопроверку.

Правила выполнения тестовых работ.

Имя прилагательное и его грамматические признаки.

Познавательные: учебно - организационные - умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

24.04

151

Анализ контрольной работы и работа над ошибками (комбинированный)

Выделять ошибки в работе и исправлять их. Устанавливать место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Выделение ошибок в работе и их исправление.

Обучение выполнению работы над ошибками.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

27.04

152

Правописание краткой формы имён прилагательных (комбинированный)

Образование краткой формы имён прилагательных.

Краткая форма имени прилагательного.

Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

28.04

153

Как устроен наш язык. Местоимение (урок открытия новых знаний)

Ознакомиться с понятием местоимение. С помощью тренинга находить местоимения в текстах.

местоимениями.

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте.

Понятие местоимение.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

29.04

154

Развитие речи. Работаем с текстом (тренировочный)

Создавать собственный текст на заданную тему. Продолжать текст рассказом о каком-нибудь интересном случае. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок

Определять типы и особенности текста. Работа с языковым материалом.

Обучение умениям работать в группах, индивидуально по выполнению самостоятельно выбранного задания.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

30.04

155

Работаем с текстом (комбинированный)

Контролировать собственные действия при выполнении тестовой работы. Осуществлять самопроверку.

Выполнение теста.

Навыки самостоятельной работы.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

04.05

156

Работа с деформированным текстом (комбинированный)

Выделять ошибки в работе и исправлять их. Устанавливать место орфограммы в слове. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Выделение ошибок в работе и их исправление.

Работать над ошибками.

Познавательные: умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

05.05

157

Как устроен наш язык. Личные местоимения (урок открытия новых знаний)

Изучить понятие личные местоимения. Приводить примеры местоимений 1, 2 и 3-го лица.

Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют.

Понятие личные местоимения;

местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

06.05

158

Как устроен наш язык. Личные местоимения (комбинированный)

Находить местоимения в тексте. Соотносить лицо и число местоимений, изменять их по падежам.

Обучение изменению личные местоимений по падежам.

Личные местоимения. Изменение по падежам.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

07.05

159

Правописание местоимений с предлогами (урок открытия новых знаний)

Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь (работа в группах). Использовать инструкцию по замене имён существительных с предлогами местоимениями.

Упражнения в замене имён существительных местоимениями.

Правописание местоимений с предлогами.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

08.05

160

Как устроен наш язык. Как изменяются местоимения (комбинированный)

Изменять местоимения по падежам. Определять синтаксическую роль местоимений в предложении. Отрабатывать навык письма местоимений с предлогами.

Упражнения в определении грамматических признаков местоимений.

Изменение местоимений по падежам.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

12.05

161

Правописание. Правописание местоимений (комбинированный)

Понимать информацию, представленную в виде рисунка и преобразовывать её в текст. Отвечать на предложенные вопросы. Исправлять ошибки в употреблении местоимений.

Отработка знаний об изменениях местоимений.

Правописание местоимений

Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

13.05

162

Правописание. Как изменяются местоимения (комбинированный)

Находить местоимения и слова, которые они заменяют. Изменять местоимения по падежам, определять их грамматические признаки.

Нахождение местоимений. Изменение местоимений по падежам, определение их грамматических признаков.

Правописание местоимений.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

14.05

163

Контрольная работа ( диктант) №12 по теме «Правописание изученных орфограмм» (контрольный)

Находить допущенную ошибку и аккуратно исправлять её. Вспоминать алгоритм проверки изученных орфограмм.

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Писать под диктовку текст с изученными орфограммами и выполнять грамматические задания.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

15.05

164

Работа над ошибками диктанта.

Устанавливать место орфограммы в слове. Объяснять написание слов. Осуществлять самоконтроль и самопроверку.

Фронтальная и индивидуальная работа над ошибками диктанта.

Алгоритм работы над ошибками.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

18.05

165

Фонетический разбор слова (комбинированный)

Устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным материалом. Выполнять фонетический разбор и разбор слова по составу.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Фонетический разбор.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

19.05

166

Состав слова (повторительно-обобщающий)

Устанавливать связь изученного материала с ранее пройденным материалом. Выполнять фонетический разбор и разбор слова по составу.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Словообразование. Состав слова.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

20.05

167

Правописание имён существительных (повторительно- обобщающий)

Работать в орфографической тетради. Выбирать посильные для себя задания.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Правописание имён существительных.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные - владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

21.05

168

Правописание имён прилагательных (повторительно-обобщающий)

Выбирать посильные для себя задания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Проводить самооценку.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Правописание имён прилагательных.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

22.05

169

Правописание местоимений (повторительно-обобщающий)

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Изменять личные местоимения по падежам, классифицировать: местоимения-существительные и местоимения - прилагательные.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Правописание местоимений.

Познавательные: учебно- интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

25.05

170

Части речи и члены предложения (повторительно-обобщающий)

Устанавливать место орфограммы в слове, подбирать нужный способ проверки. Проводить синтаксический разбор предложений.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Части речи и члены предложения.

Познавательные: учебно - интеллектуальные - умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

26.05


5


© 2010-2022