Тема: Сложные слова. Школа России

Предмет: русский язык УМК «Школа Росиии»

Тема урока: Сложные слова.

Цель урока: формировать умение правильно записывать сложные слова, используя соединительные буквы о, е; определять основы сложного слова; применять правила правописания орфограмм в корнях сложного слова.

Задачи:

Обучающие:

- формировать умение правописания сложных слов с опорой на алгоритм;

- активизировать и расширять словарный запас у обучающихся.

Развивающие:

- способствовать развитию познавательного интереса у обучающихся, логических общеучебных умений и навыков, мыслительных операций, воображения, разных видов памяти;

- создать для развития всех типов каналов восприятия информации.

Воспитательные:

- продолжать развивать положительные личностные качества (ответственность, чувство взаимопомощи, доброжелательность);

- формировать навыки саморегуляции (умение слышать и слушать);

- прививать уважение к труду, продуктам труда.

Ход урока

1. Организационный момент (приветствие).

2. Ориентировочно-мотивационный этап.

Чистописание.

1. Детям предлагается отгадать загадку.

"Отгадать легко и быстро: мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый, а бывает подгорелый".
(Хлеб)

Подберите к слову «хлеб» однокоренные слова.

Запись: хлеб, хлебушек, хлебный. Выделение корня.

2. Вспомните пословицы о хлебе.

Выяснение смысла пословиц.

Чтение пословиц с доски. Выяснение их смысла. Запись одной из них по выбору.

3. Подготова к изучению новой темы.

- Где выпекают хлеб? (на хлебозаводе)

- К нам обращается помощник директора хлебозавода. Ему поручили изготовить вывеску. Давайте ему поможем. Хлеб? завод. - проблема ( на доске надпись)

- Что интересного в записи слова? (Два корня).

- Как можно назвать слова, которые могут состоять из нескольких основ?

- Как назвать гласную, которая соединяет два корня в сложном слове?

- Какая тема урока?(открываем тему урока на доске)

Запись предложения и разбор.

Р…бочие хлеб…завода показали уч…никам свою р…боту.

Индивидуально карточка.

В…тер, м…бель, кв…ртира, комн…та, м…газин, р…бота, п…суда, ст…кан, л…пата, м…бель, уч...ник, сах…р.

4. Наблюдение над фактами языка. Обобщение структурных и семантических признаков понятия.

1) Работники хлебозавода приготовили для вас вопрос.

Когда в сложных словах пишется соединительная гласная о, а когда е?

Понаблюдайте и сделайте вывод: ( на доске)

Хлеб…пекарня Масл…завод

Птиц…лов Пеш…ход

Сам…свал Везд…ход

Пыл…сос Сам…вар

Дом…сед Кож…ед

Отчёт групп. Чтение правила в учебнике.

2)

Отгадай загадку, запиши отгадку и разбери по составу. (ответы записываем в тетрадь)

- Машина, которая летает сама… (САМОЛЕТ)

- Он в лесу стоял,

Никто его не брал,

В красной шапке модной,

Никуда не годный. - (МУХОМОР)

- У носатого у Фоки

Постоянно руки в боки.

Фока воду кипятит

И, как зеркало, блестит. - (САМОВАР)

- С горы бежит поток проворный,

Быстро падает вода.

Красоту увидишь эту -

Не забудешь никогда. - (ВОДОПАД)

- Как называется самый первый велосипед? (САМОКАТ)

Физкультминутка.

5. Примение понятий и правил.

Выполните упражнение 122, стр. 50

1. Прочитайте рифмовку 2 раза, затем запишите слова по памяти.

(работа в группах)

Старомодный,

быстроходный,

сенокосный,

многозвёздный,

многослойный,

землеройный,

тонконогий,

круторогий,

многоместный,

редколёсный,

пешеходный,

всенародный.

Индивидуально карточка.

Соедини части сложных слов.

земле ход

гром сек

мясо отвод

сено мер

везде комбинат

дрово кол

лед косилка

5. Итог урока.

- Понравился вам урок?

Я узнал?

Я могу?

Оценки:

5. Домашнее задание

4